《學前教育科研方法》 答案學習資料

第1頁共1頁以上僅為參考答案，簡答、論述題均只列及主要的解題知識點，請您結合自我理解和課本內容進行知識掌握和鞏固。如對答案等有疑義，請及時登錄學院網(wǎng)站“輔導論壇”欄目，與老師交流探討！《學前教育科學研究方法》作業(yè)答案一、單項選擇題1．B2．C3.B4.B5．D6．A7．B8．B9．A10．A11．B12．D13．B14．D15.C16.A17．C18．D19．A20．B21．D22．A23．A24．B25．D26.B27.A28．B29．C30．B31．A32．B33．A34．A35．C二、多項選擇題1．ABCDE2．BCE3．ACDE4．ABCDE5．ABCDE6．ABDE7．ABCE8．ABCDE9．BDE三、判斷題1．√2．×3．×4．×5√6．√7．√8．×9．×10．√11.×12．×13．√14．×15．√16．×17．×18．×19、√20、×不僅包括這兩項21、×也按比例分層四、解釋概念題1.學前教育實驗研究是在合理的控制條件下，有計劃地逐步操縱實驗變量，觀測與這些實驗變量相伴隨的現(xiàn)象的變化，探究實驗因子與反應現(xiàn)象之間的因果關系的一種科學研究方法。2.學前教育統(tǒng)計分析研究就是依據(jù)統(tǒng)計原理對觀察、調查、測驗和實驗等研究方法所收集到的學前教育數(shù)據(jù)資料進行整理、計算、分析解釋和統(tǒng)計檢驗的方法。3.運用哲學分析法和邏輯分析法，對研究所收集的資料進行質的分析，從而揭示教育本質與規(guī)律，為研究結果的解釋和理論的構建提供依據(jù)。4.是指記錄被試在自然狀態(tài)下所發(fā)生的行為和所處的情境，然后對所收集的原始資料進行分類，并加以分析的方法。5.由實驗者主動加以控制的實驗條件，并呈現(xiàn)給被試的刺激物，它不依賴被試的心理行為而獨立變化，實驗就是為了考察由于它的改變所引起的被試反應的變化，又叫刺激變量。6.在自然條件下有目的、有計劃地觀察對象，收集、分析事物感性資料的一種科學研究方法。7、抽樣：答：抽樣或取樣，即從一個總體中選取一部分作為研究對象。8、變量：答：廣義地說，變量就是隨條件和情景的變化而在數(shù)量或類型上起變化的人或事物的特征或方面。五、簡答題1．(1)觀點和材料要相結合，通俗性和科學性要結合。(2)重視研究方法和結果的闡述，研究的價值是以方法的科學性和結果的可靠性為條件。(3)分析討論時要用辨證的觀點。(4)材料收集后要深思熟慮。2．(1)控制自變量。(2)控制無關變量。(3)控制測試工具。3．(1)數(shù)據(jù)處理。(2)繪制圖表。(3)差異顯著性檢驗。4．（1）明確訪談研究的目的和研究變量。（2）選擇具體的訪談方式。（3）編制訪談問題、提綱和指導語。（4）選取訪談對象。（5）訪談者的選擇和培訓。（6）訪談前的準備工作。（7）預談與訪談程序的修訂。5．（1）總體限定明確。（2）樣本具有代表性。（3）樣本容量要適當。6．（1）根據(jù)研究目的確定定性分析的目標；（2）根據(jù)定性分析的目標整理收集到的原始資料；（3）用邏輯的比較與分類、歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體分析已整理后的資料，探索變量之間的關系，揭示其規(guī)律和特點。7、學前兒童發(fā)展與教育科學研究的基本原則。答：①教育性，研究過程與結果應對學前兒童身心發(fā)展起正面的促進；②實用性，研究課題與結果可向教育決策部門或學前兒童工作者提供豐富的信息；③可行性，考慮人員、經(jīng)費、設備、技術等條件的承受能力時，應實事求是地選定課題范圍；④恰當性，根據(jù)研究對象的特點選擇或編制測驗；⑤準確性，研究過程應按既定方案、方法與程序進行，不要隨意更改。8、簡述信度與效度的關系。答：效度表示有效程度，信度表示精確程度或可靠程度，二者既有區(qū)別又有聯(lián)系。信度是效度的必要條件，但效度不是信度的必要條件。效度從根本上受到信度的限制，效度的最大值小于或等于信度的平方根。9、簡述觀察法特別適用于幼年兒童的原因。答：①采用觀察法可以彌補幼兒理解能力和反映方式等的局限，能觀測許多其它方法無法測量的行為。②幼兒一般不能像成人一樣把測試看做一件嚴肅的事，他們還不很理解在測量中需要認真作出反應的重要性，而往往是像玩游戲一樣，故造成反映的不穩(wěn)定。而觀察發(fā)只是記錄其真實、自然的表現(xiàn)，較其它方法更適應于幼兒的上述特點。③與成人或年齡較大的兒童比較，幼兒更少受到觀察過程的影響。幼兒年齡越小這種現(xiàn)象越明顯，因而觀察所得的資料也就越真實。六、論述題1．（1）參與性觀察指研究者通過參與被研究者社會群體的生活來進行的觀察研究活動。包括：確定主題；協(xié)商進入?yún)⑴c狀態(tài)；確定被觀察的群體、人群和范圍；細心觀察，做好記錄；描述研究情境；分析數(shù)據(jù)資料；結束觀察；撰寫觀察報告；傳播結果。（2）內容分析指深入探究行動內容包含的深層意義。包括：明確內容領域；寫出經(jīng)過認真討論后確定的內容分類，進行編號；對所獲資料進行定量分析，計算出頻率、比例；檢驗內容與目標、要求、風格等方面的聯(lián)系，并據(jù)此提出分析者的意見和判斷。2．問卷項目要有針對性，源于幼兒的實際生活。問卷項目組成要標準化。問卷項目數(shù)量應適中。封閉式問卷與開放式問卷相結合。問卷題目在編制時應注意避免社會系統(tǒng)誤差。問卷的試題應做到公平、公正。正式評定問卷制定前，要進行預測和信度、效度的檢驗。舉例說明3．學前教育文獻研究的優(yōu)點；（1）文獻研究沒有時空的限制。（2）文獻研究比較客觀和真實。（3）文獻研究比較方便、經(jīng)濟、效率高。（4）文獻研究擺脫了個人研究的局限性。學前教育文獻研究缺點：（1）文獻資料所反映的事實往往帶有傾向性，與客觀實際之間存在一定的距離。（2）文獻資料具有不完全性，且難以排除非真實成分。（3）文獻研究獲得的結論往往是通過事實判斷、歸納、演繹等邏輯分析和推導手段而形成的，較為注重理論研究，是否是客觀現(xiàn)實的真實寫照，還需借助其他較為客觀的研究方法和手段來證實。4、試述教育研究計劃應怎樣設計？答：教育研究計劃的基本結構如下：①課題的界定與表達：揭示課題的論點，形成課題目標，以指導研究過程。課題名稱必須簡潔、具體、明確。②課題的意義：揭示課題的價值和課題的研究方向、重點。③定義限制和界定有關內容：即課題的研究內容，研究對象及實驗實施，資料采集等情況，一般來說課題研究越精深，課題研究范圍越小。④文獻查閱和綜述：查閱相關文獻，對前人的研究成果進行總結歸納，國內外相關研究所達到的水平，研究的歷史和趨勢等。⑤研究的方法、途徑：方法與途徑務必明確，為實現(xiàn)研究目標可用多種方法試驗進行。任何科學研究除了要應用哲學方法和一