小學(xué)英語人教版 (PEP)三年級(jí)下冊(cè)Unit 4 Where is my car Part B第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語人教版(PEP)三年級(jí)下冊(cè)Unit4WhereismycarPartB第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學(xué)英語人教版(PEP)三年級(jí)下冊(cè)Unit4WhereismycarPartB第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)英語人教版三年級(jí)下冊(cè)Unit4WhereismycarPartB第4課時(shí)，包括句型練習(xí)和角色扮演活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固本單元關(guān)于物品位置的表達(dá)方式。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與上一課時(shí)所學(xué)句型“Whereismycar?”相聯(lián)系，通過實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解并運(yùn)用“Whereis…?”和“Hereitis.”等句型，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，通過學(xué)習(xí)關(guān)于物品位置的英語表達(dá)，了解不同文化中方位詞的用法差異。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過角色扮演活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)之前，已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡(jiǎn)單的日常用語。他們能夠識(shí)別和朗讀簡(jiǎn)單的單詞，如“my”、“car”、“here”、“there”等。此外，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些關(guān)于物品位置的英語表達(dá)，如“Whereis…?”。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過模仿和重復(fù)來掌握新知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過游戲和活動(dòng)來學(xué)習(xí)，有的則更喜歡通過閱讀和書寫來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)英語發(fā)音和語調(diào)把握不夠準(zhǔn)確，需要教師在課堂上進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。此外，學(xué)生在理解和運(yùn)用方位詞時(shí)可能會(huì)遇到困難，特別是在理解“in”、“on”、“under”等介詞的用法上。此外，學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時(shí)，可能由于緊張或缺乏信心而表現(xiàn)不佳，需要教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和支持。教學(xué)資源-教學(xué)課件：包含圖片、動(dòng)畫和句型練習(xí)

-英文歌曲或兒歌：與物品位置相關(guān)的歌曲，用于活躍課堂氣氛

-物品教具：小汽車、小房子、小動(dòng)物等，用于角色扮演活動(dòng)

-紙質(zhì)卡片：用于制作單詞卡片，幫助學(xué)生記憶和練習(xí)

-課堂互動(dòng)軟件：如白板軟件，用于展示和練習(xí)

-電子白板：用于書寫和展示教學(xué)內(nèi)容

-網(wǎng)絡(luò)資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，提供相關(guān)教學(xué)視頻和練習(xí)題教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并熟悉本課將要學(xué)習(xí)的方位詞和句型。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞方位詞的用法，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能用英語描述物體的位置嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或回答預(yù)習(xí)問題的質(zhì)量來評(píng)估預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解方位詞和句型的基本用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解方位詞的用法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事講述一個(gè)尋找物品的情境，引出“Whereismycar?”的句型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解方位詞的用法，結(jié)合圖片和實(shí)物展示，如“under”、“on”、“in”等。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生討論如何用英語描述物品的位置，然后進(jìn)行角色扮演。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)方位詞的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解方位詞的用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握方位詞的用法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解方位詞的用法，掌握“Whereismycar?”等句型。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置一項(xiàng)作業(yè)，要求學(xué)生用英語描述家中的物品位置，如“Whereismybook?It'sonthetable.”

-提供拓展資源：推薦一些與英語方位詞相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站或書籍，供學(xué)生課后自學(xué)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的方位詞和句型。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯

-方位詞：under（下面）、on（上面）、in（里面）、out（外面）、beside（旁邊）、infrontof（前面）、behind（后面）、nextto（旁邊）、near（靠近）

-常用物品：car（汽車）、book（書）、pen（筆）、phone（電話）、bag（包）、key（鑰匙）、bottle（瓶子）、cup（杯子）

2.句型

-提問句：Whereis…?（…在哪里？）

-確認(rèn)回答：It's/They're…（它/它們?cè)凇?/p>

-指示動(dòng)作：Showme…（給我看…）

3.功能句型

-描述物品位置：It's/They're…under/on/in/…（它/它們?cè)凇旅?上面/里面/…）

-提問物品位置：Whereis…?（…在哪里？）

-確認(rèn)物品位置：It's/They're…（它/它們?cè)凇?/p>

4.語法

-介詞的用法：under、on、in、out、beside、infrontof、behind、nextto、near等介詞用于表示物品的位置。

-代詞的用法：It、They用于指代單數(shù)和復(fù)數(shù)物品。

5.情景模擬

-家居場(chǎng)景：描述和詢問家中物品的位置。

-學(xué)校場(chǎng)景：描述和詢問教室或?qū)W校物品的位置。

-日常生活場(chǎng)景：描述和詢問日常活動(dòng)中物品的位置。

6.語言運(yùn)用

-通過詢問和描述物品的位置，培養(yǎng)學(xué)生的口語交流能力。

-通過角色扮演活動(dòng)，提高學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用英語的能力。

7.學(xué)習(xí)方法

-通過圖片和實(shí)物展示，幫助學(xué)生直觀地理解方位詞的用法。

-通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-通過角色扮演活動(dòng)，提高學(xué)生的表演能力和表達(dá)能力。

8.拓展活動(dòng)

-制作單詞卡片，幫助學(xué)生記憶方位詞和常用物品。

-設(shè)計(jì)英語角活動(dòng)，讓學(xué)生在日常生活中練習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-通過英語游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。

9.教學(xué)評(píng)價(jià)

-通過課堂提問和互動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)方位詞和句型的掌握程度。

-通過角色扮演活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的口語表達(dá)能力和實(shí)際運(yùn)用能力。

-通過課后作業(yè)和拓展活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)用能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)法的運(yùn)用：我在課堂上嘗試了將情景教學(xué)法融入到本課的教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬的對(duì)話中練習(xí)方位詞的運(yùn)用。這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.角色扮演的引入：為了讓學(xué)生更好地理解和記憶方位詞，我設(shè)計(jì)了角色扮演的活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诎缪莶煌巧倪^程中，不僅學(xué)會(huì)了如何用英語表達(dá)物品的位置，還鍛煉了他們的口語表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂互動(dòng)不足：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但發(fā)現(xiàn)在課堂上與學(xué)生的互動(dòng)還不夠充分。有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦辉敢鈪⑴c課堂活動(dòng)，這導(dǎo)致了一些學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。

2.教學(xué)資源的單一性：我主要依賴教材和課件進(jìn)行教學(xué)，雖然這些資源對(duì)我教學(xué)有所幫助，但感覺還不夠豐富多樣。有時(shí)候，學(xué)生可能對(duì)單一的教材內(nèi)容感到枯燥，缺乏新鮮感。

3.評(píng)價(jià)方式的局限性：我目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這種評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，尤其是那些在課堂上不太活躍的學(xué)生。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富課堂互動(dòng)：為了提高課堂互動(dòng)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更多地采用小組討論、小組競(jìng)賽等形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，同時(shí)也給予那些不太活躍的學(xué)生更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己。

2.多樣化教學(xué)資源：我會(huì)嘗試使用更多的教學(xué)資源，如多媒體素材、實(shí)物教具、網(wǎng)絡(luò)資源等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.完善評(píng)價(jià)方式：我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、小組合作、自我評(píng)價(jià)等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提高他們的自我評(píng)價(jià)能力。

在教學(xué)過程中，我認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新和改進(jìn)是教學(xué)工作的永恒主題。我會(huì)不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，努力提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更好的支持。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《MyHome》或《ADayatSchool》等故事書，這些故事書包含了豐富的日常生活場(chǎng)景，學(xué)生可以通過閱讀學(xué)習(xí)更多關(guān)于物品位置的英語表達(dá)。

-視頻資源：英文兒童動(dòng)畫或視頻，如《PeppaPig》中的某一集，其中包含尋找物品的情節(jié)，學(xué)生可以通過觀看視頻來提高英語聽力理解能力。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學(xué)生可以選擇一本適合自己水平的閱讀材料，如《MyHome》，閱讀故事并嘗試找出故事中提到的物品，并用英語描述它們的位置。

-視頻資源：學(xué)生可以選擇一集包含尋找物品情節(jié)的英文兒童動(dòng)畫，如《PeppaPig》中的某一集，觀看后嘗試回答以下問題：

-故事中的主角在哪里找到了他們要找的物品？

-你能模仿動(dòng)畫中的句子，用英語描述物品的位置嗎？

-你能在家里找到類似的物品，并用英語描述它們的位置嗎？

教師可提供以下指導(dǎo)和幫助：

-教師可以推薦適合不同閱讀水平的閱讀材料，并提供一些關(guān)鍵詞匯和句型的列表，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

-對(duì)于視頻資源，教師可以提前準(zhǔn)備一些問題，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻后進(jìn)行討論和回答，這樣可以提高學(xué)生的觀察能力和英語口語表達(dá)能力。

-對(duì)于有需要的學(xué)生，教師可以提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解故事中的復(fù)雜情節(jié)和語言難點(diǎn)。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在家里或?qū)W校進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的情景，這樣既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高學(xué)生的自信心。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-方位詞：under、on、in、out、beside、infrontof、behind、nextto、near

-常用物品：car、book、pen、phone、bag、key、bottle、cup

②關(guān)鍵詞：

-Whereismycar?

-It's/They'reunder/on/in/…

-Showme…

③句型：

-提問句：Whereis…?

-確認(rèn)回答：It's/They're…

④介詞用法：

-under、on、in、out、beside、infrontof、behind、nextto、near

⑤情景模擬：

-家居場(chǎng)景

-學(xué)校場(chǎng)景

-日常生活場(chǎng)景

⑥語言運(yùn)用：

-描述物品位置

-提問物品位置

⑦學(xué)習(xí)方法：

-圖片和實(shí)物展示

-小組合作學(xué)習(xí)

-角色扮演活動(dòng)

⑧拓展活動(dòng)：

-制作單詞卡片

-設(shè)計(jì)英語角活動(dòng)

-英語游戲課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它能夠幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對(duì)性的解決。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法和評(píng)價(jià)內(nèi)容：

1.課堂提問

課堂提問是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效手段。通過提問，我可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，以及他們對(duì)英語語言的運(yùn)用能力。以下是一些具體的提問策略：

-簡(jiǎn)單的確認(rèn)性問題，如“Whereisyourpen?”，以檢查學(xué)生對(duì)方位詞的掌握。

-開放性問題，如“Canyoushowmewherethebookis?”，以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)。

-逐步深入的問題，如“Whydowesay'in'whenwetalkaboutsomethinginsidea