小學(xué)英語陜旅版三年級下冊Unit 4 Whose Coat Is This教案設(shè)計(jì)

小學(xué)英語陜旅版三年級下冊Unit4WhoseCoatIsThis教案設(shè)計(jì)課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過WhoseCoatIsThis這一主題，幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用本單元所學(xué)詞匯和句型，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課通過WhoseCoatIsThis的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高語言實(shí)踐能力。通過角色扮演、小組合作等活動，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新思維。同時，通過故事講述和情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，如誠實(shí)、分享和尊重他人。三、學(xué)情分析三年級下冊的學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，他們對英語學(xué)習(xí)充滿好奇，但英語基礎(chǔ)相對薄弱。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)接觸了基本的英語字母和簡單的單詞，但對詞匯的掌握程度參差不齊。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較好，但讀寫能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識較強(qiáng)，但獨(dú)立解決問題的能力尚需培養(yǎng)。

在教學(xué)實(shí)際中，部分學(xué)生可能因?yàn)榧彝キh(huán)境或個人興趣的差異，對英語學(xué)習(xí)的積極性存在差異。學(xué)生的行為習(xí)慣也對課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響課堂氛圍和教學(xué)效果。

針對這些情況，本節(jié)課將設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動，如小組游戲、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。同時，通過設(shè)置不同難度的任務(wù)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。此外，教師還將注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，為他們的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，如模擬商店購物場景，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

2.設(shè)計(jì)互動式教學(xué)活動，如“猜猜這是誰的”游戲，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的聽說能力。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時輔助學(xué)生理解和記憶。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師用英語講故事，引入本節(jié)課的主題，如“Onceuponatime,therewasaschool...”引導(dǎo)學(xué)生猜測故事中可能出現(xiàn)的新詞匯。

-回顧舊知：教師提問學(xué)生關(guān)于衣物的基本詞匯，如“shoes”、“hat”、“umbrella”等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師通過PPT展示本節(jié)課的生詞和句型，如“Whosecoatisthis?”、“Thisis...’scoat.”，并逐句解釋，讓學(xué)生跟讀。

-舉例說明：教師用圖片展示不同顏色和款式的衣物，讓學(xué)生練習(xí)使用新句型進(jìn)行提問和回答。

-互動探究：分組進(jìn)行角色扮演，一組扮演提問者，另一組扮演回答者，鞏固新句型的使用。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分成小組，根據(jù)教師提供的衣物圖片，用英語描述并提問“Whosecoatisthis?”。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學(xué)生大膽開口。

4.拓展活動（約15分鐘）

-教師展示一系列衣物圖片，讓學(xué)生嘗試用“Whose...isthis?”的句型進(jìn)行提問和回答。

-學(xué)生自由發(fā)揮，用所學(xué)句型進(jìn)行對話，教師適時給予評價(jià)和鼓勵。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲，教師進(jìn)行總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-學(xué)生回家后，用所學(xué)句型完成家庭作業(yè)，如寫一篇關(guān)于描述自己衣物的短文。

-教師布置作業(yè)時，強(qiáng)調(diào)作業(yè)的完成時間和質(zhì)量，鼓勵學(xué)生積極完成。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。六、知識點(diǎn)梳理1.詞匯

-物品名稱：coat（外套）、hat（帽子）、shoes（鞋子）、umbrella（雨傘）、scarf（圍巾）

-描述性詞匯：red（紅色）、blue（藍(lán)色）、big（大的）、small（小的）、long（長的）、short（短的）

-擁有者：mine（我的）、yours（你的）、his（他的）、her（她的）、ours（我們的）、yours（你們的）、theirs（他們的）

2.句型

-提問句：Whosecoatisthis?（這是誰的外套？）

-確認(rèn)句：Thisis...’scoat.（這是...的外套。）

-描述句：Thecoatisred.（這件外套是紅色的。）

-比較句：Thiscoatisbiggerthanthatone.（這件外套比那件大。）

3.功能句型

-用于詢問某物的歸屬：CanIsee...?（我可以看看...嗎？）

-用于描述物品特征：Itis...（它是...）

-用于表達(dá)請求：MayIborrow...?（我可以借用...嗎？）

4.語法點(diǎn)

-物主代詞的使用：根據(jù)物品的擁有者選擇正確的物主代詞。

-疑問句的構(gòu)成：將陳述句改為疑問句，注意詞序和疑問詞的使用。

5.情景交際

-在商店購買衣物時詢問衣物歸屬。

-在日常生活中描述自己或他人的衣物。

6.文化知識

-不同國家的衣物文化差異，如中式服飾、西方服飾的特點(diǎn)。

7.課堂活動

-角色扮演：模擬購物場景，練習(xí)詢問衣物歸屬。

-游戲活動：通過“猜猜這是誰的”游戲，復(fù)習(xí)和鞏固衣物名稱和描述性詞匯。

-小組合作：分組討論，用英語描述和提問關(guān)于衣物的信息。七、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)

-物品名稱：coat、hat、shoes、umbrella、scarf

-描述性詞匯：red、blue、big、small、long、short

-擁有者：mine、yours、his、her、ours、yours、theirs

②關(guān)鍵詞

-Whosecoatisthis?

-Thisis...’scoat.

-Thecoatisred.

-Thiscoatisbiggerthanthatone.

③句型結(jié)構(gòu)

-提問句：Whose+物主代詞+isthis?

-確認(rèn)句：This+be動詞+物主代詞+的名詞。

-描述句：The+名詞+be動詞+形容詞。

④語法點(diǎn)

-物主代詞與名詞的搭配使用。

-疑問句的構(gòu)成：助動詞+主語+動詞原形。

⑤情景交際

-詢問衣物歸屬：CanIsee...?

-描述物品特征：Itis+形容詞。

⑥文化知識

-不同國家的服飾特點(diǎn)。

⑦課堂活動

-角色扮演：模擬購物場景。

-游戲活動：猜猜這是誰的。

-小組合作：描述和提問關(guān)于衣物的信息。八、教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，如是否積極舉手回答問題、是否主動參與角色扮演等活動。

-關(guān)注學(xué)生的注意力集中程度，如是否能夠跟隨教師的講解和活動步驟。

-評估學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)，是否準(zhǔn)確、自然。

2.小組討論成果展示：

-檢查學(xué)生在小組討論中的合作情況，是否能夠有效溝通、分享信息和完成任務(wù)。

-評估學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)，以及是否能夠理解他人的觀點(diǎn)。

-觀察學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力。

3.隨堂測試：

-通過課堂提問和小組活動，即時評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度。

-設(shè)計(jì)簡短的聽力或口語測試，檢驗(yàn)學(xué)生聽力和口語交流的能力。

-觀察學(xué)生在完成隨堂練習(xí)時的速度和準(zhǔn)確性。

4.學(xué)生自評與互評：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和不足。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評，讓學(xué)生相互反饋，提高學(xué)生的觀察力和評價(jià)能力。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予及時的肯定和鼓勵，如“Greatjob!”、“You’redoingwell!”等。

-對學(xué)生的錯誤進(jìn)行耐心糾正，并提供正確的示范。

-在課后通過個別輔導(dǎo)或小組討論，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題。

-定期與學(xué)生和家長溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵學(xué)生設(shè)定個人學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提供支持和指導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。課后作業(yè)1.完成以下句子，使用正確的物主代詞和名詞。

-Thisis________________.

-Thatis________________.

-Theseare________________.

-Thoseare________________.

2.用正確的句型回答問題。

-Q:Whosecoatisthis?

A:________.

-Q:Whoseshoesarethose?

A:________.

-Q:Whosehatisblue?

A:________.

3.用英語描述你的衣物。

-Mycoatis________and________.

-Myshoesare________and________.

-Myhatis________and________.

4.創(chuàng)造一個對話，使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

-A:Hi,canIseeyourcoat?

B:Yes,ofcourse.Thisis________coat.

-A:Oh,it's________.Isit________?

B:Yes,itis.It's________.

5.寫一篇短文，描述你和你的朋友之間的衣物交換。

-Lastweekend,myfriend________andIdecidedtoexchangeourclothes.Igavehermy________because