管理學研究方法 第四講 理論構建(1)學習資料

第四講理論建構

蘭州大學管理學院王海珍12研究問題觀察理論？歸納設計演繹設計文獻回顧好奇、疑問有無OUTLINE研究問題的辨析化問題為變量和假設3OUTLINE研究問題的辨析化問題為變量和假設4變量的類型變量類型根據(jù)變量之間的相互關系自變量（independentvariables）中介變量（mediator）調節(jié)變量（moderator）因變量（dependentvariables）控制變量（controlvariables）6自變量（IV）因變量（DV）DV=a*IV+b7自變量（IV）因變量（DV）

控制變量（CV）學歷（IV）工作績效（DV）年資DV=a*IV+b*CV+c8自變量（IV）中介變量mediator因變量（DV）DV=a*IV+bMediator=a’*IV+b’DV=a’’*IV+b’’*Mediator+c’’9自變量（IV）因變量（DV）調節(jié)變量moderatorDV=a*IV+b*Moderator

+c*IV*ModeratorDV=(a+c*Moderator)*IV

+b*Moderator調節(jié)的幾種可能10IVDVMLMH

增強IVDVMHML削弱11IVDVMLMH主效應往往不顯著12畫出閱讀材料2-6的概念模型圖畫出自己研究問題的概念模型圖OUTLINE研究問題的辨析化問題為變量和假設13變量的類型變量的層次變量的層次公司團隊個人個人團隊個人組織政治、組織公平、組織戰(zhàn)略導向、組織氛圍、組織績效團隊多樣性、團隊學習、團隊效能、團隊創(chuàng)新、團隊授權組織公民行為、學習導向、滿意度、離職傾向、組織承諾多層研究社會學：行為的集體、共同反應心理學：個人與行為的差異1415班長是班級層次，還是個人層次？部門經(jīng)理是部門層次，還是個人層次？班級學習氛圍是哪個層次？跨層研究的框圖1617畫出閱讀材料2-6的概念模型圖，并說明變量的層次畫出自己研究問題的概念模型圖并說明變量的層次OUTLINE研究問題的辨析研究的側重點化問題為變量和假設18假設主效應提法：

主動性個性特征與員工建議行為呈正相關；

支持性同事關系正向地促進組織內的建議氣氛；中介效應提法：員工建議行為在主動性個性特征和員工創(chuàng)新性績效之間起到中介作用；調節(jié)效應提法：威權領導對內部人身份認知與經(jīng)理人“諫言”的關系具有跨層次的調節(jié)作用，即在弱威權領導的團隊中，他們之間相關關系較強；而在強威權領導的團隊中，相關關系較弱。1920自變量（IV）中介變量mediator因變量（DV）DV=a*IV+bMediator=a’*IV+b’DV=a’’*IV+b’’*Mediator+c’’這樣一個模型，應該提幾個假設？21寫出自己研究的假設OUTLINE研究問題的辨析化問題為變量和假設時間維度22時間維度2025/4/22蘭州大學管理學院23橫剖研究（cross-sectionalstudies）收集某一時刻點上的數(shù)據(jù)，主要用來研究某一時點上的某種現(xiàn)象，但也可以近似研究某種事物的發(fā)展過程?？v貫研究（longitudinalstudies）研究一段時間內自始至終的某種現(xiàn)象，即研究時間的變化和動態(tài)過程。OUTLINE研究問題的辨析文獻回顧24文獻回顧25與初始問題相關的文獻其中最感興趣的文獻與具體研究問題直接相關確定研究空白借鑒理論與概念如何整理文獻——論文要點研究問題與以往文獻的關系（理論貢獻）主要的理論基礎和假設研究設計和分析方法主要結論2627課后作業(yè)完成你所研究問題的文獻回顧TIPs1.綜述：最新、最TOP2.參考最相關5-10篇在第6周以前，將你所選的論文挑1篇發(fā)給我28研究問題觀察理論？歸納設計演繹設計文獻回顧好奇、疑問有無OUTLINE研究問題的辨析文獻回顧理論建構理論描述29理論描述一個故事30Weick,1993：組織感知崩潰1949年16位救火隊員在大火中13人殉職。張志學,2011：很多人因有話不直說而導致矛盾理論描述一個故事列出參考文獻、引用他人成果引用實證研究發(fā)現(xiàn)在概念之間建立聯(lián)系為研究假設進行的推理運用框圖說明理論31OUTLINE研究問題的辨析文獻回顧理論建構理論描述理論貢獻32中層理論：一個有關概念和其相關概念之間的因果聯(lián)系的論據(jù)，它用來解釋為什么某種后果會在特定條件下產生。理論貢獻深化繁衍競爭整合33理論貢獻（對所使用理論的貢獻）深化繁衍競爭整合34增加調節(jié)增加中介理論貢獻深化繁衍競爭整合35Hannan和Freeman（1977）組織生態(tài)學