七年級語文上冊 2 濟南的冬天教學設計 新人教版

七年級語文上冊2濟南的冬天教學設計新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：七年級語文上冊2《濟南的冬天》教學設計

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年X月X日第X節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進美麗的濟南，感受老舍筆下那獨特的冬天。讓我們一起走進《濟南的冬天》這節(jié)課，領(lǐng)略濟南冬天的魅力吧！??核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。學生將通過閱讀《濟南的冬天》，學會欣賞散文的美，提升對自然景物的感知能力；通過分析作者運用對比、擬人等修辭手法，鍛煉思維能力和語言表達能力；同時，引導學生體會地域文化特色，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。學情分析在七年級（1）班，學生們正處于青春期，對世界充滿好奇，對文學作品的欣賞能力逐漸增強。從知識層面來看，學生們已經(jīng)具備了一定的語文基礎，能夠閱讀和理解簡單的文言文和現(xiàn)代文。然而，對于散文這種文學體裁，他們可能還缺乏深入的理解和欣賞能力。

在能力方面，學生們在閱讀理解上表現(xiàn)出一定的差異，部分學生能夠迅速捕捉文章的主旨，而部分學生則需要更多的引導和幫助。在寫作方面，學生們能夠運用基本的句式和詞匯，但往往缺乏創(chuàng)新和個性化的表達。

素質(zhì)方面，學生們在課堂上積極參與，但部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意主動發(fā)言。在行為習慣上，學生們普遍能夠遵守課堂紀律，但在自主學習方面，部分學生可能存在依賴性強、缺乏獨立思考的問題。

對于《濟南的冬天》這一課程，學生的興趣點主要集中在文章中的自然景觀描寫上，但對于作者運用修辭手法和表現(xiàn)手法來傳達情感的理解可能存在難度。因此，本節(jié)課的教學設計需要考慮到學生的這些特點，通過多種教學方法和活動設計，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和欣賞散文之美。同時，通過課堂互動和實踐活動，培養(yǎng)學生的思維能力和審美能力，為他們的語文素養(yǎng)提升打下堅實的基礎。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動形象的講解，幫助學生理解濟南冬天的特色和作者的情感表達。

2.討論法：組織學生圍繞文章中的修辭手法和寫作技巧進行小組討論，激發(fā)學生的思維和表達欲望。

3.角色扮演法：讓學生扮演文中的角色，體驗作者的情感，加深對文章內(nèi)容的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示濟南冬天的美景，增強學生的視覺體驗。

2.網(wǎng)絡資源整合：引導學生搜索相關(guān)資料，拓寬知識視野，豐富教學內(nèi)容。

3.互動平臺使用：借助在線學習平臺，開展課堂互動，提高學生的學習參與度和積極性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提前一周，通過班級微信群發(fā)布《濟南的冬天》預習資料，包括文章節(jié)選、濟南冬天的相關(guān)圖片和視頻，以及預習指南，要求學生了解濟南的地理環(huán)境和冬季特點。

-設計預習問題：圍繞文章的主題，設計問題如“作者如何描繪濟南冬天的景色？”“文章中使用了哪些修辭手法？”等，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習進度，并在課前收集預習反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習指南，自主閱讀文章，了解濟南冬天的特點。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和對文章的初步評價。

-提交預習成果：學生將預習筆記、問題清單等提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解文章內(nèi)容和背景，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“冬季的美麗”為主題，播放一段關(guān)于濟南冬天的視頻，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解散文的特點，分析文章中的修辭手法和情感表達。

-組織課堂活動：設計“描繪我心中的冬天”的小組討論，讓學生分享自己對冬天的感受。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的預習成果和觀點。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解散文的特點和修辭手法。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解散文的特點和作者的寫作技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的表達能力和合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生以“我的家鄉(xiāng)的冬天”為題，寫一篇短文，表達對家鄉(xiāng)冬天的感受。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于中國各地冬天的書籍和視頻，供學生課后閱讀和觀看。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，完成寫作任務。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進一步了解中國各地的冬季文化。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過課后作業(yè)，引導學生自主學習和探索。

-反思總結(jié)法：通過寫作和拓展學習，引導學生反思和總結(jié)自己的學習過程。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和文化理解。知識點梳理《濟南的冬天》是七年級語文上冊的一篇優(yōu)秀散文，作者老舍以細膩的筆觸描繪了濟南冬天的獨特景色，表達了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。以下是本節(jié)課的知識點梳理：

一、文章背景及作者介紹

1.了解老舍的生平及其文學成就。

2.了解《濟南的冬天》的創(chuàng)作背景和意義。

二、散文特點

1.描寫對象：濟南的冬天。

2.描寫手法：以景抒情，情景交融。

3.語言風格：樸實自然，富有感染力。

三、文章結(jié)構(gòu)

1.引言：介紹濟南的地理位置和氣候特點。

2.主體：描寫濟南冬天的景色，包括山、水、植物、天空等。

3.尾聲：抒發(fā)作者對濟南冬天的熱愛之情。

四、修辭手法

1.擬人：將自然景物擬人化，如“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”。

2.比喻：用比喻的手法描繪景色，如“那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣”。

3.對比：將濟南冬天的景色與別處的冬天進行對比，突出濟南冬天的特點。

五、情感表達

1.作者對濟南冬天的熱愛之情。

2.對家鄉(xiāng)的眷戀和自豪。

六、重點段落分析

1.第一段：介紹濟南的地理位置和氣候特點，為下文描寫濟南冬天的景色做鋪墊。

2.第二段至第五段：描寫濟南冬天的山、水、植物、天空等景色，通過細膩的筆觸展現(xiàn)濟南冬天的美麗。

3.第六段：抒發(fā)作者對濟南冬天的熱愛之情，點明文章主旨。

七、寫作技巧

1.以景抒情，情景交融。

2.運用多種修辭手法，增強文章的表現(xiàn)力。

3.語言樸實自然，富有感染力。

八、課后拓展

1.搜集關(guān)于濟南的資料，了解濟南的歷史、文化、名人等。

2.欣賞老舍的其他散文作品，感受其獨特的寫作風格。

3.嘗試自己寫一篇描寫家鄉(xiāng)景色的散文。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，分享自己的觀點。

-大部分學生能夠集中注意力，認真聽講，對文章中的修辭手法和情感表達有較好的理解。

-個別學生存在注意力不集中的情況，需要教師適時提醒和調(diào)整。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中表現(xiàn)出良好的團隊合作精神，能夠互相傾聽、尊重他人意見。

-小組討論成果豐富，學生們能夠結(jié)合自己的預習和課堂所學，提出有創(chuàng)意的觀點。

-部分學生在討論中表現(xiàn)出較強的領(lǐng)導能力，能夠引導小組方向，協(xié)調(diào)成員意見。

3.隨堂測試：

-隨堂測試主要考察學生對文章內(nèi)容、修辭手法和情感表達的理解程度。

-測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，對文章的理解較為深入。

-少數(shù)學生在測試中存在理解偏差，需要教師在課后進行個別輔導。

4.作業(yè)完成情況：

-學生課后作業(yè)完成情況良好，能夠按照要求完成寫作任務。

-作業(yè)中表現(xiàn)出較高的創(chuàng)意和個性化表達，部分學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際寫作中。

-個別學生在作業(yè)中存在格式不規(guī)范、語言表達不夠流暢的問題，需要教師在批改時給予具體指導。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對積極參與課堂的學生給予肯定和鼓勵，對注意力不集中的學生進行個別提醒，確保課堂教學效果。

-針對小組討論：教師對表現(xiàn)出色的學生給予表揚，對討論中存在不足的小組提出改進意見，鼓勵學生積極參與討論。

-針對隨堂測試：教師對測試中表現(xiàn)良好的學生給予肯定，對測試中存在問題的學生進行個別輔導，幫助學生鞏固知識點。

-針對作業(yè)完成情況：教師對作業(yè)完成情況給予評價，對優(yōu)秀作業(yè)進行展示，對存在問題的地方進行詳細批改和反饋，幫助學生提高寫作能力。

-針對整體教學：教師根據(jù)學生的學習情況和課堂反饋，調(diào)整教學策略，確保教學目標的有效達成。

總體評價：

本節(jié)課教學效果良好，學生能夠較好地掌握散文的特點和寫作技巧，對濟南冬天的景色和作者的情感表達有了深入的理解。在教學過程中，教師注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神，關(guān)注學生的個體差異，提供個性化的指導。在今后的教學中，教師將繼續(xù)優(yōu)化教學策略，提高教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景教學法：在講解《濟南的冬天》時，我嘗試通過播放濟南冬天的圖片和視頻，讓學生身臨其境地感受文章中的景色，這種直觀的教學方式激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂效果。

2.互動式學習：我鼓勵學生在課堂上提出問題，并與同學進行討論，這樣的互動不僅讓學生更加積極地參與課堂，也培養(yǎng)了他們的批判性思維和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于散文的理解和欣賞能力較強，而有些學生則顯得較為吃力。我在處理這種個體差異時，可能沒有做到足夠細致，需要更加關(guān)注每個學生的學習狀態(tài)。

2.課堂時間分配不夠合理：在講解文章細節(jié)時，我可能過于注重對修辭手法的分析，導致課堂時間分配不夠均勻，影響了學生對整體文章的理解。

3.評價方式單一：我的評價主要依賴于隨堂測試和作業(yè)，缺乏對學生日常閱讀和寫作習慣的持續(xù)關(guān)注，這不利于全面評估學生的學習進步。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生個體差異，我將設計分層教學方案，為不同層次的學生提供適合的學習資源和指導，確保每個學生都能在原有基礎上有所提高。

2.優(yōu)化課堂時間管理：在今后的教學中，我會更加注重課堂時間的合理分配，確保每個教學環(huán)節(jié)都能得到充分的時間保障，同時留出時間讓學生進行自主學習和實踐。

3.多元化評價方式：為了更全面地評估學生的學習成果，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、閱讀筆記、寫作練習等，以此來跟蹤學生的學習過程和進步。

4.加強家校溝通：我會定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關(guān)注學生的成長，形成教育合力。

5.持續(xù)自我提升：我會不斷學習新的教學理念和方法，通過參加培訓、閱讀專業(yè)書籍等方式，提升自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，以更好地服務于學生。典型例題講解《濟南的冬天》這篇散文中，老舍運用了豐富的修辭手法和細膩的描寫，以下是幾個典型的例題，通過這些例題，我們可以更好地理解課文中的寫作技巧和情感表達。

例題一：

問題：請分析下列句子中使用的修辭手法及其作用。

“那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣?！?/p>

解答：這句話中使用了擬人修辭手法。將“水”擬人化，賦予了水“冒著點熱氣”的特性，生動形象地描繪了濟南冬天水的特點，使讀者感受到濟南冬天的溫暖和生機。

例題二：

問題：請找出文章中運用對比手法的句子，并分析其作用。

“濟南的冬天是響晴的。濟南的冬天是溫晴的?！?/p>

解答：這句話中使用了對比手法。通過對比“響晴”和“溫晴”，突出了濟南冬天天氣的特點，即晴朗且溫暖，增強了文章的感染力。

例題三：

問題：請分析下列句子中使用的比喻手法及其作用。

“那水呢，像被蒸籠捂著的一塊綠玻璃?！?/p>

解答：這句話中使用了比喻手法。將“水”比作“綠玻璃”，形象地描繪了濟南冬天水的清澈透明，增強了文章的視覺沖擊力。

例題四：

問題：請找出文章中直接抒情的句子，并分析其作用。

“對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風，便是奇跡?！?/p>

解答：這句話中直接抒發(fā)了作者對濟南冬天氣候的喜愛之情。通過這樣的直接抒情，讓讀者能夠感受到作者內(nèi)心的喜悅和對濟南冬天的贊美。

例題五：

問題：請分析文章中描寫濟南冬天景色的句子，并說明其表達效果。

“那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣?！?/p>

解答：這句話通過描寫濟南冬天水的特點，如“不結(jié)冰”、“冒著點熱氣”，展現(xiàn)了濟南冬天獨特的氣候和景色，使讀者仿佛置身于文章所描繪的景象之中，增強了文章的感染力。板書設計①文章背景與作者

-老舍簡介：著名作家，作品風格獨特，語言生動。

-《濟南的冬天》創(chuàng)作背景：描繪濟南冬天的景色，表達作者情感。

②散文特點

-文體：散文

-寫作手法：以景抒情，情景交融

-語言風格：樸實自然，富有感染力

③文章結(jié)構(gòu)

-引言：介紹濟南的地理位置和氣候特點

-主體：描寫濟