Module5Unit1教學(xué)設(shè)計度外研版英語六年級下冊

課程名稱Module5課時安排共2課時第1課時教學(xué)單元Unit1—Heisplayingthesuona，butthephonerings。教學(xué)內(nèi)容Unit1—Heisplayingthesuona，butthephonerings。教學(xué)目標(biāo)☆語言知識（1）學(xué)生能理解運用單詞和短語：play，third，time，loudly，playthesuona，haveaparty，ein，thethirdtime，crossthestreet，talktoherfriend，dohomework，eatdinner。（2）學(xué)生能運用句型“Heisplayingthesuona，butthephonerings，”“Heisplayingthesuonaagain，butthebellrings。”來說明事件的變化。☆思維&情感&文化（1）在人際交往中，學(xué)生要學(xué)會嘗試換位思考，不打斷他人的談話，體現(xiàn)禮貌與友善。（2）學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)自身的合作意識和適度的競爭意識。（3）學(xué)生能通過多種方式獲取有效信息。（4）學(xué)生能在教師引導(dǎo)和協(xié)助下，認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性。（5）學(xué)生能在游戲和活動中提升口語水平，并對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)重難點重點（1）夠掌握重點單詞、短語與句型。（2）掌握新單詞在新句型中的熟練運用。（3）but的用法。難點（1）學(xué)會應(yīng)用句型“Heisplayingthesuona，butthephonerings?！薄癏eisplayingthesuonaagain，butthebellrings.”來說明事件的變化。（2）一般現(xiàn)在時態(tài)的第三人稱單數(shù)形式變化。（3）復(fù)述課文。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、圖片、卡片、相關(guān)音頻或視頻一、教學(xué)過程Step1Warmup&Leadin（1）師生問候，熱身運動。（2）情境導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。Wellbegun，halfdone。精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進人學(xué)習(xí)新知的情境中。因此，教師設(shè)計了“Isay，youdo”的小游戲，即：T：(吹笛子動作)WhatamIdoing？S：Youareplayingtheflute(板書playing并讓學(xué)生讀)相同的教學(xué)方法復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生回憶（singing，wing，sleeping）。這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，運用肢體、表情及語言評價，如“youaresoclever”“wonderful”“goodboy/girl”等，不僅渲染學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛，同時還復(fù)習(xí)了現(xiàn)在進行時，喚醒學(xué)生原有的記憶，把帶進了新課的學(xué)習(xí)氛圍。為了能在學(xué)生原有的記憶中注人本課的新知識，設(shè)計Lookandsay的小活動，讓學(xué)生的思維得到更進一步的升華，從而投人到新句型的學(xué)習(xí)情境中，見證新句型的誕生。T：(書掉在地上)What'shappening？S：Thebookisfalling。T：(老師正寫字，突然書掉地上)Iamwriting，butthebookfalls.Canyouheartheword“but”？(板書“but”)S：Yes.T：OK，Idotheactionagain，andyoutrytosaythesentencewith“but”.S：Youarewriting，butthebookfalls.Step2Presentation學(xué)習(xí)本課but的用法后，我們將以小組為單位現(xiàn)場編一個情景劇，看看哪組編得最好，哪組表現(xiàn)最突出。TextLearning(課文學(xué)習(xí))活動結(jié)束，馬上用PPT展示birthdayparty圖片并播放歌曲HappyBirthday音樂再次把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)情境中，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生閱讀理解創(chuàng)設(shè)真實的情境。（2）泛讀課文，問題：Whoishavingabirthdayparty？What'sDamingdoingattheparty？這兩個問題采用搶答的方式進行競賽，表現(xiàn)好的學(xué)生可以拿到Daming送的蛋糕。（3）讓學(xué)生閱讀第一自然段后回答。Heisplayingthetrumpet，butwhathappens？學(xué)生找出答案后，教學(xué)單詞play并朗讀句子，重點指出but，請學(xué)生仔細(xì)觀察句子的時態(tài)。出示課本圖片，讓學(xué)生用英語描述，教師填寫思維導(dǎo)圖，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。讓學(xué)生閱讀第二自然段后回答：Damingisplayingthetrumpetagain，butnowwhathappens？Whoein？學(xué)生找出答案后，朗讀句子，重點指出but，再次強調(diào)句子的時態(tài)。出示課本圖片，讓學(xué)生用英語描述，教師填寫思維導(dǎo)圖，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段。讓學(xué)生閱讀第三自然段后回答：Damingisplayingthetrumpetagain，butwhathappens？學(xué)生找出答案后，教學(xué)單詞third，time，bark，loudly，并朗讀句子，重點指出but，進一步強調(diào)句子的時態(tài)。最后出示課本圖片，讓學(xué)生用英語描述，教師填寫思維導(dǎo)圖，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段。（4）學(xué)生跟讀課文，并齊讀。（5）讀的目的是為了更好地寫，習(xí)作的教學(xué)對于小學(xué)生來說有點枯燥乏味又抽象難把握，所以這部分先安排課文的復(fù)述為習(xí)作打基礎(chǔ)，復(fù)述時根據(jù)思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生集體復(fù)述，然后再請個別學(xué)生展示，并對表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎勵Daming送的蛋糕，再給出寫作范文讓學(xué)生模仿，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生寫作，讓學(xué)生不知不覺地學(xué)得知識，掌握寫作技巧。Step3Practise教材28頁活動4，請學(xué)生看圖，了解活動要求，思考后獨立做出答案。然后小組內(nèi)交流更正，體會but的用法。老師提醒學(xué)生注意but前后兩個分句的時態(tài)變化。教師適當(dāng)引導(dǎo)：情境一：同學(xué)正在做作業(yè)，響了。情境二：正在吃晚飯，門鈴響了。情境三：正要過馬路，一輛小汽車行駛了過來。（2）以小組為單位，就本課所學(xué)新知識分別創(chuàng)設(shè)一個情境，組內(nèi)排練后進行展示。（3）請小組展示，教師就but的用法及句子的時態(tài)運用進行點評與指導(dǎo)。Step4Summary教師與學(xué)生通過板書一起鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)單詞、短語和句子，注意but的用法及句子的時態(tài)。二、板書設(shè)計以思維導(dǎo)圖的形式展示課時名稱和重點詞匯、句型。三、作業(yè)設(shè)計嘗試復(fù)述課文。四、教學(xué)反思根據(jù)英語這門課本身的特點及學(xué)生的興趣，通過設(shè)計具體形象的情境，以舊帶新不斷滾動知識點，以此來分散教學(xué)難點，讓學(xué)生直觀感知與理解。利用多媒體設(shè)備出示某些同學(xué)近期活動照片，讓學(xué)生用現(xiàn)在進行時對其進行描述，通過這種游戲形式把學(xué)生的注意力迅速吸引到英語課堂中，既復(fù)習(xí)了一些已學(xué)動詞以及進行時的句子，又為后面的學(xué)習(xí)和運用做好鋪墊。呈現(xiàn)新單詞或新句子時要具有啟發(fā)性，因此通過提問學(xué)生來促進學(xué)生思考，發(fā)散他們的思維，使他們由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，同時又自然引出新詞分段學(xué)習(xí)課文，這樣既分散本課教學(xué)的重、難點，也降低了學(xué)生