高一年級下學(xué)期語文期末總復(fù)習(xí)

2021-2022學(xué)年第二學(xué)期高一年級總復(fù)習(xí)

語文學(xué)科

一、期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)

第一部分古詩文閱讀

古詩鑒賞

知識點一讀懂詩歌，鑒賞形象

【讀懂詩歌考點精講】

角度一讀懂詩歌的題目

詩歌的題目是詩歌內(nèi)容的重要載體。有的題目概括了詩歌的內(nèi)容，有的題目提示了詩歌的線索，有的題目奠定

了詩歌的感情基調(diào)，有的題目點明了詩歌的時間、地點、對象、事件、主旨等?？傊?，題目是我們理解詩歌的重要

切入點。

卷別詩題重要信息

2018年全國卷n題醉中所作草書卷后點明了寫作的對象

2017年全國卷I禮部貢院閱進(jìn)士就試①點明了地點（禮部貢院）；②點明了事件（閱進(jìn)士就試）

①“送”表明了題材是送別詩；②“子由”是送別的對象；③“使

2017年全國卷n送子由使契丹

契丹”點明了出使的目的地

2016年全國卷I金陵望漢江①點明了地點（金陵）；②點明了事件（望漢江）

2016年全國卷HI內(nèi)宴奉詔作①點明了地點（內(nèi)宴）；②點明了寫作原因（奉詔）

還有一些詩歌，根據(jù)題目就可以看出其體裁。如漢代以后的詩人用古樂府詩的題目寫詩，一般在題目中使用“歌、

行、弓I、曲、吟、謠”等表示體裁的字，如《塞上曲》《塞下曲》《從軍行》《隴西行》《長干行》《子夜吳歌》等，其

體裁還是樂府詩。

角度二讀懂詩歌正文一一理解“詩家語”

古代詩歌的語言屬于抒情話語系統(tǒng)，這種語言是一種“變形的語言”，之所以要做變形處理，完全是由作者表情

達(dá)意的需要和詩詞格律的要求決定的。具體如下：

類型釋義例句

“蓑唱牧牛兒，籬窺蓿裙女?！保ǘ拍痢洞逍小罚?/p>

古詩特別是其中的近體詩，具有嚴(yán)

如果也像讀散文那樣去讀，豈不是蓑衣能唱歌，竹籬

整的格律，受格律的制約，詩句中的詞

長眼睛了嗎？只有把它理解成牧牛兒披蓑高唱，蓿裙

皿壯語順序往往需要打破某些語法規(guī)律而

倒裝女隔籬窺客，才算讀懂了這兩句詩?？梢姡娋涞恼Z序

表現(xiàn)出一種只有在詩中才能見到的特

往往具有某種獨特的形態(tài)，解讀古詩，必須注意到這些

殊形態(tài)。若對這種現(xiàn)象缺乏認(rèn)識，在解

情況。只有真正了解了古詩語言的特征，懂得了''詩家

讀古詩時就會碰到不少困難

語”，懂得了古詩中語言的變形，才能讀懂古詩

詩歌的語言是高度凝練的語言，詩

“綠樹村邊合，青山郭外斜?！保虾迫弧哆^故人莊》）

人在寫詩時，為了準(zhǔn)確地表情達(dá)意而

這一聯(lián)的意思是：濃綠的樹木環(huán)繞在村莊四周，鄉(xiāng)郭

濃縮又不違反格律，就在語言的錘煉上下

之外隱隱橫斜著一脈青山。在這首詩中，這一聯(lián)是容納

了極大的功夫，這種錘煉語言的功夫

不了這么多字的，詩人就把它濃縮成這樣十個字

表現(xiàn)之一就是對詞語的濃縮

詞語的省略是指省略了詩句中某一“雞聲茅店月，人跡板橋霜?！保赝ン蕖渡躺皆缧小罚?/p>

省略成分的語法現(xiàn)象。主要有省略主語、省這兩句的意思是旅客聽到雞聲即起來看茅店上空之

略謂語、省略中心詞、省略關(guān)聯(lián)詞等月，看見天上有月，就收拾行裝，起身趕路，然而已經(jīng)

是“人跡板橋霜”了。兩句詩由幾個名詞組成，寫早行

情景，宛然在目，有關(guān)謂語則被省略了

“龍舟移棹晚，獸錦奪袍新?！保ǘ鸥Α都睦钍锥?/p>

本是一個完整的詞語，詩人在使用十韻》）

它時，卻因格律的需要而將其分拆開一襲錦袍繡上了獸形圖案，就叫“獸錦袍”，但在本

分拆來，這也是古詩中一種常見的現(xiàn)象。這句中“獸錦”與“袍”被拆開了：下句按理應(yīng)作“奪新

類詞語多為由一個修飾限制性詞語與獸錦袍”，但為了與上句“龍舟移棹晚”構(gòu)成對偶，也

一個中心詞組成的偏正式詞語為了符合聲律的要求，就把“奪新獸錦袍”寫成“獸錦

奪袍新”了

“羅襦寶帶為君解，燕歌趙舞為君開?！保ūR照

鄰《長安古意》）

本句本句互見指同一句中前后兩個詞語在意義上

由于詩句字?jǐn)?shù)的限制、格律的約束、互見互見。古人認(rèn)為，“燕”“趙”多美女，是歌舞之

藝術(shù)表達(dá)的需要，詩人常常把一個完鄉(xiāng)，因此，這里的“燕歌趙舞”是指燕趙的歌、

整的意思，有意地拆開，分別放在本句燕趙的舞

互文

中或兩句中，在解釋時必須前后結(jié)合,“十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十

見義

才能理解語意。這種現(xiàn)象稱為互文見六誦詩書。十七為君婦，心中常苦悲。”（《孔雀

義，有人也稱之為連句?；ノ囊娏x最常東南飛》）

對句

見的形式有本句互見和對句互見兩種對句互見就是上下句中某些詞語在意義上具

互見

有互相補(bǔ)充的作用。

詩中羅列數(shù)字，交叉表述，應(yīng)作為互文來看。

突出了劉蘭芝多才多藝、有教養(yǎng)的優(yōu)點

古詩詞還有變換稱謂的特征，即同一事物用多種稱謂。如稱戰(zhàn)爭和戰(zhàn)亂用“烽火、烽煙、狼

變換煙、干戈、天狼、兵鋒”等；稱書信用“鴻雁、青鳥、青鸞、尺素、錦書、函、簡、箋、札、

稱謂尺牘”等；稱船用“扁舟、蘭舟、畫舫、橘、棹、櫓、楫”等；稱馬用“玉疆、玉鞭、征轡、

鞍”等；稱月亮用“嬋娟、蟾宮、玉兔、素娥、嫦娥、銀闕、玉輪、玉環(huán)、清輝”等

角度三讀意象、表情詞語

詩歌的意象往往有特定的寓意，詩人常用一些特定的事物來表達(dá)思想感情。因此，意象也是作者的主觀感情與

客觀物象的完美結(jié)合，是詩人表達(dá)情感的載體。把握詩中的意象，有助于參悟意境，理解詩中所蘊(yùn)含的情感。如“柳”

與“留”諧音，古人在送別之時，往往折柳相送，以表達(dá)依依惜別的深情；“月亮”“鴻雁”“紅豆”常常是相思的象

征；“梧桐”“芭蕉”“猿猴”是凄涼、悲傷的象征；“連理枝”“比翼鳥”是美好的戀情的象征。

詩詞中諸如“愁”“憶”“思”“喜”“苦”“暗”等詞語往往透露著作者的情感，抓住這些表情詞語，特別是一些

動詞和形容詞，也有助于讀懂詩歌。例如孟浩然的《宿建德江》：“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月

近人?！币粋€“愁”字揭示了全詩的感情。

角度四讀注釋

高考試卷上沒有無用的文字。既然詩歌帶有注釋，其中必然有對理解詩歌、答題具有提示性、暗示性的信息，

有的甚至還可能是解題的關(guān)鍵，所以這些注釋信息不能忽視。常見的注釋所暗示的內(nèi)容有：

注釋作用

介紹疑難詞語、地名幫助讀懂詩歌

介紹寫作背景暗示詩歌的思想主旨

介紹相關(guān)詩句暗示詩歌的用典或意境

介紹作者暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格

提供與“此詩歌作于貶官或流放之際”與作者仕途失意、對現(xiàn)實不滿，或報國無門、壯志難酬、憤懣孤寂

類似的注解等深層原因有關(guān)

【鑒賞形象考點精講】

詩歌中的形象既指人物形象（包括詩人“我”的形象），又指詩歌中所描繪的景物、事物的形象。對敘事詩而言，

詩中的“人”和“事”是形象；對寫景詩、狀物詩而言，詩中的“景”和“物”是形象；對抒情詩而言，詩中的抒

情主人公是形象。詩歌中的形象大致有以下幾種：

題型一人物形象

詩歌中的人物形象包括主觀形象（作品塑造的抒情主人公）和客觀形象（作者描寫的人物）。在理解人物形象

時，要抓住人物的語言、神態(tài)、動作、心理、細(xì)節(jié)的描寫及側(cè)面、環(huán)境描寫的烘托渲染來概括人物的特點，要結(jié)合

作者的處境和寫作背景，分析作者塑造的人物的意義。

一、詩中主人公形象

在偏重敘事的詩歌作品中，作者往往借助筆下塑造的人物來表達(dá)自己對生活的感受、對社會的看法或寄托自己

的理想。如：《詩經(jīng)?氓》刻畫了勤勞善良而又清醒剛烈的女主人公形象，《孔雀東南飛》刻畫了同封建家長制做斗

爭的劉蘭芝、焦仲卿的形象。

【對點訓(xùn)練】

1.閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

送鄒明府游靈武’因

賈島

曾宰西畿縣，三年馬不肥。

債多憑劍與，官滿載書歸。

邊雪娥行徑，林風(fēng)透臥衣。

靈州聽曉角，客館未開扉。

【注】明府：對縣令的尊稱。靈武：靈州（治所在今寧夏靈武縣）。

請概括鄒明府這個人物形象的主要特點，并做簡要分析。

二、詩人自身形象

詩人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，實際上是“詩化了的作者”，是作者在詩中的“代言人”。在古代

詩歌中，詩人的自身形象一般有以下九大類型：

類型示例

“國破山河在，城春草木深”（杜甫《春望》）描寫了一片蕭條的景象，“感時花

憂國憂民、心系社稷的形象

濺淚”寫詩人因感傷時局而落淚，展現(xiàn)了其憂國憂民、心系社稷的形象

“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”（屈

歷經(jīng)磨難、堅持追求的形象

原《離騷》），再現(xiàn)了詩人不愿同流合污，不低頭，不屈服，執(zhí)著地追求真理的形象

“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”

胸懷寬廣、豪放灑脫的形象（蘇軾《定風(fēng)波》），讓我們看到了詞人在風(fēng)雨中拄著竹杖，穿著草鞋，吟嘯徐行，

豪放灑脫的形象

“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”【王昌齡《出塞二首（其一）》】，我們仿佛

金戈鐵馬、征戰(zhàn)沙場的形象

看到了一位英勇的戰(zhàn)士形象，戰(zhàn)爭的艱辛與磨難不能改變他保家衛(wèi)國的雄心壯志

“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”【陶淵明《歸園田居（其三）》】，刻畫了一個歸隱田

寄情山水、歸隱田園的形象

園、從事農(nóng)耕的詩人形象，他熱愛田園生活，安貧樂道

“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏？"（李白《夢游天姥吟留別》），表現(xiàn)

藐視權(quán)貴、傲岸不羈的形象

了詩人淡泊名利、傲視權(quán)貴的品質(zhì)，也反映了他傲岸不羈、豪放灑脫的性格

李清照的《聲聲慢》中，描繪了一個流落無依、形影相吊、漂泊江南的詞人形象，

寂寞愁苫、身世飄零的形象

亡國之痛、孀居之悲、淪落之苦齊上心頭

“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”（陸游《書憤》），詩人大志落空，而攬鏡

懷才不遇、壯志難酬的形象

自照，卻是年華不再，衰鬢先斑。此二句刻畫了一個悲愴、郁憤的不遇之士的形象

“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！保ㄍ?/p>

送別友人、思念故鄉(xiāng)的形象

維《九月九日憶山東兄弟》）這首詩塑造了一個思念故鄉(xiāng)親人的詩人形象

審答指津

一、審題規(guī)范

1這首詩（詞）塑造了一個怎樣的詩（詞）人（主人公）形象？試加以分析。

設(shè)問

2詩（詞）中的人物形象具有怎樣的特點？試加以概括（分析）。

方式

3請簡要概括（分析）詩（詞）中詩（詞）人（作者）的形象特點

1題干中有“形象”字樣，包含詩（詞）人形象或抒情主人公形象。

辨別標(biāo)志

2概括或分析的是形象特點或性格特點

1審清題干要求，分清是鑒賞詩（詞）中人物還是詩（詞）人自己。

審題要點

2細(xì)讀詩歌，找出有無具體的描寫、抒情語句，有無相關(guān)的注釋或提示

二、答題規(guī)范

1.了解背景，知人論世。要特別注意作者及其經(jīng)歷以及注釋、題目等；要注意分析人物形象的社會意

答義，不能任意拔高。

題2.整體感知，確定身份。從詩（詞）句出發(fā)，借助意象、重要的詞語或典故感知形象，確定人物形象的

要身份。

點3.抓住描寫，分析形象。要注意詩（詞）人對人物形象的描寫，通過其語言、肖像、動作，特別是細(xì)節(jié)

描寫，體悟情感，定格形象

把1.審清題干要求，確定答題步驟。

"2.明確指出是什么形象，概括人物形象的特征。（組織語言的格式一般為“思想性格特征+人物身份”）

￡題（步驟1）

步

驟3.結(jié)合詩（詞）分點說明、概括。（步驟2）

驟4.概括形象的意義?！痉治鲈姡ㄔ~）人通過形象所寄寓的感情】（步驟3）

較

二不慕權(quán)貴、豪放灑脫，心憂天下、憂國憂民，寄情山水、歸隱田園，懷才不遇、壯志難酬，矢志報國、慷

二慨激昂，憤世嫉俗、傲岸不羈，重視友情、思念故鄉(xiāng)，獻(xiàn)身邊塞、反對征伐，有所作為、建功立業(yè)，情趣高

5雅、安貧樂道……

語

三、答題示范

例1閱讀下面這首唐詩，回答問題。

塞下曲六首（其一）

李白

五月天山雪,無花只有寒。

笛中聞?wù)哿?春色未曾看。

曉戰(zhàn)隨金鼓,宵眠抱玉鞍。

愿將腰下劍,直為斬樓蘭。

分析詩中塑造的主人公形象。

審題題干的要求是“分析詩中塑造的主人公形象”，先說明這首詩塑造了怎樣的（特點）什么（形象類別,

要點如隱者、游子、將士等）形象，然后再結(jié)合詩句內(nèi)容具體分析

這首詩塑造了為國殺敵的邊關(guān)將士的形象，（步驟1）通過對邊關(guān)將士在惡劣環(huán)境中不畏艱苦、早起

參考

晚睡、為國殺敵的描寫，（步驟2）表達(dá)了詩人對邊關(guān)將士的贊美之情，詩人希望像邊關(guān)將士那樣報效祖

答案

國、建功立業(yè)。（步驟3）

題型二景物形象（包含意象、意境）

景物形象指寫景詩或雜詩中的一般景物。抒情詩往往是借助客觀物象（山川草木等）來表達(dá)主觀感情的，這種

承載主觀感情的客觀事物就是景物形象，即“意象”。如詩歌中的湖光山色、田園桑林、大漠孤城之類。寫景時，作

者常常挑選特定的景物，并用帶有濃郁的個人感情色彩的詞去修飾這些景物。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》：“枯藤

老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！弊匀恢杏腥f般景象，因為作者有思鄉(xiāng)之愁，

所以他偏挑選“藤”“鴉”等景物；這些景物也有各種特征，而作者偏偏要用帶有思鄉(xiāng)之愁的詞去修飾它們。

意象是指詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象，是作者內(nèi)在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)一，也就是“借

景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。

要抓住描述該意象的關(guān)鍵詞語，一般為動詞、形容詞，把握其外在特征。要特

分析意

別關(guān)注意象的時令色彩和冷暖色調(diào)，因為不同季節(jié)、不同色調(diào)所呈現(xiàn)出的特征，

象特點

尤其是情感特征是不同的

思考角

要抓住“物”與“志”“情”的契合點，通過外在的形象特征深入挖掘其內(nèi)在的

度

品質(zhì)特征

渲染氣氛、奠定基調(diào)等營造意境方面的作用

提供環(huán)境或背景的作用。它通常表現(xiàn)為通過多個意象組成群，為人物的活動提

供環(huán)境或背景

分析意

表情達(dá)意方面的作用，這是最主要的作用。一些傳統(tǒng)意象在表情達(dá)意上的作用

象作用

往往是固定的，如“江中扁舟”“月落烏啼”傳達(dá)出“作者的羈旅之苦”，“空城落

思考角

花”傳達(dá)出“作者對國力衰微的哀嘆”及“一腔的愛國情”。意象在傳達(dá)情感方

度

面的具體作用，則由詩歌的具體內(nèi)容來定

襯托人物節(jié)操或性格的作用，多表現(xiàn)在詠物詩中

結(jié)構(gòu)上的線索作用。有的意象貫穿始終，是詩歌的線索

意境，通俗地講，就是詩歌中所有意象的“總和”。意境的范圍比較大，通常指整首詩，或幾句詩，或一句詩所

營造的境界；而意象只不過是構(gòu)成詩歌意境的一些具體的、細(xì)小的單位。意境好比一座完整的建筑，意象只是構(gòu)成

這座建筑的一些磚石。如馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》中的“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”兩句，枯藤、老樹、昏鴉、

小橋、流水、人家這些事物就是詩中的意象，這些意象組合在一起，就構(gòu)成了具有陰涼氣氛和灰暗色彩的悲涼意境。

意象是具體的事物，意境是由具體的事物組成的整體環(huán)境和感情的結(jié)合體，往往情中有景，景中有情，情景交融。

審答指津

一、審題規(guī)范

、n1.這首詩（詞）營造了一種怎樣的意境氛圍？表達(dá)了詩（詞）人什么樣的思想感情？

設(shè)問

2.這首詩（詞）為我們展示了一幅怎樣的畫面？達(dá)到了什么樣的效果？

萬”3.這首詩（詞）描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩（詞）人怎樣的情感？

辨別1.題干中有“意象”“畫面”或“景物形象”等字樣。

標(biāo)志2.涉及意象的題目，一般會涉及意象的作用或意象中蘊(yùn)含的情感

審題1.明確題目是對景物還是意境的鑒賞，分清是單個景象還是幾個畫面。

要點2.看清設(shè)題的范圍，是幾句還是整首詩歌

二、答題規(guī)范

答1.找意象，組畫面【描繪詩（詞）中展現(xiàn)的圖景畫面］應(yīng)抓住詩（詞）中的主要景物，用自己的語言

題再現(xiàn)畫面。描述時一要忠于原詩（詞），二要用自己的聯(lián)想和想象加以創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

要2.抓特點，聯(lián)意境（概括景物所營造的意境）。抓住描述的具體意象，把握意象的自身特征及特殊內(nèi)涵,

點找到多個意象的共同特征，進(jìn)而概括出意境的特色。概括時一般用兩個雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)

美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。

3.表感情，明作用（分析意象的具體作用）。根據(jù)意象的特點和含義來分析作者的思想感情或景物的寓

意。答案要具體，切忌空洞。答題時應(yīng)盡量點出描繪的意象和所表達(dá)的感情，點明其在營造意境、塑造形

象、表情達(dá)意方面的作用

答1審清題干要求，確定答題步驟。

題2找出詩（詞）中的景物（意象），概括景象（意境）的特點。（步驟1）

步3描摹詩歌圖景，點明景物所營造的氛圍特點。（步驟2）

驟4剖析作者的情感。（步驟3）

1.動景類：活潑、熱烈、喧鬧、高亢、繁麗、富庶……

答

2.靜景類：恬靜、幽靜、清幽、靜謐、明凈、寧謐……

題

3.悲涼類：渺茫、寥落、蕭條、冷寂、孤寂、寂寥……

術(shù)

4.蒼茫類：遼闊、宏闊、壯麗、高遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)、雄渾……

語

5.細(xì)膩類：朦朧、纏綿、清新、清麗、淳樸、和諧……

三、答題示范

例2閱讀下面這首唐詩，回答問題。

山居秋暝

王維

空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流.

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

隨意春芳歇，王孫自可留。

這首詩描寫了怎樣的畫面？表達(dá)了什么感情？

審題“這首詩描寫了怎樣的畫面”，意思是要答出這首詩塑造了什么樣（特點）的畫面，然后再結(jié)合詩句具

要點體分析，這需要答出步驟1和步驟2。“表達(dá)了什么感情”則要求答出步驟3

詩歌描寫了雨后清新、寧靜的秋天山村晚景圖，（步驟1）通過對山雨初霽、空氣清新、皓月當(dāng)空、青

松如蓋、山泉清冽、浣女竹喧、漁舟蓮動的純潔美好的景物的描寫，渲染了一種清新寧靜、和平安樂的氣

演小氛，（步驟2）表達(dá)了作者對田園生活的喜愛、向往之情，并抒發(fā)了其對官場生活的厭惡之情。（步驟3）

題型三事物形象

古典詩歌中有一類詩叫“詠物詩”，這類詩歌以某些事物為具體描寫對象，在形象的描寫中將事物人格化。在全

詩中把詩人要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征性的形象曲折地表達(dá)出來，這種象征性的形象就是事物形象。大自

然中的萬物，大至山川河流，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹的對象，都可以寄托詩人的感情。所謂物象，即

被作者人格化了的描寫對象。詩人通過對這種象征性的物象的描寫來曲折地表現(xiàn)自己的品格節(jié)操、思想感情。他們

塑造物象是為了言志、言情、言心聲。如王安石的《梅花》（“墻角數(shù)枝梅”）中“梅花”的形象，鄭板橋的《竹石》

（“咬定青山不放松”）中“竹”的形象。

審答指津

一、審題規(guī)范

1.這首詩（詞）描寫了怎樣的事物形象？

設(shè)問2.某聯(lián)描寫了某物的什么形象？有何作用？

方式3.這首詩（詞）中描寫的事物有什么特征？請結(jié)合詩（詞）句具體分析。

4.這首詩（詞）中的某物具有什么品格？

辨別1.詩歌的事物形象一般出現(xiàn)在托物言志類詩歌中，題目中一般含有“XX”事物字樣。

標(biāo)志2.詩歌有從正面或從側(cè)面對事物具體刻畫的語句

審題1.這類題目，一般在題干中明確指出鑒賞的是哪個形象。

要點2.這類詩歌多是詠物詩，鑒賞的形象往往是詩歌詠贊的對象，因此要從全篇角度理解分析

二、答題規(guī)范

1.抓住事物特點。事物的形象有時通過相關(guān)詩（詞）句來表現(xiàn)，有時通過關(guān)鍵詞語來突出。因此，在

作答時一定要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。

答題2.挖掘事物內(nèi)涵。要由表及里地把事物的含義挖掘出來。任何一首詩作，其目的不是詠物本身，而是

要點表達(dá)某種感情。因此，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)是賞析的重點和難點。

3.結(jié)合作者分析。要知人論世，結(jié)合背景或作者閱歷作答。很多作品有時代背景，其情感的抒發(fā)與作

者的閱歷有著千絲萬縷的聯(lián)系

1.審清題干要求，確定答題步驟。

生2.明確所寫物象是什么。（步驟1）

點二3.作者從哪些方面（不同感官），或運用什么手法（如動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、對比、側(cè)面烘托），寫出

步歌了物象的什么特點。（步驟2）

4.所寫之物象征什么。（作者借所寫物象表達(dá)了怎樣的思想感情。）（步驟3）

三、答題示范

例3閱讀下面這首宋詩，回答問題。

北陂杏花

王安石

一陂春水繞花身，花影妖燒各占春。

縱被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵。

簡析這首詩塑造的杏花形象。

審題

題干的要求是“簡析這首詩塑造的杏花形象”，答題范圍是整首詩，需要答出全部步驟

要點

這首詩塑造了風(fēng)姿綽約、妖嬌美麗，寧可飄零天涯，也不愿忍受屈辱的杏花形象。（步驟1）通過對妖

步驟

姚美麗、占盡春光、花落逐春水、芳魂無玷的杏花形象的描寫，（步驟2）表達(dá)了政治家、詩人王安石“寧

演示

為玉碎，不為瓦全”，堅守自己的節(jié)操和見解，堅持變法改革的志向。（步驟3）

知識點二語言風(fēng)格，表達(dá)技巧

【詩歌語言考點精講】

鑒賞詩歌的語言，主要是鑒賞詩歌的詞句、詩眼、語言特色。因此，仔細(xì)品味詩歌的詞語，認(rèn)真分析詩歌的句

法，準(zhǔn)確把握詩歌的語言風(fēng)格，對于提升鑒賞詩歌語言的能力至關(guān)重要。

題型一煉字

類型作用示例

一個好的動詞能夠點燃整首

“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！保ㄍ踔疁o《涼州詞》）

小、詩，在鑒賞詩歌語言時，需要關(guān)

動詞句中“怨”字運用擬人手法，既寫出了笛聲的哀怨，又寫出了吹笛人

注動詞，特別是具有多重意義的

對朝廷不關(guān)心邊疆士卒的怨恨

動詞

這類詞不僅可以從形、聲、光、

色等方面點出景物形象的特點，“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！保ò拙右住稇浗稀罚?/p>

形容詞而且還能傳達(dá)出作者的感情。尤句中“紅”，，綠”“藍(lán)”這些色彩絢爛的詞語展現(xiàn)出一幅風(fēng)和日麗、花

其是顏色詞，可以增強(qiáng)描寫的色紅水碧、生氣盎然的江南春景圖，把江南美景寫得色彩鮮亮，令人難忘

彩感和畫面感，渲染氣氛，且大

多能表現(xiàn)心情

一些意象名詞，由于意象的獨

特性和代表性，可以通過它們理“水村山郭酒旗風(fēng)”（杜牧《江南春》）

名詞解作者的思想或感情，尤其是多句中用多個名詞羅列了水村、山巒、城郭、酒旗、風(fēng)幾個意象，讓我

個名詞連用時，意象的組合會營們領(lǐng)略到了江南春天的特有風(fēng)情

造出一種獨特的意境

在古典詩詞中，副詞錘煉得恰

“泊處空余鳥，離亭已散人。”（南朝陳?陰鏗《江津送劉光祿不及》）

到好處時，可以獲得疏通文氣、

副詞句中副詞“空”“已”就活畫出了詩人來不及送友人后的悵然若失的

開合呼應(yīng)、悠揚委曲、活躍情韻、

情狀

化板滯為流動等美學(xué)效果

經(jīng)過詩人精心選擇提煉的數(shù)量“白發(fā)三千丈”中的“三千”、“橫掃千軍如卷席”中的“千軍”等,

數(shù)量詞詞，往往可以產(chǎn)生豐富雋永的詩氣勢磅礴，撼人心魄。而連用的數(shù)詞，則可造成一種錯落有致的結(jié)構(gòu)美,

情如辛棄疾的“七八個星天外，兩三點雨山前”

疊詞往往能夠增強(qiáng)語言的韻律“蔥蔥溪樹暗，靡靡江蕪濕?！保?高啟《黃氏延綠軒》）

感或起強(qiáng)調(diào)作用，豐富語言的含句中“蔥蔥”寫出了春雨后溪邊樹木蒼翠茂盛的樣子，“靡靡”則寫

疊詞

義，表達(dá)舒緩、悠然、深沉、纏出了江邊雜草在微風(fēng)吹拂下?lián)u曳起伏的情態(tài)。兩個疊詞的運用，使詩歌

綿、委婉的情感富有韻律感，增強(qiáng)了表達(dá)效果

一、審題規(guī)范

1.某一聯(lián)中最精練傳神的是哪個字?請簡要賞析。

設(shè)問2.X字歷來被人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

方式3.這首詩（詞）中的X字可否換成另一字?請簡述理由。

4.X字另一版寫作另一字，你認(rèn)為哪個字更恰當(dāng)？為什么？

臂』,題干中有明確的“義”字、“XX”詞等

標(biāo)志

審題1.明確題目鑒賞的是哪一類“字”，這個字在句中的位置和在詩歌中的作用是什么。

要點2.還字入句，從含義、手法、情感、結(jié)構(gòu)、意境等角度審清相關(guān)語境

二、答題規(guī)范

1.關(guān)注字（詞）的含義。這里的含義包括字（詞）本身的意思和在詩句中的語境義。從字（詞）含義的

受角度體會妙處。

Z2.關(guān)注字（詞）的手法。字（詞）的常用手法包括比喻、比擬、雙關(guān)、通感、夸張等修辭手法，也包括

題

z使動、形容詞用作動詞等文言活用現(xiàn)象。

耍

；3.關(guān)注字（詞）的作用。說作用時要從內(nèi)容（突出描述對象的……特點）、情感（表達(dá)……情感）、結(jié)構(gòu)

（照應(yīng)……、承上啟下、線索等）三方面分析，盡量全面。表達(dá)效果主要有生動形象、含蓄蘊(yùn)藉、增強(qiáng)詩歌

韻味或趣味等

1.審清題干要求，確定答題步驟。

答2.寫出該字（詞）在句中的含義（字面意思和深層含義）。該字（詞）運用了什么手法（有就寫，沒有

題就不寫），形象、生動、傳神地刻畫了什么形象（景、物、人）。（概括說，必答）（步驟1）

步3.把該字（詞）放入原句中描述景象。（將畫面具體展開，展開時要注意突出畫面特征，分值少的題可

驟省略這步）（步驟2）

4.點出該字（詞）烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情或哲理。（必答）（步驟3）

三、答題示范

例1閱讀下面這首宋詞，回答后面的問題。

木蘭花

宋祁

東城漸覺風(fēng)光好，轂皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一

笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。

王國維在《人間詞話》中對“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字有這樣一個評價，“著一‘鬧’字，而境界全出"。你

認(rèn)為這個“鬧”字用得好不好?為什么？

審題題干的要求是：“你認(rèn)為這個‘鬧'字用得好不好?為什么？”要求回答兩問，第一問回答用得好不好，

要點第二問回答理由?；卮鹄碛蓵r需要回答出所有步驟

用得好?！棒[”有“熱鬧、喧鬧”的意思，“鬧”字用擬人和通感的手法，具體、生動、形象、傳神地刻

步驟畫出春天杏花怒放的景色。（步驟1）花開本來沒有聲音，這里用擬人和通感的手法使其具有了聲音，展

演示現(xiàn)出春意盎然、杏花鬧春的景象，使人在視覺里獲得了聽覺的感受，突出了春天美麗而有生氣的特征，（步

驟2）表達(dá)了作者對春天的無比喜愛之情。（步驟3）

題型二詩眼

賞析“詩眼”類題型在近幾年高考中沒有考查，屬于冷考點，從歸類上看，從屬于“煉字”，但因賞析“詩眼”

題的方法與“煉字”有區(qū)別，所以在這里單獨講解。

所謂“詩眼”，是以人眼為喻，指在詩中最能體現(xiàn)作者思想觀點、情感態(tài)度，對表達(dá)主題、深化意境、突出形象

起關(guān)鍵作用的高度概括的詞句。具體說來，確定“詩眼”主要有以下五個角度：

1.內(nèi)容上:最能揭示作者情感的字（詞），如“愁”“思”“憶”“驚”（這類字是直接揭示）和“涼”“冷”“孤”

（這類字常常語義雙關(guān)，一方面指自然界中的涼、冷、孤，另一方面指詩人或主人公的內(nèi)心感受）。

2.修辭上:常常出現(xiàn)在描寫句中，且常運用比喻、擬人等修辭手法。

3.詞性上:這類字（詞）以動詞和形容詞為主，其中具有“多重含義”，以最小的面積表達(dá)最大的思想的動詞

往往是“詩眼”；臨時改變詞性的形容詞往往是“詩眼”。

4.結(jié)構(gòu)上:最能統(tǒng)領(lǐng)全篇的字（詞），全詩都是或明或暗地圍繞該字（詞）來寫，只是各有側(cè)重，此類字（詞）

以形容詞或動詞為主。

5.位置上:五言詩一般是句子第三個字，七言詩一般是句子第五個字。

審答指津

一、審題規(guī)范

1.這首詩的“詩眼”是什么?請做簡要分析。

、人r2.有人說，本詩的“詩眼”是X字，你同意這個說法嗎?為什么?請結(jié)合詩歌內(nèi)容分析。

.'3.找出全詩的“詩眼”，請簡要分析其妙處。

方式4.本詩是怎樣以X字（詞）統(tǒng)攝全篇或貫穿全篇的?請結(jié)合全詩進(jìn)行簡要賞析。

5.全詩圍繞X字（詞）展開，請結(jié)合全詩分析

營?別題干中往往有“詩眼”“關(guān)鍵”等字樣

標(biāo)志

二、答題規(guī)范

步驟1,

27、七口口（若題干已明確，此步可省略）確定“詩眼”的方法可參考上面確定“詩眼”的五個角度

確詩眼

2歲::口"整體點明''詩眼”在全詩中的地位，比如“XX”是這首詩的線索，“XX”為全詩奠定了XXX

整體點明地3Th士.日、卬-7IA.A-A,A-

小的感情基倜，“XX”承上啟下，等等

位

:t7-E結(jié)合詩句，具體分析“詩眼”在全詩結(jié)構(gòu)上、在突出詩歌主題上、在表達(dá)詩人情感上所起的作用

分析作用

三、答題示范

例2閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

望薊門

祖詠

燕臺一去客心驚，笳鼓喧喧漢將營。

萬里寒光生積雪，三邊曙色動危旌。

沙場烽火連胡月，海畔云山擁薊城。

少小雖非投筆吏，論功還欲請長纓。

詩歌開篇寫客心之“驚”，這個“驚”字是貫穿全詩的嗎?請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

審題題干一共兩問，第一問需要表明觀點，第二問需要回答理由?；卮鹄碛蓵r需要注意“詩歌開篇”幾個字，

要點需要答出結(jié)構(gòu)上的作用：統(tǒng)領(lǐng)全文，為全文奠定感情基調(diào)。“貫穿全詩”的意思為每句詩都體現(xiàn)了“驚”

全詩以“驚”為線索，以“驚”為基調(diào)。第一句寫詩人初至燕臺時心驚，第二句寫其為邊塞重鎮(zhèn)及漢將

步驟軍營整肅而驚，第三句寫其為邊塞苦寒而驚，第四句寫其為邊防地帶的形勢和氣氛而驚。頸聯(lián)寫詩人因漢

演示軍進(jìn)攻時意氣昂揚，漢軍守備時巖然不動而驚.最后兩句寫詩人因為“驚”而雄心勃發(fā)，意欲立功邊疆，

以酬平生之志。（步驟2）全詩以“驚”展現(xiàn)了詩人心靈的震撼。（步驟3）

題型三賞句

賞析語句是與賞析字詞或整首詩相并列的一種題型。這種題型綜合性強(qiáng)，自由度大，它可以從內(nèi)容、形象、語

言、表達(dá)技巧、情感等角度賞析，有時可以等同于詞語賞析題、分析表達(dá)技巧題或句子情感分析題，但畢竟不能完

全等同。有時賞析角度的不固定性，又使答題的自由度較大，同時難度也較大。

一、審題規(guī)范

1.分析某一詩句的含意。

設(shè)問2.請簡要賞析這首詩的首句（承上啟下句或結(jié)句）。

方式3.請對這首詩的X聯(lián)進(jìn)行賞析。

4.結(jié)合全詩，簡要分析某一句詩的妙處

辨另U

題干中有“XX詩句”“XX句”“XX聯(lián)”“賞析”“妙處”等字樣

標(biāo)志

審題1.根據(jù)題干要求，明確所要鑒賞的詩句。

要點2.結(jié)合詩句在詩中的位置，從含意、手法、情感、結(jié)構(gòu)等角度體會

二、答題規(guī)范

1.理解詞語含義。對語句的賞析，可以先從語句中的關(guān)鍵詞入手，從對詞語的賞析中體會句子的意蘊(yùn)。

2.抓住表現(xiàn)手法。在賞析詩歌關(guān)鍵句時，要注重對語句所使用的手法進(jìn)行賞析。比如修辭手法方面，使

用比喻會使句子更加形象生動，使用擬人會使句子更加富有情趣，使用典故能使句子意蘊(yùn)更豐富，等等。

答

3.關(guān)注語句句式。古代詩歌的句式特點一般涉及倒裝、因果倒置、反問、設(shè)問、雙重否定等，這些句式

題

能夠更好地體現(xiàn)詩歌描寫的內(nèi)容，表達(dá)作者的情感。

要

4.聯(lián)系語句位置。詩詞中句子因位置不同而作用不同，絕句和律詩的起句、承句、轉(zhuǎn)句、合句，詞的領(lǐng)

點

起句、過片句和結(jié)尾句，在寫法和結(jié)構(gòu)上都有其特定作用。

5.體會作者情感。賞析古代詩歌的關(guān)鍵句，要注重把握作者的情感。作者的情感可以從詩歌描寫、敘述

的具體內(nèi)容中體會

理

M一春福而給句五i抵未提瓦把瘟具內(nèi)至、福原的而涵.：

句I...............一.........---!

這既是賞句的前提和基礎(chǔ)，也是賞句的一個角度

I盛

答南前河平祈福二話檢的至百丁時及二衰弄前電

特點?適當(dāng)省略一韻味悠長：長于煉字一凝練的美

題

■j表達(dá)技巧卜袤延王正植擇至￡袤加至京毒

步步

首句作用開篇點題，統(tǒng)領(lǐng)全詩（i曲,領(lǐng)起下文:誼

驟染氣娘，奠定基調(diào)

中間句作用承前啟后

區(qū)法至善澗丁?花瓦開車至甌尊崇

尾句作用顯志，表現(xiàn)情感；以景村情，用……景

襯托……情；以景結(jié)情，含蓄雋永

答題示范

例3閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。

初見嵩山

張耒阿

年來鞍馬困塵埃，賴有青山豁我懷。

日暮北風(fēng)吹雨去，數(shù)峰清瘦出云來。

【注】張耒:北宋詩人，蘇門四學(xué)士之一，因受蘇軾牽連，累遭貶謫。

“數(shù)峰清瘦出云來”一句妙在何處？“清瘦”有何精神內(nèi)涵？

宙

I第一問“妙在何處”主要考查鑒賞語言與表達(dá)技巧，鑒賞時要考慮詩句運用了何種表現(xiàn)手法，再考慮其

?語言特點或富有表現(xiàn)力的詞，然后分析表達(dá)效果。第二問，理解詩歌的內(nèi)涵，既要理解表層含義，更要挖

要.

:掘深層含義

①高峻的山峰在一片積云之中突現(xiàn)，（步驟1）基于這種觀感，作者運用了擬人手法，以“清瘦”形容山

峰，突出山峰的高峻挺拔，造語新奇；一個“出”字，作者運用了以動寫靜的手法，賦予山峰動感，使山

峰與云層形成了聳立與廣闊、躍動與靜止相結(jié)合的畫面。（步驟2）②“清瘦”表現(xiàn)了作者清高獨立的品質(zhì)

題型四語言風(fēng)格