2025年部編版小學(xué)語文五年級下冊試講稿（教師招聘面試）11.青山處處埋忠骨 第二課時(shí)

10、青山處處埋忠骨（第二課時(shí)）自我介紹：尊敬的各位評委老師，大家上午好！我是語文組號考生，我今天試講的課題是《青山處處埋忠骨》，下面我的試講正式開始！禮儀：同學(xué)們今天可真精神！都準(zhǔn)備好了嗎？好，上課！同學(xué)們好！請坐！復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了課文內(nèi)容，初步體會了毛主席痛失愛子，悲痛欲絕的心情。這節(jié)課，我們將通過作者對毛主席動(dòng)作、語言、神態(tài)的描述，體會毛主席的內(nèi)心世界，感受毛主席作為父親和領(lǐng)袖的常人情感和偉人胸懷。好，請跟老師一起板書課題（板書：10、青山處處埋忠骨）。我們一起將課題讀一下，嗯，聲音真響亮！二、復(fù)習(xí)詞語那上節(jié)課的詞語寶寶們你們還能認(rèn)識他們嗎？它們可迫不及待地想要和你們見面啦！第一組詞語誰來讀一讀？你舉手的姿勢真標(biāo)準(zhǔn)，你來?。ㄠ?，字正腔圓）。上節(jié)課，我們已經(jīng)知道這組詞語都是描寫毛主席神態(tài)的詞語。第二組誰來？看你躍躍欲試的樣子已經(jīng)等不及了，那就你來吧！哎，別著急，第二個(gè)詞？對“簽字”,你再讀一下，這下讀好了。在這里老師要補(bǔ)充一下，“簽”也是本課的一類字，我們一起來觀察，如何能寫好這個(gè)字。你手舉的可真高，你來說，你抓住了結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，“簽”是上下結(jié)構(gòu)，它是形聲字。你再來說說，你抓住了字形特點(diǎn)，“簽”這一撇一捺要舒展開來，最后一筆橫寫的不能超過這一撇一捺。好，同學(xué)們將“簽”這個(gè)生字寶寶寫在自己的田字格本子上，寫三遍。同桌之間比一比，誰寫的工整美觀。那這一組詞語寫的是？對，是描寫毛主席動(dòng)作的詞語。三、再讀課文，深入探究。同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇文章主要講了兩部分，分別是？你來說，是啊，毛岸英犧牲，毛主席巨大悲痛。還有就是青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。上節(jié)課我們已經(jīng)知道毛主席接到一份電報(bào)，他的兒子毛岸英不幸犧牲，那接到電報(bào)的毛主席有哪些反應(yīng)？從中可以感受到什么呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，一邊讀一邊圈畫出令你深受感動(dòng)的語句，反復(fù)朗讀，仔細(xì)體會人物的情感，在句子旁邊寫下自己的感受。然小組同學(xué)互相交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。同學(xué)們討論的可真熱烈，老師都忍不住想加入其中，就請第二小組派代表來說，你找到了這句話：“從見到這封電報(bào)起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次?！蹦隳茏プ￡P(guān)鍵詞來說一說嘛？你抓住了毛主席的動(dòng)作描寫，感受到毛主席失去愛子后的悲痛心情。這一天對毛主席來說，是長是短？是呀，度日如年。還有嘛？你來說：“岸英！岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。你能分析一下嘛？是呀，通過語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，寫出了毛主席的悲痛心情。你來讀一讀這句話，聲音有點(diǎn)大了，應(yīng)該是輕聲呼喊，請坐。你也來試試，恩，你用那輕柔又凝重的語氣，讀出了毛主席的內(nèi)心痛苦，請坐。屋漏偏逢連夜雨，事情還不止如此，秘書帶來的志愿軍司令部的電文，讓這顆滴血的心更痛了。（手指ppt）我們一起輕聲地讀一讀電文的主要內(nèi)容。同學(xué)們，面對這封電文，毛主席是怎樣的心情呢？你覺得用什么詞可以概括出來？你來說，猶豫？他猶豫什么？為什么為難呢？請同學(xué)們互相交流一下，你來說，是呀，“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”這是什么描寫？是的，心理描寫。他內(nèi)心想讓兒子回來嗎？想，你能把這種愿望讀出來嘛？你讀出了毛主席內(nèi)心的痛苦和執(zhí)著。這是父親對兒子很自然的一種感情，毛主席想到兒子奔赴朝鮮戰(zhàn)場時(shí),自己因?yàn)楣ぷ鞣泵ξ茨苋ハ嗨?，作為父親，誰又不想和死去的兒子見上最后一面呢？至此，一個(gè)普普通通的父親形象躍然紙上。）（板書：普通的父親）然而，這種想法很快被打消了。他尊重了朝鮮人民的意愿。毛主席想到了什么？你來說：“不是有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？”這是反問句，這句話是什么意思？對！有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮。毛主席做出了什么決定？是呀，毛主席做出了尊重朝鮮人民的意愿，把毛岸英的遺體安葬在朝鮮的艱難、痛苦的決定。從毛主席的決定中你感受到什么？你感受到毛主席超人的胸懷。（板書：超人的胸懷）你來讀一讀這段話，誰來評價(jià)一下，你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，他聲音高昂洪亮，讀出了毛主席超乎尋常的胸懷，都請坐。但是，當(dāng)秘書把電報(bào)記錄稿交給他簽字的一瞬間，他還是躊躇了，因?yàn)檫@一落筆，就意味著？是呀，意味著岸英再也回不來了，這支握在手中無數(shù)次的筆，這支做過無數(shù)驚天地、泣鬼神的決策的筆，此時(shí)竟是那么沉重，毛主席提不起，更放不下。(手指ppt)“第二天早上，秘書來到毛主席的臥室。毛主席已經(jīng)出去了，記錄稿被放在了枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾?！蓖高^這句話，你們仿佛看到了什么？你來說，是啊，仿佛看到夜深人靜時(shí)，一位慈愛的父親在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，仿佛聽到了漫漫長夜，一位慈愛的父親在床上失聲痛哭。是啊，老來喪子誰不哀痛！我們讀著這句話，心里忽地又一沉，此時(shí)此刻，千言萬語，萬言千語，都變得蒼白無力，“被淚水打濕的枕巾”留給我們的是深深地震撼：毛主席是平凡的，更是偉大的！“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！边@句詩該做何理解，你的眼中閃爍著智慧的光芒，你來說，是啊，世界很大，處處都埋著忠義之士的遺體，不必考慮用馬革將遺體運(yùn)回國。從這句詩，你體會到了什么？我們能夠想象到那天晚上毛主席在作為一個(gè)父親和一個(gè)領(lǐng)袖時(shí)的矛盾復(fù)雜的心理。我們不由得不說毛主席是一位平凡的父親，更是偉大的領(lǐng)袖！四、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。從作者的敘述中我們感受到了毛主席常人的情感和超人的胸懷。那么，課文在體現(xiàn)人物的情感世界上有什么值得我們學(xué)習(xí)之處呢？請小組交流，等會我們一起來分享。好，請你來說，通過對毛主席動(dòng)作、語言、神態(tài)的細(xì)致刻畫來反映毛主席的內(nèi)心世界。還有嘛？是啊，通過心理描寫來突出性格特點(diǎn)。我們以后在刻畫人物的時(shí)候，可以通過這些方法來描寫。五、總結(jié)、作業(yè)這篇課文，通過語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)的描寫，使毛主席的形象在我們的心中更豐盈了。他是一個(gè)慈愛的父親，更是一個(gè)偉人。同學(xué)們，歷史上