七年級歷史下冊 第11課 元朝的統(tǒng)治教學設(shè)計 新人教版

七年級歷史下冊第11課元朝的統(tǒng)治教學設(shè)計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級歷史下冊第11課元朝的統(tǒng)治

2.教學年級和班級：七年級2班

3.授課時間：2023年3月14日星期二第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

??親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進歷史的長河，探索那個充滿傳奇色彩的元朝時代！這節(jié)課，我們將揭開元朝統(tǒng)治的神秘面紗，一起感受那個時代的風云變幻。讓我們一起走進七年級歷史下冊第11課——《元朝的統(tǒng)治》！??????二、核心素養(yǎng)目標分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.歷史意識：通過學習元朝的統(tǒng)治，引導學生理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)，增強對歷史事件的認識和分析能力。

2.文化自信：讓學生了解元朝多元文化融合的特點，增強對中華文化的自豪感和認同感。

3.思辨能力：引導學生運用歷史唯物主義觀點，對元朝的統(tǒng)治進行客觀評價，培養(yǎng)獨立思考的能力。

4.社會責任感：讓學生認識到元朝統(tǒng)治對中國歷史發(fā)展的影響，培養(yǎng)對社會發(fā)展的責任感。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學們在進入七年級之前，已經(jīng)對歷史有了初步的認識，了解了一些基本的歷史概念和簡單的歷史事件。然而，對于元朝這一歷史時期，他們可能了解不多，對元朝的統(tǒng)治特點、民族政策、文化融合等方面缺乏系統(tǒng)性的知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對歷史充滿好奇，尤其是那些與日常生活和文化相關(guān)的歷史事件。他們的學習能力強，能夠通過多種途徑獲取信息，如閱讀、討論和觀察。在學習風格上，他們傾向于通過互動和實踐活動來加深理解，因此，課堂上的討論和角色扮演等活動對他們來說是非常有吸引力的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

對于七年級的學生來說，理解元朝的統(tǒng)治結(jié)構(gòu)、民族政策和歷史背景可能會存在一定的難度。他們可能難以把握元朝多民族共治的特點，以及這些政策對后世的影響。此外，由于元朝的歷史資料相對較少，學生可能會在查找和整理信息時遇到困難。因此，教師需要通過恰當?shù)慕虒W方法和豐富的教學資源來幫助學生克服這些挑戰(zhàn)。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、黑板、粉筆

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線討論

-信息化資源：元朝歷史圖片、地圖、視頻資料、歷史文獻摘錄

-教學手段：歷史故事講述、角色扮演、小組討論、歷史地圖繪制、多媒體展示五、教學過程設(shè)計【導入環(huán)節(jié)】

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段元朝時期的歷史紀錄片片段，讓學生初步感受元朝的繁榮與多元文化。

2.提出問題：觀看結(jié)束后，引導學生思考：“元朝是如何從一個少數(shù)民族政權(quán)最終統(tǒng)一全國的？它的統(tǒng)治有什么特點？”

3.學生分享：請學生分享自己對元朝統(tǒng)治的初步印象和疑問。

4.教師總結(jié)：簡要概括元朝統(tǒng)治的歷史背景，引入新課。

用時：5分鐘

【講授新課】

1.元朝的建立與統(tǒng)一：

-講解元朝的建立過程，重點介紹成吉思汗、忽必烈等關(guān)鍵人物。

-分析元朝統(tǒng)一全國的原因，如蒙古族的軍事優(yōu)勢、民族融合政策等。

-用時：10分鐘

2.元朝的統(tǒng)治特點：

-講解元朝的統(tǒng)治結(jié)構(gòu)，如行省制、民族政策等。

-分析元朝統(tǒng)治的特點，如實行行省制、重視民族融合、實行科舉制度等。

-用時：10分鐘

3.元朝的文化融合：

-講解元朝時期的文化融合現(xiàn)象，如佛教、道教、伊斯蘭教等宗教的傳播。

-分析元朝文化融合的原因和影響。

-用時：10分鐘

【鞏固練習】

1.小組討論：將學生分成若干小組，討論以下問題：

-元朝的統(tǒng)治對中國歷史發(fā)展有何影響？

-元朝的行省制對后世有何啟示？

-元朝的文化融合對中華民族有何貢獻？

2.學生分享：請各小組代表分享討論成果。

3.教師點評：針對學生的分享，給予點評和補充。

用時：10分鐘

【課堂提問】

1.提問：元朝的建立者是誰？他有什么重要貢獻？

2.提問：元朝的統(tǒng)治結(jié)構(gòu)是怎樣的？它有哪些特點？

3.提問：元朝的文化融合有哪些表現(xiàn)？它對后世有何影響？

4.學生回答：請學生回答上述問題，教師給予適當引導和點評。

用時：5分鐘

【師生互動環(huán)節(jié)】

1.角色扮演：讓學生扮演成元朝時期的不同角色，如皇帝、大臣、百姓等，模擬元朝時期的場景，加深對元朝統(tǒng)治的理解。

2.教師提問：在角色扮演過程中，教師針對學生的表現(xiàn)提出問題，引導學生思考。

3.學生回答：學生回答教師提出的問題，教師給予點評和指導。

用時：10分鐘

【核心素養(yǎng)能力的拓展要求】

1.培養(yǎng)學生的歷史意識，引導學生關(guān)注歷史發(fā)展脈絡(luò)，認識元朝統(tǒng)治在中國歷史上的地位。

2.增強學生的文化自信，讓學生了解元朝文化融合的特點，增強對中華文化的認同感。

3.培養(yǎng)學生的思辨能力，引導學生運用歷史唯物主義觀點，對元朝的統(tǒng)治進行客觀評價。

4.培養(yǎng)學生的社會責任感，讓學生認識到元朝統(tǒng)治對中國歷史發(fā)展的影響，增強對社會發(fā)展的責任感。

【教學雙邊互動】

1.教師與學生互動：在講授新課、鞏固練習、課堂提問等環(huán)節(jié)，教師與學生積極互動，關(guān)注學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略。

2.學生與學生互動：在小組討論、角色扮演等環(huán)節(jié)，鼓勵學生之間互相交流、分享，提高學生的合作能力。

教學過程流程環(huán)節(jié)緊扣實際學情，凸顯重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。用時：45分鐘。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《元史》節(jié)選：讓學生閱讀《元史》中關(guān)于元朝統(tǒng)一、行省制、民族政策等方面的內(nèi)容，加深對元朝歷史的了解。

-《元朝繪畫藝術(shù)》簡介：介紹元朝時期的繪畫藝術(shù)，如山水畫、人物畫等，讓學生了解元朝文化的豐富性。

-《元朝科技成就》概覽：介紹元朝在農(nóng)業(yè)、天文、數(shù)學等領(lǐng)域的科技成就，激發(fā)學生對歷史科技發(fā)展的興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-課后作業(yè)：要求學生完成一份關(guān)于元朝統(tǒng)一和統(tǒng)治特點的小論文，鼓勵學生運用所學知識進行獨立思考。

-課外閱讀：推薦學生閱讀《中國大歷史》等歷史書籍，了解元朝與其他歷史時期的聯(lián)系。

-家庭討論：鼓勵家長與孩子一起討論元朝的歷史地位和文化影響，增進親子關(guān)系。

3.組織實踐活動：

-元朝文化體驗：組織學生參觀博物館、歷史遺跡等，讓學生親身感受元朝文化的魅力。

-元朝歷史劇表演：鼓勵學生分組創(chuàng)作和表演元朝歷史劇，提高學生的歷史素養(yǎng)和表演能力。

4.知識點拓展：

-元朝與絲綢之路：探討元朝時期絲綢之路的發(fā)展，以及對中國與世界文化交流的貢獻。

-元朝與南宋的戰(zhàn)爭：分析元朝與南宋戰(zhàn)爭的原因、過程和影響，了解中國歷史上的民族關(guān)系。

-元朝的宗教政策：研究元朝對佛教、道教、伊斯蘭教等宗教的政策，以及這些政策對元朝統(tǒng)治的影響。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對元朝的統(tǒng)治特點表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學生在角色扮演環(huán)節(jié)中，能夠較好地融入角色，展現(xiàn)了元朝時期的社會風貌。

-學生在小組討論中，能夠主動分享自己的觀點，并尊重他人的意見，體現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環(huán)節(jié)中，對元朝的統(tǒng)一、行省制、民族政策等方面進行了深入探討，提出了許多有價值的觀點。

-學生在展示成果時，能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，展現(xiàn)了良好的語言表達能力和邏輯思維能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對元朝統(tǒng)治特點的掌握程度。

-測試結(jié)果顯示，大部分學生對元朝的統(tǒng)一、行省制、民族政策等方面有較好的理解，但部分學生對元朝文化融合的認識不夠深入。

4.學生自評與互評：

-學生在課后填寫自評表，對自己在課堂上的表現(xiàn)進行反思，如課堂參與度、小組討論表現(xiàn)等。

-學生之間進行互評，互相指出優(yōu)點和不足，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生在課堂上的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定，同時指出部分學生在課堂上的發(fā)言不夠自信，需要進一步鍛煉。

-針對小組討論成果展示：教師對學生的討論成果表示滿意，認為學生在討論中能夠提出有見地的觀點，但在展示過程中，部分學生存在表達不夠清晰的問題。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行分析，指出學生在元朝文化融合方面的掌握程度有待提高，建議學生在課后加強相關(guān)知識的自主學習。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生積極參與自評與互評，認為這是學生自我提升和互相學習的重要途徑。同時，教師提醒學生在互評時要尊重他人，客觀評價。

總體評價：

本節(jié)課的教學效果較好，學生在課堂上的表現(xiàn)積極，對元朝的統(tǒng)治特點有了較為全面的認識。但在教學過程中，也存在一些不足，如部分學生在課堂上的發(fā)言不夠自信，小組討論中的表達不夠清晰等。在今后的教學中，教師將繼續(xù)關(guān)注學生的個體差異，采取針對性的教學策略，提高學生的學習效果。八、板書設(shè)計①元朝的建立與統(tǒng)一

-成吉思汗統(tǒng)一蒙古

-忽必烈建立元朝

-元朝統(tǒng)一全國的時間與過程

②元朝的統(tǒng)治特點

-行省制：中央設(shè)中書省，地方設(shè)行省

-民族政策：尊重各民族文化，實行民族區(qū)域自治

-科舉制度：選拔官員，促進社會流動

③元朝的文化融合

-宗教傳播：佛教、道教、伊斯蘭教等

-藝術(shù)發(fā)展：繪畫、建筑、音樂等

-科技成就：農(nóng)業(yè)、天文、數(shù)學等

④元朝的影響

-對中國歷史的影響：促進民族融合，推動經(jīng)濟發(fā)展

-對世界歷史的影響：絲綢之路的繁榮，東西方文化交流課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《元朝史話》（李治安著），通過這本書，學生可以更深入地了解元朝的歷史背景、政治制度和社會文化。

-視頻資源：《元朝皇帝傳》系列紀錄片，通過觀看視頻，學生可以直觀地了解元朝皇帝的生平事跡和元朝的政治變革。

-互動網(wǎng)站：《中國歷史網(wǎng)》的元朝專題，學生可以在線查找資料，進行歷史探究。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《元朝史話》中關(guān)于元朝統(tǒng)一過程、行省制度、民族政策等方面的章節(jié)，要求學生在閱讀后撰寫一篇小論文，總結(jié)元朝統(tǒng)治的特點及其影響。

-視頻資源：鼓勵學生觀看《元朝皇帝傳》系列紀錄片中的至少兩集，并記錄下視頻中提到的元朝歷史上的重要事件和人物，進行討論。

-互動網(wǎng)站