《中外教育管理史》作業(yè)參考答案學(xué)習(xí)資料

第1頁共2頁以上僅為參考答案，簡答、論述題均只列及主要的解題知識(shí)點(diǎn)，請(qǐng)您結(jié)合自我理解和課本內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)掌握和鞏固。如對(duì)答案等有疑義，請(qǐng)及時(shí)登錄學(xué)院網(wǎng)站“輔導(dǎo)論壇”欄目，與老師交流探討！《中外教育管理史》作業(yè)參考答案一、填空題1.官學(xué)衰敗、私學(xué)興起2.獨(dú)尊儒學(xué)、興太學(xué)3.崇文館、弘文館4.易、春秋5.四書集注6.學(xué)部、勸學(xué)所7.青年軍事訓(xùn)練團(tuán)8.法國和英國9.星期日學(xué)校10.國民教育法令11.教會(huì)12.學(xué)生大學(xué)，先生大學(xué)13.《工廠法》14.現(xiàn)代中學(xué)15.群、分16.佛、道17.藏書、供祀18.官辦、民辦19.學(xué)校、校長20.恭順服從、效忠國家21.講課辯論22.系統(tǒng)、方法23.地方分權(quán)型、中間型24.朋友有信25.八股文26.及門弟子和著錄弟子27.壬子癸丑學(xué)制28.德智體美29.行為主義二、判斷題1.漢代太學(xué)生分正式生和非正式生，兩種學(xué)生來源不同，享受的待遇也不同，但是兩種學(xué)生的身份是可以轉(zhuǎn)化的。（×）2.隋唐官學(xué)的教師是政府品官，有規(guī)定的品秩、待遇和職責(zé)。（√）3.中國古代的書院制度產(chǎn)生于戰(zhàn)國末期，發(fā)展于漢朝，興盛于唐朝。（×）4.明代國子監(jiān)采取分堂教學(xué)形式，這種教學(xué)屬于集體教學(xué)形式，而不是古代教學(xué)中常見的個(gè)別教學(xué)形式。（×）5.自1904年《癸卯學(xué)制》頒布之日起，女子教育在我國開始取得了合法的地位。（×）6.“學(xué)田”是宋代地方政府用來資助書院辦學(xué)的一種教育經(jīng)費(fèi)投資方式。（√）7.一般來說，國子監(jiān)學(xué)生只學(xué)文，不學(xué)武。（×）8.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期開辦的新式學(xué)堂采取“入校甄別”的教學(xué)管理措施，主要目的是取優(yōu)汰劣，保證教學(xué)質(zhì)量。（×）9.石鼓書院是北宋時(shí)期最著名的書院之一。（√）10.柏拉圖所著的《理想國》是古代西方第一部教育理論專著。（√）11.普及、免費(fèi)、義務(wù)的初等教育系統(tǒng)是于20世紀(jì)初在歐美各國先后建立起來的。（×）12.導(dǎo)生制學(xué)校是為解決在普及貧民初等教育初期出現(xiàn)的師資嚴(yán)重不足而設(shè)立的沒有正式教師的學(xué)校。（√）13.最初的師范教育是為了普及初等教育而建立起來的。（√）14.20世紀(jì)70年代后，持有法國“職業(yè)能力證書”的中學(xué)畢業(yè)生可當(dāng)非熟練工和熟練工。（×）15.由于在職業(yè)教育發(fā)展上的杰出貢獻(xiàn)，富蘭克林被譽(yù)為“美國職業(yè)學(xué)校運(yùn)動(dòng)之父”。（√）16.蒙臺(tái)梭利的教育管理思想建立在以兒童為中心的基礎(chǔ)上，她提出了“自由、活動(dòng)和合作”三條管理原則。（√）17.“道爾頓制”和“設(shè)計(jì)教學(xué)法”都是針對(duì)傳統(tǒng)的班級(jí)授課制的不足而采取的教學(xué)改革措施。（×）18.1870的《福斯特法》是英國現(xiàn)代化教育制度開端的標(biāo)志，從此英國開始建立起了上下相銜接的公立初等教育與中等教育系統(tǒng)。（√）19.在英國的教育制度中，私立的精英教育一直保持著強(qiáng)大的勢(shì)力，即使教育立法也不愿輕易觸動(dòng)這塊上層社會(huì)的傳統(tǒng)領(lǐng)地。（√）20.墨家私學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是“兼士”。（√）21.孟子的教育管理思想是建立在“性善論”的基礎(chǔ)上的。（√）22.隋唐的學(xué)校管理只設(shè)中央教育行政管理機(jī)構(gòu)。（×）23.科舉考試制度也就是進(jìn)士考試制度。（×）24.宋朝的中央官學(xué)開始設(shè)立畫學(xué)。（√）25.宋朝開始建立學(xué)田制度，為教育發(fā)展提供經(jīng)濟(jì)保證。（√）26.明代只有中央官學(xué)和地方官學(xué)，沒有私學(xué)。（×）27.1927年，南京國民政府開始實(shí)行大學(xué)院制。（√）28.徐特立是老解放區(qū)新教育的創(chuàng)始人和領(lǐng)導(dǎo)人之一。（√）29.雅典的教育以培養(yǎng)職業(yè)軍人為目的。（×）30.文藝復(fù)興時(shí)期仍然反對(duì)教育的世俗化傾向。（×）31.1833年，英國政府正式通過第一個(gè)工廠法，對(duì)童工的勞動(dòng)和教育時(shí)間作了具體規(guī)定。（√）32.美國從18世紀(jì)開始建立自己的現(xiàn)代教育體制。（×）33.世界上第一個(gè)博士學(xué)位是英國頒發(fā)的哲學(xué)博士學(xué)位。（×）34.美國于1917年頒布了以振興職業(yè)教育為目的的《史密斯一休士法》。（×）35.《教育漫話》是英國教育家洛克的教育代表作。（√）36.蒙臺(tái)梭利是德國著名幼兒教育家。（×）37.1949年，日本政府公布了《教育基本法》，成為日本新教育的基礎(chǔ)。（×）三、選擇題1.西周諸侯所設(shè)大學(xué)稱（B）A.辟雍B.泮宮C.東序D.上庠2.中國古代的私學(xué)產(chǎn)生于（C）A.西周B.漢代C.春秋后期D.商代3.下列觀點(diǎn)，由荀子提出來的是（D）A.性無善無不善B.性三品C.性善論D.性惡論4.“獨(dú)尊儒術(shù)”文教政策確立于（B）A.秦朝B.西漢C.東漢D.西晉5.“五經(jīng)”是指（B）A.《詩》、《書》、《易》、《論語》、《孟子》B.《詩》、《書》、《易》、《禮記》、《春秋》C.《詩》、《書》、《易》、《孝經(jīng)》、《春秋》D.《詩》、《書》、《易》、《周禮》、《爾雅》6.國子學(xué)創(chuàng)設(shè)于（C）A.漢朝B.東晉C.西晉D.南北朝7.南宋四大著名書院是指（A）A.岳麓、白鹿洞、麗澤、象山B.岳麓、白鹿洞、麗澤、石鼓C.岳麓、白鹿洞、麗澤、茅山D.岳麓、白鹿洞、麗澤、嵩陽8.《師說》、《進(jìn)學(xué)解》的作者是（C）A.顏之推B.董仲舒C.韓愈D.柳宗元9.朱熹編著的教材中，影響最大的是（A）A.《四書集注》B.《小學(xué)》C.《近思錄》D.《性理精義》10.《海國圖志》一書中，明確提出“師夷之長技以制夷”的主張。這部書的作者是（C）A.龔自珍B.林則徐C.魏源D.馮桂芬11.京師同文館是清末新式學(xué)校，它的創(chuàng)立者是（B）A.太平天國B.洋務(wù)派C.早期資產(chǎn)階級(jí)改良派D.資產(chǎn)階級(jí)維新派12.1872年—1875年有120名幼童留學(xué)美國，率領(lǐng)他們赴美的是（D）A.曾國藩B.李鴻章C.丁日昌D.容閎13.1891年，在廣州長興里創(chuàng)辦了萬木草堂，它的創(chuàng)辦人是維新派人士（A）A.康有為B.梁啟超C.嚴(yán)復(fù)D.譚嗣同14.清政府下詔“立停科舉”是在（D）A.1901年B.1903年C.1904年D.1905年15.壬戌學(xué)制規(guī)定的小學(xué)—初中—高中的學(xué)制結(jié)構(gòu)是（C）A.5—4—3B.7—3—2C.6—3—3D.5—3—416.柏拉圖認(rèn)為理想國家的最高統(tǒng)治者應(yīng)當(dāng)是（B）A.軍人B.哲學(xué)家C.手工業(yè)者D.農(nóng)民17.在中世紀(jì)，西歐教會(huì)學(xué)校主要有三種類型，修道院學(xué)校、大教堂學(xué)校和（D）A.主教學(xué)校B.座堂學(xué)校C.社區(qū)學(xué)校D.堂區(qū)學(xué)校18.“騎士教育”并不是一般意義上的教育形式，而是中世紀(jì)的一種特殊形式的（D）A.學(xué)校教育B.宮廷教育C.教會(huì)教育D.家庭教育四、名詞解釋1.教學(xué)相長：“學(xué)然后知不足，教然后知困，”教師只有通過不斷地學(xué)習(xí)才能認(rèn)識(shí)到自己的不足，只有在教學(xué)實(shí)踐中克服困難，解決問題，才能提高自己的水平?！皩W(xué)”因教而日進(jìn)，“教”因“學(xué)”而日深。2.監(jiān)生歷事制：明代國子監(jiān)生的實(shí)習(xí)制度。始行于洪武五年(1372年)。國子監(jiān)生學(xué)習(xí)至一定年限后分撥至政府各部門實(shí)習(xí)吏事，亦稱“撥吏”。歷練事務(wù)三個(gè)月，勤謹(jǐn)?shù)乃屠舨扛竭x，仍令歷事，遇有缺官，挨次取用；平常的再令歷練；才力不及的，送還國子監(jiān)讀書；奸懶的發(fā)充下吏。這是掛職實(shí)習(xí)的雛形。3.“蘇格拉底法”：也稱“助產(chǎn)術(shù)”，是蘇格拉底創(chuàng)立的一種師生共同探討和交流的對(duì)話教學(xué)方法。蘇格拉底認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)不是傳授現(xiàn)成的知識(shí)，而是通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，自己得出結(jié)論。蘇格拉底法包括三個(gè)步驟：(1)諷刺即連續(xù)的詰問使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己認(rèn)識(shí)中的錯(cuò)誤；(2)歸納下定義，使學(xué)生掌握明確的定義；(3)助產(chǎn)術(shù)即引導(dǎo)學(xué)生自己思考得出結(jié)論。蘇格拉底法可視為啟發(fā)式教學(xué)法和發(fā)現(xiàn)法的萌芽。五、簡答題1.清朝前期的文教政策。答：尊孔崇儒，推崇理學(xué)；網(wǎng)羅士人，禁錮思想。2.宋代書院的三項(xiàng)基本任務(wù)。答：宋代書院的三項(xiàng)基本任務(wù)：講學(xué)；研究著書修書；刻書印書藏書。3.抗日戰(zhàn)爭時(shí)期中國共產(chǎn)黨的教育方針。答：教育為抗日戰(zhàn)爭服務(wù)；堅(jiān)持統(tǒng)一戰(zhàn)線政策；貫徹群眾路線政策；堅(jiān)持教勞結(jié)合；堅(jiān)持干部教育第一。4.簡述歐洲宗教改革時(shí)期教育民族化的表現(xiàn)。答：（1）強(qiáng)調(diào)由國家管理教育。這是教育管理體制上的一個(gè)重大變革，也是近代國民教育運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要開端，是教育發(fā)展史上的巨大進(jìn)步。（2）強(qiáng)調(diào)教育為國家、民族服務(wù)。教育不僅是為了教會(huì)的利益，也是為了國家的利益，要以培養(yǎng)國家的有用的公民作為教育的目的。5.簡述霍拉斯?曼的普及教育觀。答：霍拉斯·曼是美國著名教育家、馬薩諸塞州教育廳的廳長。1843年，霍拉斯·曼考察德國教育回來后，建議由州政府建立公立學(xué)校。霍拉斯·曼由此被稱為“美國公立學(xué)校之父”。19世紀(jì)上半期，在振興民族的民族主義精神的鼓舞下，美國國民教育運(yùn)動(dòng)即“公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)”的主要目標(biāo)是培養(yǎng)國家的公民，培養(yǎng)國民的民族意識(shí)。霍拉斯·曼對(duì)人類進(jìn)步的樂觀主義以及他將學(xué)?？醋魅祟愡M(jìn)步的車輪的信念正視進(jìn)步主義的信念。6.稷下學(xué)宮答：戰(zhàn)國時(shí)齊國的著名學(xué)府；百家爭鳴的中心；自由講學(xué)。7.清代的文化教育政策答：尊孔讀經(jīng)、提倡程朱理學(xué)；設(shè)科舉士，籠絡(luò)士人；廣設(shè)學(xué)校，嚴(yán)訂法規(guī)；整理文化；壓制思想，大興文字獄。8.抗日戰(zhàn)爭時(shí)期黨的教育方針政策答：教育為抗日戰(zhàn)爭服務(wù)；堅(jiān)持統(tǒng)一戰(zhàn)線政策；貫徹群眾路線政策；堅(jiān)持教勞結(jié)合；堅(jiān)持干部教育第一。9.柏拉圖的教育管理主張答：教育重要性；層層篩選的教育制度；建立學(xué)前、初等、中等和高等教育制度。10.夸美紐斯的教育管理主張答：主張自然適應(yīng)性原則；要根據(jù)兒童的天賦、個(gè)性和年齡特征進(jìn)行教育。11.何謂“蘇湖教法”答：“蘇湖教法”是北宋教育家胡瑗在蘇州、湖洲二地辦學(xué)，使用的一種新的教法。這種教法改變當(dāng)時(shí)重辭賦的學(xué)風(fēng)，而重經(jīng)義和時(shí)務(wù)。他在校中設(shè)“經(jīng)義”、“治事”兩齋，經(jīng)義齋學(xué)習(xí)研究經(jīng)學(xué)基本理論，治事齋則以學(xué)習(xí)農(nóng)田、水利、軍事、天文、歷算等實(shí)學(xué)知識(shí)為主，一人各治一事，又兼攝一事。范仲淹當(dāng)政興學(xué)時(shí)，曾取其法，“著書令于太學(xué)”。此謂“蘇湖教法”。12.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中創(chuàng)辦的新式學(xué)堂的主要類別及其辦學(xué)特點(diǎn)答：當(dāng)時(shí)創(chuàng)辦的新式學(xué)堂大致分為三類：(1)外國語性質(zhì)的學(xué)堂，如1862年創(chuàng)辦的京師同文館，(1866年后增設(shè)算學(xué)館，成為綜合性學(xué)堂)上海廣方言館等。(2)軍事學(xué)堂，如福州船政學(xué)堂、北洋水師學(xué)堂等。(3)技術(shù)學(xué)堂，如上海機(jī)械學(xué)堂，天津電報(bào)學(xué)堂等。辦學(xué)特點(diǎn)：與傳統(tǒng)官學(xué)相比，這些新式學(xué)堂培養(yǎng)了一批新式人才，如翻譯人才、軍事人才、技術(shù)人才等；教學(xué)內(nèi)容有西學(xué)，如西文、西藝等；采用了新的教學(xué)組織形式、實(shí)施分年課程和班級(jí)授課制等。13.夸美紐斯教育思想的主要內(nèi)容有哪些答：(1)提出和論述了教育的內(nèi)發(fā)論的思想。(2)提出了教育適應(yīng)人的發(fā)展的思想。(3)提出了泛智教育的思想。(4)提出了全面的學(xué)校教育體系。(5)提出了一系列關(guān)于教學(xué)和學(xué)校管理思想。六、論述題1.述評(píng)蔡元培的教育管理思想。答：蔡元培的教育管理思想主要表現(xiàn)為以下四點(diǎn):

第一，以開放的心態(tài)對(duì)待管理第二，以科學(xué)的目標(biāo)引導(dǎo)管理對(duì)目標(biāo)的強(qiáng)調(diào)和重視是蔡元培教育管理思想的一大特色.蔡元培之所以能在短短幾年內(nèi)締造北大的傳統(tǒng),奠定中國現(xiàn)代教育的格局與其善于抓管理目標(biāo)是密不可分的.無論是做教育總長還是做北大校長,蔡元培做的第一件事都是明確教育宗旨和目標(biāo).1912年蔡元培剛就任民國教育總長,就發(fā)表了《對(duì)于教育方針之意見》的講話.其中鮮明的提出了五育并舉的教育主張。第三，以民主的運(yùn)作實(shí)施管理第四，以情感的溝通促進(jìn)管理2.述評(píng)古希臘羅馬的教育及其管理。答：（1）古希臘羅馬的教育：古希臘斯巴達(dá)實(shí)行的是奴隸主貴族軍事專制的教育制度；雅典實(shí)行的是奴隸民主制下和諧的教育制度；古羅馬的教育分為兩段：共和時(shí)期的羅馬教育和帝國時(shí)期的羅馬教育。共和時(shí)期實(shí)行初級(jí)學(xué)校、文法學(xué)校和修辭學(xué)校。帝國時(shí)期對(duì)其相應(yīng)進(jìn)行了改變。要求初級(jí)學(xué)校盡量設(shè)法使各地各族人民都能接受帝國的統(tǒng)治，要求文法學(xué)校和修辭學(xué)校為各級(jí)行政機(jī)關(guān)培養(yǎng)、輸送官吏。（2）古希臘羅馬時(shí)期是西方教育體制包括教育管理體制的最初形成時(shí)期，因此也必然產(chǎn)生了最初的豐富的教育管理思想。柏拉圖的教育管理思想：哲學(xué)王、等級(jí)與和諧教育；國家統(tǒng)一強(qiáng)迫的學(xué)校教育的思想。亞里斯多德的教育管理思想：教育立法的思想；自由教育的思想。昆體良的教育管理思想：論述了學(xué)校教育的重要性；提出分班教學(xué)、幾科同時(shí)并進(jìn)、因材施教及早期教育的思想。（3）古希臘的教育制和教育管理思想對(duì)后來歐洲的教育管理的發(fā)展發(fā)生了重大的影響。斯巴達(dá)作為奴隸主貴族軍事專制國家，教育服務(wù)其政體，實(shí)行的是國家強(qiáng)迫的統(tǒng)一的學(xué)校制度。這對(duì)西方國家強(qiáng)迫統(tǒng)一的教育思想的形成，尤其是柏拉圖的統(tǒng)一強(qiáng)迫的教育管理思想和亞里斯多德的教育立法的主張，產(chǎn)生了重要的影響。雅典作為奴隸制民主共和共國家，注意培養(yǎng)的、智、體、美各方面和諧發(fā)展的人，孕育出西方的和諧教育思想，發(fā)展積淀至今。雅典豐富多彩的教育內(nèi)容和方法、多元化的學(xué)校類型技公、私立學(xué)校并存的教育體制等通過古羅馬曾影響西歐教育達(dá)數(shù)千年之久。3.評(píng)述國民政府時(shí)期學(xué)校的教