初中語文22 詩二首第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

初中語文22詩二首第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）初中語文22詩二首第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教材分析《初中語文22詩二首第2課時(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，本節(jié)課內(nèi)容選自人教版初中語文教材，以《江城子·密州出獵》和《漁家傲·秋思》兩首詩為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。這兩首詩分別體現(xiàn)了豪放派和婉約派的風(fēng)格，教學(xué)過程中將引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略詩歌的意境，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)技巧，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《江城子·密州出獵》和《漁家傲·秋思》，學(xué)生能夠感受詩歌的韻律美和意境美，提升對(duì)古典詩詞的審美鑒賞能力。同時(shí)，通過分析詩人的情感和思想，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解詩歌意境，把握詩人情感。

2.學(xué)習(xí)詩歌的表現(xiàn)手法，如比喻、對(duì)仗等。

難點(diǎn)：

1.深入解讀詩歌，體會(huì)作者的情感。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用詩歌的表達(dá)技巧。

解決辦法與突破策略：

1.通過反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律美和意境。

2.結(jié)合背景資料，幫助學(xué)生理解詩歌的時(shí)代背景和作者情感。

3.組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對(duì)詩歌的理解和感受。

4.以詩歌為例，分析詩歌的表現(xiàn)手法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，提升寫作能力。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)、電子白板。

課程平臺(tái)：語文教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

信息化資源：古典詩詞相關(guān)音頻、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)詩詞數(shù)據(jù)庫。

教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、詩歌朗誦、寫作實(shí)踐。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古典詩詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們平時(shí)喜歡讀詩嗎？有沒有哪首詩給你留下了深刻的印象？”

展示一些關(guān)于古典詩詞的圖片或視頻片段，如名家的書法作品、詩詞朗誦視頻等，讓學(xué)生初步感受古典詩詞的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹古典詩詞的基本概念和重要性，如它在中國文化中的地位、對(duì)個(gè)人修養(yǎng)的影響等，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古典詩詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古典詩詞的定義，包括其主要組成元素如平仄、韻律、意境等。

詳細(xì)介紹古典詩詞的組成部分，如詩的體裁（律詩、絕句等）、格律、修辭手法等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古典詩詞的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的古典詩詞案例進(jìn)行分析，如《江城子·密州出獵》和《漁家傲·秋思》。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、作者的情感表達(dá)、詩句的意境等，讓學(xué)生全面了解古典詩詞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古典詩詞中的表達(dá)技巧來提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古典詩詞進(jìn)行分析和討論。

小組內(nèi)討論該詩的主題、作者的情感、修辭手法等，以及這首詩對(duì)他們的啟發(fā)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，包括對(duì)詩句的理解、自己的感悟等。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古典詩詞的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)所選詩詞的分析、自己的理解和感悟。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向，如如何更好地理解詩句中的意境、如何提升自己的詩詞鑒賞能力等。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古典詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古典詩詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古典詩詞在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古典詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己喜歡的古典詩詞的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們嘗試創(chuàng)作自己的詩詞。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《唐詩三百首》選讀：推薦學(xué)生閱讀部分唐詩，如李白的《將進(jìn)酒》、杜甫的《春望》等，進(jìn)一步了解唐詩的豪放與婉約風(fēng)格。

-《宋詞三百首》選讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀宋詞，如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、辛棄疾的《青玉案·元夕》等，感受宋詞的細(xì)膩情感。

-《元曲三百首》選讀：介紹元曲的特點(diǎn)，如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》、關(guān)漢卿的《竇娥冤》等，拓寬學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的了解。

-《明清小說選段》選讀：推薦閱讀《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等明清小說的選段，了解古代小說的藝術(shù)特色和文學(xué)價(jià)值。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，運(yùn)用所學(xué)的古典詩詞表達(dá)手法，如對(duì)仗、押韻、用典等，提升自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-組織學(xué)生參加古典詩詞朗誦比賽或創(chuàng)作比賽，通過實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)古典詩詞的理解和喜愛。

-引導(dǎo)學(xué)生研究古典詩詞中的歷史人物和事件，了解其背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)著作或研究論文，如《中國古典詩詞研究》、《唐詩研究》等，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和研究能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如古典詩詞數(shù)據(jù)庫、在線課程等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《江城子·密州出獵》和《漁家傲·秋思》的作者蘇軾和范仲淹的生平事跡，了解他們的文學(xué)成就和人生經(jīng)歷。

-視頻資源：推薦觀看關(guān)于蘇軾和范仲淹的紀(jì)錄片，通過影像資料感受他們的個(gè)性和詩歌背后的故事。

-網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)：鼓勵(lì)學(xué)生訪問文學(xué)網(wǎng)站或App，如“古詩文網(wǎng)”、“詩詞云”等，閱讀更多古典詩詞，了解不同詩人的風(fēng)格和作品。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以選擇其中一種或多種方式進(jìn)行課后學(xué)習(xí)，深入了解課文中的詩人及其作品。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀書筆記或心得體會(huì)，記錄自己的學(xué)習(xí)收獲和對(duì)詩歌的理解。

-教師可提供以下指導(dǎo)：

-對(duì)于《江城子·密州出獵》，可以引導(dǎo)學(xué)生比較蘇軾的豪放與婉約風(fēng)格，分析其創(chuàng)作背景和情感表達(dá)。

-對(duì)于《漁家傲·秋思》，可以引導(dǎo)學(xué)生探討范仲淹的愛國情懷和憂國憂民的思想，以及詩歌中的季節(jié)描寫和情感抒發(fā)。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作，共同完成對(duì)詩人作品的研究報(bào)告，分享研究成果。

-教師解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，如詩歌中的生僻字詞、歷史典故等。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在朗誦中體會(huì)詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩詞作品，模仿課文中的詩句和風(fēng)格，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩歌的背景：作者生平、創(chuàng)作年代、詩歌背景。

-詩歌的題材：豪放派與婉約派的特點(diǎn)。

-詩歌的意象：江城、密州、漁家、秋思等。

-詩歌的韻律：平仄、對(duì)仗、押韻等。

②重點(diǎn)詞：

-密州：古代地名，指密縣，今河南省新密市。

-漁家：指漁民，也泛指漁村。

-秋思：秋天時(shí)的思緒，多指對(duì)故鄉(xiāng)、親人的思念。

③重點(diǎn)句：

-“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！保ā督亲印っ苤莩霁C》）

-“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)?！保ā稘O家傲·秋思》）課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《江城子·密州出獵》和《漁家傲·秋思》兩首詩，領(lǐng)略了蘇軾和范仲淹的詩歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

2.通過對(duì)詩歌背景、意象、韻律的分析，我們了解了豪放派與婉約派的不同特點(diǎn)。

3.詩歌中的意象豐富，如江城、密州、漁家、秋思等，展現(xiàn)了詩人對(duì)自然景物的描繪和對(duì)人生境遇的感慨。

4.在學(xué)習(xí)過程中，我們學(xué)習(xí)了平仄、對(duì)仗、押韻等詩歌韻律知識(shí)，提高了對(duì)古典詩詞的鑒賞能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)學(xué)生朗讀并背誦《江城子·密州出獵》和《漁家傲·秋思》兩首詩。

2.提問：這兩首詩分別屬于哪一詩派？請(qǐng)簡述其特點(diǎn)。

-學(xué)生回答：第一首詩屬于豪放派，以豪放、奔放為特點(diǎn)；第二首詩屬于婉約派，以細(xì)膩、柔美為特點(diǎn)。

3.提問：請(qǐng)舉例說明詩歌中的意象及其作用。

-學(xué)生回答：例如，《江城子·密州出獵》中的“密州”代表了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念；《漁家傲·秋思》中的“秋思”表達(dá)了詩人對(duì)親人的牽掛。

4.提問：請(qǐng)分析這兩首詩中的修辭手法及其效果。

-學(xué)生回答：例如，《江城子·密州出獵》中的“會(huì)挽雕弓如滿月”運(yùn)用了比喻手法，形象地描繪了獵手的英勇形象；《漁家傲·秋思》中的“濁酒一杯家萬里”運(yùn)用了夸張手法，表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

5.請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，并談?wù)勛约涸谠姼梃b賞方面的提高。

-學(xué)生回答：通過學(xué)習(xí)，我了解到不同詩派的風(fēng)格特點(diǎn)，提高了對(duì)古典詩詞的鑒賞能力，也學(xué)會(huì)了如何分析詩歌的意象和修辭手法。

課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《江城子·密州出獵》和《漁家傲·秋思》兩首詩，領(lǐng)略了蘇軾和范仲淹的詩歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

2.通過對(duì)詩歌背景、意象、韻律的分析，我們了解了豪放派與婉約派的不同特點(diǎn)。

3.詩歌中的意象豐富，如江城、密州、漁家、秋思等，展現(xiàn)了詩人對(duì)自然景物的描繪和對(duì)人生境遇的感慨。

4.在學(xué)習(xí)過程中，我們學(xué)習(xí)了平仄、對(duì)仗、押韻等詩歌韻律知識(shí)，提高了對(duì)古典詩詞的鑒賞能力。

課后作業(yè)：

1.深入閱讀蘇軾和范仲淹的其他詩作，了解他們的生平事跡和創(chuàng)作背景。

2.嘗試創(chuàng)作一首具有豪放或婉約風(fēng)格的詩歌，運(yùn)用所學(xué)的詩歌表達(dá)技巧。

3.與同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)心得，交流對(duì)古典詩詞的鑒賞體會(huì)。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《江城子·密州出獵》和《漁家傲·秋思》這首詩，總體來說，我覺得效果還是不錯(cuò)的。首先，我想說說在教學(xué)過程中的一些得失。

課堂導(dǎo)入時(shí)，我用了圖片和視頻，想讓學(xué)生們對(duì)詩歌有一個(gè)直觀的感受。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并沒有完全被吸引，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古典詩詞的興趣還不夠濃厚。所以，我想在今后的教學(xué)中，可以嘗試更多元化的導(dǎo)入方式，比如結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用他們熟悉的場(chǎng)景來引入詩歌，看看能不能更好地激發(fā)他們的興趣。

在講解詩歌內(nèi)容時(shí)，我注意到了一些細(xì)節(jié)，比如對(duì)詩句中的一些生僻字詞的解釋，我覺得我做得還不錯(cuò)，學(xué)生們也能跟著理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩句中的意象和象征意義理解得不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古代文化背景的了解不夠。因此，我打算在接下來的教學(xué)中，加強(qiáng)文化背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到學(xué)生們積極參與，互相交流，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)不夠清晰，這可能是因?yàn)樗麄兊恼Z言表達(dá)能力還有待提高。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和批判性思維能力。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)方面有了顯著的收獲。他們對(duì)《江城子·密州出獵》和《漁家傲·秋思》這兩首詩的內(nèi)容有了更深入的理解，對(duì)古典詩詞的鑒賞能力也有所提高。在技能方面，學(xué)生們通過小組討論和課堂