小學(xué)語文人教部編版一年級上冊識字（二）7 大小多少教案設(shè)計

小學(xué)語文人教部編版一年級上冊識字（二）7大小多少教案設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課通過學(xué)習(xí)“大小多少”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生認識并掌握相關(guān)詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。同時，通過游戲和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，通過觀察、比較，學(xué)會區(qū)分大小多少。

2.增強學(xué)生的語言運用能力，能夠運用“大小多少”的詞匯進行簡單描述。

3.激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展，培養(yǎng)初步的數(shù)感和空間觀念。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，通過小組活動共同完成任務(wù)，提高團隊協(xié)作能力。三、重點難點及解決辦法重點：掌握“大小多少”的詞匯，并能正確運用到實際情境中。

難點：區(qū)分大小多少的概念，并能夠用語言準(zhǔn)確描述。

解決辦法：

1.利用實物和圖片，直觀展示大小多少的差異，幫助學(xué)生建立直觀印象。

2.通過游戲和互動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)運用詞匯。

3.設(shè)計分層練習(xí)，從簡單到復(fù)雜，逐步提高學(xué)生的運用能力。

4.鼓勵學(xué)生互相交流，通過同伴互助，共同突破難點。四、教學(xué)資源-實物教具：大小不同的物品（如球、積木）、圖片卡片

-軟件資源：電子課件、識字軟件

-信息化資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）

-教學(xué)手段：黑板、粉筆、彩色粉筆、教鞭五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“大小多少”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是大小多少嗎？你們在生活中見過哪些大小不同的東西？”

展示一些關(guān)于大小不同的圖片或?qū)嵨?，如球的大小、書本的高矮等，讓學(xué)生初步感受大小多少的魅力或特點。

簡短介紹“大小多少”的概念和它在生活中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、大小多少基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“大小多少”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“大小多少”的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹如何通過比較來區(qū)分大小多少，使用簡單的圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、大小多少案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“大小多少”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例，如比較不同水果的大小、測量教室的長寬等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解“大小多少”的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用“大小多少”來解決實際問題。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與“大小多少”相關(guān)的問題進行深入討論，如“如何比較兩組數(shù)字的大小”。

小組內(nèi)討論該問題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對“大小多少”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“大小多少”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“大小多少”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)“大小多少”在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用“大小多少”。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察家中或?qū)W校周圍的大小差異，并用文字或圖表記錄下來，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識點梳理1.識字與寫字

-認識并掌握“大小多少”的漢字書寫。

-學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢和書寫規(guī)范。

2.詞匯積累

-理解并運用“大”、“小”、“多”、“少”等詞匯。

-學(xué)會使用這些詞匯進行簡單的描述和比較。

3.比較與分類

-通過觀察和比較，學(xué)會區(qū)分物體的大小。

-能夠根據(jù)大小進行簡單的分類。

4.數(shù)量概念

-理解數(shù)量多少的概念，能夠用語言表達。

-初步建立數(shù)感，能夠進行簡單的數(shù)量比較。

5.語言表達

-學(xué)會運用“大小多少”的詞匯進行口頭表達。

-能夠用簡單的句子描述物體的特征。

6.觀察與思考

-培養(yǎng)觀察力，能夠注意并發(fā)現(xiàn)生活中的大小差異。

-培養(yǎng)思維能力，能夠?qū)Υ笮∵M行比較和分析。

7.合作學(xué)習(xí)

-在小組活動中，學(xué)會與他人合作，共同完成任務(wù)。

-通過交流，提高語言表達能力和團隊協(xié)作能力。

8.課堂活動

-參與游戲和互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)興趣。

-通過實際操作，加深對知識點的理解和應(yīng)用。

9.課后作業(yè)

-完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

-觀察和記錄生活中的大小現(xiàn)象，提高觀察力和實踐能力。

10.評價與反饋

-教師通過觀察和評價，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-學(xué)生通過自我評價和同伴評價，反思學(xué)習(xí)過程。七、課后作業(yè)1.實物比較練習(xí)

-作業(yè)內(nèi)容：請觀察家里或?qū)W校里的物品，找出三件大小不同的物品，并用“大”、“小”來描述它們。

-舉例：家里的大蘋果、小蘋果；學(xué)校的長桌子、短桌子。

-答案示例：大蘋果、小蘋果；長桌子、短桌子。

2.數(shù)字比較練習(xí)

-作業(yè)內(nèi)容：寫出五個數(shù)字，并按照從大到小的順序排列。

-舉例：寫出數(shù)字8、3、5、2、7。

-答案示例：8、7、5、3、2。

3.詞語填空

-作業(yè)內(nèi)容：在句子中填入合適的詞匯“大”、“小”、“多”、“少”。

-句子：我有一本書，這本書______你那本厚。

-答案示例：我有一本書，這本書比你那本厚。

4.日常用語練習(xí)

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)情景，用“大小多少”的詞匯進行對話。

-情景：小明在超市買水果。

-舉例：售貨員：這個蘋果大嗎？

-答案示例：小明：這個蘋果不大，那個蘋果大。

5.創(chuàng)意繪畫

-作業(yè)內(nèi)容：畫出生活中大小不同的物品，并標(biāo)注它們的大小。

-舉例：畫一棵大樹和一朵小花，大樹在畫面的上方，小花在畫面的下方。

-答案示例：一幅畫，上方是一棵大樹，下方是一朵小花，大樹旁邊標(biāo)注“大”，小花旁邊標(biāo)注“小”。

6.家長參與作業(yè)

-作業(yè)內(nèi)容：家長與孩子一起，在家中找出大小不同的物品，并一起討論為什么這些物品大小不同。

-舉例：家長和孩子一起找出一本書和一塊石頭，討論為什么書比石頭小。

-答案示例：書比石頭小，因為書是紙做的，石頭是石頭做的，石頭更重，所以更大。

7.觀察日記

-作業(yè)內(nèi)容：每天記錄一次觀察到的大小差異，并寫下感受。

-舉例：觀察到學(xué)校里的一棵大樹和一片小草，記錄下來。

-答案示例：今天看到學(xué)校里的大樹和小草，大樹比小草高很多，我覺得大自然真的很奇妙。八、教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問評價：通過提問的方式，檢查學(xué)生對“大小多少”概念的理解和應(yīng)用能力。例如，提問學(xué)生：“你能說出生活中哪些物品是大小的嗎？”以了解學(xué)生對大小概念的掌握程度。

-觀察評價：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中程度以及合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。例如，觀察學(xué)生在小組討論中的互動情況，以及是否能夠積極表達自己的觀點。

-互動評價：通過課堂游戲和互動環(huán)節(jié)，評估學(xué)生的語言表達能力和對知識的運用能力。例如，在“大小多少”的游戲中，觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確使用相關(guān)詞匯描述物品的大小。

-測試評價：定期進行小測驗，以檢測學(xué)生對“大小多少”知識點的掌握情況。例如，設(shè)計選擇題或匹配題，讓學(xué)生在限定時間內(nèi)完成。

2.作業(yè)評價：

-批改標(biāo)準(zhǔn)：對學(xué)生的作業(yè)進行細致的批改，關(guān)注作業(yè)的正確性、書寫規(guī)范和創(chuàng)造性。例如，對于“大小多少”的實物比較練習(xí)，檢查學(xué)生是否正確使用“大”、“小”等詞匯描述物品。

-點評反饋：在作業(yè)批改后，給予學(xué)生具體的點評和反饋。例如，對于創(chuàng)意繪畫作業(yè)，點評學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力，并提出改進建議。

-及時反饋：及時將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處。例如，通過課堂口頭反饋或個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和改正錯誤。

-鼓勵進步：對學(xué)生的努力和進步給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。例如，對于在作業(yè)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，給予表揚和獎勵。

3.綜合評價：

-學(xué)習(xí)態(tài)度評價：評價學(xué)生對“大小多少”學(xué)習(xí)的態(tài)度，包括出勤情況、課堂參與度和作業(yè)完成情況。

-學(xué)習(xí)效果評價：綜合評估學(xué)生在“大小多少”知識點上的掌握情況，包括對概念的認知、應(yīng)用能力和解決問題的能力。

-自我評價：鼓勵學(xué)生進行自我評價，反思自己的學(xué)