信息技術(shù)三年級上冊活動3 創(chuàng)編故事了解信息技術(shù)教案

信息技術(shù)三年級上冊活動3創(chuàng)編故事，了解信息技術(shù)教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過創(chuàng)編故事的活動，讓學(xué)生了解信息技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和動手能力。活動與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，通過故事創(chuàng)作激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，提高他們的信息技術(shù)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課通過創(chuàng)編故事活動，培養(yǎng)學(xué)生信息意識，提升計算思維，增強(qiáng)實踐能力。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用信息技術(shù)工具進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，培養(yǎng)問題解決能力，同時鍛煉團(tuán)隊協(xié)作和溝通技巧，符合信息時代對人才的要求。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)工具進(jìn)行故事創(chuàng)作的能力。

2.學(xué)生將現(xiàn)實生活經(jīng)驗融入故事，展現(xiàn)想象力和創(chuàng)造力。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對信息技術(shù)工具的使用不熟練，導(dǎo)致創(chuàng)作過程受阻。

2.學(xué)生在故事創(chuàng)作中缺乏邏輯性和連貫性。

解決辦法：

1.課前準(zhǔn)備信息技術(shù)工具的使用指導(dǎo)，課堂上進(jìn)行實際操作示范。

2.分步驟引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事創(chuàng)作，逐步完善故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)。

3.設(shè)置小組合作環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生互相交流、協(xié)作，共同解決創(chuàng)作難題。

4.及時給予學(xué)生反饋，針對問題進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于激發(fā)學(xué)生興趣和輔助教學(xué)。

3.實驗器材：準(zhǔn)備計算機(jī)、投影儀等信息技術(shù)設(shè)備，確保設(shè)備運(yùn)行正常。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的空間進(jìn)行故事創(chuàng)作和展示，并確保環(huán)境整潔、安全。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，如“了解故事創(chuàng)作的基本要素”。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行故事創(chuàng)作”，設(shè)計問題如“故事中的人物有哪些特點(diǎn)？”、“故事情節(jié)如何發(fā)展？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺反饋或課堂提問，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀相關(guān)資料，如故事創(chuàng)作指南，了解創(chuàng)作技巧。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，如“為什么這個角色會做出這樣的選擇？”。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以筆記或思維導(dǎo)圖形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，提高預(yù)習(xí)效率和互動性。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸故事創(chuàng)作的基本概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以一個簡短的故事為例，引出信息技術(shù)在故事創(chuàng)作中的應(yīng)用。

講解知識點(diǎn)：講解如何使用文字處理軟件進(jìn)行故事創(chuàng)作，如如何添加標(biāo)題、分段、插入圖片等。

組織課堂活動：分組進(jìn)行故事創(chuàng)作，每個小組利用信息技術(shù)工具完成一個簡短的故事。

解答疑問：針對學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到的問題，如格式設(shè)置、圖片插入等，進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際創(chuàng)作。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與故事創(chuàng)作，嘗試使用不同的信息技術(shù)工具。

提問與討論：學(xué)生就創(chuàng)作過程中遇到的問題進(jìn)行提問和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，使學(xué)生掌握信息技術(shù)在故事創(chuàng)作中的基本操作。

實踐活動法：通過小組合作，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)在故事創(chuàng)作中的應(yīng)用，提升實踐能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生課后繼續(xù)創(chuàng)作故事，并嘗試使用不同的信息技術(shù)元素。

提供拓展資源：推薦一些故事創(chuàng)作網(wǎng)站和工具，供學(xué)生課后探索。

反饋作業(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，提供反饋和建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)技能。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，探索更多故事創(chuàng)作技巧。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的創(chuàng)作過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，拓展知識面。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的技能，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)在故事創(chuàng)作中應(yīng)用的興趣。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《信息技術(shù)在故事創(chuàng)作中的應(yīng)用》：介紹如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)工具，如文字處理軟件、圖片編輯軟件等，進(jìn)行故事創(chuàng)作。

《故事創(chuàng)作的技巧與藝術(shù)》：探討故事創(chuàng)作的基本原則，如情節(jié)發(fā)展、人物塑造、主題表達(dá)等。

《兒童故事創(chuàng)作指南》：針對兒童讀者，提供故事創(chuàng)作的具體方法和建議。

《創(chuàng)意思維訓(xùn)練》：介紹如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)意思維，激發(fā)他們的想象力。

《多媒體故事創(chuàng)作案例》：展示一些優(yōu)秀的故事創(chuàng)作案例，分析其創(chuàng)作手法和技巧。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）學(xué)生可以嘗試使用不同的文字處理軟件進(jìn)行故事創(chuàng)作，如MicrosoftWord、GoogleDocs等，比較不同軟件的特點(diǎn)和適用場景。

（2）學(xué)生可以學(xué)習(xí)使用圖片編輯軟件，如Photoshop、GIMP等，為故事創(chuàng)作中的插圖添加特效和背景。

（3）學(xué)生可以嘗試將故事創(chuàng)作與動畫制作相結(jié)合，利用動畫軟件如AdobeFlash、Pencil2D等，將故事以動畫形式呈現(xiàn)。

（4）學(xué)生可以學(xué)習(xí)使用錄音軟件，如Audacity、GarageBand等，為故事添加背景音樂和音效，提升故事的聽覺效果。

（5）學(xué)生可以嘗試將故事創(chuàng)作與編程相結(jié)合，利用編程工具如Scratch、Python等，設(shè)計互動式故事。

（6）學(xué)生可以參加故事創(chuàng)作比賽或活動，如學(xué)校組織的文學(xué)創(chuàng)作比賽、社區(qū)故事分享會等，鍛煉自己的創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。

（7）學(xué)生可以閱讀更多關(guān)于故事創(chuàng)作的書籍和資料，拓寬自己的知識面，提高創(chuàng)作水平。

（8）學(xué)生可以關(guān)注一些故事創(chuàng)作相關(guān)的網(wǎng)站和論壇，與其他創(chuàng)作者交流心得，互相學(xué)習(xí)。七、課后作業(yè)1.創(chuàng)作一個簡短的故事，題目自擬，要求故事中包含以下元素：

-主要人物：一個勇敢的小男孩

-情節(jié)：小男孩在森林里迷路，遇到一只善良的動物幫助他回家

-主題：友誼和勇氣

答案示例：

《勇敢的小男孩》

在遙遠(yuǎn)的森林里，住著一個勇敢的小男孩。一天，他在森林里玩耍時迷路了。他害怕極了，不知道該怎么辦。突然，一只善良的小松鼠出現(xiàn)了，它告訴小男孩森林的出口在哪里。在松鼠的指引下，小男孩終于找到了回家的路。從此，他們成為了好朋友。

2.使用文字處理軟件，將以下故事改編成劇本，包括對話和場景描述：

故事：《小貓釣魚》

小貓和小狗一起到河邊釣魚。小貓一會兒捉蝴蝶，一會兒捉蜻蜓，釣魚沒釣到幾條。小狗專心釣魚，釣到了很多魚。

答案示例：

《小貓釣魚劇本》

場景：河邊

小貓：（拿著魚竿）哎呀，我要去捉蝴蝶了！

小狗：（專心釣魚）好吧，你自己小心點(diǎn)。

（小貓捉蝴蝶，小狗繼續(xù)釣魚）

小貓：（回來）哎呀，我忘了釣魚了。

小狗：（看著魚竿）你看，我已經(jīng)釣到這么多魚了。

3.利用圖片編輯軟件，為以下故事設(shè)計一張插圖：

故事：《夜晚的星空》

小明躺在草地上，仰望著星空，數(shù)著星星。

答案示例：

插圖：小明躺在草地上，背后是繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜空，他的眼睛里閃爍著好奇和喜悅。

4.設(shè)計一個故事，描述一個孩子利用信息技術(shù)幫助他人解決問題的經(jīng)歷。

答案示例：

《網(wǎng)絡(luò)英雄》

小明是一名信息技術(shù)愛好者。一天，他的鄰居老奶奶不會使用智能手機(jī)，無法給遠(yuǎn)在異地的孫子發(fā)視頻。小明主動幫助老奶奶學(xué)會了使用微信視頻通話，讓祖孫倆隔空見面，老奶奶非常感激。

5.編寫一個故事，描述一個孩子在故事創(chuàng)作過程中遇到的困難，以及他是如何克服這些困難的。

答案示例：

《創(chuàng)作之旅》

小麗一直夢想著成為一名作家。有一天，她開始創(chuàng)作一個故事，但寫著寫著，她發(fā)現(xiàn)自己遇到了難題：故事情節(jié)突然變得混亂。小麗沒有放棄，她開始重新梳理情節(jié)，修改人物關(guān)系，最終完成了這個故事。她明白了，只要有毅力，就沒有克服不了的困難。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對信息技術(shù)在故事創(chuàng)作中的應(yīng)用表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，對故事創(chuàng)作的技巧和信息技術(shù)工具的使用有了初步的認(rèn)識。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠積極分享自己的想法，與同伴合作，共同完成故事創(chuàng)作任務(wù)。

-學(xué)生在展示成果時，能夠清晰地表達(dá)故事內(nèi)容，展示出良好的團(tuán)隊合作精神和溝通能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學(xué)生對信息技術(shù)工具操作技能的掌握程度，以及故事創(chuàng)作的基本概念。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠熟練使用文字處理軟件進(jìn)行故事創(chuàng)作，但對圖片編輯和動畫制作等高級功能掌握程度有限。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后填寫自評表，反思自己在故事創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，包括創(chuàng)意、技術(shù)操作、團(tuán)隊合作等方面。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師給予積極的評價，鼓勵學(xué)生在信息技術(shù)應(yīng)用方面繼續(xù)努力。

-對于學(xué)生在故事創(chuàng)作中遇到的問題，教師提供具體的指導(dǎo)和幫助，如提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，解答技術(shù)難題。

-教師通過個別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果。

-教師定期收集學(xué)生的作品，進(jìn)行評價和反饋，指出作品中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。

-教師通過課堂觀察和隨堂測試，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-信息技術(shù)的應(yīng)用

-故事創(chuàng)作的基本要素

-信息意識與計算思維

②本文重點(diǎn)詞：

-故事創(chuàng)作

-信息技術(shù)工具

-創(chuàng)意思維

-實踐能力

③本文重點(diǎn)句：

-“通過信息技術(shù)工具，我們可以更加豐富地展現(xiàn)故事情節(jié)?！?/p>

-“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力是信息技術(shù)教育的核心目標(biāo)。”

-“故事創(chuàng)作不僅是文學(xué)活動，也是信息技術(shù)應(yīng)用的重要實踐?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨學(xué)科元素：在故事創(chuàng)作中，引入跨學(xué)科知識，如藝術(shù)、音樂、科學(xué)等，讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中綜合運(yùn)用多種學(xué)科知識。

2.強(qiáng)化實踐操作：增加信息技術(shù)工具的實際操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動手實踐中掌握故事創(chuàng)作技能，提高他們的操作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生對信息技術(shù)工具的使用不夠熟練，影響了故事創(chuàng)作的效果。

2.創(chuàng)意思維培養(yǎng)不足：在故事創(chuàng)作過程中，學(xué)生的創(chuàng)意思維沒有得到充分激發(fā)，導(dǎo)致作品缺乏新意。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于教師的主觀評價，缺乏對學(xué)生創(chuàng)作過程的全面評估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)：針對學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)薄弱的問題，定期組織信息技術(shù)培訓(xùn)，提高學(xué)生對信息技術(shù)工具的熟練度。

2.創(chuàng)設(shè)創(chuàng)意思維環(huán)境：在故事創(chuàng)作過程中，鼓勵學(xué)生大膽想象，提供豐富的素材和資源，激發(fā)他們的創(chuàng)意思維。

3.優(yōu)化評價方式：引入多元化的評價方式