2025-2026學(xué)年第六單元26 詩(shī)詞五首飲酒（其五）教案

2025-2026學(xué)年第六單元26詩(shī)詞五首飲酒（其五）教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《飲酒（其五）》為載體，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)句意境，感受詩(shī)人陶淵明的隱逸情懷，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。同時(shí)，結(jié)合年級(jí)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境、情感和藝術(shù)手法的理解。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生感受陶淵明隱逸生活的精神內(nèi)涵，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

3.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和審美能力，通過(guò)分析詩(shī)句，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)和審美鑒賞力。三、學(xué)情分析本節(jié)課所面對(duì)的學(xué)生為高中一年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)古典詩(shī)詞有一定的接觸和了解，但對(duì)陶淵明的《飲酒》系列詩(shī)歌可能較為陌生。在知識(shí)層面，學(xué)生具備一定的文言文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解基本的文言文句子結(jié)構(gòu)。然而，對(duì)于古詩(shī)詞的鑒賞，學(xué)生的水平參差不齊，部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的意境把握不夠，對(duì)作者的情感和背景知識(shí)了解有限。

在能力方面，學(xué)生的閱讀能力普遍較好，但分析能力和思辨能力有待提高。他們能夠跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但在獨(dú)立思考和創(chuàng)新表達(dá)上存在不足。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)有待加強(qiáng)，對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)的價(jià)值和意義的認(rèn)識(shí)較為模糊。

行為習(xí)慣上，學(xué)生上課時(shí)普遍能夠集中注意力，但個(gè)別學(xué)生存在分心、參與度不高等情況。這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的深入理解不足，難以形成對(duì)古典文化的尊重和熱愛(ài)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子教室、投影儀、音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

3.信息化資源：《飲酒（其五）》相關(guān)視頻資料、背景音樂(lè)、詩(shī)詞朗誦音頻

4.教學(xué)手段：PPT課件、文言文朗讀、小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖等五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放陶淵明的《飲酒》系列詩(shī)歌朗誦視頻，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律和意境，引發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的古典詩(shī)詞知識(shí)，如《靜夜思》、《登高》等，強(qiáng)調(diào)古典詩(shī)詞中的意境、情感和修辭手法。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《飲酒（其五）》的創(chuàng)作背景、作者生平、詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、修辭手法等。

-舉例說(shuō)明：選取詩(shī)中的關(guān)鍵句子，如“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，分析其意境、情感和藝術(shù)特點(diǎn)。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，探究詩(shī)歌中的意象、比喻和象征等修辭手法，以及詩(shī)人陶淵明的隱逸情懷。

3.深入分析（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，自主分析詩(shī)中的意象和情感，如“山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的歸隱之志。

-教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的分析，教師給予點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，幫助學(xué)生完善對(duì)詩(shī)歌的理解。

4.詩(shī)歌朗誦（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，注意語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和情感表達(dá)。

-教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的朗誦進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地把握詩(shī)歌的韻律和情感。

5.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古典詩(shī)詞的鑒賞方法和陶淵明的隱逸情懷。

-拓展：布置作業(yè)，要求學(xué)生課后閱讀陶淵明的其他詩(shī)作，體會(huì)其文學(xué)風(fēng)格和人生觀。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成課后練習(xí)題，如翻譯詩(shī)句、分析詩(shī)歌意象等。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-反饋：收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的反饋意見(jiàn)，為今后的教學(xué)改進(jìn)提供參考。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《陶淵明集》：推薦學(xué)生閱讀陶淵明的全集，特別是《飲酒》系列詩(shī)歌，以全面了解詩(shī)人的文學(xué)成就和思想境界。

-《陶淵明年譜》：通過(guò)閱讀陶淵明的年譜，了解詩(shī)人的一生經(jīng)歷，為理解其詩(shī)歌背后的情感和背景提供參考。

-《晉書(shū)·陶潛傳》：閱讀有關(guān)陶淵明的傳記，了解其在歷史上的地位和影響，以及其隱逸生活的時(shí)代背景。

-《中國(guó)古代文論選》：選讀部分關(guān)于陶淵明及其詩(shī)歌的評(píng)論文章，幫助學(xué)生從文學(xué)理論的角度深入理解詩(shī)歌。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-詩(shī)歌比較研究：讓學(xué)生選擇陶淵明的另一首詩(shī)與《飲酒（其五）》進(jìn)行比較閱讀，分析兩首詩(shī)在主題、意象、手法等方面的異同。

-陶淵明與田園詩(shī)研究：引導(dǎo)學(xué)生研究陶淵明在田園詩(shī)領(lǐng)域的地位和影響，分析其詩(shī)歌對(duì)后世文人的影響。

-陶淵明思想探討：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合陶淵明的詩(shī)歌和生平，探討其“隱逸”思想在當(dāng)代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義。

-詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐：學(xué)生嘗試模仿陶淵明的風(fēng)格，創(chuàng)作一首田園詩(shī)，鍛煉自己的詩(shī)歌創(chuàng)作能力。

-詩(shī)歌朗誦會(huì)：組織學(xué)生舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，邀請(qǐng)同學(xué)和家長(zhǎng)參與，提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的興趣和鑒賞能力。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)詩(shī)歌的鑒賞和分析表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-通過(guò)觀察學(xué)生的眼神、表情和動(dòng)作，可以看出他們對(duì)詩(shī)歌的理解程度，以及是否能夠融入詩(shī)歌的意境中。

-個(gè)別學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠有效合作，共同完成對(duì)詩(shī)歌的分析和解讀。

-各小組展示的成果內(nèi)容豐富，包括詩(shī)歌的背景介紹、意象分析、情感表達(dá)等方面。

-展示過(guò)程中，學(xué)生的表達(dá)流暢，能夠清晰地傳達(dá)自己的觀點(diǎn)和結(jié)論。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握程度和運(yùn)用能力。

-測(cè)試題目包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題，旨在考察學(xué)生對(duì)詩(shī)歌字詞、意象和情感的理解。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題，對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力有所提高。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自評(píng)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、發(fā)言質(zhì)量等。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足，共同進(jìn)步。

-通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生能夠更加客觀地認(rèn)識(shí)自己，提高自我反思能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，教師給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心。

-對(duì)于學(xué)生的不足之處，教師提出具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)、提高詩(shī)歌鑒賞能力等。

-教師通過(guò)課后作業(yè)的批改，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同學(xué)生的需求進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

-教師定期與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

-教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。八、課后作業(yè)1.翻譯詩(shī)句

-詩(shī)句：“山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還?！?/p>

-作業(yè)要求：請(qǐng)將這句詩(shī)翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

2.分析意象

-詩(shī)句：“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山?！?/p>

-作業(yè)要求：分析這句詩(shī)中的“菊”和“南山”所代表的意象，并解釋其象征意義。

3.寫(xiě)作仿句

-詩(shī)句：“此中有真意，欲辨已忘言?！?/p>

-作業(yè)要求：仿照這句詩(shī)的句式，寫(xiě)一句表達(dá)類(lèi)似意境的詩(shī)句。

4.比較閱讀

-詩(shī)句：“結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。”

-作業(yè)要求：將這句詩(shī)與陶淵明的另一首詩(shī)《歸園田居》中的“少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山”進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析兩首詩(shī)在表達(dá)歸隱主題上的異同。

5.詩(shī)歌創(chuàng)作

-作業(yè)要求：以“隱逸”為主題，創(chuàng)作一首五言絕句，體現(xiàn)陶淵明《飲酒（其五）》中的意境和情感。

答案：

1.山中的氣息在早晚時(shí)分格外美好，飛鳥(niǎo)與我還巢。

2.“菊”象征著高潔、隱逸，“南山”代表著詩(shī)人向往的寧?kù)o之地，兩者共同構(gòu)成了詩(shī)人追求的精神家園。

3.此情此景難言表，唯有心中自明了。

4.《飲酒（其五）》中的“結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧”表達(dá)的是在塵世中追求寧?kù)o的生活，而《歸園田居》中的“少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山”則強(qiáng)調(diào)的是天性中對(duì)自然山水的熱愛(ài)，兩者都體現(xiàn)了陶淵明對(duì)隱逸生活的向往。

5.山林深處隱幽居，幽徑花香鳥(niǎo)語(yǔ)間。

清風(fēng)拂面心自遠(yuǎn)，悠然獨(dú)步樂(lè)陶然。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解《飲酒（其五）》時(shí)，適當(dāng)融入詩(shī)歌朗誦、背景音樂(lè)和視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.開(kāi)展角色扮演活動(dòng)：讓學(xué)生分組扮演詩(shī)中的角色，通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生更深入地理解詩(shī)人的情感和思想。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力有待提高：部分學(xué)生在分析詩(shī)歌意象和情感時(shí)，缺乏深度和廣度，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。

2.課堂互動(dòng)不足：雖然課堂氣氛較為活躍，但學(xué)生的互動(dòng)參與度仍有提升空間，需要設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與積極性。

3.作業(yè)反饋不夠及時(shí)：課后作業(yè)的批改和反饋不夠及時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生不能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，需要改進(jìn)作業(yè)批改和反饋機(jī)制。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)詩(shī)歌鑒賞教學(xué)：針對(duì)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌鑒賞能力不足的問(wèn)題，可以定期開(kāi)展詩(shī)歌鑒賞講座，邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的鑒賞水平。

2.增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、搶答游戲等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.優(yōu)化作業(yè)批改和反饋：建立高效的作業(yè)批改和反饋機(jī)制，確保學(xué)生在第一時(shí)間內(nèi)收到作業(yè)反饋，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

4.鼓勵(lì)學(xué)生自主探究：在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究詩(shī)歌的背景、意象和情感，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。

5.加強(qiáng)家校溝通：與家長(zhǎng)保持良好的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成家校共育的良好氛圍。通過(guò)以上措施，相信能夠更好地提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古典詩(shī)詞。板書(shū)設(shè)計(jì)①《飲酒（其五）》作者簡(jiǎn)介

-陶淵明：東晉詩(shī)人，田園詩(shī)派的代表人物

-生平簡(jiǎn)介：隱逸生活的追求者，曾任江州刺史、彭澤令等職務(wù)

②詩(shī)歌背景

-陶淵明辭官歸隱后的生活狀態(tài)

-《飲酒》系列詩(shī)歌的創(chuàng)作背景

③詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

-四句詩(shī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

-每句詩(shī)的主題和意境

④重點(diǎn)詩(shī)句分析

-①“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”：描繪詩(shī)人隱逸生活的場(chǎng)景，表達(dá)內(nèi)心的寧?kù)o與自得。

-②“山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”：贊美自然之美，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)自然的熱愛(ài)和向往。

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