2025年黑龍江省哈爾濱市巴彥縣中考一模語文試題（原卷版+解析版）

哈爾濱市2025年初中畢業(yè)學(xué)年調(diào)研測(cè)試語文試卷考生須知：1.本試卷滿分為120分，考試時(shí)間為120分鐘。2.答題前，考生先將自己的“姓名”、“考號(hào)”、“考場(chǎng)”、“座位號(hào)”在答題卡上填寫清楚，將“條形碼”準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。3.請(qǐng)按照題號(hào)順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題紙上答題無效。4.選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0.5毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。5.保持卡面整潔，不要折疊、不要弄臟、不要弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累與運(yùn)用（25分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在人的一生中，中學(xué)階段正是求知欲最旺盛、記憶力最好、想象力最豐富，對(duì)一切都充滿幻想。這個(gè)時(shí)期朝氣蓬勃，懵懂好奇。許多在各自領(lǐng)域出類拔萃的人回憶起自己的中學(xué)時(shí)光，之所以會(huì)常常心存感念，__________，__________，_________。學(xué)校除了給學(xué)生提供知識(shí)，更重要的是還提供一種求知的方法、路徑，是打開認(rèn)知世界、觀察社會(huì)的窗戶，或者說是一個(gè)眺望世界的平臺(tái)。走進(jìn)校園不是為了走進(jìn)一條課本知識(shí)的胡同，而是走向一個(gè)追求真、善、美的廣闊原野。一個(gè)人的青少年時(shí)代在這樣一個(gè)環(huán)境中熏陶過、歷練過，無論走到哪里，他都不會(huì)迷失自己。即使筋疲力盡，也無怨無悔。因?yàn)檫@樣的中學(xué)時(shí)期才可以讓我們?cè)诮窈蟮娜松飞霞饶芏μ炝⒌?，慷慨激昂，又能揮斥方遒，指點(diǎn)江山。1.文段中加點(diǎn)字的讀音不正確的一項(xiàng)是（）A.懵懂（měng） B.眺望（tiào） C.熏陶（tāo） D.揮斥方遒（qiú）2.文段中的畫線詞語，書寫不正確的一項(xiàng)是（）A.心存感念廣闊原野 B.筋疲力盡無怨無悔C.朝氣蓬勃出類拔萃 D.慷慨激昂鼎天立地3.下面對(duì)文中劃線句子的語病修改正確的一項(xiàng)是（）A.中學(xué)正是求知欲最旺盛、記憶力最好、想象力最豐富，對(duì)一切都充滿幻想。B.中學(xué)階段正是求知欲最旺盛、記憶力最好、想象力最豐富，對(duì)一切都充滿幻想的時(shí)期。C.中學(xué)階段正求知欲最旺盛、記憶力最好、想象力最豐富，對(duì)一切都充滿好奇。D.中學(xué)階段正是求知欲最旺盛、想象力最豐富、記憶力最好，對(duì)一切都充滿幻想。4.將下列語句依次填入文中橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①他們的精神氣質(zhì)是在那時(shí)形成的②就是因?yàn)樗麄內(nèi)松硐胧菑哪菚r(shí)起步的③他們的知識(shí)基礎(chǔ)是在那時(shí)奠定的A.②①③ B.③①② C.②③① D.①②③5.小語同學(xué)積累的文學(xué)文化常識(shí)有誤的一項(xiàng)是（）A.“說”是古代一種議論性文體，大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)感想，如《愛蓮說》；“表”是古代向帝王陳情言事的一種文體，如《出師表》。B.《史記》是一部紀(jì)傳體史書，由西漢歷史學(xué)家司馬遷撰寫而成；《戰(zhàn)國策》是一部編年體史書，由西漢劉向根據(jù)戰(zhàn)國時(shí)期史料整理編輯而成。C.古人稱謂通常有謙稱與尊稱的區(qū)分，例如“敝人”“家慈”“愚兄”是謙稱，“令尊”“賢弟”“大兄”是尊稱。D.從“生盆火烈轟鳴竹，守歲筵開聽頌椒”中可以看到除夕放爆竹、守歲的習(xí)俗；從“粽包分兩髻，艾束著危冠”中可以看到端午節(jié)包粽子、插艾草的習(xí)俗。6.下面的情境中，語言表達(dá)最準(zhǔn)確得體的一項(xiàng)是：（）A.校報(bào)征稿啟事：“懇請(qǐng)同學(xué)們踴躍投稿，務(wù)必在截止日期前交稿！”B.給老師的請(qǐng)假條：“王老師，我因病無法到校，特此通知您?！盋.社區(qū)公告：“請(qǐng)居民們勿在樓道堆放雜物，違者罰款，后果自負(fù)！”D.辯論賽發(fā)言：“對(duì)方辯友的觀點(diǎn)有一定道理，但我方認(rèn)為……”7.按課文原文填空。品讀經(jīng)典，光亮人生?！墩撜Z》中的“三人行，（1）________”告訴我們要善于向他人學(xué)習(xí)；《木蘭詩》中的“（2）________，（3）________?！币员扔髯鹘Y(jié)，巧妙的告訴我們木蘭女扮男裝代父從軍未被發(fā)現(xiàn)的奧秘；王灣《次北固山下》中的“（4）________，江春入舊年”蘊(yùn)含著一種自然理趣，給我們以啟迪和力量；蘇軾的《江城子密州出獵》中以“（5）________，西北望，射天狼”來抒發(fā)自己的雄心壯志，給我們以激勵(lì)和鼓舞?！度龒{》的（6）“________，（7）________。”在作者對(duì)三峽春冬景象的綜合描述和贊美中，我們感受到了三峽之美。二、閱讀（45分）（一）文言文閱讀。（共9分）閱讀兩段文字，完成下面小題?！堵毅憽飞讲辉诟?，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温校俊稅凵徴f》水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。8.解釋文中加點(diǎn)詞。（1）馨（2）妖9.翻譯文中畫橫線的句子。①苔痕上階綠，草色入簾青。②牡丹之愛，宜乎眾矣。10.《陋室銘》和《愛蓮說》借陋室和蓮花來表達(dá)作者的感受或思想所以都運(yùn)用了__________寫法；但兩篇文章又有不同，《陋室銘》開篇運(yùn)用__________寫法引出主旨；《愛蓮說》以“牡丹之愛”__________“蓮之愛”。（每空填一種寫法）（二）共（10分）閱讀《全方位認(rèn)識(shí)流感》，完成下面小題。全方位認(rèn)識(shí)流感①流感，即流行性感冒，并非普通感冒的“升級(jí)版”，而是由特定流感病毒引發(fā)的急性呼吸道傳染病。在全球范圍內(nèi)，流感每年都會(huì)大規(guī)模爆發(fā)，給公眾健康帶來嚴(yán)重威脅。了解流感的相關(guān)知識(shí)，對(duì)預(yù)防和應(yīng)對(duì)這一疾病至關(guān)重要。②流感病毒依據(jù)核蛋白和基質(zhì)蛋白，分為甲、乙、丙、丁四型。甲型流感病毒分布廣泛，容易發(fā)生變異，可感染人和多種動(dòng)物，是造成流感大流行的主要病原體；乙型流感病毒相對(duì)穩(wěn)定，主要感染人類，引發(fā)局部地區(qū)的小規(guī)模流行；丙型流感病毒感染后癥狀相對(duì)較輕，多呈散發(fā)狀態(tài)；丁型流感病毒主要影響牛，對(duì)人類的感染風(fēng)險(xiǎn)較低。③流感傳播速度極快，主要通過空氣飛沫傳播。當(dāng)流感患者咳嗽、打噴嚏或大聲說話時(shí)，會(huì)將含有病毒的飛沫釋放到空氣中，周圍的人吸入這些飛沫后就可能被感染。此外，接觸傳播也是重要途徑。病毒可附著在物品表面，如門把手、桌面等，健康人接觸被污染的物品后，再觸摸自己的口鼻，病毒就會(huì)趁機(jī)進(jìn)入體內(nèi)。④流感的潛伏期通常為1—4天，發(fā)病后癥狀比普通感冒更為嚴(yán)重。典型癥狀包括突發(fā)高熱，體溫可達(dá)39℃甚至更高，伴有畏寒、寒戰(zhàn)；全身癥狀明顯，如頭痛、肌肉酸痛、乏力；呼吸道癥狀有咳嗽、咽痛、流涕等。部分患者還可能出現(xiàn)嘔吐、腹瀉等胃腸道癥狀。嬰幼兒、老年人以及患有慢性疾病的人群，感染流感后容易引發(fā)嚴(yán)重并發(fā)癥，如肺炎、心肌炎、呼吸衰竭等，甚至危及生命。⑤治療流感，抗流感病毒藥物是關(guān)鍵，最好在發(fā)病后的24—48小時(shí)內(nèi)用藥，能顯著減輕癥狀，縮短病程。同時(shí)，患者需注意休息，多飲水，保持室內(nèi)空氣流通，補(bǔ)充營養(yǎng)。對(duì)于高熱患者，可采用物理降溫或服用退燒藥。若出現(xiàn)并發(fā)癥，需針對(duì)具體情況進(jìn)行相應(yīng)治療。值得注意的是，抗生素對(duì)流感病毒無效，只有在合并細(xì)菌感染時(shí)，才需使用抗生素。⑥接種流感疫苗是預(yù)防流感最有效的手段。建議每年流感季節(jié)來臨前，尤其是老年人、兒童、孕婦以及患有慢性疾病的人群，積極接種疫苗。在日常生活中，勤洗手，使用肥皂或洗手液，按照“七步洗手法”揉搓雙手至少20秒，能有效去除手上的病毒。咳嗽或打噴嚏時(shí)，用紙巾捂住口鼻，避免飛沫噴濺。在流感高發(fā)期，盡量避免前往人員密集、空氣不流通的場(chǎng)所，如必須前往，可佩戴口罩。此外，加強(qiáng)鍛煉，保證充足睡眠，均衡飲食，有助于提高身體免疫力，降低感染風(fēng)險(xiǎn)。⑦流感雖然具有較強(qiáng)的傳染性，但只要我們正確認(rèn)識(shí)，積極預(yù)防，及時(shí)治療，就能有效降低其危害，守護(hù)自己和他人的健康。11.請(qǐng)根據(jù)第①段內(nèi)容說說什么是“流感”？12.請(qǐng)用簡潔的語言概括流感的傳播途徑。13.指出下面句子的說明方法。（每個(gè)括號(hào)寫一種說明方法）（1）流感病毒依據(jù)核蛋白和基質(zhì)蛋白，分為甲、乙、丙、丁四型。（）（2）流感的潛伏期通常為1—4天，發(fā)病后癥狀比普通感冒更為嚴(yán)重。（）（）14.最近班級(jí)爆發(fā)流感，你的同學(xué)小華不敢來上學(xué)，你讀了本文后如何安慰和鼓勵(lì)他來學(xué)校？（三）（共16分）閱讀《澄河邊上》完成下面小題。澄河邊上①這是1947年的夏天。解放軍以少數(shù)部隊(duì)插入敵后，粉碎了敵人的重點(diǎn)進(jìn)攻計(jì)劃，現(xiàn)在進(jìn)行戰(zhàn)略性軍事轉(zhuǎn)移。敵人趁機(jī)前阻后追，十分瘋狂。②周玉兆帶著20多名掉在后面的傷、病、體弱的同志，臨近黃昏時(shí)，艱難地到達(dá)了澄河邊。雨沒有停，風(fēng)也沒有息，澄河濁流滾滾，河水猛漲。沒有橋，也沒有渡船。③“會(huì)水的同志站出來，一人帶一個(gè)，過河?！敝苡裾状舐暤卣f著。“我！”“我！”“我！”戰(zhàn)士們對(duì)著大河，向著暴風(fēng)雨宣戰(zhàn)了。戰(zhàn)士小余挽著一個(gè)不會(huì)水的同志率先下河，沒游多遠(yuǎn)，就被水直沖下去。小余一邊掙扎，一邊對(duì)岸上喊：“過不去啦，水還在漲！”直到天擦黑兒，小余和那個(gè)同志才水淋淋地回來。其他渡河的同志也陸續(xù)回來了，一個(gè)人也沒渡過去。④雨終于停了，風(fēng)也小了些。周玉兆讓其他同志留在河邊休息，自己帶著小余去附近村子打聽哪里有淺灘。⑤遠(yuǎn)處炮聲隆隆，田野里顯得格外安靜，月亮從云里探出頭來，地面上的一切都變得格外柔和。他們?cè)诓贿h(yuǎn)的一片瓜地前遇到一位老人。老人打量了他們一下，說：“同志，你們要過河是不是？”周玉兆點(diǎn)點(diǎn)頭，把大致情況說了一遍。老人聽后，想了一會(huì)兒，說：“鄉(xiāng)親們都往山里撤了，我也正要走呢。不過，不怕，河水再大，也一定叫你們今晚過河?！闭f著，帶他們進(jìn)了看瓜的草屋，點(diǎn)起火，讓他們烤衣服、煮地瓜吃，又急忙去把留在河邊的同志們叫來。安排完，老人便不見了。⑥月亮已懸在當(dāng)空，屋外場(chǎng)地上，一片銀白的月色，一切是那么寧靜、美好。遠(yuǎn)處的槍聲像炒豆似的，在這靜夜里格外清楚，好像又近了許多。周玉兆靠著門框坐著，轉(zhuǎn)頭對(duì)身邊的小余說：“明天，敵人會(huì)站在這里。”停了一下，又說：“要是留在這里打游擊，你怕不怕？”“不怕，和你一起，我什么也不怕。”小余堅(jiān)定地回答。周玉兆拍了拍小余，說：“應(yīng)該說，和老百姓在一起，我們什么也不怕?！雹吆拥棠沁厒鱽砹艘环N古怪的聲音，周玉兆凝神聽了一會(huì)兒，便和小余起身向河邊走去。到了河邊，他們看見老人正在河堤上掘土，一條剛掘出來的小溝正通向河邊。周玉兆愣了一愣，猛然明白過來，大爺這是要放水幫他們過河。他一步搶過去奪下鋤頭，說：“大爺，我們就是死，也不能禍害老百姓！”老人緩和地解釋道：“澄河不太深，主要是下暴雨，水來得太急，開一點(diǎn)兒口子，水有了出處，人在河里蹚水走也能過去了。”“不行！”周玉兆堅(jiān)定地說：“我們是人民的部隊(duì)，活著是為了讓老百姓過上好日子，死了也是為了老百姓！”老人嘆了口氣，皺起眉看著黑沉沉的河水。過了一會(huì)兒，說：“你們?cè)谶@里等著，我再去想想辦法?！雹嘣铝疗髁?，一度沉寂的槍聲，又響了起來，而且很近、很激烈。老人氣喘吁吁地跑來了，后面還跟了兩個(gè)中年老鄉(xiāng)，每人肩上都扛了五六根扁擔(dān)。草屋里的同志們也來了。⑨“好了，好了，我捉了兩條‘水鰻’來了?！崩先撕鋈蛔兊糜诛L(fēng)趣又活潑，長眉毛一聳一聳的，“他們正往山里跑，恰巧就跑進(jìn)了我張的網(wǎng)里了?！蹦莾晌槐唤凶鳌八牎钡睦相l(xiāng)笑呵呵地跟大家打了招呼，立即和老人一起動(dòng)手綁扎扁擔(dān)。老人一邊扎扁擔(dān)，一邊向周玉兆擠了擠眼睛，說：“同志，你看，澄河是咱們老百姓的，不怕它再蠻，到底還得聽咱指揮?！币粫?huì)兒又說：“同志，過了河，你們盡管大搖大擺地走好了。敵人來了，就讓他們來試試，看咱澄河對(duì)他們客氣不客氣！”⑩天快亮了，兩只棋盤式的空心筏子扎好了。老人送到水邊，剛才那副高興樣子，忽然又不見了，神情變得很嚴(yán)峻，說：“同志們一路平安，我老了，不能送同志們過河去，他倆水性極好，保證沒問題。記住我們澄河，明年我老頭子還是種瓜，等同志們來吃?！?第一只筏子在會(huì)水的同志和一個(gè)老鄉(xiāng)的共同努力下，已經(jīng)越過了河心，向?qū)Π犊拷?。第二只筏子也下水了。周玉兆望著河堤上的老人，暗暗地發(fā)誓：只要有一口氣在，就要向前，就要和部隊(duì)一起打回來。?青青的天，藍(lán)藍(lán)的水，澄河在奔騰，它帶著人民的希望、戰(zhàn)士的誓言，流到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，然后深深地滲透在土地里……（選自茹志鵑《茹志鵑小說選》，有刪改）15.為了讓戰(zhàn)士們能渡過澄河，周玉兆和老人分別做了哪些事？請(qǐng)簡要概括。16.請(qǐng)賞析文中畫線句子。（從人物描寫的角度賞析）“好了，好了，我捉了兩條‘水鰻’來了。”老人忽然變得又風(fēng)趣又活潑，長眉毛一聳一聳，“他們正往山里跑，恰巧就跑進(jìn)了我張的網(wǎng)里了?！?7.文章在第⑤段、第⑥段、第⑧段中都有關(guān)于月亮的描寫，試簡要分析這三處描寫的作用。18.文中多處寫敵人的槍聲和炮聲，請(qǐng)分析在文中的作用。19.請(qǐng)簡要分析小說的結(jié)尾段的作用？（四）共（10分）閱讀《以多元視角觀審視人才，讓時(shí)代星河璀璨生輝》完成下面小題。以多元視角觀審視人才，讓時(shí)代星河璀璨生輝①自古以來，人才始終是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的核心動(dòng)力。從春秋戰(zhàn)國百家爭鳴的思想激蕩，到近代“師夷長技”的革新求變，再到今日“不拘一格降人才”的多元發(fā)展，人才的定義與價(jià)值不斷被時(shí)代賦予新的內(nèi)涵。當(dāng)下，我們更需以開放包容的多元視角審視人才，方能真正實(shí)現(xiàn)“人盡其才，才盡其用”。②我們要破除單一標(biāo)準(zhǔn)的桎梏來辨別人才。傳統(tǒng)觀念中，“學(xué)而優(yōu)則仕”的科舉思維或“唯分?jǐn)?shù)論”的應(yīng)試標(biāo)準(zhǔn)，曾長期主導(dǎo)社會(huì)對(duì)人才的評(píng)判。然而，錢鐘書數(shù)學(xué)僅15分卻被清華破格錄取，成為學(xué)貫中西的大家；愛迪生被斥為“愚鈍”卻以發(fā)明照亮世界。這些例子無不揭示：若以單一尺度衡量，無數(shù)天賦異稟者將被埋沒。正如教育家蔡元培所言：“教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來?！蔽ㄓ写蚱啤皹?biāo)準(zhǔn)化”濾鏡，才能發(fā)現(xiàn)更多“偏才”“怪才”的閃光點(diǎn)。③我們要兼容并蓄方能是人才各得其所。人才的效能發(fā)揮，需依托于社會(huì)土壤的包容性。戰(zhàn)國時(shí)期，齊國設(shè)立稷下學(xué)宮，容納儒、道、法各家學(xué)者爭鳴，終成“百家盛世”；今日深圳以“來了就是深圳人”的胸懷匯聚五湖四海的奮斗者，鑄就創(chuàng)新之城。反觀王安石變法中“一道德以同俗”的激進(jìn)，終因排斥異見而失敗。歷史證明：唯有尊重差異、因材施用，方能形成“草木蔓發(fā)，春山可望”的蓬勃生態(tài)。正如管理學(xué)中的“蜂巢效應(yīng)”——不同工蜂各司其職，蜂群才能生生不息。④只有在時(shí)代坐標(biāo)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值才能成才。真正的成才，絕非獨(dú)善其身的孤芳自賞。黃大年放棄國外優(yōu)越條件，歸國投身地球探測(cè)研究；袁隆平將論文寫在稻田里，用雜交水稻養(yǎng)活億萬人。他們的選擇詮釋了人才價(jià)值的最高維度——與時(shí)代同頻共振。古希臘哲學(xué)家普羅泰戈拉提出“人是萬物的尺度”，而今日人才更應(yīng)是“時(shí)代的尺度”。無論是科研攻關(guān)的“高精尖”人才，還是扎根基層的“土專家”，只要以專業(yè)能力回應(yīng)時(shí)代需求，皆可成為星河中璀璨的星辰。⑤“得人者興，失人者崩?！泵鎸?duì)百年未有之大變局，我們既要摒棄“流水線式”的育才慣性，更需構(gòu)建“萬類霜天競自由”的成才生態(tài)。唯有以多元視角觀審視人才，以包容胸襟成就人才，以時(shí)代使命淬煉人才，方能匯聚起民族復(fù)興的磅礴力量。當(dāng)每一份天賦都能找到綻放的舞臺(tái)，這片土地必將迎來“群星麗天，春潮拍岸”的壯美圖景！20.本文的中心論點(diǎn)是什么？21.文章②③④段的順序可以調(diào)換嗎？為什么？22.分別指出下面兩句話所運(yùn)用的論證方法。（一個(gè)括號(hào)只能寫一個(gè)論證方法）（1）錢鐘書數(shù)學(xué)僅15分卻被清華破格錄取，成為學(xué)貫中西的大家。（）（2）唯有打破“標(biāo)準(zhǔn)化”濾鏡，才能發(fā)現(xiàn)更多“偏才”“怪才”的閃光點(diǎn)。（）23.根據(jù)本文談到關(guān)于人才的定義與價(jià)值被時(shí)代賦予新的內(nèi)涵，請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约喝绾尾拍艹蔀檫m應(yīng)時(shí)代的人才？三、作文（50分）從下面兩題中任選一題作文。（1）命題作文24.每個(gè)人的生命中，總有那么一段時(shí)光，被特定的情感深深浸潤，如同茶香繚繞或許是師生情，同學(xué)友誼，父母親情……請(qǐng)以“情味浸潤的時(shí)光”為題，寫一篇文章。要求：①把題目抄寫到答題卡指定位置；②文體自選（詩歌戲劇除外）；③不得透露真實(shí)校名、人名等信息；④不少于600字。25.材料作文“大國工匠”李萬君，焊工出身，是吉林省第一個(gè)獲得教授級(jí)榮譽(yù)的工人。有記者采訪他，他的回答耐人尋味：“我第一次看到焊花，就感覺像過年放煙花一樣有意思。這一焊，沒想到就焊了這么多年，還焊出一個(gè)教授來?！边@則材料至少給了我們這樣一些啟示：熱愛可抵歲月漫長：專注執(zhí)著成就非凡：平凡崗位能出不平凡人才。要求：①閱讀材料，自選角度，自擬題目；文體自選（詩歌戲劇除外）②所寫文章主旨必須從所給材料中提煉，但不要對(duì)材料擴(kuò)寫，續(xù)寫和改寫，不得抄襲，不要套作。③不得透露真實(shí)的校名、人名等信息；②不少于600字。

哈爾濱市2025年初中畢業(yè)學(xué)年調(diào)研測(cè)試語文試卷考生須知：1.本試卷滿分為120分，考試時(shí)間為120分鐘。2.答題前，考生先將自己的“姓名”、“考號(hào)”、“考場(chǎng)”、“座位號(hào)”在答題卡上填寫清楚，將“條形碼”準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。3.請(qǐng)按照題號(hào)順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題紙上答題無效。4.選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0.5毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。5.保持卡面整潔，不要折疊、不要弄臟、不要弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累與運(yùn)用（25分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在人的一生中，中學(xué)階段正是求知欲最旺盛、記憶力最好、想象力最豐富，對(duì)一切都充滿幻想。這個(gè)時(shí)期朝氣蓬勃，懵懂好奇。許多在各自領(lǐng)域出類拔萃的人回憶起自己的中學(xué)時(shí)光，之所以會(huì)常常心存感念，__________，__________，_________。學(xué)校除了給學(xué)生提供知識(shí)，更重要的是還提供一種求知的方法、路徑，是打開認(rèn)知世界、觀察社會(huì)的窗戶，或者說是一個(gè)眺望世界的平臺(tái)。走進(jìn)校園不是為了走進(jìn)一條課本知識(shí)的胡同，而是走向一個(gè)追求真、善、美的廣闊原野。一個(gè)人的青少年時(shí)代在這樣一個(gè)環(huán)境中熏陶過、歷練過，無論走到哪里，他都不會(huì)迷失自己。即使筋疲力盡，也無怨無悔。因?yàn)檫@樣的中學(xué)時(shí)期才可以讓我們?cè)诮窈蟮娜松飞霞饶芏μ炝⒌?，慷慨激昂，又能揮斥方遒，指點(diǎn)江山。1.文段中加點(diǎn)字的讀音不正確的一項(xiàng)是（）A.懵懂（měng） B.眺望（tiào） C.熏陶（tāo） D.揮斥方遒（qiú）2.文段中的畫線詞語，書寫不正確的一項(xiàng)是（）A.心存感念廣闊原野 B.筋疲力盡無怨無悔C.朝氣蓬勃出類拔萃 D.慷慨激昂鼎天立地3.下面對(duì)文中劃線句子的語病修改正確的一項(xiàng)是（）A.中學(xué)正是求知欲最旺盛、記憶力最好、想象力最豐富，對(duì)一切都充滿幻想。B.中學(xué)階段正是求知欲最旺盛、記憶力最好、想象力最豐富，對(duì)一切都充滿幻想的時(shí)期。C.中學(xué)階段正是求知欲最旺盛、記憶力最好、想象力最豐富，對(duì)一切都充滿好奇。D.中學(xué)階段正是求知欲最旺盛、想象力最豐富、記憶力最好，對(duì)一切都充滿幻想。4.將下列語句依次填入文中橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①他們的精神氣質(zhì)是在那時(shí)形成的②就是因?yàn)樗麄兊娜松硐胧菑哪菚r(shí)起步的③他們的知識(shí)基礎(chǔ)是在那時(shí)奠定的A.②①③ B.③①② C.②③① D.①②③【答案】1.C2.D3.B4.C【解析】【1題詳解】本題考查字音。C.熏陶（tāo）——táo；故選C。【2題詳解】本題考查字形。D.鼎天立地——頂天立地；故選D?！?題詳解】本題考查病句的辨析和修改。成分殘缺的問題，“中學(xué)階段正是……”后面缺少與之搭配的賓語中心語，句子表意不完整，應(yīng)在句末加上“的時(shí)期”。故選B?！?題詳解】本題考查句子的銜接和排序。本題可根據(jù)句子之間的邏輯關(guān)系來確定語句順序。②句與前文“之所以會(huì)常常心存感念”構(gòu)成因果關(guān)系，應(yīng)排在首位；③句強(qiáng)調(diào)知識(shí)基礎(chǔ)在中學(xué)階段奠定，這是較為基礎(chǔ)的內(nèi)容；①句說明精神氣質(zhì)在中學(xué)階段形成，是更高層次的影響，所以③句在①句前。因此，正確順序?yàn)棰冖邰?。故選C。5.小語同學(xué)積累的文學(xué)文化常識(shí)有誤的一項(xiàng)是（）A.“說”是古代一種議論性文體，大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)感想，如《愛蓮說》；“表”是古代向帝王陳情言事的一種文體，如《出師表》。B.《史記》是一部紀(jì)傳體史書，由西漢歷史學(xué)家司馬遷撰寫而成；《戰(zhàn)國策》是一部編年體史書，由西漢劉向根據(jù)戰(zhàn)國時(shí)期史料整理編輯而成。C.古人稱謂通常有謙稱與尊稱的區(qū)分，例如“敝人”“家慈”“愚兄”是謙稱，“令尊”“賢弟”“大兄”是尊稱。D.從“生盆火烈轟鳴竹，守歲筵開聽頌椒”中可以看到除夕放爆竹、守歲的習(xí)俗；從“粽包分兩髻，艾束著危冠”中可以看到端午節(jié)包粽子、插艾草的習(xí)俗。【答案】B【解析】【詳解】本題考查文學(xué)文化常識(shí)。B．“《戰(zhàn)國策》是一部編年體史書”有誤，應(yīng)為：《戰(zhàn)國策》是一部國別體史書。故選B。6.下面的情境中，語言表達(dá)最準(zhǔn)確得體的一項(xiàng)是：（）A.校報(bào)征稿啟事：“懇請(qǐng)同學(xué)們踴躍投稿，務(wù)必在截止日期前交稿！”B.給老師的請(qǐng)假條：“王老師，我因病無法到校，特此通知您。”C.社區(qū)公告：“請(qǐng)居民們勿在樓道堆放雜物，違者罰款，后果自負(fù)！”D.辯論賽發(fā)言：“對(duì)方辯友的觀點(diǎn)有一定道理，但我方認(rèn)為……”【答案】D【解析】【詳解】本題考查語言表達(dá)運(yùn)用。A.“務(wù)必”帶有命令語氣，與征稿啟事鼓勵(lì)參與的初衷稍顯沖突，不夠委婉、得體；B.請(qǐng)假應(yīng)表達(dá)請(qǐng)求而非單向告知，使用“通知”用詞生硬，需改為“特此請(qǐng)假，望批準(zhǔn)”等更禮貌的表述。原句表達(dá)不夠得體；C.“違者罰款，后果自負(fù)”威脅性過強(qiáng)，易引發(fā)抵觸情緒。社區(qū)公告需兼顧規(guī)范性與親和力，可改為“請(qǐng)配合清理，共同維護(hù)環(huán)境”等。原句表達(dá)不得體；故選D。7.按課文原文填空。品讀經(jīng)典，光亮人生?！墩撜Z》中的“三人行，（1）________”告訴我們要善于向他人學(xué)習(xí)；《木蘭詩》中的“（2）________，（3）________?！币员扔髯鹘Y(jié)，巧妙的告訴我們木蘭女扮男裝代父從軍未被發(fā)現(xiàn)的奧秘；王灣《次北固山下》中的“（4）________，江春入舊年”蘊(yùn)含著一種自然理趣，給我們以啟迪和力量；蘇軾的《江城子密州出獵》中以“（5）________，西北望，射天狼”來抒發(fā)自己的雄心壯志，給我們以激勵(lì)和鼓舞?！度龒{》的（6）“________，（7）________?！痹谧髡邔?duì)三峽春冬景象的綜合描述和贊美中，我們感受到了三峽之美?！敬鸢浮竣?必有我?guī)熝散?雙兔傍地走③.安能辨我是雄雌④.海日生殘夜⑤.會(huì)挽雕弓如滿月⑥.清榮峻茂⑦.良多趣味【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“傍、辨、殘、挽、峻”等字詞容易寫錯(cuò)。二、閱讀（45分）（一）文言文閱讀。（共9分）閱讀兩段文字，完成下面小題?！堵毅憽飞讲辉诟撸邢蓜t名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？《愛蓮說》水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。8.解釋文中加點(diǎn)詞。（1）馨（2）妖9.翻譯文中畫橫線的句子。①苔痕上階綠，草色入簾青。②牡丹之愛，宜乎眾矣。10.《陋室銘》和《愛蓮說》借陋室和蓮花來表達(dá)作者的感受或思想所以都運(yùn)用了__________寫法；但兩篇文章又有不同，《陋室銘》開篇運(yùn)用__________寫法引出主旨；《愛蓮說》以“牡丹之愛”__________“蓮之愛”。（每空填一種寫法）【答案】8.（1）原指香氣，這里指德行美好。（2）艷麗。9.①苔痕碧綠，長到階上；草色青蔥，映入簾里。②對(duì)于牡丹的喜愛，人應(yīng)當(dāng)很多了。10.①.托物言志②.類比③.反襯【解析】【導(dǎo)語】這兩篇經(jīng)典短文展現(xiàn)了古代文人高潔的精神追求?！堵毅憽芬浴暗萝啊睘楹诵模ㄟ^對(duì)比山、水與陋室的關(guān)系，凸顯了主人不慕榮利的高尚品格；《愛蓮說》則以蓮喻人，贊美了“出淤泥而不染”的君子風(fēng)范。兩文都運(yùn)用了托物言志的手法，但表現(xiàn)方式各異：《陋室銘》以類比開篇，層層遞進(jìn)；《愛蓮說》則通過對(duì)比菊花、牡丹與蓮花的品格，突出主旨。語言凝練優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，體現(xiàn)了作者超然物外的人生境界?！?題詳解】本題考查文言詞語理解。（1）“惟吾德馨”意為：只是我（住屋的人）的品德好（就感覺不到簡陋了）。馨：原指香氣，這里指德行美好。（2）“濯清漣而不妖”意為：經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得艷麗。妖：艷麗?！?題詳解】本題考查文言語句翻譯。注意重點(diǎn)字詞：①上，蔓延到、長到；綠，使……變綠，形容詞的使動(dòng)用法；入，映入；青，使……變青，形容詞的使動(dòng)用法。②宜，應(yīng)當(dāng)；眾，多?！?0題詳解】本題考查寫作手法。一空，結(jié)合《陋室銘》“斯是陋室，惟吾德馨”以及《愛蓮說》“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖……蓮，花之君子者也”可知，《陋室銘》通過對(duì)陋室描寫，突出“惟吾德馨”，借陋室來表達(dá)作者不與世俗同流合污，安貧樂道的高尚情操；《愛蓮說》通過對(duì)蓮花形象的描繪，賦予蓮花君子般的品質(zhì)，借蓮花來表達(dá)作者潔身自好的生活態(tài)度。由此可知，兩篇文章都運(yùn)用了托物言志的寫法，借助對(duì)具體事物的描寫來寄托作者的思想感情和志向。二空，結(jié)合《陋室銘》“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨”可知，文章開篇以山有仙則名、水有龍則靈類比陋室有“德馨”則不陋，用“山”“水”的出名或靈異來引出“陋室”因主人的品德高尚而不顯得簡陋，從而巧妙地引出文章的主旨。由此可知，《陋室銘》開篇運(yùn)用了類比的寫法。三空，結(jié)合《愛蓮說》“自李唐來，世人甚愛牡丹”“牡丹之愛，宜乎眾矣”以及“予獨(dú)愛蓮”可知，文章中作者將世人對(duì)牡丹的喜愛與自己對(duì)蓮花的喜愛進(jìn)行對(duì)比，用眾人對(duì)牡丹的追逐襯托出自己對(duì)蓮花的獨(dú)特喜愛，突出蓮花的高潔品質(zhì)以及自己不慕名利、潔身自好的品格。由此可知，《愛蓮說》以“牡丹之愛”反襯“蓮之愛”?！军c(diǎn)睛】參考譯文：《陋室銘》山不一定要高，有仙人（居?。┚陀忻Ｋ灰欢ㄒ?，有龍就會(huì)靈驗(yàn)。這是簡陋的屋子，只是我（住屋的人）的品德好（就感覺不到簡陋了）。苔痕蔓延到臺(tái)階上，使臺(tái)階都綠了；草色映入竹簾，使室內(nèi)染上青色。說說笑笑的都是博學(xué)的人，來來往往的沒有平民?？梢詮椬嗖患友b飾的古琴，閱讀佛經(jīng)。沒有世俗的樂曲擾亂心境，沒有官府公文勞神傷身。南陽有諸葛亮的草廬，西蜀有揚(yáng)子云的亭子。孔子說：“有什么簡陋的呢？”《愛蓮說》水上、陸地上各種草本木本的花，值得喜愛的非常多。晉代的陶淵明唯獨(dú)喜愛菊花。從李氏唐朝以來，世人大多喜愛牡丹。我唯獨(dú)喜愛蓮花從積存的淤泥中長出卻不被污染，經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得艷麗。（它的莖）中間貫通外形挺直，不橫生藤蔓，也不旁生枝莖。香氣傳播得越遠(yuǎn)越清幽，筆直潔凈地挺立在水中。（人們）可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞（蓮），而不可輕易地玩弄它啊。我認(rèn)為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中的君子。唉！對(duì)于菊花的喜愛，在陶淵明以后很少聽到了。對(duì)于蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？對(duì)于牡丹的喜愛，人應(yīng)當(dāng)很多了。（二）共（10分）閱讀《全方位認(rèn)識(shí)流感》，完成下面小題。全方位認(rèn)識(shí)流感①流感，即流行性感冒，并非普通感冒的“升級(jí)版”，而是由特定流感病毒引發(fā)的急性呼吸道傳染病。在全球范圍內(nèi)，流感每年都會(huì)大規(guī)模爆發(fā)，給公眾健康帶來嚴(yán)重威脅。了解流感的相關(guān)知識(shí)，對(duì)預(yù)防和應(yīng)對(duì)這一疾病至關(guān)重要。②流感病毒依據(jù)核蛋白和基質(zhì)蛋白，分為甲、乙、丙、丁四型。甲型流感病毒分布廣泛，容易發(fā)生變異，可感染人和多種動(dòng)物，是造成流感大流行的主要病原體；乙型流感病毒相對(duì)穩(wěn)定，主要感染人類，引發(fā)局部地區(qū)的小規(guī)模流行；丙型流感病毒感染后癥狀相對(duì)較輕，多呈散發(fā)狀態(tài)；丁型流感病毒主要影響牛，對(duì)人類的感染風(fēng)險(xiǎn)較低。③流感傳播速度極快，主要通過空氣飛沫傳播。當(dāng)流感患者咳嗽、打噴嚏或大聲說話時(shí)，會(huì)將含有病毒的飛沫釋放到空氣中，周圍的人吸入這些飛沫后就可能被感染。此外，接觸傳播也是重要途徑。病毒可附著在物品表面，如門把手、桌面等，健康人接觸被污染的物品后，再觸摸自己的口鼻，病毒就會(huì)趁機(jī)進(jìn)入體內(nèi)。④流感的潛伏期通常為1—4天，發(fā)病后癥狀比普通感冒更為嚴(yán)重。典型癥狀包括突發(fā)高熱，體溫可達(dá)39℃甚至更高，伴有畏寒、寒戰(zhàn)；全身癥狀明顯，如頭痛、肌肉酸痛、乏力；呼吸道癥狀有咳嗽、咽痛、流涕等。部分患者還可能出現(xiàn)嘔吐、腹瀉等胃腸道癥狀。嬰幼兒、老年人以及患有慢性疾病的人群，感染流感后容易引發(fā)嚴(yán)重并發(fā)癥，如肺炎、心肌炎、呼吸衰竭等，甚至危及生命。⑤治療流感，抗流感病毒藥物是關(guān)鍵，最好在發(fā)病后的24—48小時(shí)內(nèi)用藥，能顯著減輕癥狀，縮短病程。同時(shí)，患者需注意休息，多飲水，保持室內(nèi)空氣流通，補(bǔ)充營養(yǎng)。對(duì)于高熱患者，可采用物理降溫或服用退燒藥。若出現(xiàn)并發(fā)癥，需針對(duì)具體情況進(jìn)行相應(yīng)治療。值得注意的是，抗生素對(duì)流感病毒無效，只有在合并細(xì)菌感染時(shí)，才需使用抗生素。⑥接種流感疫苗是預(yù)防流感最有效的手段。建議每年流感季節(jié)來臨前，尤其是老年人、兒童、孕婦以及患有慢性疾病的人群，積極接種疫苗。在日常生活中，勤洗手，使用肥皂或洗手液，按照“七步洗手法”揉搓雙手至少20秒，能有效去除手上的病毒?？人曰虼驀娞鐣r(shí)，用紙巾捂住口鼻，避免飛沫噴濺。在流感高發(fā)期，盡量避免前往人員密集、空氣不流通的場(chǎng)所，如必須前往，可佩戴口罩。此外，加強(qiáng)鍛煉，保證充足睡眠，均衡飲食，有助于提高身體免疫力，降低感染風(fēng)險(xiǎn)。⑦流感雖然具有較強(qiáng)的傳染性，但只要我們正確認(rèn)識(shí)，積極預(yù)防，及時(shí)治療，就能有效降低其危害，守護(hù)自己和他人的健康。11.請(qǐng)根據(jù)第①段內(nèi)容說說什么是“流感”？12.請(qǐng)用簡潔的語言概括流感的傳播途徑。13.指出下面句子的說明方法。（每個(gè)括號(hào)寫一種說明方法）（1）流感病毒依據(jù)核蛋白和基質(zhì)蛋白，分為甲、乙、丙、丁四型。（）（2）流感的潛伏期通常為1—4天，發(fā)病后癥狀比普通感冒更為嚴(yán)重。（）（）14.最近班級(jí)爆發(fā)流感，你的同學(xué)小華不敢來上學(xué)，你讀了本文后如何安慰和鼓勵(lì)他來學(xué)校？【答案】11.流感是由特定流感病毒引發(fā)的急性呼吸道傳染病。12.空氣飛沫傳播，接觸傳播。13.①.分類別②.列數(shù)字③.作比較14.圍繞“流感雖然具有較強(qiáng)的傳染性，但只要我們正確認(rèn)識(shí)，積極預(yù)防，及時(shí)治療，就能有效降低其危害，守護(hù)自己和他人的健康?！眮碚?，符合情境即可。【解析】【導(dǎo)語】這篇說明文采用“總—分—總”結(jié)構(gòu)，圍繞流感展開多維度說明。開篇通過對(duì)比普通感冒明確概念，結(jié)尾強(qiáng)調(diào)可防可控，首尾呼應(yīng)。主體部分依次介紹病毒分型、傳播途徑、癥狀特點(diǎn)、治療方法及預(yù)防措施，邏輯清晰。運(yùn)用分類別（病毒分型）、列數(shù)字（潛伏期）、作比較（與普通感冒）等說明方法，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，語言平實(shí)。特別突出高危人群注意事項(xiàng)，體現(xiàn)科普文的實(shí)用價(jià)值。全文既保持科學(xué)性又具可讀性，能有效提升讀者的疾病認(rèn)知與防護(hù)意識(shí)。【11題詳解】本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)第①段中“流感，即流行性感冒，并非普通感冒的‘升級(jí)版’，而是由特定流感病毒引發(fā)的急性呼吸道傳染病”可知，作者首先對(duì)流感的名稱進(jìn)行了說明，指出流感就是流行性感冒，接著通過“并非……而是……”的句式，強(qiáng)調(diào)了流感的本質(zhì)特征，即“由特定流感病毒引發(fā)的急性呼吸道傳染病”，直接而準(zhǔn)確地給出了流感的定義。故填寫：流感是由特定流感病毒引發(fā)的急性呼吸道傳染病?！?2題詳解】本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)第③段中“流感傳播速度極快，主要通過空氣飛沫傳播。當(dāng)流感患者咳嗽、打噴嚏或大聲說話時(shí)，會(huì)將含有病毒的飛沫釋放到空氣中，周圍的人吸入這些飛沫后就可能被感染”可知，明確說明了流感病毒可通過患者產(chǎn)生的飛沫在空氣中傳播給他人。根據(jù)“此外，接觸傳播也是重要途徑。病毒可附著在物品表面，如門把手、桌面等，健康人接觸被污染的物品后，再觸摸自己的口鼻，病毒就會(huì)趁機(jī)進(jìn)入體內(nèi)”可知，流感還能通過附著在物品表面的病毒，經(jīng)健康人的接觸和觸摸口鼻等行為進(jìn)行傳播?！?3題詳解】本題考查說明方法。（1）根據(jù)第②段中“流感病毒依據(jù)核蛋白和基質(zhì)蛋白，分為甲、乙、丙、丁四型”可知，是按照流感病毒的核蛋白和基質(zhì)蛋白這一標(biāo)準(zhǔn)，將流感病毒分成了甲、乙、丙、丁四個(gè)不同的類別，使讀者對(duì)流感病毒的類型有清晰、條理的認(rèn)識(shí)，這種說明方法就是分類別。（2）根據(jù)第④段中“流感的潛伏期通常為1—4天，發(fā)病后癥狀比普通感冒更為嚴(yán)重”可知，“流感的潛伏期通常為1—4天”使用了列數(shù)字的說明方法，通過“1—4天”這一具體數(shù)字，準(zhǔn)確地說明了流感潛伏期的時(shí)長范圍，讓讀者對(duì)流感潛伏期有明確的量化認(rèn)識(shí)。“發(fā)病后癥狀比普通感冒更為嚴(yán)重”則使用了作比較的說明方法，將流感發(fā)病后的癥狀與普通感冒的癥狀進(jìn)行對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了流感癥狀的嚴(yán)重性，使讀者更直觀地感受到流感與普通感冒的不同?！?4題詳解】本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)文章內(nèi)容，對(duì)因班級(jí)爆發(fā)流感而不敢來上學(xué)同學(xué)小華進(jìn)行安慰和鼓勵(lì)，使其能夠克服恐懼，返回學(xué)校。語言要親切、溫和且具有說服力，以安慰小華的恐懼情緒，同時(shí)用積極的態(tài)度鼓勵(lì)他勇敢面對(duì)，回歸正常的學(xué)習(xí)生活。要結(jié)合具體句子進(jìn)行分析，增強(qiáng)說服力，并且標(biāo)注好相關(guān)信息所在的自然段落，讓小華能清晰看到依據(jù)來源。疾病認(rèn)知：需從文中梳理出關(guān)于流感的特點(diǎn)、危害程度及可防可控性的信息。根據(jù)第①段“流感，即流行性感冒，并非普通感冒的‘升級(jí)版，而是由特定流感病毒引發(fā)的急性呼吸道傳染病。在全球范圍內(nèi)，流感每年都會(huì)大規(guī)模爆發(fā)，給公眾健康帶來嚴(yán)重威脅。了解流感的相關(guān)知識(shí)，對(duì)預(yù)防和應(yīng)對(duì)這一疾病至關(guān)重要”可知，指出流感是由特定流感病毒引發(fā)的急性呼吸道傳染病，但并非不可戰(zhàn)勝；根據(jù)第②段“流感病毒依據(jù)核蛋白和基質(zhì)蛋白，分為甲、乙、丙、丁四型……丁型流感病毒主要影響牛，對(duì)人類的感染風(fēng)險(xiǎn)較低”可知，介紹流感病毒的類型，讓小華了解流感的多樣但有規(guī)律可循。預(yù)防措施：根據(jù)第⑥段“接種流感疫苗是預(yù)防流感最有效的手段……此外，加強(qiáng)鍛煉，保證充足睡眠，均衡飲食，有助于提高身體免疫力，降低感染風(fēng)險(xiǎn)”可知，詳細(xì)闡述了多種預(yù)防手段，像接種流感疫苗、勤洗手（用肥皂或洗手液，按照“七步洗手法”揉搓雙手至少20秒）、咳嗽或打噴嚏用紙巾捂住口鼻、在流感高發(fā)期盡量避免前往人員密集場(chǎng)所（但學(xué)校并非完全不可控的密集場(chǎng)所）、加強(qiáng)鍛煉、保證充足睡眠、均衡飲食提高免疫力等，這些措施可告知小華如何在學(xué)校做好自我防護(hù)。治療方法：根據(jù)第⑤段“治療流感，抗流感病毒藥物是關(guān)鍵，最好在發(fā)病后的24—48小時(shí)內(nèi)用藥……此外，加強(qiáng)鍛煉，保證充足睡眠，均衡飲食，有助于提高身體免疫力，降低感染風(fēng)險(xiǎn)”可知，說明治療流感關(guān)鍵在發(fā)病24-48小時(shí)內(nèi)使用抗流感病毒藥物，同時(shí)配合休息、飲水等輔助手段，若有并發(fā)癥也有相應(yīng)治療辦法，以此減輕小華對(duì)感染后嚴(yán)重后果的擔(dān)憂。示例：小華，別怕！文章說了，流感雖傳染性強(qiáng)，但能預(yù)防和治療。我們?cè)趯W(xué)?？梢郧谙词?，按“七步洗手法”，用肥皂或洗手液搓20秒以上，能除掉手上病毒?？人?、打噴嚏用紙巾捂口鼻，減少病毒傳播。要是不小心感染，發(fā)病24-48小時(shí)內(nèi)用抗流感病毒藥，能減輕癥狀、縮短病程。做好這些，我們能安心上學(xué)，快來吧?。ㄈü?6分）閱讀《澄河邊上》完成下面小題澄河邊上①這是1947年的夏天。解放軍以少數(shù)部隊(duì)插入敵后，粉碎了敵人的重點(diǎn)進(jìn)攻計(jì)劃，現(xiàn)在進(jìn)行戰(zhàn)略性軍事轉(zhuǎn)移。敵人趁機(jī)前阻后追，十分瘋狂。②周玉兆帶著20多名掉在后面的傷、病、體弱的同志，臨近黃昏時(shí)，艱難地到達(dá)了澄河邊。雨沒有停，風(fēng)也沒有息，澄河濁流滾滾，河水猛漲。沒有橋，也沒有渡船。③“會(huì)水的同志站出來，一人帶一個(gè)，過河。”周玉兆大聲地說著?！拔?！”“我！”“我！”戰(zhàn)士們對(duì)著大河，向著暴風(fēng)雨宣戰(zhàn)了。戰(zhàn)士小余挽著一個(gè)不會(huì)水的同志率先下河，沒游多遠(yuǎn)，就被水直沖下去。小余一邊掙扎，一邊對(duì)岸上喊：“過不去啦，水還在漲！”直到天擦黑兒，小余和那個(gè)同志才水淋淋地回來。其他渡河的同志也陸續(xù)回來了，一個(gè)人也沒渡過去。④雨終于停了，風(fēng)也小了些。周玉兆讓其他同志留在河邊休息，自己帶著小余去附近村子打聽哪里有淺灘。⑤遠(yuǎn)處炮聲隆隆，田野里顯得格外安靜，月亮從云里探出頭來，地面上的一切都變得格外柔和。他們?cè)诓贿h(yuǎn)的一片瓜地前遇到一位老人。老人打量了他們一下，說：“同志，你們要過河是不是？”周玉兆點(diǎn)點(diǎn)頭，把大致情況說了一遍。老人聽后，想了一會(huì)兒，說：“鄉(xiāng)親們都往山里撤了，我也正要走呢。不過，不怕，河水再大，也一定叫你們今晚過河?！闭f著，帶他們進(jìn)了看瓜的草屋，點(diǎn)起火，讓他們烤衣服、煮地瓜吃，又急忙去把留在河邊的同志們叫來。安排完，老人便不見了。⑥月亮已懸在當(dāng)空，屋外場(chǎng)地上，一片銀白的月色，一切是那么寧靜、美好。遠(yuǎn)處的槍聲像炒豆似的，在這靜夜里格外清楚，好像又近了許多。周玉兆靠著門框坐著，轉(zhuǎn)頭對(duì)身邊的小余說：“明天，敵人會(huì)站在這里。”停了一下，又說：“要是留在這里打游擊，你怕不怕？”“不怕，和你一起，我什么也不怕?！毙∮鄨?jiān)定地回答。周玉兆拍了拍小余，說：“應(yīng)該說，和老百姓在一起，我們什么也不怕?！雹吆拥棠沁厒鱽砹艘环N古怪的聲音，周玉兆凝神聽了一會(huì)兒，便和小余起身向河邊走去。到了河邊，他們看見老人正在河堤上掘土，一條剛掘出來的小溝正通向河邊。周玉兆愣了一愣，猛然明白過來，大爺這是要放水幫他們過河。他一步搶過去奪下鋤頭，說：“大爺，我們就是死，也不能禍害老百姓！”老人緩和地解釋道：“澄河不太深，主要是下暴雨，水來得太急，開一點(diǎn)兒口子，水有了出處，人在河里蹚水走也能過去了?！薄安恍?！”周玉兆堅(jiān)定地說：“我們是人民的部隊(duì)，活著是為了讓老百姓過上好日子，死了也是為了老百姓！”老人嘆了口氣，皺起眉看著黑沉沉的河水。過了一會(huì)兒，說：“你們?cè)谶@里等著，我再去想想辦法。”⑧月亮偏西了，一度沉寂的槍聲，又響了起來，而且很近、很激烈。老人氣喘吁吁地跑來了，后面還跟了兩個(gè)中年老鄉(xiāng)，每人肩上都扛了五六根扁擔(dān)。草屋里的同志們也來了。⑨“好了，好了，我捉了兩條‘水鰻’來了?！崩先撕鋈蛔兊糜诛L(fēng)趣又活潑，長眉毛一聳一聳的，“他們正往山里跑，恰巧就跑進(jìn)了我張的網(wǎng)里了。”那兩位被叫作“水鰻”的老鄉(xiāng)笑呵呵地跟大家打了招呼，立即和老人一起動(dòng)手綁扎扁擔(dān)。老人一邊扎扁擔(dān)，一邊向周玉兆擠了擠眼睛，說：“同志，你看，澄河是咱們老百姓的，不怕它再蠻，到底還得聽咱指揮?！币粫?huì)兒又說：“同志，過了河，你們盡管大搖大擺地走好了。敵人來了，就讓他們來試試，看咱澄河對(duì)他們客氣不客氣！”⑩天快亮了，兩只棋盤式的空心筏子扎好了。老人送到水邊，剛才那副高興樣子，忽然又不見了，神情變得很嚴(yán)峻，說：“同志們一路平安，我老了，不能送同志們過河去，他倆水性極好，保證沒問題。記住我們澄河，明年我老頭子還是種瓜，等同志們來吃?！?第一只筏子在會(huì)水的同志和一個(gè)老鄉(xiāng)的共同努力下，已經(jīng)越過了河心，向?qū)Π犊拷?。第二只筏子也下水了。周玉兆望著河堤上的老人，暗暗地發(fā)誓：只要有一口氣在，就要向前，就要和部隊(duì)一起打回來。?青青的天，藍(lán)藍(lán)的水，澄河在奔騰，它帶著人民的希望、戰(zhàn)士的誓言，流到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，然后深深地滲透在土地里……（選自茹志鵑《茹志鵑小說選》，有刪改）15.為了讓戰(zhàn)士們能渡過澄河，周玉兆和老人分別做了哪些事？請(qǐng)簡要概括。16.請(qǐng)賞析文中畫線句子。（從人物描寫的角度賞析）“好了，好了，我捉了兩條‘水鰻’來了?！崩先撕鋈蛔兊糜诛L(fēng)趣又活潑，長眉毛一聳一聳的，“他們正往山里跑，恰巧就跑進(jìn)了我張的網(wǎng)里了?！?7.文章在第⑤段、第⑥段、第⑧段中都有關(guān)于月亮的描寫，試簡要分析這三處描寫的作用。18.文中多處寫敵人的槍聲和炮聲，請(qǐng)分析在文中的作用。19.請(qǐng)簡要分析小說結(jié)尾段的作用？【答案】15.周玉兆：①讓會(huì)水的同志帶不會(huì)水的同志過河；②帶小余去打聽哪里有淺灘。老人：①在河堤上掘溝，想用放水的辦法幫戰(zhàn)士們過河；②找來兩個(gè)老鄉(xiāng)，一起扎筏子，幫戰(zhàn)士們過河。16.語言描寫、神態(tài)（外貌）描寫。通過詼諧風(fēng)趣的語言以及豐富的面部表情，表現(xiàn)老人的高興心情。17.用月亮位置的變化暗示時(shí)間流逝，凸顯環(huán)境的美好，為人物活動(dòng)創(chuàng)設(shè)背景，烘托人物形象。18.用槍炮聲的迫近暗示敵人逼近，營造緊張氛圍，突出渡河緊迫，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。19.①“人民的希望、戰(zhàn)士的誓言”“深深地滲透在土地里”突出軍愛民、民擁軍，軍民魚水之情綿延不絕的主題。②“青青的天，藍(lán)藍(lán)的水，澄河在奔騰”，讓小說在明朗開闊的背景中收尾，給讀者留下想象和思考的空間。③描寫澄河邊上的景色，既照應(yīng)標(biāo)題，又與小說中有關(guān)澄河的描寫相呼應(yīng)，體現(xiàn)小說的整體構(gòu)思?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】《澄河邊上》以1947年解放軍戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移為背景，通過渡河困境展現(xiàn)軍民魚水情。作者茹志鵑巧妙運(yùn)用環(huán)境描寫（如月亮變化）渲染緊張氛圍，又以老人“放水”“扎筏”等細(xì)節(jié)凸顯人民智慧。周玉兆“死也不禍害百姓”的誓言與老人“澄河聽咱指揮”的豪言形成精神呼應(yīng)，升華了“人民軍隊(duì)為人民”的主題。結(jié)尾“青青的天，藍(lán)藍(lán)的水”的意象，將革命信念融入山河，余韻悠長。小說敘事簡潔有力，在戰(zhàn)火硝煙中綻放人性光輝?！?5題詳解】本題考查內(nèi)容理解。周玉兆所做的事：根據(jù)第③段中“‘會(huì)水的同志站出來，一人帶一個(gè)，過河?！苡裾状舐暤卣f著。‘我！’‘我！’‘我！’戰(zhàn)士們對(duì)著大河，向著暴風(fēng)雨宣戰(zhàn)了。戰(zhàn)士小余挽著一個(gè)不會(huì)水的同志率先下河”可知，這里通過周玉兆的語言描寫，直接表明他做出了讓會(huì)水同志帶不會(huì)水同志過河的決定，并且戰(zhàn)士們也積極響應(yīng)，這一情節(jié)體現(xiàn)了周玉兆在面對(duì)渡河困難時(shí)，積極想辦法的領(lǐng)導(dǎo)能力。據(jù)此可概括為：讓會(huì)水的同志帶不會(huì)水的同志過河。根據(jù)第④段“雨終于停了，風(fēng)也小了些。周玉兆讓其他同志留在河邊休息，自己帶著小余去附近村子打聽哪里有淺灘”可知，在第一次渡河失敗后，周玉兆沒有放棄，而是冷靜地做出新的安排，帶著小余去尋找新的過河方法，體現(xiàn)了他的機(jī)智和負(fù)責(zé)。據(jù)此可概括為：帶小余去打聽哪里有淺灘。老人所做的事：根據(jù)第⑦段中“河堤那邊傳來了一種古怪的聲音，周玉兆凝神聽了一會(huì)兒，便和小余起身向河邊走去。到了河邊，他們看見老人正在河堤上掘土，一條剛掘出來的小溝正通向河邊。周玉兆愣了一愣，猛然明白過來，大爺這是要放水幫他們過河”可知，此處通過描寫周玉兆聽到聲音后發(fā)現(xiàn)老人的行為，以及他的心理活動(dòng)，側(cè)面展現(xiàn)了老人為幫助戰(zhàn)士們過河想出放水的辦法，雖然最終被周玉兆拒絕，但體現(xiàn)了老人的熱心和善良。據(jù)此可概括為：在河堤上掘溝，想用放水的辦法幫戰(zhàn)士們過河。根據(jù)第⑧段“月亮偏西了，一度沉寂的槍聲，又響了起來，而且很近、很激烈。老人氣喘吁吁地跑來了，后面還跟了兩個(gè)中年老鄉(xiāng)，每人肩上都扛了五六根扁擔(dān)”，第⑨段中“那兩位被叫作‘水鰻’的老鄉(xiāng)笑呵呵地跟大家打了招呼，立即和老人一起動(dòng)手綁扎扁擔(dān)”和第⑩段中“天快亮了，兩只棋盤式的空心筏子扎好了”這些內(nèi)容可知，老人在被拒絕放水后，又找來了兩個(gè)老鄉(xiāng)，一起扛來扁擔(dān)扎筏子，最終成功扎好了筏子，幫助戰(zhàn)士們過河，進(jìn)一步突出了老人為幫助戰(zhàn)士過河堅(jiān)持不懈的精神以及他對(duì)戰(zhàn)士們的深厚情誼。據(jù)此可概括為：找來兩個(gè)老鄉(xiāng)，一起扎筏子，幫戰(zhàn)士們過河?！?6題詳解】本題考查描寫方法。第⑨段“‘好了，好了，我捉了兩條‘水鰻’來了?！先撕鋈蛔兊糜诛L(fēng)趣又活潑，長眉毛一聳一聳的，‘他們正往山里跑，恰巧就跑進(jìn)了我張的網(wǎng)里了’”可知，運(yùn)用了語言描寫和神態(tài)（外貌）描寫來刻畫老人形象。老人說“好了，好了，我捉了兩條‘水鰻’來了”“他們正往山里跑，恰巧就跑進(jìn)了我張的網(wǎng)里了”，將找來的兩個(gè)中年老鄉(xiāng)比作“水鰻”，把自己找老鄉(xiāng)幫忙的行為說成是“張網(wǎng)捉鰻”，這種詼諧風(fēng)趣的語言，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出老人為能幫戰(zhàn)士們過河找到辦法后的喜悅心情，也體現(xiàn)了老人樂觀的性格特點(diǎn)?！袄先撕鋈蛔兊糜诛L(fēng)趣又活潑，長眉毛一聳一聳的”，對(duì)老人的神態(tài)進(jìn)行了細(xì)致描寫，“長眉毛一聳一聳的”這一細(xì)節(jié)，讓老人活潑、高興的神情躍然紙上，使讀者能真切地感受到老人此時(shí)內(nèi)心的歡喜，以及他對(duì)幫助戰(zhàn)士們過河這件事的熱心。【17題詳解】本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)第⑤段中“月亮從云里探出頭來，地面上的一切都變得格外柔和”可知，此時(shí)月亮剛剛出現(xiàn)，從云里探出頭來，營造出一種寧靜、柔和的氛圍。結(jié)合前文“遠(yuǎn)處炮聲隆隆，田野里顯得格外安靜”，在炮聲隆隆的背景下，田野的安靜和月亮營造的柔和氛圍形成對(duì)比，凸顯出環(huán)境的美好，為下文老人出現(xiàn)并幫助戰(zhàn)士們的情節(jié)創(chuàng)設(shè)了溫馨的背景，也暗示了在這樣的環(huán)境中，軍民之間有著溫暖的情誼。根據(jù)第⑥段中“月亮已懸在當(dāng)空，屋外場(chǎng)地上，一片銀白的月色，一切是那么寧靜、美好”可知，這里月亮懸在當(dāng)空，表明時(shí)間已經(jīng)推移，同時(shí)銀白的月色讓環(huán)境顯得更加寧靜美好。在這樣的環(huán)境中，周玉兆與小余進(jìn)行了關(guān)于“留在這里打游擊”的對(duì)話，寧靜美好的月色烘托出戰(zhàn)士們堅(jiān)定的革命意志和對(duì)未來的信心，也為下文老人再次出現(xiàn)幫助戰(zhàn)士們做了環(huán)境鋪墊。根據(jù)第⑧段中“月亮偏西了，一度沉寂的槍聲，又響了起來，而且很近、很激烈”可知，月亮偏西，明確地暗示了時(shí)間的流逝，此時(shí)槍聲又起且更加激烈，說明形勢(shì)越發(fā)緊迫。在這樣的緊張氛圍下，老人帶著兩個(gè)老鄉(xiāng)趕來，為戰(zhàn)士們帶來了過河的希望，月亮的描寫推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，也從側(cè)面烘托出老人和戰(zhàn)士們?cè)谄D難環(huán)境中的沉著與堅(jiān)韌。這三處關(guān)于月亮的描寫，通過月亮位置的變化暗示時(shí)間的推移，不斷凸顯環(huán)境的美好，為人物活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了背景，從不同角度烘托了人物形象，同時(shí)也推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，使文章的敘述更加流暢自然?！?8題詳解】本題考查句段作用。根據(jù)第①段中“這是1947年的夏天。解放軍以少數(shù)部隊(duì)插入敵后，粉碎了敵人的重點(diǎn)進(jìn)攻計(jì)劃，現(xiàn)在進(jìn)行戰(zhàn)略性軍事轉(zhuǎn)移。敵人趁機(jī)前阻后追，十分瘋狂”可知，文章開篇提到敵人的追擊，為后文槍炮聲的出現(xiàn)埋下伏筆，也暗示了戰(zhàn)士們所處的危險(xiǎn)環(huán)境。根據(jù)第⑥段中“遠(yuǎn)處的槍聲像炒豆似的，在這靜夜里格外清楚，好像又近了許多?！边@里將槍聲比作炒豆，形象地寫出了槍聲的密集，“好像又近了許多”則直接點(diǎn)明敵人在逐漸逼近，營造出一種緊張的氛圍，讓讀者感受到戰(zhàn)士們處境的危急，也突出了他們渡河的緊迫性。根據(jù)第⑧段中“月亮偏西了，一度沉寂的槍聲，又響了起來，而且很近、很激烈”可知，再次描寫槍聲，強(qiáng)調(diào)敵人已經(jīng)離得很近，戰(zhàn)斗一觸即發(fā)，進(jìn)一步渲染了緊張氣氛，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，促使老人加快速度想辦法幫助戰(zhàn)士們渡河，也讓讀者為戰(zhàn)士們的命運(yùn)揪心。文中對(duì)敵人槍炮聲的描寫，始終圍繞著戰(zhàn)士們渡河這一情節(jié)展開，通過槍炮聲的變化，不斷強(qiáng)化緊張氛圍，突出渡河的緊迫性，有力地推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展?！?9題詳解】本題考查句段作用。根據(jù)結(jié)尾“人民的希望、戰(zhàn)士的誓言，流到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，然后深深地滲透在土地里”可知，小說中，人民群眾如老人積極幫助戰(zhàn)士渡河，體現(xiàn)了“人民的希望”；根據(jù)第⑦段中戰(zhàn)士們堅(jiān)定地表示“活著是為了讓老百姓過上好日子，死了也是為了老百姓”以及周玉兆“只要有一口氣在，就要向前，就要和部隊(duì)一起打回來”的誓言，可知，展現(xiàn)了戰(zhàn)士們?yōu)槿嗣穹?wù)的決心。這些都突出了軍愛民、民擁軍，軍民魚水情的主題，強(qiáng)調(diào)這種深厚的情誼如同河水滲透土地一樣，綿延不絕。根據(jù)“青青的天，藍(lán)藍(lán)的水，澄河在奔騰”可知，描繪出一幅明朗開闊的畫面，讓小說在這樣美好的景色中收尾，給讀者留下了想象和思考的空間。讀者可以想象戰(zhàn)士們成功渡河后繼續(xù)前行的畫面，也可以思考軍民情誼在未來的發(fā)展，使小說具有了更深遠(yuǎn)的意境。此段描寫了澄河邊上的景色，與標(biāo)題“澄河邊上”相照應(yīng)，同時(shí)也與前文多處對(duì)澄河的描寫，根據(jù)第②段中“澄河濁流滾滾，河水猛漲”，第⑦段中“老人緩和地解釋道：‘澄河不太深，主要是下暴雨，水來得太急……’”等可知，體現(xiàn)了小說整體構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn)性，使文章結(jié)構(gòu)更加完整。（四）共（10分）閱讀《以多元視角觀審視人才，讓時(shí)代星河璀璨生輝》完成下面小題。以多元視角觀審視人才，讓時(shí)代星河璀璨生輝①自古以來，人才始終是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的核心動(dòng)力。從春秋戰(zhàn)國百家爭鳴的思想激蕩，到近代“師夷長技”的革新求變，再到今日“不拘一格降人才”的多元發(fā)展，人才的定義與價(jià)值不斷被時(shí)代賦予新的內(nèi)涵。當(dāng)下，我們更需以開放包容的多元視角審視人才，方能真正實(shí)現(xiàn)“人盡其才，才盡其用”。②我們要破除單一標(biāo)準(zhǔn)的桎梏來辨別人才。傳統(tǒng)觀念中，“學(xué)而優(yōu)則仕”的科舉思維或“唯分?jǐn)?shù)論”的應(yīng)試標(biāo)準(zhǔn)，曾長期主導(dǎo)社會(huì)對(duì)人才的評(píng)判。然而，錢鐘書數(shù)學(xué)僅15分卻被清華破格錄取，成為學(xué)貫中西的大家；愛迪生被斥為“愚鈍”卻以發(fā)明照亮世界。這些例子無不揭示：若以單一尺度衡量，無數(shù)天賦異稟者將被埋沒。正如教育家蔡元培所言：“教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來。”唯有打破“標(biāo)準(zhǔn)化”濾鏡，才能發(fā)現(xiàn)更多“偏才”“怪才”的閃光點(diǎn)。③我們要兼容并蓄方能是人才各得其所。人才的效能發(fā)揮，需依托于社會(huì)土壤的包容性。戰(zhàn)國時(shí)期，齊國設(shè)立稷下學(xué)宮，容納儒、道、法各家學(xué)者爭鳴，終成“百家盛世”；今日深圳以“來了就是深圳人”的胸懷匯聚五湖四海的奮斗者，鑄就創(chuàng)新之城。反觀王安石變法中“一道德以同俗”的激進(jìn)，終因排斥異見而失敗。歷史證明：唯有尊重差異、因材施用，方能形成“草木蔓發(fā)，春山可望”的蓬勃生態(tài)。正如管理學(xué)中的“蜂巢效應(yīng)”——不同工蜂各司其職，蜂群才能生生不息。④只有在時(shí)代坐標(biāo)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值才能成才。真正的成才，絕非獨(dú)善其身的孤芳自賞。黃大年放棄國外優(yōu)越條件，歸國投身地球探測(cè)研究；袁隆平將論文寫在稻田里，用雜交水稻養(yǎng)活億萬人。他們的選擇詮釋了人才價(jià)值的最高維度——與時(shí)代同頻共振。古希臘哲學(xué)家普羅泰戈拉提出“人是萬物的尺度”，而今日人才更應(yīng)是“時(shí)代的尺度”。無論是科研攻關(guān)的“高精尖”人才，還是扎根基層的“土專家”，只要以專業(yè)能力回應(yīng)時(shí)代需求，皆可成為星河中璀璨的星辰。⑤“得人者興，失人者崩。”面對(duì)百年未有之大變局，我們既要摒棄“流水線式”的育才慣性，更需構(gòu)建“萬類霜天競自由”的成才生態(tài)。唯有以多元視角觀審視人才，以包容胸襟成就人才，以時(shí)代使命淬煉人才，方能匯聚起民族復(fù)興的磅礴力量。當(dāng)每一份天賦都能找到綻放的舞臺(tái)，這片土地必將迎來“群星麗天，春潮拍岸”的壯美圖景！20.本文的中心論點(diǎn)是什么？21.文章②③④段的順序可以調(diào)換嗎？為什么？22.分別指出下面兩句話所運(yùn)用的論證方法。（一個(gè)括號(hào)只能寫一個(gè)論證方法）（1）錢鐘書數(shù)學(xué)僅15分卻被清華破格錄取，成為學(xué)貫中西的大家。（）（2）唯有打破“標(biāo)準(zhǔn)化”濾鏡，才能發(fā)現(xiàn)更多“偏才”“怪才”的閃光點(diǎn)。（）23.根據(jù)本文談到的關(guān)于人才的定義與價(jià)值被時(shí)代賦予新的內(nèi)涵，請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约喝绾尾拍艹蔀檫m應(yīng)時(shí)代的人才？【答案】20.我們更需以開放包容的多元視角審視人才，方能真正實(shí)現(xiàn)“人盡其才，才盡其用”。21.三段是按照從“定義人才”到“使用人才”再到“升華價(jià)值”順序安排的，形成遞進(jìn)式論證結(jié)構(gòu)。所以不能。22.①.舉例論證②.比喻論證23.圍繞多元人才的特點(diǎn)談即可?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇議論文以“多元視角審視人才”為核心，采用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)展開論述。文章開篇以歷史縱深感引出主題，繼而從“破除單一標(biāo)準(zhǔn)”（②）、“兼容并蓄”（③）、“時(shí)代價(jià)值實(shí)現(xiàn)”（④）三個(gè)維度遞進(jìn)論證，最終升華至民族復(fù)興高度。論證手法豐富，既有錢鐘書、愛迪生等典型事例，又引用蔡元培名言和“蜂巢效應(yīng)”理論，古今中外論據(jù)交相輝映。語言兼具理性與詩意，“群星麗天”“春潮拍岸”等意象的運(yùn)用，使說理更具感染力，體現(xiàn)了作者對(duì)人才觀的深刻思考與人文情懷?！?0題詳解】本題考查中心論點(diǎn)。根據(jù)第①段“自古以來，人才始終是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的核心動(dòng)力……當(dāng)下，我們更需以開放包容的多元視角審視人才，方能真正實(shí)現(xiàn)‘人盡其才，才盡其用’”可知，通過回顧歷史上人才推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的不同階段，指出人才的定義與價(jià)值不斷被賦予新內(nèi)涵，進(jìn)而提出當(dāng)下“我們更需以開放包容的多元視角審視人才，方能真正實(shí)現(xiàn)‘人盡其才，才盡其用’”這一中心論點(diǎn)。根據(jù)第②段“我們要破除單一標(biāo)準(zhǔn)的桎梏來辨別人才……正如教育家蔡元培所言：‘教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來?！ㄓ写蚱啤畼?biāo)準(zhǔn)化’濾鏡，才能發(fā)現(xiàn)更多‘偏才’‘怪才’的閃光點(diǎn)”可知，論述要破除單一標(biāo)準(zhǔn)的桎梏來辨別人才，以錢鐘書、愛迪生等為例，闡述打破“標(biāo)準(zhǔn)化”濾鏡才能發(fā)現(xiàn)更多人才閃光點(diǎn)。根據(jù)第③段“我們要兼容并蓄方能是人才各得其所……正如管理學(xué)中的‘蜂巢效應(yīng)’——不同工蜂各司其職，蜂群才能生生不息”可知，強(qiáng)調(diào)兼容并蓄讓人才各得其所，通過齊國稷下學(xué)宮和深圳的例子，以及王安石變法失敗的反例，論證尊重差異、因材施用的重要性。根據(jù)第④段“只有在時(shí)代坐標(biāo)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值才能成才……無論是科研攻關(guān)的‘高精尖’人才，還是扎根基層的‘土專家’，只要以專業(yè)能力回應(yīng)時(shí)代需求，皆可成為星河中璀璨的星辰”可知，指出要在時(shí)代坐標(biāo)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值才能成才，以黃大年、袁隆平為例，闡述人才應(yīng)與時(shí)代同頻共振。根據(jù)第⑤段“‘得人者興，失人者崩?！鎸?duì)百年未有之大變局，我們既要摒棄‘流水線式’的育才慣性……當(dāng)每一份天賦都能找到綻放的舞臺(tái)，這片土地必將迎來‘群星麗天，春潮拍岸’的壯美圖景”可知，總結(jié)全文，面對(duì)百年未有之大變局，要以多元視角審視人才、包容胸襟成就人才、時(shí)代使命淬煉人才，匯聚民族復(fù)興的磅礴力量。據(jù)此可概括為：本文的中心論點(diǎn)是“我們更需以開放包容的多元視角審視人才，方能真正實(shí)現(xiàn)‘人盡其才，才盡其用’”?！?1題詳解】本題考查論據(jù)概括。文章②③④段的順序不可以調(diào)換，以下是結(jié)合具體句子的分析：根據(jù)第②段中“我們要破除單一標(biāo)準(zhǔn)的桎梏來辨別人才”可知，指出傳統(tǒng)觀念中存在“學(xué)而優(yōu)則仕”的科舉思維和“唯分?jǐn)?shù)論”等單一的人才評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，通過錢鐘書、愛迪生等例子闡述以單一尺度衡量會(huì)埋沒天賦異稟者，強(qiáng)調(diào)要打破“標(biāo)準(zhǔn)化”濾鏡來定義人才，即明確什么樣的人是人才，這是人才培養(yǎng)和使用的前提，屬于對(duì)人才基本概念的探討。根據(jù)第③段中“我們要兼容并蓄方能使人才各得其所”可知，論述了人才效能的發(fā)揮需要社會(huì)土壤具有包容性，如齊國設(shè)立稷下學(xué)宮容納各家學(xué)者爭鳴，深圳以包容胸懷匯聚奮斗者鑄就創(chuàng)新之城，從正反兩方面論證了尊重差異、因材施用才能讓人才各得其所，發(fā)揮其作用，這是在明確人才定義后，進(jìn)一步探討如何使用人才，讓人才在合適的環(huán)境中發(fā)揮效能。根據(jù)第④段中“只有在時(shí)代坐標(biāo)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值才能成才”可知，強(qiáng)調(diào)真正的成才不是獨(dú)善其身，而是要與時(shí)代同頻共振，像黃大年、袁隆平那樣以專業(yè)能力回應(yīng)時(shí)代需求，實(shí)現(xiàn)人才價(jià)值的最高維度，這是在前兩段基礎(chǔ)上，對(duì)人才價(jià)值的進(jìn)一步升華，探討人才如何在更高層次上為社會(huì)、為時(shí)代做出貢獻(xiàn)。由此可見，文章②③④段是按照從“定義人才”到“使用人才”再到“升華價(jià)值”的邏輯順序安排的，形成了遞進(jìn)式論證結(jié)構(gòu)，層層深入地闡述了以多元視角審視人才的相關(guān)內(nèi)容，所以順序不可以調(diào)換。【22題詳解】本題考查論證方法。（1）根據(jù)第②段中“錢鐘書數(shù)學(xué)僅15分卻被清華破格錄取，成為學(xué)貫中西的大家”可知，這里通過列舉錢鐘書這一具體的事例，來論證“若以單一尺度衡量，無數(shù)天賦異稟者將被埋沒”的觀點(diǎn)，屬于舉例論證。通過具體的人物事例，使論證更具說服力，讓讀者能夠更直觀地理解打破單一標(biāo)準(zhǔn)來辨別人才的重要性。（2）根據(jù)第②段中“唯有打破‘標(biāo)準(zhǔn)化’濾鏡，才能發(fā)現(xiàn)更多‘偏才’‘怪才’的閃光點(diǎn)”可知，將傳統(tǒng)的單一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)比作“標(biāo)準(zhǔn)化”濾鏡，運(yùn)用了比喻的修辭手法，把抽象的概念形象化，生動(dòng)地論證了需要突破傳統(tǒng)單一標(biāo)準(zhǔn)來發(fā)現(xiàn)人才的觀點(diǎn)，所以是比喻論證。這種論證方法使文章的論證更加生動(dòng)形象，易于讀者理解接受?！?3題詳解】本題考查內(nèi)容理解。依據(jù)文章中關(guān)于人才的定義與價(jià)值被時(shí)代賦予新內(nèi)涵的內(nèi)容，探討自身成為適應(yīng)時(shí)代人才的方法。根據(jù)第②段中“我們要破除單一標(biāo)準(zhǔn)的桎梏來辨別人才。傳統(tǒng)觀念中，‘學(xué)而優(yōu)則仕’的科舉思維或‘唯分?jǐn)?shù)論’的應(yīng)試標(biāo)準(zhǔn)，曾長期主導(dǎo)社會(huì)對(duì)人才的評(píng)判。然而，錢鐘書數(shù)學(xué)僅15分卻被清華破格錄取，成為學(xué)貫中西的大家”可知，在實(shí)際生活中，我們不能僅以成績來衡量自己的能力與未來發(fā)展。例如，我熱愛繪畫，雖然在數(shù)理學(xué)科上成績不拔尖，但我積極參加各類繪畫比賽，不斷提升繪畫技能。同時(shí)，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)與繪畫相關(guān)的歷史、美學(xué)知識(shí)，拓寬自己在藝術(shù)領(lǐng)域的視野。這就是突破單一學(xué)業(yè)成績標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展自身獨(dú)特才能，讓自己具備在藝術(shù)領(lǐng)域成為人才的潛力。根據(jù)據(jù)第③段“我們要兼容并蓄方能使人才各得其所”可知，像齊國設(shè)立稷下學(xué)宮，容納儒、道、法等各家學(xué)者爭鳴，才成就“百家盛世”；深圳秉持“來了就是深圳人”的胸懷，匯聚五湖四海奮斗者，鑄就創(chuàng)新之城。在學(xué)校里，我積極參與社團(tuán)活動(dòng)，社團(tuán)成員來自不同班級(jí)、有著不同的興趣愛好和特長。在與他們合作完成社團(tuán)任務(wù)的過程中，我學(xué)會(huì)傾聽不同意見，尊重他人的想法和做事方式。比如在組織校園文化節(jié)活動(dòng)時(shí)，有的同學(xué)擅長策劃，有的同學(xué)在宣傳推廣上有獨(dú)特見解，我充分發(fā)揮自己在協(xié)調(diào)溝通方面的優(yōu)勢(shì)，讓大家的想法得以融合實(shí)施，在多元環(huán)境中鍛煉自己，為今后適應(yīng)社會(huì)的多元性打下基礎(chǔ)。根據(jù)第④段中“只有在時(shí)代坐標(biāo)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值才能成才”可知，黃大年放棄國外優(yōu)越條件，歸國投身地球探測(cè)研究；袁隆平將論文寫在稻田里，用雜交水稻養(yǎng)活億萬人，他們與時(shí)代同頻共振。當(dāng)下，環(huán)保是時(shí)代的重要議題，我關(guān)注到身邊存在的資源浪費(fèi)和環(huán)境污染問題。于是，我積極參與學(xué)校和社區(qū)組織的環(huán)保志愿活動(dòng)，向身邊的人宣傳環(huán)保知識(shí)，倡導(dǎo)綠色生活方式。并且，在未來的專業(yè)選擇和職業(yè)規(guī)劃中，我考慮選擇與環(huán)保相關(guān)的方向，如環(huán)境科學(xué)專業(yè)，希望通過自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，為解決環(huán)境問題貢獻(xiàn)力量，讓自己成為能回應(yīng)時(shí)代需求的人才。示例：像文中說的，不能被“唯分?jǐn)?shù)論”框住，我數(shù)學(xué)一般但喜歡寫作，就利用課余學(xué)寫作技巧、參加比賽來挖掘潛能。在小組合作里，參考齊國稷下學(xué)宮的包容，尊重同學(xué)不同想法，發(fā)揮自己溝通協(xié)調(diào)能力，融入集體。三、作文（50分）從下面兩題中任選一題作文。（1）命題作文24.每個(gè)人的生命中，總有那么一段時(shí)光，被特定的情感深深浸潤，如同茶香繚繞或許是師生情，同學(xué)友誼，父母親情……請(qǐng)以“情味浸潤的時(shí)光”為題，寫一篇文章。要求：①把題目抄寫到答題卡指定位置；②文體自選（詩歌戲劇除外）；③不得透露真實(shí)的校名、人名等信息；④不少于600字?！敬鸢浮坷模呵槲督櫟臅r(shí)光?教室后墻的爬山虎又攀上了半扇窗，陽光透過葉片的縫隙，在課桌上投下細(xì)碎的光斑。我摩挲著桌角那道鉛筆劃痕，記憶的潮水漫過三年時(shí)光，每一朵浪花里都藏著被情味浸潤的溫度。?初一時(shí)總愛往老師辦公室跑。王老師批改作業(yè)時(shí)總把保溫杯放在左側(cè)，氤氳的茉莉香混著油墨味，成了我最熟悉的氣息。那天我攥著打滿紅叉的試卷站在她面前，眼眶里打轉(zhuǎn)的淚水倒映著窗外搖晃的梧