英語語文版（2021）Language Skills Practice教學(xué)設(shè)計

英語語文版（2021）LanguageSkillsPractice教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以英語語文版（2021）LanguageSkillsPractice為主題，結(jié)合學(xué)生實際英語水平，通過情景模擬、小組討論等教學(xué)活動，讓學(xué)生在實踐中提高語言運用能力。課程內(nèi)容緊密圍繞課本，以實際應(yīng)用為導(dǎo)向，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高英語口語表達能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的四個核心素養(yǎng)：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過語言技能實踐，學(xué)生將提升在實際情境中運用英語的能力，增強跨文化交流的意識；培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，同時鍛煉自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解并運用課本中的重點句型和短語，如：“What'syourname?I'm...”“Howoldareyou?I'm...”等。

②掌握描述個人信息的表達方式，包括姓名、年齡、職業(yè)等。

③學(xué)會根據(jù)情景進行簡單的對話交流。

2.教學(xué)難點，

①正確運用過去式和現(xiàn)在進行時態(tài)描述過去和正在發(fā)生的事情。

②在實際對話中靈活運用所學(xué)句型，進行連貫的交流。

③在跨文化交際中，尊重不同文化背景下的交流習(xí)慣，避免誤解。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電腦、投影儀、音響系統(tǒng)

-課程平臺：英語學(xué)習(xí)軟件、在線教育資源平臺

-信息化資源：英語聽力材料、視頻教材、電子課本

-教學(xué)手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、互動問答教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文中的關(guān)鍵句型和常見詞匯。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“描述個人信息”的課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你能用英語介紹你的家庭嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“描述個人信息”的句型和表達方式。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，思考如何用英語自然地介紹自己的名字和年齡。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。學(xué)生可以通過制作思維導(dǎo)圖來整理個人信息的相關(guān)詞匯和句型。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事“小明去參加英語角”引出“描述個人信息”的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解如何使用過去式和現(xiàn)在進行時態(tài)描述過去和正在發(fā)生的事情，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，通過演示小明的過去和現(xiàn)在的活動來講解時態(tài)的用法。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生練習(xí)用英語描述自己的個人信息。如：“請用英語描述你的周末計劃?！?/p>

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。例如，對于“如何區(qū)分過去式和現(xiàn)在進行時”的疑問，老師可以提供具體的例子和練習(xí)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，練習(xí)描述個人信息的技能。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。例如，一個學(xué)生可能會問：“如果我想說我在上學(xué)時做了某事，該用哪種時態(tài)？”

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“用英語寫一篇短文，描述你的暑假生活”的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與“描述個人信息”相關(guān)的拓展資源，如英語國家的文化背景介紹，幫助學(xué)生了解不同文化中個人信息的表達方式。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出學(xué)生使用的時態(tài)錯誤，并提供正確的例子。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進一步了解不同文化背景下的個人信息交流方式。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。例如，學(xué)生可以反思自己在描述個人信息時的語法和詞匯使用情況。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言能力提升

學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)句型和短語進行日常交流，如介紹個人信息、詢問對方情況等。例如，學(xué)生能夠使用"What'syourname?I'm..."、"Howoldareyou?"等句型進行自我介紹，并能夠詢問他人的年齡、職業(yè)等基本信息。

2.語法知識掌握

學(xué)生對過去式和現(xiàn)在進行時態(tài)的用法有了深入理解，能夠在實際對話中靈活運用。例如，學(xué)生能夠描述過去發(fā)生的事情，如"Iwenttotheparkyesterday"或"Iamreadingabooknow"。

3.文化意識增強

學(xué)生在了解英語國家文化背景的基礎(chǔ)上，對跨文化交流有了更深刻的認識。例如，學(xué)生能夠尊重不同文化背景下的交流習(xí)慣，避免在交流中產(chǎn)生誤解。

4.思維品質(zhì)提高

學(xué)生在課堂活動和課后作業(yè)中，通過獨立思考和團隊合作，培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。例如，在小組討論中，學(xué)生能夠提出自己的觀點，并與其他成員進行交流。

5.學(xué)習(xí)能力增強

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和反思總結(jié)的過程中，提高了學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。例如，學(xué)生能夠通過預(yù)習(xí)、課堂參與和課后拓展等方式，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和自我提升。

6.實踐能力提升

學(xué)生在情景模擬、角色扮演等活動中，提高了實際運用英語的能力。例如，在模擬購物、點餐等場景中，學(xué)生能夠流利地進行對話，實現(xiàn)溝通目的。

7.交際能力增強

學(xué)生在課堂活動和課后交流中，提高了口語交際能力。例如，學(xué)生在小組討論、辯論等活動中，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達自己的觀點，并與他人進行有效溝通。

8.自信心增強

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對自己的英語水平有了更全面的了解，自信心得到提升。例如，學(xué)生在完成課后作業(yè)和課堂展示時，表現(xiàn)出更高的積極性，更加自信地面對英語學(xué)習(xí)。

9.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

學(xué)生在課堂活動和課后拓展中，對英語學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)。例如，學(xué)生通過觀看英語電影、閱讀英文書籍等方式，主動了解英語國家的文化，提高學(xué)習(xí)動力。

10.適應(yīng)能力提高

學(xué)生在課堂活動和課后實踐中，提高了適應(yīng)不同情境的能力。例如，學(xué)生在面對陌生的英語環(huán)境時，能夠迅速調(diào)整心態(tài)，積極應(yīng)對。教學(xué)反思教學(xué)反思

哎呀，這節(jié)課下來，心里真是五味雜陳啊。咱們這節(jié)課的主題是“描述個人信息”，說實話，我挺滿意的，但是也有一些地方感覺還可以改進。

首先，我覺得咱們這節(jié)課的互動挺不錯的。孩子們都很積極地參與進來了，尤其是在小組討論和角色扮演的時候，我能看到他們的眼神里都有光了，這讓我覺得挺欣慰的。不過，我也注意到，有些學(xué)生可能在表達自己的時候有點緊張，尤其是那些平時不太愛說話的孩子。我覺得這一點我們可以在下一節(jié)課上多加注意，maybe可以通過一些游戲或者小活動來幫助他們放松，讓他們更愿意開口說。

然后呢，我在講解語法點的時候，可能有點過于注重理論的講解，而忽略了實踐的應(yīng)用。我看到有些學(xué)生雖然能回答出問題，但是一到實際對話中就有點卡殼。這讓我意識到，我們得更多地讓學(xué)生去練習(xí)，去運用。可能我可以在課堂上設(shè)計更多的情景對話，讓他們在實際語境中去感受和運用這些語法點。

再說，我注意到咱們班有幾個學(xué)生，他們的英語基礎(chǔ)比較薄弱，這節(jié)課上的內(nèi)容對他們來說有點難度。我應(yīng)該在課前就預(yù)估到這一點，為他們準(zhǔn)備一些額外的輔導(dǎo)材料，或者是在課堂上特別關(guān)注他們，確保他們能夠跟上進度。

另外，我發(fā)現(xiàn)我們在課堂上使用的一些信息化資源，比如視頻和音頻材料，孩子們反應(yīng)還不錯。但是，也有一些學(xué)生表示這些資源對他們來說有點復(fù)雜，操作起來不太方便。我想，我們可能需要簡化一下這些資源的操作流程，或者提供更詳細的指導(dǎo)，讓所有學(xué)生都能輕松地使用它們。

最后，我覺得咱們班的學(xué)生在團隊合作方面做得很好，他們在小組討論和角色扮演中能夠相互配合，共同完成任務(wù)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論的時候，聲音有點小，可能是因為他們不太敢發(fā)表自己的意見。我打算在下一節(jié)課上，設(shè)置一些鼓勵性的活動，讓他們更敢于表達自己，也更有信心。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)總體來說是非常積極的。大部分學(xué)生能夠認真聽講，積極參與課堂活動。在情景模擬和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠較為準(zhǔn)確地運用所學(xué)句型和短語進行交流。不過，也有少數(shù)學(xué)生在回答問題時顯得有些緊張，需要進一步鼓勵和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們表現(xiàn)出良好的團隊合作精神。每個小組都能夠圍繞主題展開討論，提出各自的見解。在展示成果時，學(xué)生們能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，展現(xiàn)了良好的語言組織能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生們對描述個人信息的句型和短語掌握較好。大部分學(xué)生能夠正確運用過去式和現(xiàn)在進行時態(tài)描述過去和正在發(fā)生的事情。然而，部分學(xué)生在區(qū)分時態(tài)用法方面還存在一些困難，需要進一步鞏固。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生們在自評和互評環(huán)節(jié)中，能夠客觀地評價自己的表現(xiàn)和同伴的表現(xiàn)。在自評中，他們能夠認識到自己的優(yōu)點和不足，并提出改進措施。在互評中，他們能夠尊重他人，給予同伴建設(shè)性