紙橋?qū)嶒?yàn)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年小學(xué)生科學(xué)課后服務(wù)拓展

紙橋?qū)嶒?yàn)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年小學(xué)生科學(xué)課后服務(wù)拓展授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：《科學(xué)》四年級下冊第X章“紙橋的承重能力”。

內(nèi)容：本節(jié)課將通過紙橋?qū)嶒?yàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解材料的力學(xué)特性，探究紙橋的承重能力。通過觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄和分析，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)并測試紙橋的承重能力，了解不同材料、形狀和結(jié)構(gòu)對承重能力的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和解決問題的能力，提升科學(xué)探究素養(yǎng)。通過紙橋?qū)嶒?yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)會運(yùn)用科學(xué)方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)合作精神，提高動手操作和科學(xué)思維水平，形成對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極態(tài)度和科學(xué)態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解紙橋設(shè)計(jì)的基本原理，包括材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)對承重能力的影響。

②掌握實(shí)驗(yàn)步驟，包括紙橋的設(shè)計(jì)、制作、測試和記錄數(shù)據(jù)。

③學(xué)會分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，理解不同設(shè)計(jì)對紙橋承重能力的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①在有限的時間內(nèi)，設(shè)計(jì)出既輕便又具有較高承重能力的紙橋。

②正確測量和記錄紙橋的承重?cái)?shù)據(jù)，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

③分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時，能夠識別出設(shè)計(jì)中的不足，并提出改進(jìn)方案。教學(xué)資源-軟硬件資源：剪刀、膠帶、紙張（如報(bào)紙、衛(wèi)生紙等）、尺子、天平、計(jì)時器。

-課程平臺：科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作視頻、在線實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊。

-信息化資源：科學(xué)實(shí)驗(yàn)APP、在線科學(xué)知識庫。

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對紙橋?qū)嶒?yàn)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們認(rèn)為橋梁是什么？橋梁在日常生活中有哪些作用？”

展示一些橋梁的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受橋梁的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹橋梁的基本概念和重要性，為接下來的紙橋?qū)嶒?yàn)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.紙橋?qū)嶒?yàn)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解紙橋?qū)嶒?yàn)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解紙橋?qū)嶒?yàn)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹紙橋的組成部分，如橋墩、橋梁主體、連接件等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.紙橋?qū)嶒?yàn)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解紙橋?qū)嶒?yàn)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的紙橋?qū)嶒?yàn)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的設(shè)計(jì)思路、實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，讓學(xué)生全面了解紙橋?qū)嶒?yàn)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際工程或設(shè)計(jì)的影響，以及如何通過調(diào)整設(shè)計(jì)來提高紙橋的承重能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組分配一定數(shù)量的紙張、剪刀、膠帶等材料。

每組討論并設(shè)計(jì)一個紙橋模型，考慮如何利用有限的材料制作出結(jié)構(gòu)穩(wěn)固、承重能力強(qiáng)的紙橋。

小組內(nèi)分工合作，完成紙橋的制作。

每組展示其紙橋模型，并說明設(shè)計(jì)理念。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對紙橋?qū)嶒?yàn)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示其紙橋模型，包括設(shè)計(jì)思路、制作過程和承重測試結(jié)果。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)紙橋?qū)嶒?yàn)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括紙橋?qū)嶒?yàn)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)紙橋?qū)嶒?yàn)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和動手能力方面的價值，鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注和探索類似的現(xiàn)象。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于紙橋?qū)嶒?yàn)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在家中嘗試不同的紙橋設(shè)計(jì)，進(jìn)一步探索紙橋的承重能力。知識點(diǎn)梳理1.紙橋?qū)嶒?yàn)的基本概念

-紙橋?qū)嶒?yàn)是一種利用紙張等輕質(zhì)材料制作橋梁的實(shí)踐活動。

-通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以了解材料的力學(xué)特性，探究不同設(shè)計(jì)對橋梁承重能力的影響。

2.紙橋?qū)嶒?yàn)的組成部分

-橋墩：支撐橋梁的基礎(chǔ)部分，用于分散和承受橋梁的重量。

-橋梁主體：連接橋墩的部分，承擔(dān)橋梁的主要承重任務(wù)。

-連接件：用于連接橋墩和橋梁主體的部件，確保結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。

3.紙橋?qū)嶒?yàn)的設(shè)計(jì)原則

-材料選擇：選擇合適的紙張類型，如報(bào)紙、衛(wèi)生紙等，以平衡強(qiáng)度和重量。

-結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：考慮橋梁的長度、寬度、形狀和支撐結(jié)構(gòu)，以優(yōu)化承重能力。

-實(shí)驗(yàn)方法：通過實(shí)驗(yàn)測試不同設(shè)計(jì)方案的承重能力，記錄數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析。

4.紙橋?qū)嶒?yàn)的實(shí)驗(yàn)步驟

-設(shè)計(jì)階段：確定橋梁的長度、寬度、形狀和支撐結(jié)構(gòu)。

-制作階段：根據(jù)設(shè)計(jì)方案，使用紙張、剪刀、膠帶等材料制作紙橋。

-測試階段：將紙橋放置在水平面上，逐漸增加重量，觀察紙橋的承重能力。

-數(shù)據(jù)記錄與分析：記錄紙橋在承重過程中的變形、斷裂等關(guān)鍵數(shù)據(jù)，分析設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣。

5.紙橋?qū)嶒?yàn)的注意事項(xiàng)

-材料準(zhǔn)備：確保紙張等材料的清潔、干燥，避免影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-實(shí)驗(yàn)安全：在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中，注意安全操作，避免意外傷害。

-數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性：確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，減少誤差對結(jié)果的影響。

6.紙橋?qū)嶒?yàn)的應(yīng)用與拓展

-通過紙橋?qū)嶒?yàn)，學(xué)生可以了解橋梁設(shè)計(jì)的基本原理，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。

-將紙橋?qū)嶒?yàn)與實(shí)際工程相結(jié)合，探討不同橋梁結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和應(yīng)用。

-拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如設(shè)計(jì)不同類型的橋梁，比較其承重能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。

7.紙橋?qū)嶒?yàn)的評價標(biāo)準(zhǔn)

-承重能力：根據(jù)紙橋在實(shí)驗(yàn)中的最大承重能力進(jìn)行評價。

-結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性：評價紙橋在承重過程中的變形、斷裂等情況。

-創(chuàng)新性：評價學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的設(shè)計(jì)思路和改進(jìn)方案。

8.紙橋?qū)嶒?yàn)的教學(xué)目標(biāo)

-培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和科學(xué)探究精神。

-提高學(xué)生對材料力學(xué)特性的認(rèn)識，了解不同設(shè)計(jì)對橋梁承重能力的影響。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，提高溝通與表達(dá)技巧。課堂1.課堂提問與回答

-通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對紙橋?qū)嶒?yàn)知識的掌握程度。

-提問內(nèi)容包括紙橋?qū)嶒?yàn)的基本概念、設(shè)計(jì)原則、實(shí)驗(yàn)步驟等。

-觀察學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確性、邏輯性和完整性，及時給予反饋和指導(dǎo)。

2.觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作

-觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的操作規(guī)范、安全意識和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-注意學(xué)生是否能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，是否能夠正確使用實(shí)驗(yàn)器材。

-及時糾正學(xué)生的錯誤操作，確保實(shí)驗(yàn)過程的安全性和有效性。

3.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄與分析

-檢查學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，包括重量、變形、斷裂等關(guān)鍵指標(biāo)。

-引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，探討不同設(shè)計(jì)對紙橋承重能力的影響。

-評價學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的理解和分析能力，以及提出改進(jìn)方案的能力。

4.小組討論與展示

-觀察學(xué)生在小組討論中的參與度、表達(dá)能力和合作精神。

-評估學(xué)生是否能夠提出有建設(shè)性的意見和改進(jìn)建議。

-評價學(xué)生在展示過程中的表達(dá)能力、邏輯性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.課堂參與度評價

-記錄學(xué)生在課堂上的出勤情況、參與討論的積極性和提問的主動性。

-通過課堂參與度評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣。

6.課后作業(yè)評價

-對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、短文或報(bào)告等。

-評價作業(yè)的完整性、準(zhǔn)確性和創(chuàng)新性。

-及時反饋?zhàn)鳂I(yè)中的錯誤和不足，鼓勵學(xué)生改進(jìn)和提高。

7.學(xué)生自評與互評

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在紙橋?qū)嶒?yàn)中的表現(xiàn)和收獲。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-鼓勵學(xué)生提出改進(jìn)建議，提高自己的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)。

8.教師評價與反饋

-教師根據(jù)課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、作業(yè)情況等綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，對不足之處提出改進(jìn)建議。

-通過評價和反饋，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天上了紙橋?qū)嶒?yàn)這一課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在設(shè)計(jì)紙橋時，對于材料的選擇和結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性考慮得不夠周全。有的學(xué)生只注重美觀，而忽略了實(shí)用性。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生理解材料力學(xué)的基本原理，讓他們明白不同材料的特點(diǎn)和適用場景。

其次，實(shí)驗(yàn)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在記錄數(shù)據(jù)時不夠細(xì)致，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠準(zhǔn)確。這讓我反思，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我需要更加重視數(shù)據(jù)的收集和分析，教會學(xué)生如何正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，提高他們的實(shí)驗(yàn)操作能力。

再者，課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的表達(dá)不夠清晰，難以讓其他同學(xué)理解他們的設(shè)計(jì)思路。這讓我想到，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓他們學(xué)會如何清晰地展示自己的成果。

此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神。有些學(xué)生過于依賴他人，自己動手較少；而有些學(xué)生則過于自信，不善于傾聽他人的意見。這讓我意識到，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓他們學(xué)會與他人溝通、合作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

在評價環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在評價學(xué)生時過于注重結(jié)果，而忽略了過程。這讓我反思，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程