浙江省溫州市實驗中學2024-2025學年八年級下學期第一次月考語文試題（含答案）

2024學年第二學期八下語文第一次課堂觀測（卷一）2025.3溫馨提醒：全卷滿分100分（含書寫3分）。答案必須寫在答題紙相應位置上。墨韻千載寄幽思1.小組圍繞“古人的抒情藝術”展開梳理，請補全下列表格。抒情藝術詩文內容古人情志借景抒情揮手自茲去，①_________。（《送友人》強裝瀟灑，離別不舍卻如離群馬匹的嘶叫回蕩不止。②_________，___________。（《題破山寺后禪院》）自然靜默無語，而淡泊的情懷隨著古寺的聲響裊裊不絕。③_________④_________，只有香如故。（《卜算子·詠梅》）凋謝于地而香氣不改的梅花正是詞人堅持正義的人格寫照。意象組合⑤___________，漏斷人初靜。（《卜算子·黃州定慧院寓居作》）富于意味的物象構成清冷的世界，表現詞人被貶黃州的孤獨。直抒胸臆海內存知己，天涯若比鄰。（《送杜少府之任蜀州》）⑥__________________【總結】古人的抒情藝術，或如（tuì）⑦____________色的畫卷含蓄蘊藉，或似（jiǎo）⑧____________潔的月光直白顯露。他們在腦（pàn）⑨____________勾勒山河，將情感藏于風物，用文字（zhèn）⑩_________撼心靈。讀他們的詩文，仿佛能觸摸到千年前的心跳，感受到那份跨越時空的共鳴與溫度。【桃源尋蹤】同學們探究與《桃花源記》相關或受其影響的文學作品，請你參與?！炯住课淞挈S庭堅武陵樵客出桃源，自許重游不作難。卻覓洞門煙鎖斷，歸舟風月夜深寒?！咀⑨尅竣冱S庭堅：以謫仙自稱。自為官以來，關心民生疾苦，拒不執(zhí)行朝廷推行的勞民傷財的新法，仕途不順，一貶再貶。②煙鎖斷：指洞口被煙霧封鎖。乙】《桃花源記》節(jié)選見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人—一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路?！颈肯捎斡浱啤ゎ櫅r溫州人李庭等，大歷六年，入山斫樹，迷不知路，逢見漈水。漈水者，東越方言以掛泉為漈。中有人煙雞犬之候，尋聲渡水，忽到一處，約在甌閩①之間，云古莽然之墟②，直好田泉竹果藥，連棟架險，三百馀家。四面高山，回還深映。有象耕雁耘③，人甚知禮，野鳥名鴝，飛行似鶴。人舍中唯祭得殺無故不得殺之殺則地震。有一老人，為眾所伏，容貌甚和，歲收數百匹布，以備寒暑。乍見外人，亦甚驚異。問所從來，袁晁賊平未，時政何若。具以實告。因曰：愿來就居得否？云此間地窄，不足以容。為致飲食，申以主敬④。既而辭行，斫樹記道。還家，及復前蹤，群山萬首，不可尋?、??！咀⑨尅竣郛T閩：浙江南部和福建的別稱。②墟：村落。③象耕雁耘：傳說舜死蒼梧，象為之耕：禹葬會稽，鳥為之耘。后用以形容民俗古樸，有舜禹時代的遺風。④申以主敬：以主客敬重對待。申……敬，表示敬意。⑤?。翰炜矗嚎?。2.解釋下面加點詞的意思。（1）便扶向路______________（2）具以實告______________（3）處處志之______________（4）入山斫樹______________3.用“/”給下列句子斷句。（限斷2處）人舍中唯祭得殺無故不得殺之殺則地震4.用典能以簡潔的文字表達豐富而含蓄的情感。黃庭堅在【甲】詩中借用了《桃花源記》的典故，結合【甲】詩的畫線句，分析作者借這一典故蘊含的情感。5.（1）【丙】文中的畫線句，不禁令人聯想到《桃花源記》中的“______________，______________?！币痪洹＃?）根據【丙】文畫線句，請你發(fā)揮聯想與想象，描繪李庭一行人所見到的奇妙景象。______________6.有人認為，老人先問“愿來就居得否”，隨后又說“此間地窄，不足以容”，不是真心愿意讓李庭一行人留下，你是否同意這種看法？結合全文內容，談談你的理解。民風萬象鑒世情【采詩觀風】假如你是2500年前周朝采詩官，奔走各國采集民間歌謠。請完成以下職事?！蜓膊蓢L7.整理補全“國風地圖”上的歌謠，并將西秦、東齊地區(qū)采集的歌謠編號填入對應位置。A．桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。B．俟我于著乎而，充耳以素乎而，尚之以瓊華乎而。C．有美一人，婉如清揚。邂逅相遇，與子偕臧。D．豈日無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇！E．肅肅鴇羽，集于苞栩。王串靡監(jiān)，不能藝稷黍。父母何怙？悠悠蒼天，曷其有所？F．……◎制曲合樂8.《鴇羽》（歌謠E）合樂時，你指導樂工在原詞基礎上補寫了兩章。請結合補寫章節(jié)的具體內容及鏈接材料，向樂工講明補寫緣由。鴇羽肅肅鴇①羽，集于苞栩②。王事靡鹽③，不能藝稷黍④。父母何怙⑤？悠悠蒼天，曷其有所？肅肅鴇翼，集于苞棘。王事靡鹽，不能藝黍稷。父母何食？悠悠蒼天，曷其有極？肅肅鴇行，集于苞桑，王事靡蜜，不能藝稻梁。父母何嘗？悠悠蒼天，曷其有常？注：①鴇（bǎo），鳥名，群居水草地區(qū)，本性不喜棲木。②苞栩：叢密的柞樹。下文苞棘、苞棘也是樹木。③靡鹽（gǔ），沒有停息。④藝，種植。稷（jì）、黍（shǔ）和下文的稻、梁均為糧食。⑤怙（hù）：依靠，憑恃?！颢I詩察政9.你計劃讓樂工將《鴇羽》一詩唱給周天子聽。請從下列選項中選擇合適的獻詩場景，并參考鏈接材料，闡明獻詩意圖?！跹缈汀醭霰跤H耕□興役鏈接材料?歌謠的節(jié)奏最主要的靠重疊或叫復沓；本來歌謠以表情為主，只要翻來覆去將情表到了家就成，用不著費話。重疊可以說原是歌謠的生命，節(jié)奏也便建立在這上頭。字數的均齊，韻腳的調協，似乎是后來發(fā)展出來的。有了這些，重疊才在詩歌里失去主要的地位。?“詩言志”是一句古話，“詩”這個字就是“言”“志”兩個字合成的。但古代所謂“言志”和現在所謂“抒情”并不一樣；那“志”總是關聯著政治或教化的。?孔子卻采取了斷章取義的辦法，用《詩》來討論做學問做人的道理?！绱私庠姡哉f“思無邪”一句話可以包括“《詩》三百”的道理；又說詩可以鼓舞人，聯合人，增加閱歷，以泄牢騷，事父事君的道理都在里面。（摘自朱自清《經典常談<詩經>第四》）【品文悟情】班級開展“吆喝聲里的民俗民生”主題閱讀，請你完成以下學習任務。市聲拾趣張恨水①我也走過不少的南北碼頭，所聽到的小販吆喚聲，沒有任何一地能賽過北平的。北平小販的吆喚聲，復雜而諧和，無論其是晝是夜，是寒是暑，都能給予聽者一種深刻的印象。雖然這里面有部分是極簡單的，如“羊頭肉”，“肥鹵雞”之類?？墒撬麄兡茉诼曊{上，助字句之不足。至于字句多的，那一份優(yōu)美，就舉不勝舉，有的簡直是一首歌謠，例如夏天賣冰酪的，他在胡同的綠槐蔭下，歇著紅木漆的擔子，手扶了扁擔，吆喚著道：“冰琪林，雪花酪，桂花糖，擱的多，又甜又涼又解渴?！边@就讓人聽著感到趣味了。又像秋冬賣大花生的，他喊著：“落花生，香來個脆啦，芝麻醬的味兒啦。”這就含有一種幽默感了。②也許是我們有點主觀，我們在北平住久了的人，總覺得北平小販的吆喚聲，很能和環(huán)境適合，情調非常之美。如現在是冬天，我們就說冬季了，當早上的時候，黃黃的太陽，穿過院樹落葉的枯條，曬在人家的粉墻上，胡同的犄角兒上，兀自堆著大大小小的殘雪。這里很少行人，兩三個小學生背著書包上學，于是有輛平頭車子，推著一個木火桶，上面烤了大大小小二三十個白薯，歇在胡同中間。小販穿了件老羊毛背心兒，腰上來了條板帶，兩手插在背心里，噴著兩條如云的白氣，站在車把里叫道：“噢……熱啦……烤白薯啦……又甜又粉，栗子味?！碑斈阍缟显诖箝T外一站，感到又冷又餓的時候，你就會因這種引誘，要買他幾大枚白薯吃。③在北平住家稍久的人，都有這么一種感覺，賣硬面餑餑的人極為可憐，因為他總是在深夜里出來的。當那萬籟俱寂、漫天風雪的時候，屋子外的寒氣，像尖刀那般割人。這位小販，卻在胡同遙遠的深處，發(fā)出那漫長的聲音：“硬面……餑餑喲……”我們在暖溫的屋子里，聽了這聲音，覺得既凄涼，又慘厲，像深夜鐘聲那樣動人，你不能不對窮苦者給予一個充分的同情。④其實，市聲的大部分，都是給人一種喜悅的，不然，它也就不能吸引人了。例如：炎夏日子，賣甜瓜的，他這樣一串的吆喚著：“哦！吃啦甜來一個脆，又香又涼冰琪林的味兒。吃啦，嫩藕似的蘋果青脆甜瓜啦！”在碧槐高處一蟬吟的當兒，這吆喚是夠刺激人的。因此，市聲刺激，北平人是有著趣味的存在，小孩子就喜歡學，甚至借此湊出許多趣話。例如賣餛飩的，他吆喝著第一句是“餛飩開鍋”。聲音宏亮，極像大花臉喝倒板，于是他們就用純土音編了一篇戲詞來唱：“餛飩開鍋……自己稱面自己和，自己剁餡自己包，蝦米香菜又白饒。吆喚了半天，一個子兒沒賣著，沒留神啰去了我兩把勺?！币虼?，也可以想到北平人對于小販吆喚聲的趣味之濃了。（選自《人生的樂趣》）◎聽聲·梳理10.北平小販的吆喚聲復雜而又充滿著情味。根據文章內容，補全下面表格。季節(jié)時間吆喝內容情味夏/冰酪像一首歌謠甜瓜（1）（2）/落花生幽默冬清晨（3）溫暖（4）硬面餑餑辛酸◎品聲·探秘11.任選下列一句，參考小貼士，聯系上下文，分析小販吆喚聲“給予聽者一種深刻的印象”的奧秘。（1）“噢……熱啦……烤白薯啦……又甜又粉，栗子味?！保?）“哦！吃啦甜來一個脆，又香又涼冰琪林的味兒。吃啦，嫩藕似的蘋果青脆甜瓜啦！”小貼士吆喝的效果是語言內容、語言形式、場景環(huán)境、聽者心理以及吆喝者技巧等多方面要素共同作用的結果12.結合第③段的畫線句，參考示例，闡述作者是如何綜合運用多種表達方式表達對賣硬面餑小販的情感？【示例】這個語段運用了描寫和抒情兩種表達方式，描寫了豆麥及水草的清香、淡黑的起伏的連山、幾點漁火、悠揚的笛聲等，寫得有聲有色有味，更有情。寫笛聲，以聲傳情；寫連山，以動寫靜；寫漁火，由遠及近。既有視覺、聽覺印象，也有嗅覺感受，將月下水鄉(xiāng)描繪得清新、幽遠，如夢如幻，作者對故鄉(xiāng)的摯愛之情也隱然可見?！虬l(fā)聲·釋疑13.文章題為《市聲拾趣》，作者為何要寫賣硬面餑餑“凄涼”“慘厲”吆喝聲？結合全文，聯系小貼士，探究作者的用意。小貼士吆喝是市井文化的活態(tài)符號，是底層生存狀態(tài)的歷史切片。它既是勞動人民謀生技藝的凝結，也是中華民族樂天精神的具象化表達，更是城市化進程中不可替代的聲音地標。

2024學年第二學期八下語文第一次課堂觀測（卷一）2025.3溫馨提醒：全卷滿分100分（含書寫3分）。答案必須寫在答題紙相應位置上。墨韻千載寄幽思【1題答案】【答案】①.蕭蕭班馬鳴②.萬籟此都寂③.但余鐘磬音④.陸游⑤.零落成泥碾作塵⑥.缺月掛疏桐⑦.真摯的友情不受時間的限制和空間的阻隔，體現了詩人對友情的豁達態(tài)度。⑧.褪⑨.皎⑩.畔?.震【桃源尋蹤】【2~6題答案】【答案】2.①.沿著、順著②.詳細③.做記號④.砍3.人舍中唯祭得殺/無故不得殺之/殺則地震4.黃庭堅詩中“卻覓洞門煙鎖斷”借用《桃花源記》中漁人重尋桃花源卻不復得路的典故。作者以謫仙自稱，仕途不順，一貶再貶，他借這一典故，表達了自己對理想境界的向往，渴望像漁人進入桃花源般找到理想的歸宿，但現實卻如“煙鎖斷”的洞門般，理想難以實現，蘊含了作者內心的失落與無奈。5.①.阡陌交通②.雞犬相聞③.李庭一行人看到這里仿佛是一片古老而蒼茫的村落，有肥沃的田地、清澈的泉水、翠綠的竹林、豐碩的果樹和珍貴的藥材。房屋錯落有致地分布在險峻的地勢上，約有三百多戶人家。四周環(huán)繞著高山，山影倒映在水中，景色幽深秀麗。這里的人們用大象耕地，用大雁耘田，民俗古樸，有著舜禹時代的遺風。6.不同意：從“乍見外人，亦甚驚異。問所從來，袁晁賊平未，時政何若”可以看出，老人對外人充滿好奇，關心外界情況，對李庭一行人并無排斥之意?！霸竵砭途拥梅瘛斌w現出老人的熱情與善意，希望他們留下。而“此間地窄，不足以容”可能是實際情況，地方確實空間有限，無法容納更多人居住，但這并不代表老人不是真心愿意。從“為致飲食，申以主敬”可以看出，老人即便不能讓他們留下，也以主客之禮熱情款待，可見其真誠。所以老人是真心愿意讓李庭一行人留下的，只是客觀條件不允許。民風萬象鑒世情【采詩觀風】【7~9題答案】【答案】7.①微君之躬②窈窕淑女，鐘鼓樂之③挑兮達兮，城闕兮④D⑤B8.補寫兩章在內容上與原詞保持一致，都圍繞著“王事靡盬”導致百姓無法正常耕種，進而擔憂父母生活的主題展開。從形式上看，運用了復沓的手法，每章僅更換了幾個字詞，如“羽”“翼”“行”，“栩”“棘”“?！?，“黍稷”“稻梁”等，使詩歌節(jié)奏更加鮮明，回環(huán)往復，一唱三嘆，增強了詩歌的韻律美和抒情性，符合歌謠的特點，也更能充分表達百姓對繁重勞役的不滿和對父母生活的擔憂。9.選擇興役場景：《鴇羽》一詩描繪了百姓因“王事靡盬”，無法從事農業(yè)生產，導致父母生活無依的悲慘狀況。在興役場景中向周天子獻詩，能讓周天子直觀地了解到百姓因頻繁的勞役而困苦不堪的生活，通過詩歌中反復的吟唱和強烈的情感表達，提醒周天子重視百姓的疾苦，減少勞役，讓百姓能夠安居樂業(yè)，體現“詩言志”中關聯政治、教化的作用，達到讓統治者改善民生、施行仁政的目的?！酒肺奈蚯椤俊?0~13題答案】【答案】10.（1）充滿刺激（2）秋冬（3）烤白薯（4）深夜11.（1）此句運用了簡單卻富有感染力的語言，“又粉，栗子味”簡潔地突出了烤白薯的特點，引發(fā)人們的食欲。在清晨寒冷饑餓的場景下，這種吆喝聲與環(huán)境形成鮮明對比，更能吸引聽者的注意，勾起人們對溫暖食