中考作文指導(dǎo)：記敘文審題立意之多角度立意

【寫作進(jìn)階】記敘文審題立意之多角度立意掌握作文審題的方法；了解作文立意要求，學(xué)習(xí)作文常見(jiàn)立意方法。 ·學(xué)習(xí)審題立意的必要性（一）從文學(xué)寫作的角度看清人劉熙載在《藝概》中有言“古人意在筆先，故得舉止閑暇。后人意在筆后，故至手忙腳亂”。這句話一語(yǔ)道破我們平時(shí)習(xí)作中的問(wèn)題。所謂“文貴立意”，只有先確立好自己的文章要表達(dá)什么中心，才能把所有的精氣神都“聚焦”在中心上，圍繞中心選材、剪裁、表達(dá)，進(jìn)而凸顯文章的主旨。（二）從考場(chǎng)作文“寫”與“評(píng)”的角度看1.初中作文寫作要求：（1）符合題意；（2）符合文體要求；（3）感情真摯；（4）內(nèi)容具體，中心明確；（5）字?jǐn)?shù)：600-800；（6）語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整；（7）書寫工整，標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字。2.初中優(yōu)秀作文應(yīng)基本做到：（1）立意準(zhǔn)確，中心突出；（2）文章的首段和尾段最好都點(diǎn)題；（3）文章最好分成五至六段，形成“鳳頭、豬肚、豹尾”的格局；（4）在題材上盡可能要寫自己經(jīng)歷或可能經(jīng)歷的事情。由上可見(jiàn)，無(wú)論是“寫作文”還是“評(píng)作文”，第一要義都是要符合題意，因此寫作過(guò)程中的第一個(gè)環(huán)節(jié)且必不可少的環(huán)節(jié)一定是“審題立意”。一、獨(dú)具慧眼審題意1.審題審題是作文的第一步。所謂審題，就是研究分析題目，明確題目的含義和隱含的寫作要求，從而確定文章的文體、中心、材料等。審題是寫作的一個(gè)基本步驟，也是寫作者的一項(xiàng)基本能力。2.審題的方法（1）審題眼（2）審提示（3）審限制要求【方法講解】（1）審題眼：題眼指的是揭示意義、體現(xiàn)中心、點(diǎn)明重點(diǎn)、表現(xiàn)感情色彩的詞語(yǔ)。找到題眼可能有助于把握文章的寫作重點(diǎn)或選材的范圍。（2）審提示：①題干和題目是否提示了立意角度；②題干和題目是否提示了選材范圍；③題干和題目是否提示了結(jié)構(gòu)或手法。（3）審要求：審題干和題目中是否有書寫要求、字?jǐn)?shù)限定、文體類別、寫作禁忌等方面的要求。1.關(guān)于“題眼”：審讀題眼指的是審讀作文題目本身所體現(xiàn)出的文章的寫作重點(diǎn)，如題目“變化”的題眼在“變”。2.關(guān)于“審提示”和“審要求”：這兩部分的審讀關(guān)注的是整個(gè)作文題，即包括題干、題目、要求等所有信息，從中分別探求相關(guān)的提示或要求?！净?dòng)題1】對(duì)下列題目題眼的判斷，錯(cuò)誤的是（）A.《那天，陽(yáng)光好暖》陽(yáng)光，暖B.《我的答案不一樣》我C.《這個(gè)日子令我難忘》難忘D.《特別的味道》特別【互動(dòng)題2】對(duì)“你是我生活的陽(yáng)光”這個(gè)題目審題不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A.“你”既可以寫人又可以寫物。B.“陽(yáng)光”一詞與“依靠、榜樣”等詞的意思，沒(méi)有差異。C.就寫親人或朋友而言，要寫出在自己生活中的意義和影響。D.如果寫書中人物，要注意不能寫成故事梗概，要寫出書中人物帶給自己的獨(dú)特感受。1.閱讀下面作文題目，根據(jù)要求完成審題任務(wù)。知識(shí)的豐富，認(rèn)識(shí)的提高，情感的加深，習(xí)慣的養(yǎng)成……都需要天長(zhǎng)日久地堅(jiān)持，一點(diǎn)一滴地積累。請(qǐng)以“日積月累”為題目，寫一篇文章。要求：（1）寫一篇600字左右的文章；（2）不得透露個(gè)人相關(guān)信息；（3）不得抄襲。審題眼：___________________審提示：_______________________________________________________________________審限制：_______________________________________________________________________【參考答案】（1）題眼：“積”、“累”。（2）提示：題中導(dǎo)語(yǔ)及題目對(duì)文章立意角度有所提示，從“豐富”“提高”“加深”“養(yǎng)成”“堅(jiān)持”“積累”等詞可以看出文章要求表達(dá)有關(guān)“長(zhǎng)久地堅(jiān)持與積累才能成功”這一類立意。（3）限制：字?jǐn)?shù)要求600字，不得透露信息，不得抄襲?！窘馕觥勘绢}通過(guò)審讀題干和題目可知，提示了學(xué)生作文的立意方向“長(zhǎng)久地堅(jiān)持與積累才能成功”，因此學(xué)生寫作的文章一定要在該立意方向下發(fā)揮，否則定會(huì)被視為跑題作文。2.閱讀下面作文題目，根據(jù)要求完成審題任務(wù)。在我們的生活中有很多細(xì)微、平凡的小事，這些事情雖然普通，但其中蘊(yùn)含著可貴的真情，讓你難忘、讓你感動(dòng)……請(qǐng)你以“平凡觸動(dòng)了我”為題，寫一篇文章。要求：①文體自定（詩(shī)歌除外）；②寫出真情實(shí)感；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)地名、校名和人名。（1）審題眼：___________________（2）審提示：_______________________________________________________________________（3）審限制：文體自定詩(shī)歌除外，寫出真情實(shí)感，字?jǐn)?shù)要求600字，不得透露信息。【參考答案】（1）題眼：“平凡”、“觸動(dòng)”、“我”。（2）提示：細(xì)微、平凡、真情、感動(dòng)、難忘。3.閱讀下面作文題目，根據(jù)要求完成審題任務(wù)。請(qǐng)以“________如此簡(jiǎn)單”為題寫一篇作文。要求：①先在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將題目補(bǔ)充完整；②從自己的生活中取材，有真情實(shí)感；③不少于600字，書寫工整，標(biāo)點(diǎn)正確。（1）審題眼：___________________（2）審提示：_______________________________________________________________________（3）審限制：將題目補(bǔ)充完整，從生活中取材寫出真情實(shí)感，字?jǐn)?shù)要求600字，書寫工整，標(biāo)點(diǎn)正確?！緟⒖即鸢浮浚?）題眼：“簡(jiǎn)單”。（2）提示：“如此簡(jiǎn)單”四個(gè)字里邊含有明顯的暗示性提示“原本的‘不簡(jiǎn)單’里有時(shí)蘊(yùn)含著明顯的‘簡(jiǎn)單’”，故文章結(jié)構(gòu)應(yīng)先提出“某事的不簡(jiǎn)單”，再寫“簡(jiǎn)單”，可采用對(duì)比的寫作手法，但寫作重點(diǎn)一定在“簡(jiǎn)單”上面。二、別出心裁巧立意1.立意立意是指在正式寫作之前明確文章的中心思想和寫作角度。初中階段的常見(jiàn)立意方向【互動(dòng)題3】審讀下列題目及相應(yīng)立意，推測(cè)不屬于成長(zhǎng)思考類作文的是（）A.原來(lái)，我也很懂事——通過(guò)一件事寫出自己已經(jīng)長(zhǎng)大，不應(yīng)該再任性。B.幸福的約束——懂得了父母對(duì)自己的約束其實(shí)是為了幫助我們更好地成長(zhǎng)。C.北京風(fēng)格——北京的風(fēng)土人情、特色小吃及對(duì)北京的熱愛(ài)。D.那一刻，我長(zhǎng)大了——通過(guò)一件事表明自己懂得了理解他人，終于長(zhǎng)大了。2.立意的要求準(zhǔn)確→具體→新穎→深刻“準(zhǔn)確”指的是立意應(yīng)該緊扣題目要求，不可跑題，且積極向上；“具體”指的是在“準(zhǔn)確”的基礎(chǔ)上不斷細(xì)化立意范圍和角度，具象化；“新穎”指的是在“準(zhǔn)確具體”地前提下盡可能突破慣常思維，給人以新意；“深刻”指的是從身邊的小事擴(kuò)展到社會(huì)熱點(diǎn)，人類命運(yùn)等，體現(xiàn)自身的思考深度與學(xué)識(shí)。例：題目：知識(shí)的豐富，認(rèn)識(shí)的提高，情感的加深，習(xí)慣的養(yǎng)成……都需要天長(zhǎng)日久地堅(jiān)持，一點(diǎn)一滴地積累。請(qǐng)以“日積月累”為題目，寫一篇文章。立意準(zhǔn)確：想要做任何事都需要長(zhǎng)久地積累與堅(jiān)持（以此為立意，保證了不會(huì)跑題，此謂準(zhǔn)確）；立意具體：想要練好書法需要長(zhǎng)久地積累與堅(jiān)持，不是一蹴而就的（“通過(guò)寫什么事，表達(dá)什么主旨”，此謂立意的具體，具體方法可見(jiàn)下面的“問(wèn)題探究法”）；立意新穎：通過(guò)一只毛筆的視角，寫主人如何堅(jiān)持練習(xí)書法，通過(guò)日積月累，寫出的字越來(lái)越好（切換寫作視角講述故事，此謂立意的新穎，新穎立意的其他方法可參考下面的“反彈琵琶法”）；立意深刻：講述身邊垃圾分類的故事，從一開(kāi)始的不習(xí)慣，到最后的形成習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)好習(xí)慣在日積月累中形成，也明白我們的社會(huì)在每個(gè)人日積月累的堅(jiān)持和自我要求中，可以變得越來(lái)越好（從個(gè)人的事到更多人的事，乃至全社會(huì)的事，此之謂立意的逐步深刻）?！净?dòng)題4】關(guān)于文章的立意，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A.文章立意要準(zhǔn)確，緊扣題目和題干要求。B.文章立意要具體，在立意準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，要不斷細(xì)化具體立意內(nèi)容。C.文章立意要新穎，在不跑題的前提下，可以盡可能選擇新穎獨(dú)特的立意角度。D.文章立意要深刻，必須關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，著重反映社會(huì)中的黑暗現(xiàn)象，表達(dá)自己的諷刺和批判。立意的方法問(wèn)題探究法，使立意準(zhǔn)確具體“問(wèn)題探究法”指的是通過(guò)“是什么”“為什么”“怎么樣”三步追問(wèn)，使概念化的立意不斷具體化，最終形成一個(gè)準(zhǔn)確具體的中心思想和寫作角度?！纠咳糇魑念}為“專注如此簡(jiǎn)單”，請(qǐng)你使用“問(wèn)題探究法”探究立意過(guò)程。立意是什么專注如此簡(jiǎn)單為什么曾覺(jué)得專注不簡(jiǎn)單因?yàn)橛X(jué)得只有一個(gè)人做到絕對(duì)的心平靜氣、眼前沒(méi)有生活的紛繁復(fù)雜、心中不念過(guò)往與將來(lái)，才是真正的專注，而這很難做到。怎么樣發(fā)現(xiàn)專注如此簡(jiǎn)單表弟認(rèn)真的搭建“軍艦”模型不知時(shí)間流去；老人專注于鋼琴練習(xí)不知學(xué)生已進(jìn)入教室；好友在公園中低頭讀書不知冷暖等等這些事讓我明白“專注其實(shí)如此簡(jiǎn)單”。最終得出立意：通過(guò)寫表弟認(rèn)真的搭建“軍艦”模型不知時(shí)間流去、60歲的老人依舊專注于鋼琴練習(xí)、好友在公園中低頭讀書不知冷暖這三件事，讓我明白專注并非我以為的——一定要做到絕對(duì)的平心靜氣、拋去心中雜念，原來(lái)“專注其實(shí)如此簡(jiǎn)單”?！痉段摹繉Ｗ⑷绱撕?jiǎn)單馬子麒我曾以為專注很難，但有人卻可以沉心靜氣地做一件事，眼前沒(méi)有紛繁蕪雜，心中不念過(guò)往將來(lái)，仿佛整個(gè)世界都悄然遁去——這，倒是如何實(shí)現(xiàn)?從姥姥家的書柜里隨意抽出一本書，坐在這個(gè)完全不像書房而滿地散落表弟的玩具的陽(yáng)光房里，旁邊是表弟叮當(dāng)?shù)摹肮ぷ鳌甭?，?shí)在難以沉入字句里。我時(shí)而讀著，又時(shí)而看著表弟搭建他的“軍艦”模型。他目不轉(zhuǎn)睛盯著說(shuō)明書的配圖，用手上的木塊，幾次試著組合。一會(huì)兒又取來(lái)銼子錘鉗，努力地打造一番。我看著陽(yáng)光的角度變化調(diào)整閱讀的位置，實(shí)在不如書桌前，可他對(duì)那光的晃眼或黯淡毫無(wú)察覺(jué)，也不為那些不斷掉落的零件煩擾，時(shí)時(shí)盯在手上，專注中或蹙眉或微笑。我不禁奇怪地問(wèn)：“你好認(rèn)真?”待我又大聲問(wèn)道，他方輕放下工具而笑著答：“我喜歡呀!這多有意思!”隨即又垂頭而繼續(xù)了。專注的答案，竟如此簡(jiǎn)單?我不信。不久后的一次鋼琴課，我到早了。樓道中便聽(tīng)到琴聲，精致又空靈的曲調(diào)。推門輕入，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)廳前琴邊的側(cè)影，優(yōu)雅地抬放手，竟連我一進(jìn)帶起的風(fēng)鈴聲也未聽(tīng)見(jiàn)。她從容地平視前方，臉上掛著淺淺的微笑，便如了然一切又僅著意于此的專注。曲畢，她還在余音中未轉(zhuǎn)身。我輕聲的“老師好”終于打破了這有聲的靜?！翱次覄倓倧椙?，都不知道你進(jìn)來(lái)，真是老了。”“您彈得真投人，那種宏大的氣息實(shí)在令人嘆服。”她笑了，“我就喜歡巴赫的作品呢。不恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)，那種深刻的華麗，繁復(fù)中的平靜讓我感覺(jué)像在天堂，什么都不求不想了?！彼鄽q了，笑容卻幸福甜蜜得像年輕人一般，我驚嘆中有些感動(dòng)了?！獙Ｗ⒌拇鸢福惯€是如此簡(jiǎn)單。終于，那次在公園讀書時(shí)有機(jī)會(huì)問(wèn)個(gè)徹底。我讀著，看著落花和輕漪，聽(tīng)著槳聲和蜂蝶之語(yǔ)。而好友卻連飛蟲落在手邊也不曾感覺(jué)?！澳阍鯓訉Ｗ?”“藥理學(xué)多有意思！我想學(xué)醫(yī)啊。我一定熱愛(ài)這職業(yè)?！薄凹词箤W(xué)醫(yī)很美好，它一樣枯燥啊?！薄澳敲矗蚁矚g它的枯燥。”“喜歡枯燥!”我忽然明白了：這些“喜歡”、“熱愛(ài)”果真是專注的答案，最簡(jiǎn)單的答案!當(dāng)你為了一件事甘愿付出全部的熱情；當(dāng)你不求回報(bào)地?zé)釔?ài)它的方方面面，哪怕它的枯燥；當(dāng)你不辭辛苦只愿為它銼掉不合的棱角，享受從頭到尾的一分一秒——世界都將消失，專注就如此簡(jiǎn)單。我呢？低頭看著手中的歷史，靜心思考未來(lái)，我將熱愛(ài)并專注的事業(yè)。這是我的選擇，我低下頭，沉下心，凝神于文字之中。水色，波影，變幻的天光……都不復(fù)存在了。我知道，這是專注。專注，其實(shí)如此簡(jiǎn)單。反彈琵琶法，使立意新穎獨(dú)特“反彈琵琶”原指敦煌壁畫中的一種舞姿造型，后比喻突破常規(guī)。“反彈琵琶法”就是指突破常規(guī)思維，選取反向角度?！净?dòng)題5】下列對(duì)題目的立意，請(qǐng)選出最有新意的一個(gè)（）A.多一點(diǎn)興趣，自己的生活才會(huì)更加有趣而充實(shí)。B.多一點(diǎn)謙虛，才能讓自己不斷進(jìn)步。C.多一點(diǎn)勇氣，坦然面對(duì)學(xué)習(xí)上的困境。D.多一點(diǎn)“白日夢(mèng)”，人生就可能有不同的高度。（3）家國(guó)社會(huì)選材法使立意深刻目前學(xué)生們的寫作素材總是局限于個(gè)人、家庭、學(xué)校層面，其實(shí)不妨逐漸拓寬眼界，從關(guān)注“我”到關(guān)注“他人”，從集中在“小我”放寬到“大我”，從“身邊小事”到“社會(huì)熱點(diǎn)”乃至“人類命運(yùn)”。當(dāng)學(xué)生眼界不斷拓寬時(shí)，他們寫作的立意也會(huì)變得更加深刻、更有深度。【例】請(qǐng)以“平凡觸動(dòng)了我”為題寫一篇作文?！痉段摹科椒灿|動(dòng)了我張平安生活在大時(shí)代的人不一定知道大時(shí)代之大。每當(dāng)我們提到歷史上一個(gè)思潮涌起、朝代更迭的時(shí)代，即使是畢生研究這個(gè)時(shí)代的學(xué)者，所能了解到的人物也不過(guò)幾百。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，銘記住的便不過(guò)幾十甚至幾個(gè)了。然而真正使歷史推進(jìn)的卻是每一個(gè)平凡的人。在如今這個(gè)大時(shí)代里，觸動(dòng)我的也正是平凡。我們的教學(xué)樓一層有一面藍(lán)色的展板。一天中午，我抱著海報(bào)，拿著圖釘，準(zhǔn)備到這里張貼。貼過(guò)海報(bào)的人都多少會(huì)有這樣的經(jīng)歷：一個(gè)角固定住后，第二個(gè)角總是會(huì)找不平。正當(dāng)我煩躁地一遍遍重新釘海報(bào)時(shí)，坐在附近的一名保安幫我扶住了海報(bào)。我很感謝他的幫忙，自己就退到遠(yuǎn)處指揮“海報(bào)找正”。我仔細(xì)地端詳，一會(huì)兒說(shuō)“左上角向下一點(diǎn)”一會(huì)兒又說(shuō)“右下角再向上挪一點(diǎn)”他好像很聽(tīng)從我的指揮，不停地調(diào)整著。每次將釘子摁下去時(shí)，他都用自己粗糙的膚色暗黃的手鄭重地拍一拍這張大紙，仿佛這是他一同完成的重要作品。學(xué)校里的保安來(lái)來(lái)走走，我曾以為他們并不一定很重視自己的工作；然而這位保安的認(rèn)真鄭重，卻深深地觸動(dòng)了我。他雖然很平凡，甚至我還不知道他的姓名，但就是這種平凡觸動(dòng)了我。他貼好海報(bào)之后，看著墻上的圖畫滿意地笑了。我想：在平凡的工作中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，對(duì)每個(gè)人都熱心幫助、每個(gè)細(xì)節(jié)都認(rèn)真對(duì)待一—這便是他的人生哲學(xué)吧。食堂三層有一個(gè)專門出售餃子的窗口。從我第一次來(lái)這個(gè)窗口時(shí)，這兒就是一位較年長(zhǎng)的食堂師傅負(fù)責(zé)。每當(dāng)買餃子的隊(duì)伍排得老長(zhǎng)，同學(xué)們等得不耐煩時(shí)，他就會(huì)發(fā)話，說(shuō)明煮餃子的進(jìn)度；即使有新的同學(xué)不熟悉食堂的刷卡程序或者卡出了問(wèn)題而拖慢了隊(duì)伍的速度，他也會(huì)心平氣和地等待。有一次一名老師的飯卡在哪個(gè)刷卡機(jī)上都刷不上，他直接同意這名老師把想買的雞湯端走，即便這是規(guī)定中的不允許。一碗雞湯，不是溫飽的急需，卻代表著微笑的關(guān)懷。平凡的動(dòng)人，也并非大事，而實(shí)記得某著名大學(xué)做過(guò)一項(xiàng)幸福度的調(diào)查，121人在調(diào)查問(wèn)卷中填寫“非常幸?！薄?5年后這項(xiàng)調(diào)查被重新進(jìn)行，曾經(jīng)平凡的幸福人無(wú)論是飛黃騰達(dá)還是生病失業(yè)都依然幸福，而曾經(jīng)因?yàn)槭聵I(yè)與金錢而幸福的人卻有些因受挫或破產(chǎn)而陷人痛苦?？梢?jiàn)，平凡才是最真切和持久的保護(hù)。平凡帶來(lái)的觸動(dòng)，也正是來(lái)自心底的真實(shí)，來(lái)自生命的持久，使我銘記。閱讀下面作文題目，根據(jù)要求完成任務(wù)。在生活的旅程中，你或許擁有一些特別的收藏?；蚴且欢湫〖t花、一張舊照片、或是一次經(jīng)歷、一段情意，或是……它們承載著你成長(zhǎng)的足跡和珍貴的記憶。請(qǐng)以“我的收藏”為題寫一篇作文。要求：①文體不限（詩(shī)歌除外）；②字?jǐn)?shù)在600字之間；③作文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名、班名或師生姓名。（1）審題眼：___________________（2）審提示：_______________________________________________________________________（3）審限制：文體不限詩(shī)歌除外，字?jǐn)?shù)在600-1000字之間，不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名、班名或師生姓名。（4）反彈琵琶立意法：①常規(guī)立意：________________________________________________________________________②新穎立意：________________________________________________________________________【參考答案】（1）題眼：“我”，“收藏”。（2）提示：文中導(dǎo)語(yǔ)對(duì)選材范圍有所提示，“收藏”的內(nèi)容既可以是實(shí)實(shí)在在的物品，也可以虛寫內(nèi)心收藏的某種情感或者某段經(jīng)歷或成長(zhǎng)記憶等。（4）①常規(guī)立意：收藏某些實(shí)實(shí)在在的物品，如書簽、一本書等等；②新穎立意：收藏某段感情，收藏某種感受，收藏某個(gè)動(dòng)作?！窘馕觥扛鶕?jù)本題要求，可推測(cè)多數(shù)學(xué)生所選“收藏”皆為物，由此“感受”“動(dòng)作”這樣的角度則較為新穎?！緟⒖挤段摹课业氖詹刭Z易承歲月走過(guò)，我的收藏越來(lái)越多，一本書、一首歌、一張照片或是一個(gè)手勢(shì)——讓我感動(dòng)不已。這些感動(dòng)猶如珍環(huán)般串聯(lián)在一起，珍藏在我心底。其中，姥爺那個(gè)從下往上給我比高的手勢(shì)是眾多收藏中最珍貴的部分，它飽含著姥爺對(duì)我永不改變的愛(ài)，這份愛(ài)伴隨著我成長(zhǎng)！從小，我就是同齡人中個(gè)子最高的，這成了姥爺最大的驕做。每一段時(shí)間，他總要拉我過(guò)去給我比高。他滿臉笑容，左手搭在我的肩膀上，右手從我的左肩劃到右肩，再往上掠過(guò)我的面頰，然后手掌輕輕覆蓋在我的頭頂上。隨后，我耳畔就響起他那爽朗的喊聲：“又長(zhǎng)高了!“聲音里有抑制不住的欣喜。我感覺(jué)到他掌心的溫?zé)崛彳洠硎苤拇葠?ài)和關(guān)懷。有時(shí)候，他在我面前從下往上比劃，然后停頓在我頭頂上方的高度，看著我微笑。我常常不等他開(kāi)口，就模仿他的腔調(diào)，大聲說(shuō)“又長(zhǎng)高了!·祖孫倆快活的笑聲響徹了我童年的天空。姥爺給我比高的手勢(shì)成為了童年生活中最珍貴的收藏。上中學(xué)后不久，姥爺突發(fā)腦溢血，右半身癱瘓，幾乎喪失了語(yǔ)言能力。那次病發(fā)后他每天時(shí)而清醒，時(shí)而糊涂，與家人的交流基本上都要靠手勢(shì)。姥爺有各種各樣的手勢(shì)。有的簡(jiǎn)單直接，比如看報(bào)、關(guān)門；有的復(fù)雜難懂，常常需要姥姥的“翻譯”。由于學(xué)業(yè)日益繁重，我與姥爺見(jiàn)面的次數(shù)少了，交流也就更少了。今年暑假的一天，我正坐在桌前寫作業(yè)，身后忽然傳來(lái)姥爺“哎！哎！”喚我的聲音。我趕緊回頭，見(jiàn)姥爺沖著我左手從下到上依次比劃。我連忙問(wèn)他有什么需要：“要關(guān)門?“要報(bào)紙?”“要上廁所？”……連猜了好幾次，姥爺都一個(gè)勁兒地?fù)u頭。我不知所措地立在那里，心里想著沒(méi)寫完的作業(yè)，一時(shí)不明白這個(gè)手勢(shì)的含義，只是愣愣地看著姥爺。姥爺先在我肩左右的位置畫了一條虛擬的“線”，再猛地抬高，在我頭頂左右再畫一條一“線”。他不厭其煩地又重復(fù)了好幾遍，動(dòng)作逐漸變得遲緩。望著面前這個(gè)不停從下往上晃動(dòng)的手勢(shì)，我仿佛憶起往昔的畫面，猛然醒悟，不由脫口而出：“又長(zhǎng)高了!”姥爺聽(tīng)后，立即停下了比劃，輕輕“哎!”了一聲，一個(gè)勁地點(diǎn)頭。我看到他的嘴唇哆嗦著，眼中充滿著喜悅和自豪。我……長(zhǎng)高了!我一下子愣在原地，還想說(shuō)些什么，卻怎么也張不開(kāi)口。淚水剎那間充滿眼眶，模糊了姥爺近在咫尺熟悉的面容。我終于明白了這個(gè)特殊的手勢(shì)的意義——我長(zhǎng)高了，我長(zhǎng)大了。原來(lái)姥爺想要告訴我的不是別的，而是他一直以來(lái)的欣喜和驕傲，哪怕現(xiàn)在只能通過(guò)手勢(shì)來(lái)表達(dá)。此時(shí)此刻，再回想起當(dāng)時(shí)的情景，我依然感動(dòng)不已。這個(gè)熟悉的手勢(shì)，仿佛架起了一座神奇的橋梁，通過(guò)它，我感受到姥爺對(duì)我深深的關(guān)愛(ài)。盡管如今姥爺再也不能像以前一樣伴我左右、帶我玩耍，用話語(yǔ)來(lái)安慰我、鼓勵(lì)我，但他始終默默地關(guān)注我的成長(zhǎng)，那個(gè)無(wú)聲的手勢(shì)，包含著的關(guān)愛(ài)永遠(yuǎn)不會(huì)改變。這份愛(ài)給我無(wú)盡的力量，永遠(yuǎn)伴隨著我成長(zhǎng)!我將永遠(yuǎn)把姥爺這個(gè)愛(ài)的手勢(shì)收藏在我心里，默默感念，永生不忘!【解析】本文的選材新穎大膽?yīng)毺?，他的收藏指的是一個(gè)無(wú)形的手勢(shì)，而這個(gè)手勢(shì)的背后則傳遞出親人之間的關(guān)愛(ài)與親情，感人至深。請(qǐng)運(yùn)用本講知識(shí)，再次審讀下題并填空，同時(shí)在已完成的作文《最美的風(fēng)景》的基礎(chǔ)上，升華文章立意，對(duì)文章進(jìn)行進(jìn)一步的修改。我們生活的城市，有許多美麗的風(fēng)景，你的身邊，每天都上演著美好的故事。在你的生活中，一定也有美麗的景色，心靈美的人們，他們構(gòu)成了美麗的風(fēng)景，請(qǐng)仔細(xì)觀察生活中的人們，選擇一個(gè)人或一群人，以“最美的風(fēng)景”為題，寫一篇記敘文。要求：①字?jǐn)?shù)500字左右。②不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。（1）審題眼：___________________（2）審提示：_______________________________________________________________________（3）審限制：字?jǐn)?shù)500字左右，不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。（4）請(qǐng)勾選下面任意一種立意方法，并簡(jiǎn)述你的立意：□問(wèn)題探究法□反彈琵琶法立意：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（5）《最美的風(fēng)景》第三次修改成文：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【參考答案】（1）題眼：“風(fēng)景”、“最美”。（2）提示：該題目對(duì)文章的立意角度有所提示，“風(fēng)景”指的可以是自然風(fēng)景，也可以是生活中的某些現(xiàn)象、某些人構(gòu)成的非自然風(fēng)景，“最美的風(fēng)景”提示了在該“風(fēng)景”背后應(yīng)表現(xiàn)出某些真善美的情感。（4）√問(wèn)題探究法立意：①最美的風(fēng)景是什么：放學(xué)后，學(xué)校里家長(zhǎng)們接孩子的情景，而其中爸媽著急來(lái)接我的情景是最美的風(fēng)景；②為什么是最美的風(fēng)景：校園中的父母與孩子相伴的身影流淌著脈脈溫情，這份溫情、這份愛(ài)使之成為最美的風(fēng)景?！窘馕觥?.關(guān)于“風(fēng)景”：“風(fēng)景”包括自然景觀和人文景觀。有的同學(xué)把“風(fēng)景”理解為自然風(fēng)景，這樣做偏離了命題者的意圖。單純寫“自然風(fēng)景”是比較膚淺的，屬于審題不準(zhǔn)，這樣的作文很難得高分的。寫這個(gè)題目，應(yīng)抓住“風(fēng)景”的另一層含義，