一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2 位置第1課時(shí) 上、下、前、后配套教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)2位置第1課時(shí)上、下、前、后配套教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析哈嘍，親愛(ài)的同學(xué)們！今天我們要一起探索數(shù)學(xué)的奇妙世界，開(kāi)啟“位置”這扇大門。這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)上、下、前、后這些方位詞，并嘗試用它們描述物體的位置。這可是我們一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《位置》第1課時(shí)的內(nèi)容哦！相信大家已經(jīng)對(duì)周圍的環(huán)境有了初步的認(rèn)識(shí)，今天我們就把這些知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，讓它們?cè)谖覀兊念^腦中生根發(fā)芽。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這場(chǎng)奇妙的數(shù)學(xué)之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)上、下、前、后等方位詞，學(xué)生能夠初步建立空間方位的概念，提高在空間中定位和描述物體位置的能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)際操作和交流，學(xué)生將提升數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)水平，增強(qiáng)邏輯思維和問(wèn)題解決能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-確立方位詞的正確使用：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生理解并正確運(yùn)用上、下、前、后等方位詞。例如，通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確指出自己的頭部在上，腳部在下，面對(duì)黑板時(shí)是向前，背對(duì)黑板時(shí)是向后。

-建立空間方位感：重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和身體動(dòng)作感受空間方位，如通過(guò)擺放玩具或身體動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)上下、前后等概念。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-方位詞的靈活運(yùn)用：學(xué)生可能會(huì)在具體情境中混淆方位詞的使用，如在描述物品位置時(shí)，無(wú)法準(zhǔn)確區(qū)分“上”和“下”的相對(duì)位置。

-空間想象能力的培養(yǎng)：對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，抽象的空間概念可能難以理解，例如，在描述一個(gè)不在視線范圍內(nèi)的物體時(shí)，學(xué)生可能難以想象其確切位置。

-交流與表達(dá)：學(xué)生在用方位詞描述物體位置時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯選擇不當(dāng)或表達(dá)不清的問(wèn)題。例如，在小組討論中，學(xué)生可能需要表達(dá)“我的書在桌子的下面”，但可能會(huì)說(shuō)成“我的書在桌子下面面”。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一本新人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材，以便于課堂講解和練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備一系列與方位詞相關(guān)的圖片，如不同方向的房子、樹(shù)木、動(dòng)物等，以及簡(jiǎn)單的圖表來(lái)幫助學(xué)生理解上下、前后等概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備一些小玩具或教具，如小汽車、小球等，用于學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)際操作，體驗(yàn)方位詞的應(yīng)用。

4.教室布置：設(shè)置一個(gè)安全、寬敞的教室環(huán)境，包括明確的分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程課堂導(dǎo)入：

（1）同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一個(gè)很有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)——位置。你們有沒(méi)有想過(guò)，我們周圍的世界是如何被定位的呢？比如，我們的學(xué)校在哪里，我們的家在哪里，這些都是關(guān)于位置的問(wèn)題。今天，我們就來(lái)探索一下，如何用數(shù)學(xué)的方法來(lái)描述物體的位置。

（2）接下來(lái)，讓我們來(lái)個(gè)小游戲。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象一下，你站在教室的中央，你的前面是黑板，你的后面是窗戶，你的左邊是窗戶，你的右邊是墻壁?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們用剛才學(xué)到的方位詞來(lái)描述一下你的位置。

新課講授：

（1）首先，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下今天的主角——方位詞。它們包括上、下、前、后。這些詞可以幫助我們描述物體的位置。

（2）接下來(lái)，我會(huì)展示一些圖片，圖片上有不同的物體，比如桌子、椅子、書等。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后告訴我每個(gè)物體在圖片中的位置。

（3）為了更好地理解方位詞，我們可以進(jìn)行一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的小玩具，比如小汽車、小球等?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們將玩具放在桌子上，然后告訴我玩具的位置。

（4）現(xiàn)在，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小組活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們分成小組，每組選擇一個(gè)物體，然后用方位詞描述這個(gè)物體的位置。完成后，請(qǐng)每個(gè)小組派代表來(lái)分享他們的描述。

課堂練習(xí)：

（1）完成教材中的練習(xí)題，鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成，完成后可以互相檢查。

（2）請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙和一支筆，畫出一個(gè)簡(jiǎn)單的房間圖。在圖中，用方位詞標(biāo)注出房間的各個(gè)部分，如門、窗、床、桌子等。

課堂小結(jié)：

（1）回顧今天所學(xué)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括一下今天的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

（2）請(qǐng)同學(xué)們分享一下，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和解決方法。

（3）最后，老師對(duì)今天的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)方位詞在生活中的應(yīng)用，鼓勵(lì)同學(xué)們將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

課后作業(yè)：

（1）請(qǐng)同學(xué)們回家后，和家人一起用方位詞描述一下家里的布局。

（2）觀察周圍的環(huán)境，用方位詞描述一下你所在的位置。

教學(xué)反思：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)游戲的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)位置的概念有了直觀的認(rèn)識(shí)。

2.在新課講授環(huán)節(jié)，通過(guò)圖片展示和實(shí)際操作，幫助學(xué)生更好地理解方位詞的含義。

3.在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)練習(xí)題和房間圖，鞏固了學(xué)生對(duì)位置概念的應(yīng)用。

4.在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們?cè)谏钪羞\(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

5.課后作業(yè)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高他們的實(shí)踐能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-位置與方向的關(guān)系：可以引入地理知識(shí)，讓學(xué)生了解地圖上的方向指示，如指南針的使用，以及如何在地圖上辨別方向。

-方位詞的延伸：探討更多方位詞，如左、右、東、西、南、北，以及它們?cè)诓煌幕械氖褂谩?/p>

-生活中的應(yīng)用：收集一些日常生活中使用方位詞的例子，如烹飪、體育活動(dòng)、旅行等，讓學(xué)生看到方位詞的實(shí)際應(yīng)用。

2.拓展建議：

-地圖繪制活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生利用家里的物品，如紙、筆、尺子等，繪制一個(gè)簡(jiǎn)單的地圖，并在地圖上標(biāo)注家中的物品位置。

-家庭實(shí)踐作業(yè)：讓學(xué)生在家中與家人一起進(jìn)行方位游戲，比如找一個(gè)藏寶地點(diǎn)，然后使用方位詞描述藏寶的位置。

-方位詞故事會(huì)：學(xué)生可以創(chuàng)作一個(gè)包含方位詞的故事，通過(guò)角色扮演或故事講述，增強(qiáng)對(duì)方位詞的理解和記憶。

-方位游戲設(shè)計(jì)：學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的方位游戲，如“尋找寶藏”或“方向迷宮”，通過(guò)游戲來(lái)練習(xí)方位詞的使用。

-地理探索：結(jié)合學(xué)校周邊環(huán)境，組織一次地理探索活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)地觀察并記錄周圍環(huán)境中的方位關(guān)系。

-家庭位置游戲：在家中設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)單的迷宮或障礙課程，讓學(xué)生使用方位詞來(lái)描述如何到達(dá)終點(diǎn)。

-方位藝術(shù)創(chuàng)作：學(xué)生可以用繪畫或手工制作的形式，創(chuàng)作一個(gè)展示方位關(guān)系的藝術(shù)作品，如一個(gè)簡(jiǎn)單的地圖或方向圖。

-方位詞匯接龍：進(jìn)行一個(gè)小組活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)接龍的方式復(fù)習(xí)和擴(kuò)展方位詞匯，增加詞匯量。

-位置故事書閱讀：推薦一些包含方位描述的兒童故事書，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)方位詞的用法。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《我的一天》——這是一本適合一年級(jí)學(xué)生的繪本，書中通過(guò)一個(gè)小男孩的一天，生動(dòng)地展示了如何使用方位詞來(lái)描述日常生活中的位置變化。

-視頻資源：《方位詞小動(dòng)畫》——這是一段時(shí)長(zhǎng)約5分鐘的視頻，通過(guò)動(dòng)畫的形式，直觀地展示了方位詞的使用場(chǎng)景和實(shí)際應(yīng)用。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《我的一天》，通過(guò)故事中的插圖和文字，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何在不同的場(chǎng)景中使用方位詞。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，故事中的小男孩是如何從家里出發(fā)，經(jīng)過(guò)不同的地方，最終到達(dá)學(xué)校的？

-視頻資源：觀看《方位詞小動(dòng)畫》后，學(xué)生可以嘗試與家長(zhǎng)一起討論視頻中的內(nèi)容，例如，視頻中的人物是如何描述自己位置的，以及這些描述是如何幫助他人理解他們的位置的。

-實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生可以嘗試在家庭環(huán)境中進(jìn)行方位描述的實(shí)踐活動(dòng)。例如，他們可以邀請(qǐng)家庭成員一起完成一個(gè)小游戲，如“尋找藏寶圖”，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要使用方位詞來(lái)描述藏寶的位置。

-創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的故事或?qū)υ挘褂梅轿辉~來(lái)描述一個(gè)簡(jiǎn)單的場(chǎng)景或事件。這可以幫助學(xué)生鞏固對(duì)方位詞的理解和運(yùn)用。

-家庭作業(yè)：教師可以布置一個(gè)家庭作業(yè)，要求學(xué)生在家長(zhǎng)的協(xié)助下，用方位詞描述一次家庭旅行或戶外活動(dòng)，并記錄下來(lái)。

-小組討論：如果條件允許，學(xué)生可以組成小組，討論他們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅降姆轿粏?wèn)題，以及如何使用方位詞來(lái)解決問(wèn)題。

-教師指導(dǎo)：教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，推薦適合的閱讀材料和視頻資源，以及提供額外的練習(xí)材料。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)反饋：在課堂上，我將通過(guò)提問(wèn)的方式，檢查學(xué)生對(duì)方位詞的理解和應(yīng)用。例如，我會(huì)問(wèn)：“如果你站在教室的門口，你的前面是什么？你的后面是什么？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以評(píng)估他們對(duì)方位概念的理解程度。

-觀察參與度：我會(huì)注意學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度和互動(dòng)情況。例如，在小組討論中，我會(huì)觀察學(xué)生是否能夠積極參與，是否能夠正確使用方位詞來(lái)描述物體的位置。

-實(shí)際操作：通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，如擺放教具或玩具，我可以觀察他們是否能夠正確應(yīng)用方位詞。例如，我會(huì)讓學(xué)生嘗試用小汽車模擬從教室的一個(gè)角落移動(dòng)到另一個(gè)角落，并描述移動(dòng)的方向和路徑。

-測(cè)試評(píng)估：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行一個(gè)小測(cè)試，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)方位詞的掌握情況。測(cè)試將涵蓋方位詞的定義、應(yīng)用和實(shí)際情境中的使用。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的家庭作業(yè)，包括練習(xí)題、繪畫作業(yè)和故事創(chuàng)作。在批改過(guò)程中，我會(huì)注意學(xué)生的準(zhǔn)確性、創(chuàng)造性和表達(dá)清晰度。

-及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)提供詳細(xì)的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，如果學(xué)生在描述物體位置時(shí)使用了正確的方位詞，我會(huì)給予肯定；如果他們混淆了方位詞，我會(huì)具體指出錯(cuò)誤并提供正確的例子。

-鼓勵(lì)進(jìn)步：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，特別是對(duì)于那些在掌握方位詞方面有