于一剎那看見(jiàn)偉大-《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

于一剎那看見(jiàn)偉大--《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)PART01教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)朗讀課文，了解游記文體要素，為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)奠定良好的知識(shí)、方法基礎(chǔ)。2.反復(fù)品讀文章獨(dú)具特色的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者遣詞造句的方法，體會(huì)課文的風(fēng)格特點(diǎn)。3.領(lǐng)會(huì)黃河精神內(nèi)涵和偉大性格，激發(fā)熱愛(ài)中華民族母親河的感情。PART02教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：品味本文宏闊細(xì)膩、暢達(dá)凝練的語(yǔ)言，把握壺口瀑布的特點(diǎn)。難點(diǎn)：理解作者的所思所感，感受對(duì)黃河和民族精神內(nèi)涵的悠遠(yuǎn)思考。PART03教學(xué)方法情景創(chuàng)設(shè)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、朗讀法、合作探究法教學(xué)過(guò)程一、回顧課文，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們我們學(xué)習(xí)到作者以一句意味深長(zhǎng)的點(diǎn)題句收束全文，他也是這篇游記散文的“文眼”，（出示壺口瀑布航拍視頻）瞧，這偉大正是在沖過(guò)壺口的一剎那閃現(xiàn)出來(lái)。每次我們看到這樣壯美的景象，內(nèi)心不禁熱血沸騰。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)壺口瀑布，將走進(jìn)這不同尋常的“一剎那”,借助文字去細(xì)細(xì)品味梁衡筆下“美哉，壯哉”的勝景。二、吟詠語(yǔ)句，細(xì)品勝景1.自由朗讀，感瞬間之美。自由朗讀第3—5段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把自己朗讀時(shí)的心情或感受描述出來(lái)。預(yù)設(shè)：激動(dòng)，振奮，雄壯深沉……追問(wèn)：這樣的感受是通過(guò)哪些語(yǔ)句獲得的？2.品味語(yǔ)句，體繪景之精。小組合作交流：圈畫(huà)讓自己產(chǎn)生強(qiáng)烈感覺(jué)的語(yǔ)句，這些語(yǔ)句體現(xiàn)出枯水季壺口瀑布怎樣的特點(diǎn)?（從詞語(yǔ)、句式、修辭等不同角度進(jìn)行交流。）預(yù)設(shè)：（順學(xué)而導(dǎo)，小組可自由匯報(bào)相關(guān)句子）(1)河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，互相擠著、撞著，推推操操，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪要時(shí)碎成堆堆白雪。預(yù)設(shè)：①動(dòng)詞的擬人化，使瀑布具有人的動(dòng)作特點(diǎn)與力量。②如：擠、撞、推推搡搡、前呼后擁等。長(zhǎng)短句的結(jié)合，表現(xiàn)出瀑布流速的湍急與洶涌。③疊詞的節(jié)奏感和音韻美，表現(xiàn)出瀑布的雄壯氣勢(shì)。如：排排、堆堆等。（指名讀）小結(jié)：長(zhǎng)短錯(cuò)落，短句更加渲染了急促之時(shí)飽含著作者的驚嘆之情，驚嘆黃河水滔天氣勢(shì)。（2）“山是清冷的灰，天是寂寂的藍(lán)，宇宙間仿佛只有這水的存在。”預(yù)設(shè)：襯托動(dòng)態(tài)的黃河水，奔涌向前，浩浩蕩蕩的氣勢(shì)。追問(wèn)：它其實(shí)還有一個(gè)反差。什么反差呢？（3）“當(dāng)河水正這般嘗嘗快快地馳騁時(shí)，突然腳下出現(xiàn)一條四十多米寬的深溝，它們還來(lái)不及想一下，便一齊跌了進(jìn)去，更鬧，更擠，更急?！鳖A(yù)設(shè)：①擬人，便一起跌了進(jìn)去。更鬧更擠更急。②對(duì)比、排比。黃河水是在俯沖向下，一瀉千里之勢(shì)，給人感覺(jué)氣勢(shì)更浩大了，流速更快。③詞語(yǔ)的準(zhǔn)確，如：跌（“跌”與“摔”比較，突出了偶然性；與“墮”相比，突出了力量）突然往下速度很快，猝不及防。鬧是在表現(xiàn)其聲音的宏大，表現(xiàn)流速的快。小結(jié)：所以作者用了這多種手法來(lái)表現(xiàn)黃河水流速極快，飛流直下，一瀉千里的浩蕩之勢(shì)，語(yǔ)言同樣急促而有力。引讀（小組讀）（4）“翻個(gè)身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧。消失在遠(yuǎn)山青色的背景中?！保?）“盡管這樣，壺口還是不能盡收這一川黃液，于是又有一些各自?shī)Z路而走的，乘隙而進(jìn)的，折返迂回的，它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_(kāi)來(lái)，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過(guò)石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……”預(yù)設(shè)：三個(gè)短句，分別描寫(xiě)泉、溪、漩渦三種細(xì)小的水的情態(tài)。奪路而走，有逃的意思，水流的速度很快很急的，往縫隙里鉆，這比較細(xì)的。抓住了水的形態(tài)，又抓住了水的聲音，從多個(gè)角度全方位的來(lái)呈現(xiàn)水的多樣多態(tài)之美。引讀（女生讀）小結(jié)：從結(jié)構(gòu)到語(yǔ)言到意蘊(yùn)，多美啊，梁衡的散文就是這么美?。?）“整個(gè)龍槽就是這樣被水齊齊地切下去，切出一道深溝。這柔和的水硬將鐵硬的石寸寸地利去?！鳖A(yù)設(shè)：重點(diǎn)體會(huì)動(dòng)詞的力度，以及疊詞與動(dòng)詞的關(guān)聯(lián)，如“齊齊”對(duì)應(yīng)“切”,“寸寸”呼應(yīng)“剁”,并由此體會(huì)作者寫(xiě)被河水侵蝕的石頭，正是為了展現(xiàn)河水的力量。石約束水、水激蕩石。（男女生分讀。）3.融情誦讀，感受景之偉。引讀師生齊讀枯水季描寫(xiě)黃河水的句子。過(guò)渡語(yǔ)：讀得有聲有色有氣勢(shì)，我們也一起感受著像交響樂(lè)、似寫(xiě)意畫(huà)的壯美山河。4.拓展遷移，共賞哲思。（1）可突然間，作者陷入了沉思……河水的多種形態(tài)，又使作者聯(lián)想到人生的五味雜陳。這樣，作者思想情感的觸角就由“河”延伸到“人”。就像第五自然段所寫(xiě)——（2）補(bǔ)充資料，了解成文背景：我們說(shuō)文章的背后一定站著一位情感鮮明的作家，作者的筆觸為何從水轉(zhuǎn)向人？我們來(lái)看三段資料：過(guò)渡語(yǔ)：十年浩劫擋不住中華民族的百折不撓，十年壓迫，壓不住中華兒女團(tuán)結(jié)奮發(fā)勇往直前。（3）聚焦尾段體會(huì)作者情感？預(yù)設(shè)：贊頌為什么寫(xiě)到人？黃河是我們的母親河，哪些人也像黃河一樣不屈不撓？解放軍、志愿者、生活中默默奮斗的人。三、課堂總結(jié)，悟精神。過(guò)渡語(yǔ)：未過(guò)壺口不成河，未經(jīng)磨難不成才。每一滴水匯成氣勢(shì)磅礴的黃河，每一個(gè)平凡的人在磨難中鑄成了自己偉大的性格。（1）（出示辛丑條約照片）汪文斌強(qiáng)調(diào)：“外交是講對(duì)等的?！敝袊?guó)早已不是曾經(jīng)的中國(guó)。我們已經(jīng)完全可以平視這個(gè)世界。（中國(guó)十年來(lái)日新月異變化的視頻）（2）習(xí)總書(shū)記說(shuō)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)是一場(chǎng)歷史的接力賽，當(dāng)代青年要在實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的賽道上奮勇?tīng)?zhēng)先。少年們，你們?cè)鯓咏舆^(guò)傳承民族精神的接力棒，去創(chuàng)造一個(gè)屬于你們的未來(lái)中國(guó)呢？未來(lái)中國(guó)又將成就一個(gè)怎樣的你們？（3）一代人有一代人的責(zé)任，一代人有一代人的使命，讓我們把這樣的偉大和民族精神孕育在我們的朗讀當(dāng)中，全體起立：（師生接讀）好一條百折不撓的母親河！博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇事則抗；死地必生，勇往直前。好一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的中華民族！好一首蕩氣回腸的生命贊歌！我們于一剎那看見(jiàn)偉大，這偉大卻永遠(yuǎn)激蕩中華民族的心魂