五入調(diào)商（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)四年級上冊蘇教版

五入調(diào)商（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)四年級上冊蘇教版主備人備課成員設(shè)計思路嘿，同學(xué)們，今天咱們來聊聊數(shù)學(xué)中的“五入調(diào)商”啦！這可是蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué)里的重點內(nèi)容哦。我打算從生活中的實際例子入手，讓大家直觀地感受到這個概念。我會用各種有趣的游戲和互動，讓你們在輕松愉快的氛圍中掌握這個知識點。準(zhǔn)備好了嗎？咱們一起開啟數(shù)學(xué)之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.發(fā)展數(shù)學(xué)抽象思維，理解“五入調(diào)商”的原理，提升對數(shù)學(xué)概念的理解和運用能力。

2.培養(yǎng)解決問題的能力，學(xué)會運用“五入調(diào)商”的方法解決實際問題，提高邏輯推理能力。

3.增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的重要性，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

4.體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生們在進(jìn)入四年級之前，已經(jīng)對基本的數(shù)學(xué)運算有了初步的了解，包括加法、減法、乘法和除法。他們可能已經(jīng)接觸過簡單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)的概念，但對于“五入調(diào)商”這樣的進(jìn)位和借位問題，他們可能還處于初步理解階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級的學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣因人而異，有的學(xué)生對數(shù)字和計算充滿好奇心，有的則可能對數(shù)學(xué)感到困惑。他們的學(xué)習(xí)能力也各有差異，有的學(xué)生能夠迅速掌握新概念，有的則需要更多的時間和練習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖表和圖形來理解概念；有的學(xué)生則是聽覺學(xué)習(xí)者，需要通過聽講和討論來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在“五入調(diào)商”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：理解進(jìn)位和借位的邏輯關(guān)系，掌握正確的計算步驟，以及在不同情境下靈活運用“五入調(diào)商”的方法。此外，對于那些在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上感到吃力的學(xué)生，可能會因為缺乏自信而感到沮喪，需要教師給予更多的鼓勵和支持。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-實物教具：計數(shù)器、小棒、進(jìn)位和借位卡片

-軟件資源：電子白板、數(shù)學(xué)教學(xué)軟件

-信息化資源：多媒體課件、在線數(shù)學(xué)游戲

-教學(xué)手段：教學(xué)視頻、數(shù)學(xué)故事書、小組合作學(xué)習(xí)材料教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群分享PPT和教學(xué)視頻，讓學(xué)生了解“五入調(diào)商”的基本概念和規(guī)則。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出如“如何在加法中處理進(jìn)位？”和“借位在減法中如何操作？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保每個學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀材料，初步理解“五入調(diào)商”的原理。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和PPT，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個簡單的購物場景引入“五入調(diào)商”，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解“五入調(diào)商”的步驟和注意事項，如“先從個位開始計算，遇到進(jìn)位要向十位借位”。

-組織課堂活動：設(shè)計小組競賽，讓學(xué)生在計算中運用“五入調(diào)商”。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨老師的講解理解“五入調(diào)商”。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組活動中練習(xí)“五入調(diào)商”，提高計算速度和準(zhǔn)確性。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握“五入調(diào)商”的規(guī)則。

-實踐活動法：通過小組競賽，讓學(xué)生在實踐中學(xué)以致用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一些涉及“五入調(diào)商”的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-提供拓展資源：推薦一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和書籍，讓學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨立完成作業(yè)，鞏固“五入調(diào)商”的應(yīng)用。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，加深對“五入調(diào)商”的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過作業(yè)反饋和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

本節(jié)課的重難點在于理解“五入調(diào)商”的原理和應(yīng)用，以及在實際計算中靈活運用。通過課前預(yù)習(xí)、課中實踐和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這一技能，并在實際計算中提高準(zhǔn)確性。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《數(shù)學(xué)啟蒙故事》

這本書通過有趣的故事，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)的基本概念，如加減乘除，以及一些簡單的數(shù)學(xué)原理。例如，可以通過《小猴子分桃》的故事，讓學(xué)生理解“五入調(diào)商”在實際生活中的應(yīng)用。

2.《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》

該書包含一系列的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練題目，旨在幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維能力。其中，可以選取一些與“五入調(diào)商”相關(guān)的題目，讓學(xué)生在解決問題的過程中，加深對這一概念的理解。

3.《生活中的數(shù)學(xué)》

通過介紹生活中常見的數(shù)學(xué)問題，如購物、烹飪、測量等，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)無處不在，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.鼓勵學(xué)生探究“五入調(diào)商”在其他數(shù)學(xué)運算中的應(yīng)用，如減法、乘法和除法。例如，可以讓學(xué)生嘗試將“五入調(diào)商”應(yīng)用于小數(shù)和分?jǐn)?shù)的計算中。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考“五入調(diào)商”在日常生活和實際工作中的應(yīng)用。例如，讓學(xué)生調(diào)查家庭成員的年齡，計算他們的年齡差距，并用“五入調(diào)商”進(jìn)行簡化。

3.布置一些實踐性的作業(yè)，如制作一個購物清單，讓學(xué)生在實際購物過程中運用“五入調(diào)商”進(jìn)行計算。

4.鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如數(shù)學(xué)論壇、在線教育平臺等，查找更多與“五入調(diào)商”相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

5.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成一個與“五入調(diào)商”相關(guān)的探究項目。例如，設(shè)計一個簡單的游戲，讓學(xué)生在游戲中運用“五入調(diào)商”。

6.鼓勵學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽或活動，如數(shù)學(xué)奧林匹克、數(shù)學(xué)建模等，以提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力。

7.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)新聞和研究成果，了解數(shù)學(xué)在科技、經(jīng)濟、社會等領(lǐng)域的發(fā)展和應(yīng)用。典型例題講解例題1：

計算：123+456

解答：

首先，從個位開始相加，3+6=9，沒有進(jìn)位。

然后，十位相加，2+5=7，沒有進(jìn)位。

最后，百位相加，1+4=5，沒有進(jìn)位。

所以，123+456=579。

例題2：

計算：789-321

解答：

首先，從個位開始相減，9-1=8，沒有借位。

然后，十位相減，8-2=6，沒有借位。

最后，百位相減，7-3=4，沒有借位。

所以，789-321=468。

例題3：

計算：234×5

解答：

首先，從個位開始相乘，4×5=20，寫下0，進(jìn)位2。

然后，十位相乘，3×5=15，加上進(jìn)位2，得到17，寫下7，進(jìn)位1。

最后，百位相乘，2×5=10，加上進(jìn)位1，得到11，寫下11。

所以，234×5=1170。

例題4：

計算：456÷3

解答：

首先，看最高位，4÷3=1余1，寫下1，將余數(shù)1與下一位結(jié)合，變成11。

然后，11÷3=3余2，寫下3，將余數(shù)2與下一位結(jié)合，變成21。

最后，21÷3=7，寫下7。

所以，456÷3=152。

例題5：

計算：765+897

解答：

首先，從個位開始相加，5+7=12，寫下2，進(jìn)位1。

然后，十位相加，6+9=15，加上進(jìn)位1，得到16，寫下6，進(jìn)位1。

最后，百位相加，7+8=15，加上進(jìn)位1，得到16，寫下16。

所以，765+897=1662。

例題6：

計算：987-432

解答：

首先，從個位開始相減，7-2=5，沒有借位。

然后，十位相減，8-3=5，沒有借位。

最后，百位相減，9-4=5，沒有借位。

所以，987-432=555。

例題7：

計算：123×6

解答：

首先，從個位開始相乘，3×6=18，寫下8，進(jìn)位1。

然后，十位相乘，2×6=12，加上進(jìn)位1，得到13，寫下3，進(jìn)位1。

最后，百位相乘，1×6=6，加上進(jìn)位1，得到7，寫下7。

所以，123×6=738。

例題8：

計算：567÷7

解答：

首先，看最高位，5÷7=0余5，寫下0，將余數(shù)5與下一位結(jié)合，變成57。

然后，57÷7=8余1，寫下8，將余數(shù)1與下一位結(jié)合，變成17。

最后，17÷7=2余3，寫下2，將余數(shù)3與下一位結(jié)合，變成37。

最后，37÷7=5余2，寫下5。

所以，567÷7=81余2。教學(xué)評價1.課堂評價：

在課堂教學(xué)中，我將通過以下方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價：

-提問：通過提問，我可以了解學(xué)生對“五入調(diào)商”概念的理解程度，以及他們是否能夠靈活運用這一技能。例如，我會問：“如果我們要計算123+456，你會怎么處理個位數(shù)的進(jìn)位？”

-觀察：通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我可以評估他們的參與度和學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，我會注意學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠正確地完成計算練習(xí)。

-測試：在課堂結(jié)束時，我會進(jìn)行簡短的測試，以評估學(xué)生對“五入調(diào)商”的掌握情況。測試可能包括選擇題、填空題或簡單的計算題。

2.作業(yè)評價：

對于學(xué)生的作業(yè)，我將采取以下評價策略：

-認(rèn)真批改：我會仔細(xì)檢查每一份作業(yè)，確保所有計算都是正確的，并且學(xué)生能夠清晰地展示他們的解題過程。

-點評反饋：在批改作業(yè)的同時，我會給出具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。例如，如果學(xué)生在計算中出現(xiàn)錯誤，我會指出錯誤的原因，并提供正確的解題方法。

-及時反饋：我會盡快將作業(yè)反饋給學(xué)生，這樣他們就有足夠的時間來復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。

-鼓勵學(xué)生：在評價中，我會強調(diào)學(xué)生的努力和進(jìn)步，鼓勵他們在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。例如，如果學(xué)生在某次作業(yè)中取得了顯著的進(jìn)步，我會給予他們正面的評價，并鼓勵他們繼續(xù)保持。

3.形成性評價與總結(jié)性評價的結(jié)合：

在教學(xué)過程中，我將結(jié)合形成性評價和總結(jié)性評價來全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-形成性評價：通過課堂提問、觀察和作業(yè)反饋，我能夠持續(xù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并及時調(diào)整教學(xué)策略。

-總結(jié)性評價：在學(xué)期末或單元結(jié)束時，我會通過測試或考試來評估學(xué)生對“五入調(diào)商”的總體掌握情況。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完了，心里不禁有點小感慨。回想起來，咱們這節(jié)課主要圍繞“五入調(diào)商”這個知識點展開，我覺得整體效果還是不錯的，但也有些地方可以再改進(jìn)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來吸引學(xué)生的注意力。比如，我通過實際生活中的例子來講解“五入調(diào)商”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對這個方法挺感興趣的。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太適應(yīng)這種教學(xué)方式，可能在理解上有些吃力。所以，我打算在下節(jié)課嘗試結(jié)合更多的視覺輔助工具，比如圖表和動畫，來幫助學(xué)生更好地理解這個概念。

再說說課堂管理，我覺得自己做得還是不錯的。我盡量保持課堂氛圍的活躍，鼓勵學(xué)生提問和參與討論。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太敢發(fā)言，可能是害羞或者對數(shù)學(xué)有點恐懼。所以，我打算在下節(jié)課多創(chuàng)造一些安全的提問環(huán)境，讓每個學(xué)生都有機會表達(dá)自己的想法。

至于教學(xué)策略，我覺得我在講解“五入調(diào)商”的計算步驟時，可能講得有點快了。有些學(xué)生可能跟不上我的節(jié)奏，導(dǎo)致他們對這個知識點掌握得不夠牢固。因此，我決定在接下來的教學(xué)中，要更加注重細(xì)節(jié)，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解每個步驟的含義。

說到學(xué)生的收獲和進(jìn)步，我覺得他們在這節(jié)課上還是有所收獲的。通過實際操作和練習(xí)，很多學(xué)生能夠獨立完成“五入調(diào)商”的計算。當(dāng)然，也有個別學(xué)生還是不太熟練，這需要我在課后給予更多的個別輔導(dǎo)。