小學(xué)英語(yǔ)川教版三年級(jí)上冊(cè)Lesson C Goodbye!教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語(yǔ)川教版三年級(jí)上冊(cè)LessonCGoodbye!教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材：小學(xué)英語(yǔ)川教版三年級(jí)上冊(cè)

章節(jié)：LessonCGoodbye!

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“再見”這一主題展開，通過對(duì)話、歌曲、游戲等形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)“再見”的常用英語(yǔ)表達(dá)方式，包括“Goodbye!”、“Seeyoulater!”、“Bye-bye!”等。同時(shí)，通過情景模擬，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在不同場(chǎng)合使用“再見”的禮貌用語(yǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和跨文化交際意識(shí)。學(xué)生將通過實(shí)際對(duì)話和情景模擬，提升口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)會(huì)在日常生活中恰當(dāng)使用英語(yǔ)進(jìn)行禮貌的告別。同時(shí)，通過了解不同文化中的告別禮儀，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化理解和尊重。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，好奇心強(qiáng)，對(duì)新事物接受快。然而，由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)生在詞匯量、語(yǔ)法理解和口語(yǔ)表達(dá)能力上存在一定差異。

知識(shí)方面：學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)接觸了一些基礎(chǔ)的英語(yǔ)單詞和簡(jiǎn)單的句子，但對(duì)于“再見”這一場(chǎng)景的英語(yǔ)表達(dá)還較為陌生，需要通過具體的教學(xué)活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)記憶。

能力方面：學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力有限，對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)把握不夠準(zhǔn)確，需要通過反復(fù)練習(xí)來(lái)提高。此外，學(xué)生的書寫能力也處于發(fā)展階段，對(duì)字母的書寫規(guī)范性有一定要求。

素質(zhì)方面：三年級(jí)學(xué)生在合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神方面表現(xiàn)出積極的態(tài)度，但在獨(dú)立思考和解決問題的能力上還需加強(qiáng)。在教學(xué)過程中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

行為習(xí)慣方面：學(xué)生普遍具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但在課堂紀(jì)律方面，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、參與度不高的情況。因此，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《小學(xué)英語(yǔ)川教版三年級(jí)上冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如人物揮手告別的圖片，以及相關(guān)的英語(yǔ)歌曲和視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的聽覺和視覺體驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)特殊實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示教學(xué)內(nèi)容和單詞，同時(shí)設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動(dòng)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

教師通過播放一段關(guān)于告別的動(dòng)畫短片或歌曲，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出“再見”這一主題。然后，教師用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問好，讓學(xué)生回答“Hello!”，隨后引導(dǎo)到“Goodbye!”，并板書單詞“Goodbye!”，讓學(xué)生跟讀。

2.新課講授（用時(shí)10分鐘）

（1）復(fù)習(xí)舊知

教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)過的英語(yǔ)問候語(yǔ)，如“Hello!”、“Howareyou?”等，為學(xué)習(xí)新詞匯和句子做鋪墊。

（2）學(xué)習(xí)新詞匯

教師展示與“再見”相關(guān)的圖片，如揮手、擁抱等，并引入新詞匯“Goodbye!”、“Seeyoulater!”、“Bye-bye!”等。通過實(shí)物或圖片展示，幫助學(xué)生理解詞匯含義，并讓學(xué)生跟讀。

（3）學(xué)習(xí)新句子

教師通過情景對(duì)話的方式，展示如何在不同場(chǎng)合使用“再見”的禮貌用語(yǔ)。例如，當(dāng)朋友離開時(shí)說(shuō)“Goodbye!”，當(dāng)晚上道別時(shí)說(shuō)“Seeyoulater!”。讓學(xué)生模仿并跟讀句子。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

（1）角色扮演

將學(xué)生分成小組，每組扮演不同的場(chǎng)景，如上學(xué)路上、家里、學(xué)校等，進(jìn)行角色扮演，使用“再見”的禮貌用語(yǔ)。

（2）單詞接龍

教師給出一個(gè)以“Goodbye!”開頭的句子，讓學(xué)生接著用含有“再見”的句子接龍，如“Goodbye!Seeyoulater!Bye-bye!”。

（3）歌曲演唱

教師播放與“再見”主題相關(guān)的歌曲，如《Bye-bye!》等，讓學(xué)生跟唱，加深對(duì)詞匯和句子的記憶。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

舉例回答：

（1）如何用英語(yǔ)禮貌地告別？

學(xué)生討論并回答：可以用“Goodbye!”、“Seeyoulater!”、“Bye-bye!”等句子。

（2）在不同場(chǎng)合如何使用“再見”？

學(xué)生討論并回答：上學(xué)路上可以說(shuō)“Goodbye!”，晚上道別可以說(shuō)“Seeyoulater!”。

（3）如何用英語(yǔ)表達(dá)對(duì)朋友的感謝？

學(xué)生討論并回答：可以說(shuō)“Thankyouforyourhelp!”或“Thanksforcoming!”

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括“再見”的英語(yǔ)表達(dá)方式、在不同場(chǎng)合使用的方法等。然后，教師提出一些問題，如“如何用英語(yǔ)表達(dá)告別？”、“我們今天學(xué)習(xí)了哪些禮貌用語(yǔ)？”等，讓學(xué)生回答。最后，教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，即正確使用“再見”的禮貌用語(yǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多練習(xí)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《MyFriend'sGoodbyeParty》

故事簡(jiǎn)介：講述了一個(gè)朋友即將離開的故事，通過主人公的視角，展示了如何用英語(yǔ)表達(dá)告別、送別等場(chǎng)景。閱讀材料中包含了豐富的詞匯和句型，如“Bye-bye!”、“We'llmissyou!”等，有助于學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。

-閱讀材料二：《ADayattheZoo》

故事簡(jiǎn)介：通過一個(gè)動(dòng)物園的一天，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)與動(dòng)物相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和表達(dá)。例如，當(dāng)動(dòng)物們離開時(shí)，可以用“Goodbye,animalfriends!”來(lái)表示告別。

-閱讀材料三：《TheABCsofGoodbye》

故事簡(jiǎn)介：以字母順序?yàn)橹骶€，介紹與告別相關(guān)的詞匯和句子。每個(gè)字母都對(duì)應(yīng)一個(gè)與告別相關(guān)的詞匯或句子，如A代表“Adieu”（再見），B代表“Bye-bye”（再見）等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)編寫一個(gè)小故事，描述自己與朋友告別的場(chǎng)景，使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。

-學(xué)生可以收集一些關(guān)于告別的英語(yǔ)歌曲或視頻，與同學(xué)分享，共同學(xué)習(xí)。

-學(xué)生可以調(diào)查自己所在社區(qū)或?qū)W校中的告別文化，了解不同文化背景下告別的禮儀和表達(dá)方式。

3.知識(shí)點(diǎn)全面拓展

-詞匯拓展：除了本節(jié)課所學(xué)的“Goodbye!”、“Seeyoulater!”、“Bye-bye!”等，還可以學(xué)習(xí)“Takecare!”、“Comebacksoon!”等表達(dá)關(guān)心的句子。

-句型拓展：除了簡(jiǎn)單的告別句型，還可以學(xué)習(xí)一些復(fù)合句型，如“Ihopetoseeyouagainsoon.”、“Itwasnicetalkingtoyou.”等。

-文化拓展：通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的告別禮儀，了解跨文化交流的重要性，如西方文化中更注重直接表達(dá)，而東方文化中則更注重含蓄。

-實(shí)用性拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如在朋友或家人離開時(shí)，能夠用英語(yǔ)表達(dá)自己的情感和祝福。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)

課堂表現(xiàn)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方面。在本次教學(xué)中，教師將關(guān)注以下方面：

-學(xué)生是否能積極參與課堂活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等。

-學(xué)生是否能正確發(fā)音和朗讀新學(xué)的詞匯和句子。

-學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，是否能跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏。

2.小組討論成果展示

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：

-小組成員是否能有效溝通，共同完成任務(wù)。

-小組展示的內(nèi)容是否包含了本節(jié)課所學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn)。

-小組展示的形式是否多樣，如情景劇、歌曲演唱等。

3.隨堂測(cè)試

隨堂測(cè)試將用于評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。測(cè)試形式包括：

-選擇題：考察學(xué)生對(duì)詞匯和句型的理解。

-完形填空：考察學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)境的理解。

-簡(jiǎn)答題：考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課主題的思考和表達(dá)。

4.課后作業(yè)

課后作業(yè)的完成情況也是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。作業(yè)內(nèi)容可能包括：

-復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行自我檢測(cè)。

-編寫一段關(guān)于告別的短文，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-觀察生活中的告別場(chǎng)景，用英語(yǔ)記錄下來(lái)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋

教師評(píng)價(jià)與反饋將針對(duì)以下幾個(gè)方面：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師將對(duì)學(xué)生的參與度、積極性、合作精神等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提供具體的反饋意見。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師將評(píng)價(jià)小組成員的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和展示效果，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師將根據(jù)測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)分析，并提供相應(yīng)的糾正措施。

-針對(duì)課后作業(yè)：教師將檢查作業(yè)的完成情況，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，對(duì)存在的問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。典型例題講解典型例題一：

情境：小明和媽媽去公園玩，玩累了，媽媽要回家。小明想再玩一會(huì)兒，他對(duì)媽媽說(shuō)：“Iwanttoplayforalittlelonger,Mom.”

講解：在這個(gè)例題中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)表達(dá)“我想再玩一會(huì)兒”。這里的重點(diǎn)在于正確使用“Iwantto”這個(gè)結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)愿望。

例題：請(qǐng)用“Iwantto”結(jié)構(gòu)，完成以下句子。

答案：Iwanttogotothepark.

Iwanttoreadabook.

Iwanttoplaywithmyfriends.

典型例題二：

情境：小華在圖書館看書，他的朋友小麗過來(lái)找他。小華告訴小麗他正在圖書館，他說(shuō)：“Iamreadingabookinthelibrary.”

講解：這個(gè)例題旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“Iam”結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

例題：請(qǐng)用“Iam”結(jié)構(gòu)，完成以下句子。

答案：Iameatinganapple.

IamwatchingTV.

Iamdoingmyhomework.

典型例題三：

情境：老師問學(xué)生今天過得怎么樣，小張回答說(shuō)：“Ihadagreatday,thankyou.”

講解：這個(gè)例題考查的是學(xué)生如何用英語(yǔ)表達(dá)對(duì)一天的感受，并使用“thankyou”表示感謝。

例題：請(qǐng)用英語(yǔ)回答以下問題。

問：Howwasyourday?

答案：Mydaywasverygood,thankyou.

Mydaywasokay,thankyou.

Mydaywasnotsogood,thankyou.

典型例題四：

情境：學(xué)生小李在學(xué)校食堂吃午餐，他對(duì)朋友小王說(shuō)：“Iamhavinglunchwithmyfriends.”

講解：這個(gè)例題旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“Iam”結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)正在進(jìn)行的社交活動(dòng)。

例題：請(qǐng)用英語(yǔ)描述以下場(chǎng)景。

答案：Iamhavingamealwithmyfamily.

Iamhavingacupofcoffeewithmyfriends.

Iamhavingapicnicinthepark.

典型例題五：

情境：老師問學(xué)生周末有什么計(jì)劃，小趙回答說(shuō)：“Iamgoingtovi