2024秋三年級語文上冊 第六單元 17 古詩三首教學設計 新人教版

2024秋三年級語文上冊第六單元17古詩三首教學設計新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析嘿，親愛的同學們，今天咱們要一起探索的是《2024秋三年級語文上冊》第六單元里的三首古詩。這三首詩分別是《春曉》、《江南春》和《泊船瓜洲》。它們不僅文字優(yōu)美，意境深遠，而且蘊含著豐富的文化內涵。我們要通過學習，感受古人的智慧，提高我們的文學素養(yǎng)哦！???核心素養(yǎng)目標1.詩歌鑒賞能力：學會欣賞和理解古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)審美情趣。

2.文化傳承意識：了解古代詩人的生活和創(chuàng)作背景，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

3.語言運用能力：學會運用古詩中的修辭手法，提高自己的語言表達能力。

4.想象力與創(chuàng)造力：在解讀古詩的過程中，激發(fā)想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。重點難點及解決辦法重點：

1.理解古詩的意境和情感：通過分析詩句，讓學生體會詩人所表達的思想感情。

2.學習古詩的寫作手法：引導學生識別并理解古詩中的修辭手法，如對仗、夸張等。

難點：

1.古詩的韻律和節(jié)奏：學生可能難以把握古詩的韻律和節(jié)奏感。

2.古詩的背景知識：缺乏對古代文化和詩人生活的了解，影響對古詩的理解。

解決辦法：

1.通過朗讀和跟讀，讓學生感受古詩的韻律和節(jié)奏，逐步培養(yǎng)語感。

2.結合課文注釋和課外資料，幫助學生了解古詩的背景知識，加深對詩句的理解。

3.組織小組討論，鼓勵學生分享對詩句的理解和感受，促進思維碰撞。

4.設計互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、繪畫配詩等，激發(fā)學生的學習興趣，突破難點。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，先由教師引導講解古詩的基本知識，然后組織學生進行小組討論，分享對詩句的理解和感受。

2.設計“古詩接龍”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習古詩的韻律和節(jié)奏。

3.通過多媒體展示古詩的背景圖片和視頻，增強學生對古詩文化內涵的感知。

4.實施角色扮演活動，讓學生扮演詩人，體驗創(chuàng)作古詩的過程，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。教學流程1.導入新課

-時間：5分鐘

-詳細內容：

“同學們，今天我們要一起走進古詩的世界，感受古人的智慧。你們有沒有讀過古詩？哪一首最讓你印象深刻？請大家分享一下?！?/p>

通過提問，引發(fā)學生對古詩的興趣，然后引入本節(jié)課的主題：“今天我們要學習的是《春曉》、《江南春》和《泊船瓜洲》這三首古詩?！?/p>

2.新課講授

-時間：15分鐘

-詳細內容：

1.教師講解古詩的基本知識，如作者介紹、創(chuàng)作背景等。

2.分析《春曉》中的意象和情感，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！币龑W生體會春天的氣息和詩人的閑適心情。

3.解釋《江南春》中的修辭手法，如“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風?！弊寣W生理解對仗和夸張的運用。

3.實踐活動

-時間：15分鐘

-詳細內容：

1.角色扮演：讓學生選擇一首古詩，扮演詩人，用自己的語言復述詩句中的意境。

2.繪畫配詩：學生根據(jù)自己對古詩的理解，繪制一幅畫，并配以相應的詩句。

3.古詩接龍：分組進行古詩接龍游戲，每個小組依次說出古詩中的一句，考察對古詩的熟悉程度。

4.學生小組討論

-時間：10分鐘

-3方面內容舉例回答：

1.詩歌意象討論：例如，討論《江南春》中“千里鶯啼綠映紅”一句，如何通過意象表現(xiàn)春天的生機勃勃。

2.詩歌情感討論：例如，討論《春曉》中“夜來風雨聲，花落知多少?！币痪洌绾伪磉_詩人對春天的感慨。

3.詩歌寫作手法討論：例如，討論《泊船瓜洲》中“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！币痪?，如何運用對仗和擬人手法。

5.總結回顧

-時間：5分鐘

-內容：

“今天我們學習了三首古詩，通過朗讀、討論和實踐，大家對古詩的理解有了更深的體會?，F(xiàn)在請大家一起回顧一下，這三首詩分別給我們留下了哪些印象深刻的詩句？它們表達了怎樣的情感？大家覺得古詩中的哪些寫作手法特別吸引你？”

通過提問，引導學生回顧本節(jié)課的重點內容，并總結古詩的魅力。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-古詩背景知識：介紹《春曉》、《江南春》和《泊船瓜洲》的創(chuàng)作背景，包括詩人王之渙、杜牧、張繼的生平事跡，以及當時的社會文化環(huán)境。

-古詩鑒賞方法：介紹如何鑒賞古詩，包括理解詩句的意象、把握詩人的情感、分析詩歌的修辭手法等。

-古詩韻律特點：講解古詩的平仄、韻腳等韻律知識，以及如何通過韻律感受古詩的音樂美。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀與這三首詩相關的其他古詩，如王之渙的《登鸛雀樓》、杜牧的《秋夕》、張繼的《楓橋夜泊》等，通過對比閱讀，加深對古詩的理解。

-視頻觀看：建議學生觀看與古詩相關的紀錄片或動畫片，如《中華古詩詞之美》，通過視覺和聽覺的體驗，更直觀地感受古詩的魅力。

-手工制作：引導學生制作古詩詩集，將所學古詩抄寫下來，并附上自己的理解和感悟，通過動手實踐，增強對古詩的記憶。

-課外閱讀：鼓勵學生閱讀關于古代詩人生活的書籍，了解他們的生活背景和創(chuàng)作動機，從而更好地理解古詩的情感內涵。

-詩詞朗誦：組織學生參加詩詞朗誦比賽或社團活動，通過朗誦，提高對古詩的鑒賞能力和表達能力。

-文化體驗：鼓勵學生在假期或周末參加與古詩相關的文化體驗活動，如參觀古詩詞博物館、參加詩詞創(chuàng)作講座等，親身感受傳統(tǒng)文化的魅力。板書設計①古詩三首簡介

-《春曉》作者：孟浩然

-《江南春》作者：杜牧

-《泊船瓜洲》作者：張繼

②詩歌意象與情感

-《春曉》：春眠不覺曉、夜來風雨聲、花落知多少

-《江南春》：千里鶯啼綠映紅、水村山郭酒旗風

-《泊船瓜洲》：月落烏啼霜滿天、江楓漁火對愁眠

③修辭手法與結構

-對仗：《春曉》中的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！?/p>

-夸張：《江南春》中的“千里鶯啼綠映紅”

-擬人：《泊船瓜洲》中的“月落烏啼霜滿天”

④詩歌背景知識

-孟浩然：唐代詩人，以山水田園詩著稱

-杜牧：唐代詩人，擅長七言絕句，以豪放著稱

-張繼：唐代詩人，代表作《楓橋夜泊》

⑤詩歌鑒賞要點

-理解詩句意象

-把握詩人情感

-分析修辭手法課堂1.課堂評價

-提問環(huán)節(jié)：在講授過程中，通過提問來檢驗學生對古詩內容的理解程度。例如，詢問學生對詩句意象的理解，對詩人情感的分析，以及對修辭手法的識別。

-觀察學生反應：注意學生在課堂上的參與度、表情變化和互動情況，以評估他們對學習內容的興趣和掌握程度。

-小組討論評價：在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學生是否能夠積極參與，是否能夠提出有見地的觀點，以及是否能夠傾聽和尊重他人的意見。

-實踐活動評價：通過學生的角色扮演、繪畫配詩等活動，評估學生是否能夠將所學知識應用到實際中，以及他們的創(chuàng)造力和表達能力。

-舉例：

-提問：“《春曉》中‘夜來風雨聲，花落知多少’表達了怎樣的情感？”

-觀察：“在角色扮演活動中，學生是否能夠準確傳達詩人的情感？”

-小組討論：“學生在討論中是否能夠提出對詩句的新穎解讀？”

-實踐活動：“學生在繪畫配詩中是否能夠體現(xiàn)出對詩句意境的理解？”

2.作業(yè)評價

-作業(yè)內容：布置與古詩相關的作業(yè)，如抄寫古詩、創(chuàng)作新的詩句、分析古詩中的修辭手法等。

-批改標準：對學生的作業(yè)進行細致的批改，關注作業(yè)的準確性、創(chuàng)意性和書寫規(guī)范性。

-及時反饋：在批改作業(yè)后，及時給予學生反饋，指出作業(yè)中的優(yōu)點和需要改進的地方。

-鼓勵學生：在評價中鼓勵學生繼續(xù)努力，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生給予表揚，對于有困難的學生提供幫助和指導。

-舉例：

-作業(yè)內容：“請選擇一首你喜歡的古詩，寫出你對這首詩的理解和感悟?！?/p>

-批改標準：“作業(yè)中的詩句解讀是否準確，是否有自己的見解，書寫是否工整?！?/p>

-及時反饋：“你的詩句解讀非常深刻，對于‘月落烏啼霜滿天’一句，你從哪些角度進行了分析？繼續(xù)保持哦！”

-鼓勵學生：“雖然這次作業(yè)中有些地方還需要改進，但你的努力和進步我都看在眼里，繼續(xù)加油！”

通過上述課堂評價和作業(yè)評價，教師能夠全面了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保每個學生都能在古詩的學習中獲得成長和進步。典型例題講解1.例題一：

-題目：《春曉》中“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”這句詩表達了怎樣的情感？

-解答：這句詩表達了詩人對春天的喜愛和贊美之情。詩人清晨醒來，不知不覺中春天已經(jīng)到來，四周鳥兒的鳴叫聲此起彼伏，生機勃勃的景象讓詩人感受到了春天的美好。

2.例題二：

-題目：《江南春》中“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風?！边@句詩中的“千里鶯啼”有何意境？

-解答：這里的“千里鶯啼”形象地描繪了江南春天的景象，鳥兒在廣闊的區(qū)域內歡快地鳴叫，綠色與紅色的交織構成了美麗的春色，給人一種寬廣、生機勃勃的意境。

3.例題三：

-題目：《泊船瓜洲》中“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！边@句詩中的“月落烏啼”有何意象？

-解答：這句詩中的“月落烏啼”通過月落和烏鴉的叫聲，營造出一種凄涼、寂寞的氛圍，表達了詩人旅途中的孤獨和對故鄉(xiāng)的思念。

4.例題四：

-題目：請分析《春曉》中“夜來風雨聲，花落知多少”一句的修辭手法。

-解答：這句詩運用了擬人手法，將風雨聲擬人化，仿佛它們有情感，能夠感知到花落的數(shù)量。這種修辭手法增強了詩句的生動性和感染力，使讀者能夠更深刻地感受到詩人對春天的珍惜和對生命的感慨。

5.例題五：

-題目：請簡述《江南春》中“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風?！币痪涞膶懽魇址?。

-解答：這句詩運用了對仗和夸張的修辭手法。對仗體現(xiàn)在“千里鶯啼”與“水村山郭”的對比，夸張則體現(xiàn)在“綠映紅”的描繪上，使得詩句更加生動形象，給人以強烈的視覺沖擊。教學反思與總結嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對這節(jié)課的一些反思和總結。

首先，我覺得這節(jié)課在教學方法上還是取得了一些成效的。我采用了講授法結合討論法，這樣既能保證學生對基礎知識的學習，又能通過討論激發(fā)他們的思考。比如，在講解《春曉》時，我引導學生從詩句中體會春天的美好，他們都能積極地參與到討論中來，這讓我很高興。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解《江南春》時，我可能對詩句中的意象和情感分析得不夠深入，導致一些學生對于“千里鶯啼綠映紅”這樣的詩句理解不夠到位。我需要在今后的教學中，更加細致地講解這些古詩的內涵。

在教學策略上，我嘗試了角色扮演和繪畫配詩等實踐活動，這些活動確實提高了學生的參與度和興趣。但是，我也意識到，對于一些不太善于表達的學生來說，這些活動可能有一定的難度。因此，我需要在今后的教學中，更多地考慮不同學生的學習特點，設計更加多元化的活動。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的互動還不夠充分。有時候，我可能會過于關注個別學生的表現(xiàn)，而忽略了其他學生的反應。在今后的教學中，我需要更加注重課堂的整體氛圍，鼓勵每個學