初中英語冀教版九年級上冊Lesson 21 The Fable of the Woodcutter教學(xué)設(shè)計

初中英語冀教版九年級上冊Lesson21TheFableoftheWoodcutter教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）初中英語冀教版九年級上冊Lesson21TheFableoftheWoodcutter教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：初中英語冀教版九年級上冊Lesson21TheFableoftheWoodcutter，包括寓言故事的理解、人物性格分析、詞匯學(xué)習(xí)以及語法結(jié)構(gòu)“therebe”的運用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在九年級之前學(xué)習(xí)的故事、人物性格分析、詞匯積累以及語法知識有關(guān)，有助于鞏固和拓展學(xué)生的英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過寓言故事的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高對英語文本的理解和分析能力，增強跨文化意識，學(xué)會從不同角度思考問題，同時提升自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解寓言故事《TheFableoftheWoodcutter》的內(nèi)容，掌握故事中的主要情節(jié)和人物性格。

②運用所學(xué)語法知識“therebe”結(jié)構(gòu)，正確描述場景和存在狀態(tài)。

③熟練掌握并運用故事中出現(xiàn)的生詞和短語，如“fable”、“woodcutter”、“beard”等。

2.教學(xué)難點，

①深入分析寓言故事所蘊含的道德寓意，理解故事深層含義。

②在語境中靈活運用“therebe”結(jié)構(gòu)，特別是在不同時態(tài)和疑問句中的應(yīng)用。

③提高學(xué)生的跨文化理解能力，理解不同文化背景下的人物性格和行為動機。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有冀教版九年級上冊Lesson21的教材，以便跟隨課堂內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備與故事內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，以及寓言故事的視頻片段，以增強學(xué)生的視覺體驗和情感共鳴。

3.教學(xué)工具：使用投影儀和電腦展示教學(xué)材料，方便全班學(xué)生觀看。

4.教室布置：創(chuàng)建一個適合小組討論的環(huán)境，布置桌椅，確保每個小組都有足夠的空間進行活動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對寓言故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有聽說過寓言故事？它們有什么特別之處？”

展示一些著名的寓言故事圖片，如《狐貍和葡萄》、《烏鴉和狐貍》等，讓學(xué)生初步感受寓言的魅力。

簡短介紹寓言故事的定義和特點，指出它們通常通過動物或其他非人類角色講述道理，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解寓言故事的基本概念、特點和類型。

過程：

講解寓言故事的定義，強調(diào)其通常包含道德寓意或教訓(xùn)。

介紹幾種常見的寓言故事類型，如動物寓言、自然現(xiàn)象寓言等。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解寓言故事的特性和重要性。

過程：

分析《TheFableoftheWoodcutter》的背景，介紹故事發(fā)生的時代和環(huán)境。

詳細分析故事中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和道德寓意。

討論故事中人物的性格特征和行為動機，以及這些特征如何引導(dǎo)故事的發(fā)展。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個寓言故事進行深入討論。

小組成員討論故事的主題、寓意和影響，以及如何將故事中的道理應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。

每組準備一份討論報告，包括故事簡介、討論要點和小組觀點。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對寓言故事的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括故事簡介、討論要點和小組觀點。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，討論故事的現(xiàn)實意義和啟示。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，提出進一步的建議和討論方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)寓言故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括寓言故事的定義、特點、案例分析等。

強調(diào)寓言故事在培養(yǎng)道德觀念、提高思維能力方面的作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的寓言故事，撰寫一篇短文，分析故事中的寓意和人物性格。

7.課堂拓展活動（5分鐘）

目標：鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，提高創(chuàng)造力。

過程：

教師提出一個與寓言故事相關(guān)的問題，如“如果這個故事發(fā)生在現(xiàn)代，會怎樣？”

學(xué)生自由發(fā)揮，以小組形式討論并設(shè)計一個現(xiàn)代版本的寓言故事，然后進行展示和討論。

8.教學(xué)評價

目標：了解學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，為教學(xué)改進提供依據(jù)。

過程：

在課后，教師可以通過以下方式收集教學(xué)評價：

-課后作業(yè)的完成情況

-學(xué)生參與課堂討論的積極性

-學(xué)生對寓言故事的理解和應(yīng)用能力

-教師對學(xué)生的個別反饋拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《伊索寓言》：推薦學(xué)生閱讀《伊索寓言》中的其他故事，如《龜兔賽跑》、《農(nóng)夫與蛇》等，以加深對寓言故事結(jié)構(gòu)和寓意的理解。

-《中國古代寓言故事選》：介紹中國古代寓言故事，如《守株待兔》、《畫蛇添足》等，比較中西方寓言的異同，拓寬學(xué)生的文化視野。

-《世界著名寓言故事集》：收集不同文化背景下的著名寓言故事，讓學(xué)生了解世界各地的智慧結(jié)晶。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-寓言故事創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的寓言故事，通過編寫故事來傳達道德觀念或生活哲理。

-寓言故事改編：引導(dǎo)學(xué)生將經(jīng)典的寓言故事進行現(xiàn)代改編，使之更貼近當(dāng)代生活，增加故事的趣味性和現(xiàn)實意義。

-寓言故事角色扮演：組織學(xué)生進行寓言故事的角色扮演活動，通過扮演不同角色來深入理解故事中的人物性格和沖突。

-寓言故事主題研討會：定期組織學(xué)生進行主題研討會，討論寓言故事中的道德教育意義，以及如何在現(xiàn)實生活中應(yīng)用這些道德原則。

3.利用多媒體資源：

-寓言故事動畫視頻：推薦學(xué)生觀看與寓言故事相關(guān)的動畫視頻，如《伊索寓言》動畫系列，通過視覺和聽覺的結(jié)合加深對故事的記憶和理解。

-寓言故事電影：引導(dǎo)學(xué)生觀看改編自寓言故事的電影，如《龜兔賽跑》的電影版本，分析電影與原故事的異同，以及電影在傳達寓意方面的創(chuàng)新。

4.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：

-藝術(shù)與寓言故事結(jié)合：鼓勵學(xué)生嘗試將寓言故事與繪畫、雕塑等藝術(shù)形式結(jié)合，創(chuàng)作藝術(shù)作品來表達故事的主題。

-音樂與寓言故事融合：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作或欣賞與寓言故事主題相關(guān)的音樂作品，如歌曲、器樂獨奏等，通過音樂來傳達故事的情感和寓意。

5.社會實踐：

-寓言故事現(xiàn)實應(yīng)用：組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺跡等，尋找與寓言故事相關(guān)的歷史事件或人物，讓學(xué)生體驗歷史與寓言的結(jié)合。

-社區(qū)服務(wù)：鼓勵學(xué)生將寓言故事中的道德觀念應(yīng)用于社區(qū)服務(wù)中，如幫助他人、志愿服務(wù)等，通過實際行動體現(xiàn)故事的價值觀。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我覺得整體上還算順利，但也有些地方需要改進。首先，我覺得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯，通過提問和展示圖片，孩子們很快就對寓言故事產(chǎn)生了興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于寓言故事的理解還是停留在表面，對于故事中蘊含的深層含義挖掘不夠。這說明我在引導(dǎo)他們分析故事和提煉寓意時，可能還需要更加深入和細致。

在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我盡量用簡單明了的語言來解釋“therebe”的語法結(jié)構(gòu)，并結(jié)合實際例句讓學(xué)生練習(xí)。不過，課后我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這個語法點的掌握還是不夠牢固，這說明我在教學(xué)過程中可能沒有足夠的時間讓學(xué)生充分練習(xí)和鞏固。今后，我會在課堂上設(shè)置更多的練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在不斷的實踐中提高。

案例分析環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，我選擇了《TheFableoftheWoodcutter》這個具有代表性的寓言故事。通過分析故事中的人物和情節(jié)，我試圖讓學(xué)生理解故事所傳達的道德觀念。但是，在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于人物性格的分析還不夠深入，對于故事寓意挖掘不夠透徹。這可能是因為我沒有給學(xué)生足夠的時間去思考和討論。在未來的教學(xué)中，我會給予學(xué)生更多的思考空間，鼓勵他們提出自己的觀點。

小組討論環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和解決問題能力的好機會。我在分組時盡量做到合理搭配，讓不同水平的學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)、共同進步。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論過程中缺乏組織，討論方向不夠明確。這可能是由于我沒有提前給出明確的討論指南。在今后的教學(xué)中，我會提前準備討論指南，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地進行討論。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我感到欣慰。他們能夠用自己的語言表達對故事的理解，并且能夠提出一些有價值的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在展示時過于緊張，表達不夠流暢。這提示我在接下來的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注學(xué)生的口語表達訓(xùn)練，提高他們的自信心。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)了寓言故事的重要性和意義。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于寓言故事的應(yīng)用還是不太理解。這可能是由于我沒有將寓言故事與現(xiàn)實生活相結(jié)合。在未來的教學(xué)中，我會更多地引導(dǎo)學(xué)生思考如何將寓言故事中的道德觀念應(yīng)用到實際生活中。典型例題講解在今天的英語課上，我們將重點講解《TheFableoftheWoodcutter》中出現(xiàn)的“therebe”句型。這個句型在英語中非常實用，尤其在描述場景和存在狀態(tài)時。下面，我將通過幾個例題來展示如何運用這個句型。

例題一：

Thereisawoodcutterintheforest.

解析：這是一個簡單的存在句型，表示“森林里有一個伐木工?！?/p>

例題二：

Therearemanytreesintheforest.

解析：這個例題使用了復(fù)數(shù)形式，表示“森林里有許多樹?！?/p>

例題三：

Therewasawiseoldowlinthetree.

解析：這個例題使用了過去時，表示“過去樹上有只聰明的老貓頭鷹。”

例題四：

Therewillbeanewlibraryinourschoolnextyear.

解析：這個例題使用了將來時，表示“明年我們學(xué)校將有一座新圖書館。”

例題五：

Thereseemstobesomethingwrongwiththemachine.

解析：這個例題使用了“seemtobe”，表示“看起來這臺機器出了些問題?！?/p>

變式練習(xí)一：

原句：Thereisabookonthetable.

變式：Thetablehasabookonit.

解析：這是一個常見的句型轉(zhuǎn)換，將存在句轉(zhuǎn)換為簡單句。

變式練習(xí)二：

原句：Thereweresomestudentsintheclassroom.

變式：Somestudentswereintheclassroom.

解析：這是一個時態(tài)的轉(zhuǎn)換，將復(fù)數(shù)現(xiàn)在時轉(zhuǎn)換為過去時。

變式練習(xí)三：

原句：Thereseemstobeaproblemwiththeinternetconnection.

變式：Itseemsthatthereisaproblemwiththeinternetconnection.

解析：這是一個常用句型的轉(zhuǎn)換，使用“it”來代替“therebe”結(jié)構(gòu)。

變式練習(xí)四：

原句：Thereisamanstandingnearthedoor.

變式：Amanisstandingnearthedoor.

解析：這是一個省略了“is”的簡化句型。

變式練習(xí)五：

原句：Therewillbeameetingtomorrow.

變式：Ameetingwillbeheldtomorrow.

解析：這是一個將存在句轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)的練習(xí)。板書設(shè)計①知識點：

①therebe句型結(jié)構(gòu)

②動詞時態(tài)

③人物性格分析

④寓言故事主題

②重點詞匯：

①therebe

②intheforest

③woodcutter

④wiseoldowl

⑤problem

③重點句子：

①Thereisawoodcutterintheforest.

②Thereweremanytreesintheforest.

③Therewasawiseoldowlinthetree.

④Therewillbeanewlibraryinourschoolnextyear.

⑤Thereseemstobesomethingwrongwiththemachine.教學(xué)評價教學(xué)評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。以下是我在本節(jié)課中采用的教學(xué)評價方法：

1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，我可以了解學(xué)生對故事內(nèi)容的理解程度，以及他們對語法知識的掌握情況。例如，我會問：“Whatdoyouthinkisthemoralofthestory?”（你認為這個故