2025年初中語文教師招聘面試七年級下冊逐字稿之紫藤蘿瀑布

紫藤蘿瀑布（七下106）宗璞導(dǎo)入同學(xué)們，唐代詩人李白用“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”寫出了廬山瀑布的雄奇壯麗，那作家宗璞筆下的《紫藤蘿瀑布》又是怎樣的呢？今天讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文來一探究竟。整體感知下面請看大屏幕??！相信同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，對文章的作者和寫作背景都有了初步的了解和認(rèn)識，接下來讓我們一起走進(jìn)文本，首先請同學(xué)們有感情的朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音讀通句子，邊讀邊思考文章主要寫了什么內(nèi)容？看同學(xué)們都讀完了，好，后排那位男生率先舉手，請你來說，他說呀，文章主要寫了作者遇到紫藤蘿花后睹物釋懷，從花的盛衰中感悟到生命永恒，贊揚(yáng)了生命的頑強(qiáng)和美好。嗯，你概括的可真全面，請坐！局部探究了解了課文的主要內(nèi)容，下面請同學(xué)們跳讀課文，邊讀邊思考作者看到了怎樣的紫藤蘿呢？請同學(xué)們在文中找出相關(guān)語句，讀一讀品一品，自己先獨立思考，然后與組內(nèi)同學(xué)討論交流。通過熱烈的交流討論，相信大家都有了答案，哪一小組來分享一下你們的討論成果？1組代表，請你來說，哦，他說作者看到了色彩迷人的紫藤蘿，他找到文章這句話：從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。他說這里運用了比喻和夸張的修辭手法，把紫藤蘿花比作瀑布，生動形象地表現(xiàn)了藤蘿花的繁盛，也隱含了生命的綿延長遠(yuǎn)。嗯，你理解的非常準(zhǔn)確，請坐。3組代表，請你來說，嗯，他說作者看到了情態(tài)可人的紫藤蘿，文中這樣寫道：花朵兒一串挨著一串，一串接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。他說：挨、接、推、擠幾個動詞，運用擬人的修辭手法，生動的表現(xiàn)了紫藤蘿花的勃勃生機(jī)和爛漫的情趣。嗯，你體會的可真深刻，那你能讀一讀嗎?嗯，你讀出了藤蘿花的生機(jī)與情趣，請坐。5組代表，請你來說，哦，他說作者看到了香味怡人的紫藤蘿，他在文中找到“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”。他說花香本是嗅覺感受，作者卻把它說成是淺紫色的視覺感受，具體形象的表現(xiàn)了花香給作者帶來的感受、讓人沉醉。嗯，你分析的可真到位，請坐。其實啊，同學(xué)們，作者在這里運用了通感的手法，把嗅覺轉(zhuǎn)化為視覺，使無形的香味化為有形的顏色，讓我們感到了藤蘿花的芬芳與美麗。這樣的寫作手法請同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會運用。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了作者面前生機(jī)勃勃的紫藤蘿，那作者為什么還要寫十多年前的紫藤蘿呢？請同學(xué)們再讀課文試著用簡潔的概括出來。這位同學(xué)你來說。他說啊，作者之所以寫十多年前的花，是用過去的稀落和現(xiàn)在的繁盛構(gòu)成對比，突出現(xiàn)在藤蘿花的生機(jī)盎然，他還說啊，以花的不幸和作者一家人的不幸形成類比，使作者在盛開的藤蘿花前，產(chǎn)生了對生命的感悟。你體會的可真深刻，請坐。是啊，同學(xué)們，作者在盛開的紫藤蘿面前感悟到了“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！逼鋵?，這是作者在告訴我們：在生活中每個人都會遇到各種各樣不幸，但是生命的進(jìn)程不會因個人的不幸而改變，我們要積極樂觀的面對生活，珍愛生命。拓展延伸同學(xué)們，在紫藤蘿花的感染下，作者消除了心頭的悲痛，重振精神，加快了前進(jìn)的步伐。那么在我們生活中，應(yīng)如何面對困難與挫折呢？請同學(xué)們在小組內(nèi)相互交流、說一說?？赐瑢W(xué)們交流的意猶未盡，課下呀請同學(xué)們按照大屏幕上的寫作要求以“直面慘淡的人生”為題在作業(yè)本寫一篇小短文。結(jié)束語同學(xué)