高中語文人教統(tǒng)編版選擇性必修 下冊(cè)單元研習(xí)任務(wù)教案配套

高中語文人教統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)單元研習(xí)任務(wù)教案配套主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中語文人教統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)《紅樓夢(mèng)》單元研習(xí)任務(wù)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)2班

3.授課時(shí)間：2023年10月26日，星期三，第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生通過《紅樓夢(mèng)》中的語言、形象、情節(jié)等，感受中國古典小說的藝術(shù)魅力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解素養(yǎng)，讓學(xué)生了解《紅樓夢(mèng)》所反映的封建社會(huì)的文化背景和人生哲理。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過分析文本，學(xué)習(xí)并運(yùn)用古典文學(xué)的語言表達(dá)技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過討論和思考，提高學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)接觸過一些古典文學(xué)的基本知識(shí)，如詩詞、文言文等。但對(duì)于《紅樓夢(mèng)》這樣一部深具復(fù)雜性和文化內(nèi)涵的古典小說，他們可能對(duì)其中的人物關(guān)系、社會(huì)背景、文學(xué)手法等了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高一學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》這樣的經(jīng)典文學(xué)作品普遍抱有好奇心，但由于其閱讀難度和篇幅，部分學(xué)生可能存在閱讀興趣不高的情況。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，他們已具備一定的閱讀理解能力，但分析能力和批判性思維仍需培養(yǎng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好獨(dú)立閱讀，而另一部分學(xué)生則更傾向于小組討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)古典文學(xué)語言的理解，二是人物關(guān)系的復(fù)雜性，三是小說所反映的社會(huì)背景和文化內(nèi)涵。此外，學(xué)生可能對(duì)小說中的象征手法和隱喻難以把握，需要教師引導(dǎo)和講解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)《紅樓夢(mèng)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《紅樓夢(mèng)》相關(guān)的人物畫像、時(shí)代背景圖片、經(jīng)典場(chǎng)景插圖等多媒體資源，以及相關(guān)視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論，同時(shí)準(zhǔn)備黑板或投影設(shè)備，以便展示教學(xué)內(nèi)容和討論成果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《紅樓夢(mèng)》的人物關(guān)系圖、時(shí)代背景資料，明確預(yù)習(xí)《紅樓夢(mèng)》中主要人物及其關(guān)系。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“《紅樓夢(mèng)》中的人物形象塑造”設(shè)計(jì)問題，如“賈寶玉的性格特點(diǎn)有哪些？他與其他主要人物的關(guān)系如何？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生基本掌握預(yù)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》節(jié)選，了解人物關(guān)系。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題，對(duì)人物性格進(jìn)行分析。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放《紅樓夢(mèng)》的影視片段，引出課題“《紅樓夢(mèng)》中的人物形象”。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解人物形象塑造的手法，如心理描寫、語言描寫等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演小說中的人物，體會(huì)其性格特點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考人物形象塑造的方法。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，深入理解人物性格。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解人物形象塑造的方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受人物性格。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《紅樓夢(mèng)》中一個(gè)人物的分析文章。

提供拓展資源：推薦《紅樓夢(mèng)》相關(guān)書籍和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，撰寫人物分析文章。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，對(duì)《紅樓夢(mèng)》進(jìn)行深入閱讀。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提高閱讀和分析能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過撰寫文章，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

本節(jié)課重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解《紅樓夢(mèng)》中的人物形象塑造方法，難點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠通過角色扮演等方式，深刻體會(huì)人物性格。通過課前預(yù)習(xí)、課中活動(dòng)和課后拓展，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.提升閱讀理解能力

2.增強(qiáng)文化素養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》的過程中，對(duì)封建社會(huì)的文化背景有了更深入的了解，如古代的禮儀制度、家族觀念、女性地位等。這有助于拓寬學(xué)生的文化視野，增強(qiáng)他們的文化素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)審美鑒賞能力

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)特色進(jìn)行鑒賞，包括語言風(fēng)格、人物塑造、情節(jié)安排等方面。學(xué)生通過欣賞小說中的優(yōu)美詞句、生動(dòng)形象的人物刻畫，提高了自己的審美鑒賞能力。

4.增強(qiáng)寫作能力

在學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》的過程中，學(xué)生通過分析小說中的寫作手法，如對(duì)比、象征、諷刺等，能夠?qū)⑦@些手法運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中。例如，學(xué)生在寫作文時(shí)，能夠運(yùn)用對(duì)比手法來突出人物性格特點(diǎn)，或運(yùn)用象征手法來表達(dá)主題思想。

5.培養(yǎng)批判性思維能力

本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，對(duì)小說中的人物和事件進(jìn)行評(píng)價(jià)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，使他們能夠在接受傳統(tǒng)文化的同時(shí)，具有獨(dú)立思考和批判的意識(shí)。

6.提高溝通協(xié)作能力

在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生需要與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于提高學(xué)生的溝通協(xié)作能力，使他們學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，共同解決問題。

7.增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力

8.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

9.增強(qiáng)情感共鳴

《紅樓夢(mèng)》中的人物形象和故事情節(jié)能夠觸動(dòng)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生共鳴。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解人生百態(tài)，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，增強(qiáng)自己的同理心。

10.提升解決問題的能力

在分析《紅樓夢(mèng)》中的人物和事件時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維和批判性思維來解決問題。這種能力的提升將對(duì)他們?cè)诿鎸?duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問題時(shí)有所幫助。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我對(duì)自己的教學(xué)有了一些反思和總結(jié)，也想和大家分享一下。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段，比如利用多媒體資源展示《紅樓夢(mèng)》的人物形象和時(shí)代背景，這確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是對(duì)這種形式不太適應(yīng)，他們更喜歡傳統(tǒng)的文本閱讀。所以，我可能在接下來的教學(xué)中，需要更好地平衡多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)，讓兩者相輔相成。

其次，我在課堂活動(dòng)中設(shè)計(jì)了一些小組討論和角色扮演，這讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)深入思考人物性格和情節(jié)發(fā)展。不過，我也注意到，在討論過程中，一些學(xué)生顯得比較被動(dòng)，不太敢發(fā)表自己的意見。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)《紅樓夢(mèng)》的熟悉程度不夠，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力缺乏信心。因此，我打算在接下來的教學(xué)中，提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)人物和情節(jié)有更深入的了解，同時(shí)也加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。

在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律方面還有待加強(qiáng)。有時(shí)候，學(xué)生在討論時(shí)會(huì)有些喧嘩，或者分心。我需要更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們的收獲還是蠻大的。他們對(duì)《紅樓夢(mèng)》的人物形象有了更深的理解，對(duì)小說的寫作手法也有了新的認(rèn)識(shí)。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)這部作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)小說中的封建禮教觀念感到困惑，我不知道如何更好地幫助他們理解這些觀念的歷史背景和文化意義。這可能需要我在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合歷史和文化知識(shí)，來幫助學(xué)生建立起對(duì)《紅樓夢(mèng)》的全面認(rèn)識(shí)。

另外，我還發(fā)現(xiàn)，盡管我設(shè)計(jì)了課后作業(yè)，但有些學(xué)生并沒有認(rèn)真完成。這可能是因?yàn)樽鳂I(yè)量過大或者難度不合適。我需要調(diào)整作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓它更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求，既能鞏固課堂所學(xué)，又不會(huì)給學(xué)生帶來過大壓力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂上的學(xué)生們普遍表現(xiàn)出較高的參與度，對(duì)于《紅樓夢(mèng)》中的人物形象和故事情節(jié)有了較好的理解和感受。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地把握角色的性格特點(diǎn)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的表演能力和想象力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們積極參與，各抒己見。特別是在分析人物關(guān)系時(shí)，學(xué)生們能夠從不同角度提出見解，如家庭關(guān)系、社會(huì)地位、個(gè)人性格等，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和批判性思維能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》中的人物形象、故事情節(jié)和寫作手法有了較為扎實(shí)的掌握。在回答問題時(shí)，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效果。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)的完成情況總體較好，大部分學(xué)生能夠按照要求撰寫關(guān)于《紅樓夢(mèng)》中人物的分析文章。在文章中，學(xué)生們能夠運(yùn)用課堂所學(xué)的方法和技巧，對(duì)人物形象進(jìn)行深入剖析，體現(xiàn)了他們對(duì)作品的關(guān)注和理解。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)如下：

-表揚(yáng)在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出的學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

-對(duì)于在小組討論中較為被動(dòng)的學(xué)生，建議他們?cè)谡n下加強(qiáng)預(yù)習(xí)，提高自己的參與度。

-對(duì)于課堂紀(jì)律方面的問題，提醒學(xué)生們遵守課堂規(guī)則，尊重他人，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

針對(duì)課后作業(yè)，教師評(píng)價(jià)如下：

-對(duì)能夠按照要求完成作業(yè)的學(xué)生表示肯定，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對(duì)于作業(yè)中存在的問題，如部分學(xué)生對(duì)人物關(guān)系理解不夠深入、分析不夠全面等，教師將進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)。

總體而言，本次教學(xué)活動(dòng)取得了一定的成效，學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，優(yōu)化教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師也會(huì)積極聽取學(xué)生的反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《紅樓夢(mèng)》的人物關(guān)系網(wǎng)

-賈寶玉的性格特點(diǎn)

-林黛玉的情感世界

-賈母、王熙鳳等主要人物的形象塑造

②重點(diǎn)詞：

-賈寶玉：叛逆、多情、才子

-林黛玉：聰慧、敏感、才情

-賈母：慈愛、權(quán)謀、傳統(tǒng)

-王熙鳳：機(jī)智、果斷、世故

③重點(diǎn)句：

-“天下無難事，只怕有心人?！?/p>

-“世情薄，人情惡，雨送黃昏花易落。”

-“女兒是水做的骨肉，男子是泥做的骨肉?！?/p>

-“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章?！敝攸c(diǎn)題型整理1.人物性格分析題

題目：請(qǐng)分析賈寶玉的性格特點(diǎn)，并舉例說明。

答案：賈寶玉的性格特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①叛逆，如他對(duì)封建禮教的反感和對(duì)自由的追求；②多情，如他對(duì)林黛玉的深情厚意；③才子，如他的詩詞歌賦造詣。舉例：在《紅樓夢(mèng)》中，賈寶玉在對(duì)待封建禮教的態(tài)度上，他經(jīng)常以自己的方式去反抗，如他對(duì)“女子無才便是德”這一觀念的嘲諷。

2.人物關(guān)系分析題

題目：簡(jiǎn)述賈寶玉與林黛玉、薛寶釵之間的人物關(guān)系，并分析這種關(guān)系對(duì)人物性格的影響。

答案：賈寶玉與林黛玉、薛寶釵之間的人物關(guān)系復(fù)雜。他與林黛玉是青梅竹馬，兩情相悅，但性格上的差異導(dǎo)致他們的關(guān)系充滿矛盾；與薛寶釵則是家庭安排的婚姻，但賈寶玉對(duì)她的感情較為淡漠。這種關(guān)系對(duì)人物性格的影響是：林黛玉因愛情和家庭的壓力而變得敏感多疑；薛寶釵則因婚姻的束縛而變得成熟穩(wěn)重。

3.情節(jié)理解題

題目：在《紅樓夢(mèng)》中，賈寶玉為什么會(huì)與賈母產(chǎn)生隔閡？

答案：賈寶玉與賈母之間的隔閡主要源于兩代人的價(jià)值觀差異。賈母代表封建家長(zhǎng)制，強(qiáng)調(diào)尊卑有序，而賈寶玉則追求自由平等，對(duì)封建禮教持有反叛態(tài)度。這種價(jià)值觀的沖突導(dǎo)致了他們之間的矛盾。

4.文學(xué)手