小學(xué)人教部編版1 觀潮教案設(shè)計(jì)

小學(xué)人教部編版1觀潮教案設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)人教部編版一年級語文《觀潮》

2.教學(xué)年級和班級：一年級全體學(xué)生

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、審美感知和文化自信。通過學(xué)習(xí)《觀潮》一文，學(xué)生能夠欣賞到語言的韻律美和畫面美，提升對自然景觀的觀察力和描述能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生感受中華文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的興趣和自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，把握文章描述的潮水景象，能夠用自己的話復(fù)述潮水變化的過程。

②學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美詞句，體會作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪景物的技巧。

③通過朗讀和討論，感受課文所表達(dá)的對大自然力量的敬畏之情。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解課文中的比喻和擬人手法，能夠分析其表達(dá)效果。

②在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，描繪潮水變化的場景。

③引導(dǎo)學(xué)生體會作者在文中表達(dá)的情感，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的感受和想法。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆、課本。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于展示課件和輔助教學(xué)資源。

3.信息化資源：潮水景象的圖片、視頻資料，用于輔助教學(xué)和激發(fā)學(xué)生興趣。

4.教學(xué)手段：朗讀、小組討論、角色扮演、板書展示等。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：首先，教師通過播放一段關(guān)于潮水漲落的自然視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察潮水的動態(tài)變化。隨后，教師提問：“同學(xué)們，你們有沒有見過潮水漲落的景象？你們覺得潮水漲落的時候，大自然會有哪些變化？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣，引出課題《觀潮》。

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

①教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。在朗讀過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生注意語氣、節(jié)奏，讓學(xué)生感受課文中的優(yōu)美詞句。

②教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的比喻和擬人手法，如：“潮水像一道白練”、“潮聲如同山崩地裂”等，讓學(xué)生體會作者運(yùn)用修辭手法描繪景物的技巧。

③教師講解課文中的描寫手法，如：動靜結(jié)合、虛實(shí)相生等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.實(shí)踐活動

-詳細(xì)內(nèi)容：

①學(xué)生分組，每組選擇一段課文中的描寫潮水變化的段落，進(jìn)行朗讀和表演，其他組同學(xué)擔(dān)任評委，評選出最佳表演組。

②學(xué)生發(fā)揮想象力，用彩筆描繪自己心目中的潮水景象，并與同學(xué)分享自己的作品。

③教師展示潮水景象的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的潮水變化，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

4.學(xué)生小組討論

-詳細(xì)內(nèi)容：

①學(xué)生討論問題：“作者在文中表達(dá)了哪些情感？”舉例回答：“作者通過描繪潮水漲落的景象，表達(dá)了對大自然力量的敬畏之情?！?/p>

②學(xué)生討論問題：“你認(rèn)為作者運(yùn)用比喻和擬人手法有什么好處？”舉例回答：“比喻和擬人手法使文章更加生動形象，增強(qiáng)了讀者的閱讀體驗(yàn)。”

③學(xué)生討論問題：“在日常生活中，我們?nèi)绾芜\(yùn)用修辭手法表達(dá)自己的情感？”舉例回答：“我們可以用比喻、擬人等修辭手法，使自己的表達(dá)更加生動有趣?！?/p>

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先，教師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于潮水漲落的描寫手法？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“我們學(xué)習(xí)了比喻、擬人等修辭手法，以及動靜結(jié)合、虛實(shí)相生等描寫手法?！比缓?，教師提問：“通過學(xué)習(xí)這篇文章，你有什么收獲？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“通過學(xué)習(xí)這篇文章，我們不僅了解了潮水漲落的景象，還學(xué)會了如何運(yùn)用修辭手法表達(dá)自己的情感?！弊詈?，教師鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。

用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-課文背景介紹：介紹錢塘江潮的地理特點(diǎn)和歷史文化，如錢塘江大潮的歷史、潮水形成的自然原因等。

-相關(guān)文學(xué)作品：介紹與潮水相關(guān)的其他文學(xué)作品，如古代詩詞中對潮水的描寫，讓學(xué)生了解不同時代、不同文學(xué)風(fēng)格對潮水的表達(dá)。

-科學(xué)知識普及：介紹潮汐現(xiàn)象的科學(xué)原理，如月球和太陽對地球潮汐的影響，以及潮汐與氣候變化的關(guān)系。

-地理知識拓展：通過地圖展示錢塘江流域的地理位置，以及周邊的自然景觀和人文歷史。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以收集關(guān)于錢塘江潮的歷史故事和傳說，通過口頭或書面形式進(jìn)行分享。

-鼓勵學(xué)生閱讀與潮水相關(guān)的詩歌、散文，通過文學(xué)作品來感受潮水的文化和藝術(shù)價值。

-組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如果條件允許，可以前往錢塘江或其他有潮汐現(xiàn)象的地方進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)。

-設(shè)計(jì)一個小型的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解潮汐的形成原理，如利用水位變化模擬潮汐現(xiàn)象。

-學(xué)生可以創(chuàng)作自己的詩歌或繪畫作品，描繪自己對潮水的理解和感受。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，了解全球其他地區(qū)的潮汐現(xiàn)象，比較不同地區(qū)的潮汐特點(diǎn)。

-在課堂上進(jìn)行角色扮演，模擬古代詩人或文人墨客，創(chuàng)作關(guān)于潮水的詩歌或散文。

-邀請當(dāng)?shù)氐臍v史學(xué)家或地理學(xué)家來校講座，為學(xué)生提供更深入的知識講解。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①錢塘江大潮的地理特點(diǎn)：了解錢塘江大潮的形成原因、季節(jié)性變化等。

②潮汐現(xiàn)象的科學(xué)原理：學(xué)習(xí)月球和太陽對地球潮汐的影響。

③文學(xué)作品中潮水的描繪：分析古代詩詞中對潮水的表達(dá)方式和情感。

2.重點(diǎn)詞句：

①“白練”：比喻潮水如白色的綢帶，形象地描繪了潮水的動態(tài)。

②“山崩地裂”：形容潮水聲勢浩大，如同山岳崩塌、大地裂開。

③“天地為之變色”：形容潮水漲落時，天地間景象的變化。

3.文章結(jié)構(gòu)邏輯：

①開篇：引出錢塘江大潮的背景，激發(fā)學(xué)生興趣。

②主體：詳細(xì)描述潮水漲落的景象，通過比喻、擬人等修辭手法，使讀者身臨其境。

③結(jié)尾：總結(jié)潮水漲落對大自然的影響，引發(fā)學(xué)生對自然力量的敬畏之情。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《觀潮》這一課，感覺整體上還是不錯的，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。通過播放潮水漲落的視頻，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于潮水這個話題也產(chǎn)生了濃厚的興趣。在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于潮水漲落的現(xiàn)象都有一定的了解，這讓我很欣慰，說明他們對于自然現(xiàn)象的觀察和思考能力有所提高。

然后，新課講授的部分，我采用了朗讀、討論和角色扮演等多種教學(xué)方法。通過朗讀，學(xué)生們能夠更好地感受課文中的語言美和情感；通過討論，學(xué)生們能夠深入理解課文內(nèi)容，并學(xué)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)；通過角色扮演，學(xué)生們能夠身臨其境地體驗(yàn)課文中的情景。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于比喻和擬人等修辭手法的理解有所提高，能夠較好地分析其表達(dá)效果。

在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我設(shè)置了朗讀、繪畫和實(shí)地考察等活動。學(xué)生們在朗讀時，能夠注意語氣、節(jié)奏，對課文中的優(yōu)美詞句有了更深的體會；在繪畫環(huán)節(jié)，學(xué)生們發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)作出了許多富有創(chuàng)意的作品；在實(shí)地考察環(huán)節(jié)，如果條件允許，學(xué)生們可以親自去感受潮水的力量。這些活動不僅豐富了學(xué)生的課余生活，也提高了他們的實(shí)踐能力。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，如：“作者在文中表達(dá)了哪些情感？”、“你認(rèn)為作者運(yùn)用比喻和擬人手法有什么好處？”等。學(xué)生們在討論中各抒己見，有的同學(xué)能夠從情感、修辭手法等多個角度進(jìn)行分析，有的同學(xué)則能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。這讓我看到了學(xué)生們在思考和表達(dá)能力上的進(jìn)步。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在一些不足。比如，在講解比喻和擬人手法時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生理解起來有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗@些修辭手法接觸得比較少，所以在理解上存在一定的困難。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對這些修辭手法的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握。

此外，由于時間關(guān)系，我在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)沒有安排足夠的實(shí)地考察時間。這導(dǎo)致部分學(xué)生對潮水漲落的現(xiàn)象了解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我會盡量安排更多的時間，讓學(xué)生們有更多機(jī)會去實(shí)地感受和學(xué)習(xí)。典型例題講解1.例題：

課文《觀潮》中提到：“潮水像一道白練，橫貫江面?！闭堄帽扔鞯男揶o手法，描述另一種自然景象。

答案：夜幕降臨，月亮像一盞銀燈，懸掛在天空。

2.例題：

課文《觀潮》中描述了潮水漲落的聲音，請用擬人的修辭手法，描繪一種自然聲音。

答案：雨滴敲打窗戶，像是大自然在低聲細(xì)語。

3.例題：

課文《觀潮》中提到：“潮水來了，天地為之變色?！闭埥忉屵@句話的意思，并舉例說明。

答案：這句話的意思是潮水漲落時，天空和地面的顏色發(fā)生了變化。舉例：太陽升起時，天空由黑暗變?yōu)槊髁?，大地由寂靜變?yōu)樯鷻C(jī)勃勃。

4.例題：

課文《觀潮》中，作者用“潮水像一條巨龍”來比喻潮水。請分析這個比喻的作用。

答案：這個比喻的作用是使讀者更容易形象地理解潮水的動態(tài)和氣勢，增強(qiáng)文章的生動性和感染力。

5.例題：

課文《觀潮》中，作者通過對比手法，描繪了潮水漲落前后的景象。請舉例說明。

答案：漲潮前，江面平靜，船只悠閑地行駛；漲潮后，江面波濤洶涌，船只被迫靠岸。這種對比手法突出了潮水漲落的力量和變化。

6.例題：

課文《觀潮》中，作者用“潮水來了，天地為之變色”來形容潮水漲落時的景象。請用類似的句式，描述另一種自然現(xiàn)象。

答案：風(fēng)起時，林濤洶涌，天地為之震撼。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《觀潮》兩遍，并嘗試用自己的話復(fù)述潮水漲落的過程，不少于200字。

2.選擇課文中的一個比喻或擬人句，分析其修辭手法的作用，并舉例說明。

3.設(shè)計(jì)一個關(guān)于潮水漲落的情景劇，可以與同學(xué)合作完成，要求包含人物對話和動作描寫。

4.收集關(guān)于潮汐現(xiàn)象的資料，了解潮汐對人類活動的影響，并撰寫一篇簡短的報告。

5.畫出你對課文《觀潮》中潮水景象的想象，可以是水彩畫或素描，并附上簡短的文字說明。

作業(yè)反饋：

1.對于學(xué)生的復(fù)述作業(yè)，我會檢查他們是否能夠準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容，是否能夠用自己的語言表達(dá)出來。對于表達(dá)不夠準(zhǔn)確的學(xué)生，我會提供反饋，指導(dǎo)他們?nèi)绾胃玫貜?fù)述課文。

2.對于修辭手法的分析作業(yè)，我會評估學(xué)生對比喻和擬人等修辭手法的理解程度，以及他們分析句子作用的能力。我會指出學(xué)生在分析中的亮點(diǎn)和不足，并提供相應(yīng)的改進(jìn)建議。

3.對于情景劇的作業(yè)，我會關(guān)注學(xué)