小學語文人教部編版三年級上冊口語交際：名字里的故事教案配套

小學語文人教部編版三年級上冊口語交際：名字里的故事教案配套課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課程以“名字里的故事”為主題，緊密結合人教部編版三年級上冊口語交際內(nèi)容，引導學生通過分享自己名字的由來和背后的故事，提高口語表達能力。課程設計注重實踐操作，通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，培養(yǎng)良好的溝通能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化理解能力和審美鑒賞能力。通過名字背后的故事，學生能夠?qū)W會傾聽、表達和交流，增強對中華文化的認同感和自豪感，同時提升對語言文字的審美感知。三、教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-重點一：理解名字的深層含義。例如，通過分析“文博”這個名字，引導學生理解“文”字代表文化、文學，“博”字代表博學、廣泛，從而讓學生認識到名字不僅僅是簡單的標識，更是父母對孩子的期望和寄托。

-重點二：掌握講述故事的方法。通過示范和練習，讓學生學會如何有條理、生動地講述自己名字背后的故事，如使用“從前有個孩子，他的名字叫……”這樣的開頭。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：學生的語言組織能力。部分學生可能難以將名字背后的故事完整、流暢地表達出來。教師可以通過提供關鍵詞或短語，幫助學生組織語言。

-難點二：文化背景知識的理解。對于一些具有特定文化含義的名字，學生可能缺乏相關背景知識。教師可以通過簡短的講解或小組討論，幫助學生理解名字的文化內(nèi)涵。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教部編版三年級上冊《口語交際》教材。

2.輔助材料：準備與名字故事相關的圖片，如不同風格的字體、人物肖像，以及與故事情節(jié)相匹配的插圖。

3.教學卡片：設計包含典型名字和故事情節(jié)的教學卡片，便于學生互動和分享。

4.多媒體資源：收集與名字故事相關的視頻或音頻資料，用于引入和輔助教學。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示一系列有趣的姓名卡片，引導學生觀察并討論。

2.提出問題：引導學生思考自己的名字有什么特別之處，為什么父母會給自己起這個名字。

3.小組討論：讓學生分組討論，分享自己名字的故事，每組選代表發(fā)言。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解：介紹名字的起源和意義，強調(diào)名字背后的故事往往蘊含著父母對孩子的期望和祝福。

2.案例分析：選取課本中的典型案例，如“文博”、“慧敏”等，分析名字的含義和背后的故事。

3.角色扮演：讓學生扮演不同角色的父母，通過角色扮演的方式，體驗起名的過程。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.個人練習：學生獨立完成一張關于自己名字的故事卡片，包括名字、含義、故事等。

2.小組分享：每組派代表展示自己的名字故事卡片，其他組員補充和完善。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對學生分享的名字故事，提出問題，如“你為什么覺得這個名字好？”、“這個故事給你帶來了什么啟示？”等。

2.學生回答：鼓勵學生積極參與討論，表達自己的觀點。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：引導學生思考如何更好地講述自己的名字故事，如如何開頭、如何結尾等。

2.小組討論：讓學生分組討論，分享講述名字故事的經(jīng)驗和技巧。

3.教師總結：教師針對學生的討論進行總結，強調(diào)講述名字故事的重要性。

六、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)名字背后的故事和父母對孩子的期望。

2.學生反思：讓學生思考自己的名字故事，以及這個故事對自己的影響。

七、作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師布置作業(yè)：讓學生回家后，向父母了解自己名字的由來，并嘗試用文字或口頭形式記錄下來。

2.作業(yè)反饋：下次課，教師將選取部分學生的作業(yè)進行展示和分享。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言表達能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更加自信地表達自己的觀點，講述自己名字背后的故事，提高了口語交際能力。

2.文化素養(yǎng)增強：學生對名字的文化內(nèi)涵有了更深入的理解，增強了對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

3.創(chuàng)造力激發(fā)：在講述名字故事的過程中，學生需要發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地構建故事情節(jié)，從而激發(fā)了學生的創(chuàng)造力。

4.情感共鳴：通過分享名字故事，學生能夠更好地理解父母的良苦用心，增進親子關系，培養(yǎng)感恩之心。

5.邏輯思維能力提高：在講述故事的過程中，學生需要組織語言，理清思路，這有助于提高學生的邏輯思維能力。

6.團隊合作能力增強：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學生需要與同伴合作，共同完成任務，這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

7.自主學習能力提升：學生在完成作業(yè)的過程中，需要自主查閱資料，了解自己名字的由來，這有助于提高學生的自主學習能力。

8.情緒管理能力增強：在講述名字故事時，學生可能會涉及到一些感人的情節(jié)，這有助于學生學會如何表達和調(diào)控自己的情緒。

9.知識面拓寬：通過本節(jié)課的學習，學生了解了更多的姓名文化，拓寬了知識面。

10.價值觀塑造：學生在學習過程中，逐漸形成了尊重他人、珍惜親情、熱愛傳統(tǒng)文化的價值觀。七、重點題型整理1.題型一：故事續(xù)寫

-例題：如果你叫“陽光”，你會怎樣講述你名字背后的故事？

-答案示例：陽光，這個名字就像我的性格一樣，溫暖、明亮。我的父母希望我像陽光一樣，給周圍的人帶來快樂和希望。在我小時候，每當遇到困難，我都會想起這個名字，告訴自己要像陽光一樣，勇敢地面對一切。

2.題型二：人物對話

-例題：假設你的父母給你起名叫“智慧”，請編寫一段對話，展示你對這個名字的理解。

-答案示例：

-孩子：媽媽，為什么給我起名叫“智慧”呢？

-媽媽：因為希望你能像智慧之水一樣，不斷學習，不斷成長，無論遇到什么問題，都能找到解決的辦法。

3.題型三：故事創(chuàng)編

-例題：以“夢想”為題，創(chuàng)編一個關于自己名字的故事。

-答案示例：我叫夢想，我的父母希望我擁有一個充滿夢想的人生。在我成長的過程中，我追逐著每一個夢想，雖然有時會遇到挫折，但我從未放棄，因為我知道，只要堅持，夢想終將成真。

4.題型四：名言收集

-例題：收集一句與“名字”相關的名言，并簡要說明理由。

-答案示例：名言：“姓名者，人之標記也。”——孔子。這句話強調(diào)了名字作為個人標識的重要性，也體現(xiàn)了名字背后所蘊含的文化內(nèi)涵。

5.題型五：角色扮演

-例題：選擇一個你熟悉的名字，進行角色扮演，講述這個名字背后的故事。

-答案示例：選擇“勇敢”這個名字進行角色扮演。扮演過程中，可以描述自己在面對困難時，如何像勇敢的戰(zhàn)士一樣，勇敢地面對挑戰(zhàn)，最終戰(zhàn)勝困難。八、板書設計①名字的故事

-名字的由來

-名字的含義

-名字的寓意

②口語交際技巧

-如何開頭

-如何結尾

-如何組織語言

③文化內(nèi)涵

-姓名文化

-名字與人物性格

-名字與家庭期望

④學生姓名故事分享

-學生姓名

-名字背后的故事

-學生感悟課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)名字背后的故事是中華文化的一部分，體現(xiàn)了父母對孩子的期望和祝福。

2.總結口語交際的重要性，鼓勵學生在日常生活中多進行交流，提高自己的表達能力。

3.強調(diào)每個人都有自己獨特的故事，名字只是其中的一部分，引導學生關注自己和他人的故事，發(fā)現(xiàn)生活的美好。

當堂檢測：

1.名字故事分享：請每位學生分享自己名字背后的故事，要求表達流暢，內(nèi)容豐富。

2.名字含義解析：隨機抽取幾名學生，讓他們解釋自己名字的含義