小學(xué)一只鳥仔教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)一只鳥仔教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)語文《一只鳥仔》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：四年級一班

3.授課時(shí)間：2023年4月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力、審美鑒賞與創(chuàng)造能力以及文化傳承與理解能力。通過學(xué)習(xí)《一只鳥仔》，學(xué)生能夠提升對自然界的觀察與感受，增強(qiáng)對文學(xué)作品的理解和欣賞，同時(shí)學(xué)會用文字表達(dá)自己的情感和想象，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文內(nèi)容：通過閱讀《一只鳥仔》，學(xué)生需理解小鳥在不同環(huán)境下的生活狀態(tài)和情感變化，以及作者通過小鳥表達(dá)的主題思想。

-體會作者情感：引導(dǎo)學(xué)生體會作者對小鳥的喜愛和對自然環(huán)境的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和對自然界的尊重。

-學(xué)習(xí)生字詞：掌握本課中的生字詞，如“啄木鳥”、“棲息地”等，并能正確書寫。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-分析課文結(jié)構(gòu)：幫助學(xué)生分析課文的結(jié)構(gòu)，理解作者如何通過不同的段落來表達(dá)主題，以及段落之間的邏輯關(guān)系。

-想象畫面：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容想象小鳥在不同環(huán)境下的生活場景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

-體會象征意義：引導(dǎo)學(xué)生理解課文中小鳥的象征意義，以及這種象征與作者情感表達(dá)之間的關(guān)系。

-拓展閱讀：鼓勵學(xué)生課后閱讀更多關(guān)于鳥類的文學(xué)作品，擴(kuò)大閱讀范圍，提升文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過圖片、視頻展示小鳥的生活環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引入小組討論，讓學(xué)生分享對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和交流能力。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演小鳥和作者，深入體驗(yàn)課文中的情感和場景。

4.利用多媒體教學(xué)，展示課文插圖，幫助學(xué)生直觀理解文字描述。

5.鼓勵學(xué)生課后查閱資料，拓展知識面，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-教師出示小鳥的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的小鳥。

-提問：你們見過小鳥嗎？它們在哪兒生活？你們知道小鳥有哪些特點(diǎn)？

-學(xué)生分享自己的觀察和經(jīng)驗(yàn)。

-教師引入課文《一只鳥仔》，簡要介紹作者和課文背景。

2.初讀課文，整體感知

-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

-教師巡視指導(dǎo)，糾正字音和斷句。

-學(xué)生再次朗讀課文，注意停頓和語氣。

-教師提問：課文講述了什么故事？主人公是誰？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：課文講述了一只鳥仔在不同環(huán)境下的生活狀態(tài)和情感變化。

3.精讀課文，深入理解

-第一環(huán)節(jié)：理解重點(diǎn)詞語

-教師板書生字詞，如“棲息地”、“啄木鳥”等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并解釋詞語含義。

-學(xué)生朗讀課文，圈出自己不理解的詞語，小組討論，共同解決。

-教師講解詞語在課文中的用法，幫助學(xué)生理解。

-第二環(huán)節(jié)：分析段落結(jié)構(gòu)

-教師提問：課文分為幾個部分？每個部分主要寫了什么？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：課文分為三個部分，分別描述了鳥仔在山林、田野和城市的生活。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析段落之間的邏輯關(guān)系，如時(shí)間順序、空間轉(zhuǎn)換等。

-第三環(huán)節(jié)：體會作者情感

-教師提問：作者對小鳥有什么情感？從哪些地方可以看出來？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：作者對小鳥充滿喜愛和同情，從對鳥仔生活環(huán)境的描寫和對小鳥命運(yùn)的關(guān)心中可以看出。

-第四環(huán)節(jié)：拓展閱讀

-教師推薦關(guān)于鳥類的書籍和視頻，鼓勵學(xué)生在課后閱讀和觀看。

-學(xué)生分享自己了解到的鳥類知識，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

4.活動環(huán)節(jié)：角色扮演

-學(xué)生分組，每組選擇一個段落，扮演課文中的角色。

-教師提供道具和背景音樂，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入角色。

-各組進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生觀摩并評價(jià)。

-教師點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生體會課文中的情感和場景。

5.總結(jié)全文，提升認(rèn)知

-教師提問：通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們有什么收獲？

-學(xué)生分享自己的感受和體會，教師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)《一只鳥仔》，我們了解了小鳥的生活狀態(tài)，感受到了作者對自然界的熱愛，也學(xué)會了用文字表達(dá)自己的情感。

-教師布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于你最喜歡的動物的作文，用自己喜歡的方式表達(dá)對它的喜愛。

6.課堂小結(jié)

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評并鼓勵。

-教師宣布下課，學(xué)生整理學(xué)習(xí)用品，準(zhǔn)備離開教室。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《鳥類的秘密》：這本書詳細(xì)介紹了各種鳥類的特點(diǎn)、生活習(xí)性以及與人類的關(guān)系，可以幫助學(xué)生更深入地了解鳥類世界。

-《自然觀察手冊》：一本實(shí)用性強(qiáng)的自然觀察指南，包含了觀察技巧、鳥類識別方法等內(nèi)容，適合學(xué)生課外閱讀。

-《環(huán)境保護(hù)教育》：通過講述環(huán)境保護(hù)的故事，提高學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵學(xué)生在課外觀察鳥類，記錄下它們的習(xí)性、外觀特征等，培養(yǎng)觀察能力和寫作能力。

-制作鳥類手工藝品：學(xué)生可以嘗試用紙、布等材料制作小鳥的手工藝品，如紙飛機(jī)、布偶等，增加對鳥類形象的認(rèn)識。

-舉辦鳥類知識競賽：組織學(xué)生參加鳥類知識競賽，提高他們對鳥類知識的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

-開展環(huán)保實(shí)踐活動：組織學(xué)生參與植樹造林、保護(hù)鳥類棲息地等環(huán)?；顒?，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)環(huán)保知識。

-邀請專家講座：邀請鳥類學(xué)家或環(huán)保專家來校進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的知識和觀點(diǎn)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線鳥類圖庫、科普視頻等，拓寬知識面。

-創(chuàng)作鳥類主題繪畫或詩歌：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用繪畫或詩歌的形式表達(dá)對鳥類的喜愛和對自然的贊美。

-家庭作業(yè)：布置與鳥類相關(guān)的家庭作業(yè)，如調(diào)查家中常見的鳥類、記錄家庭中的鳥類活動等，增強(qiáng)家庭與學(xué)校的互動。典型例題講解在《一只鳥仔》這篇課文中，學(xué)生需要掌握的主要知識點(diǎn)包括對課文內(nèi)容的理解、生字詞的認(rèn)讀和書寫，以及對作者情感的體會。以下是對這些知識點(diǎn)的典型例題講解，以及相應(yīng)的補(bǔ)充說明。

1.例題：請根據(jù)課文內(nèi)容，用“棲息地”、“啄木鳥”等詞語造句。

答案：這只啄木鳥在森林里找到了一個理想的棲息地。

說明：通過造句，學(xué)生能夠鞏固對生字詞的理解和運(yùn)用。

2.例題：課文中有哪些地方體現(xiàn)了作者對小鳥的喜愛？

答案：例如，“鳥仔在樹枝上跳躍，歡快地歌唱”，這句話表現(xiàn)了作者對小鳥歡樂狀態(tài)的喜愛。

說明：這個問題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)，體會作者的情感。

3.例題：請描述一下鳥仔在田野里的生活情景。

答案：鳥仔在田野里飛來飛去，捉蟲子吃，看起來很快樂。

說明：這個問題幫助學(xué)生回顧課文內(nèi)容，提升對課文細(xì)節(jié)的記憶。

4.例題：鳥仔在城市里生活，它遇到了哪些困難？

答案：鳥仔在城市里找不到合適的棲息地，食物也很少，還經(jīng)常受到人類的干擾。

說明：這個問題引導(dǎo)學(xué)生分析課文，理解小鳥在城市中的困境。

5.例題：如果你是小鳥，你會在城市里還是山林里生活？為什么？

答案：示例答案一：我會選擇在山林里生活，因?yàn)槟抢镉凶銐虻氖澄锖桶踩臈⒌亍?/p>

示例答案二：我會選擇在城市里生活，因?yàn)槟抢镉懈嗟娜祟惻笥?，我可以更好地適應(yīng)環(huán)境。

說明：這個問題鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，從不同角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)：

-鳥類的基本特征

-鳥類的棲息地

-鳥類的行為和生活習(xí)性

②詞：

-棲息地

-啄木鳥

-飛行

-唱歌

-捉蟲

③句：

-“鳥仔在樹枝上跳躍，歡快地歌唱?！?/p>

-“鳥仔在田野里飛來飛去，捉蟲子吃。”

-“鳥仔在城市里找不到合適的棲息地?！?/p>

-“鳥仔在城市里經(jīng)常受到人類的干擾?！?/p>

-“鳥仔在山林里生活得很快樂?！弊鳂I(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀拓展：選擇一本關(guān)于鳥類的書籍或文章，閱讀后寫一篇讀書筆記，分享你對鳥類的了解和感受。

2.詞語積累：收集本節(jié)課中出現(xiàn)的生字詞，包括“棲息地”、“啄木鳥”等，每個詞寫一個句子，展示詞語的用法。

3.角色扮演：以小組為單位，選擇課文中的一個場景，進(jìn)行角色扮演，模擬小鳥在山林、田野和城市中的生活。

4.創(chuàng)意繪畫：以“我心中的小鳥”為主題，繪制一幅畫，表達(dá)你對小鳥的喜愛和對自然的贊美。

5.家長協(xié)助：請家長協(xié)助，觀察家中或社區(qū)中的鳥類，記錄它們的特征和生活習(xí)性，并與同學(xué)分享。

作業(yè)反饋：

1.閱讀拓展：教師將檢查學(xué)生的讀書筆記，關(guān)注學(xué)生是否能夠從閱讀中獲取新知識，是否能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考和表達(dá)。

2.詞語積累：教師將檢查學(xué)生書寫的句子，確保學(xué)生能夠正確使用生字詞，并理解其含義。

3.角色扮演：教師將觀察學(xué)生的角色扮演活動，評估學(xué)生的表現(xiàn)力和對課文內(nèi)容的理解程度。

4.創(chuàng)意繪畫：教師將評價(jià)學(xué)生的繪畫作品，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意和表達(dá)能力，以及對課文主題的把握。

5.家長協(xié)助：教師將與家長溝通，了解學(xué)生在家庭觀察活動中的表現(xiàn)，鼓勵家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

對于學(xué)生的作業(yè)反饋，教師將采取以下措施：

-及時(shí)批改作業(yè)，確保每個學(xué)生都能得到反饋。

-對作業(yè)中的錯誤進(jìn)行詳細(xì)批注，指出錯誤的原因，并提供正確的答案或解釋。

-針對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步給予表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

-對于作業(yè)中的問題，提供改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

-定期召開家長會，與家長共同討論學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)這節(jié)《一只鳥仔》課后，我感到既有成就感，也意識到教學(xué)中存在一些不足。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在這節(jié)課中，我通過圖片和視頻展示了小鳥的生活環(huán)境，希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是顯得有些被動。接下來，我打算在課堂開始時(shí)加入更多互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己帶來一些關(guān)于鳥類的圖片或故事，以此來調(diào)動他們的積極性。

其次，我對課文內(nèi)容的解讀可能過于直接，沒有充分留給學(xué)生思考的空間。比如在分析課文結(jié)構(gòu)時(shí)，我直接給出了答案，而沒有引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地使用提問法，引導(dǎo)學(xué)生自己探索答案，培養(yǎng)他們的思考能力。

再來說說生字詞的教學(xué)。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在書寫生字詞時(shí)，對一些易混淆的字掌握得不夠牢固。在接下來的教學(xué)中，我打算采用字源分析的方法，幫助學(xué)生理解生字詞的構(gòu)造和意義，提高他們的記憶效果。

關(guān)于角色扮演活動，我認(rèn)為這是一個很好的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生更好地體會課文內(nèi)容。不過，我也注意到有些學(xué)生在表演時(shí)顯得不夠投入。為了改善