2024秋七年級英語上冊 Unit 6 Do you like bananas教學設計（新版）人教新目標版

2024秋七年級英語上冊Unit6Doyoulikebananas教學設計（新版）人教新目標版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材：人教新目標版七年級英語上冊Unit6Doyoulikebananas

內容：本節(jié)課主要圍繞食物的喜好展開，引導學生通過詢問和回答問題，掌握表示食物喜好的常用句型和詞匯。具體內容包括：1.學習表示食物喜好的句型：Doyoulike…?；2.學習食物詞匯：bananas,apples,oranges,etc.；3.練習使用句型和詞匯進行對話。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫活動，提高對英語語音、詞匯和句型的辨識和運用能力。

2.增強學生的跨文化意識，通過學習食物文化，了解不同文化背景下人們的飲食習慣。

3.提升學生的交際能力，通過角色扮演和小組討論，提高在真實語境中運用英語進行交流的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-重點掌握表示食物喜好的句型“Doyoulike…?”及其回答方式，例如：“Yes,Ido.”和“No,Idon't.”。

-正確運用食物詞匯，如bananas,apples,oranges等，并能根據(jù)句型進行簡單提問和回答。

-能夠在對話中運用所學句型和詞匯，進行簡單的食物喜好交流。

2.教學難點：

-難點一：正確理解和運用疑問句結構，特別是在詢問食物喜好時，能夠正確使用“Do”和主語。

舉例：學生可能難以區(qū)分“Doyoulikebananas?”和“Ilikebananas?”的用法。

-難點二：食物詞匯的拼寫和發(fā)音，特別是對于一些拼寫較復雜或發(fā)音易混淆的詞匯。

舉例：學生在拼寫“oranges”時可能混淆字母“o”和“a”的位置。

-難點三：在真實語境中靈活運用句型，特別是在不同情境下選擇合適的疑問詞和回答方式。

舉例：學生可能不知道在詢問水果時使用“Doyoulike…?”而不是“Canyoueat…?”。教學資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體教學電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：英語學習軟件或網(wǎng)站，如人教版英語教學資源庫

-信息化資源：多媒體課件、音頻資料（如食物喜好相關的聽力材料）、圖片素材（如食物圖片）

-教學手段：實物教具（如香蕉、蘋果等水果模型）、卡片、掛圖、角色扮演道具教學過程一、導入新課

（1）師生互動，復習舊知

-老師通過提問的方式，引導學生回顧上節(jié)課學習的食物相關詞匯，如apple,orange,banana等，同時復習表示喜歡或不喜歡的基本句型。

（2）展示圖片，激發(fā)興趣

-老師展示一系列食物的圖片，引導學生觀察并說出圖片中食物的名稱。

-提問：“Whatdoyouseeinthepictures?Whatarethesefoods?”

-學生回答后，老師總結并復習食物詞匯。

二、新課呈現(xiàn)

1.教學重點句型

（1）老師呈現(xiàn)句型“Doyoulike…?”，引導學生模仿跟讀。

-老師示范：“Doyoulikebananas?”學生跟讀：“Doyoulikebananas?”

-逐步調整語速，讓學生跟讀，直至熟練。

（2）教學回答句型

-老師呈現(xiàn)回答句型“Yes,Ido.”和“No,Idon't.”，引導學生模仿跟讀。

-老師示范：“Doyoulikebananas?”學生回答：“Yes,Ido.”或“No,Idon't.”

-同樣，逐步調整語速，讓學生跟讀，直至熟練。

2.食物詞匯學習

（1）老師呈現(xiàn)食物詞匯，如banana,apple,orange等，并板書在黑板上。

-老師示范：“Let'slearnsomefoodwords.Now,lookattheboard.Therearesomefoods:banana,apple,orange…”

-學生跟隨老師一起學習這些詞匯。

（2）通過游戲或活動，讓學生練習使用食物詞匯。

-老師組織學生進行“Simonsays”游戲，讓學生在聽到特定指令時，用食物詞匯進行回答。

3.課文呈現(xiàn)

（1）老師通過課件展示課文內容，引導學生跟讀。

-老師展示課文第一段，引導學生跟讀：“Inthisunit,wewilllearnaboutfood.Wewilltalkaboutwhatweliketoeat.”

（2）分段講解課文

-老師分段講解課文內容，引導學生理解課文大意。

-老師提問：“Whatdoesthetexttalkaboutinthispart?”引導學生回答。

4.情境模擬

（1）老師組織學生進行角色扮演，模擬課文中的場景。

-老師將學生分成小組，每組選一個角色，模擬課文中的對話場景。

（2）教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音、語法和表達方式。

-教師觀察學生表現(xiàn)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表揚，對表現(xiàn)不足的小組給予指導。

三、課堂練習

1.詞匯練習

（1）老師給出一些食物圖片，讓學生用英語說出圖片中的食物名稱。

-老師展示圖片，如apple,banana，讓學生回答：“What'sthis?It'sanapple.What'sthis?It'sabanana.”

（2）老師給出一些句子，讓學生選出正確的答案。

-老師展示句子：“Doyoulikeapples?”“Yes,Ido.”或“No,Idon't.”，讓學生選出正確的回答。

2.句型練習

（1）老師給出一些食物詞匯，讓學生用句型“Doyoulike…?”進行提問。

-老師展示食物詞匯，如banana,apple，讓學生提問：“Doyoulikebananas?”或“Doyoulikeapples?”

（2）老師給出一些回答，讓學生用句型“Yes,Ido.”或“No,Idon't.”進行回答。

-老師展示回答，如“Yes,Ido.”或“No,Idon't.”，讓學生回答：“Doyoulikebananas?”或“Doyoulikeapples?”

3.小組活動

（1）老師將學生分成小組，每組分配一個任務。

-老師告知每組任務：“Now,workinyourgroupanddiscussaboutyourfavoritefood.Then,telluswhatyoulikeandwhy.”

（2）小組討論后，每組選一個代表進行匯報。

-小組代表向全班匯報自己的討論結果。

四、課堂總結

1.老師對整節(jié)課的內容進行回顧，強調重點句型和食物詞匯。

-老師總結：“Inthislesson,wehavelearnedaboutfood.Wehavelearnedhowtoaskandanswerquestionsaboutfood.Now,let'sreviewthekeysentencesandvocabulary.”

2.老師布置課后作業(yè)。

-老師布置作業(yè)：“Pleasefinishyourhomeworkbytomorrow.Writeashortparagraphaboutyourfavoritefood,andtelluswhyyoulikeit.”

五、課后反思

1.老師對教學過程進行總結，分析教學效果。

-老師反思：“Today'sclass,studentshavemadegreatprogressinlearningaboutfood.However,somestudentsstillhavedifficultiesinusingthekeysentencesandvocabulary.Inthefuture,Iwillpaymoreattentiontotheseaspects.”

2.老師根據(jù)學生的表現(xiàn)，調整教學策略。

-老師調整教學：“Inthenextclass,Iwillfocusmoreonthepracticeofkeysentencesandvocabulary,andencouragestudentstoparticipatemoreactivelyinclassactivities.”教學資源拓展1.拓展資源：

-食物文化介紹：收集不同國家和地區(qū)的特色食物圖片和介紹，如意大利的披薩、日本的壽司、墨西哥的玉米餅等，讓學生了解不同文化的飲食特點。

-日常飲食健康知識：提供關于均衡飲食和營養(yǎng)價值的資料，讓學生認識到健康飲食的重要性。

-英語歌曲：選取與食物相關的英語歌曲，如“Let'sEat”或“Food,GloriousFood”，通過歌曲學習食物詞匯和表達。

-食物制作視頻：收集簡單的食物制作視頻，如制作水果沙拉或披薩，讓學生了解食物的制作過程。

2.拓展建議：

-食物文化探究：鼓勵學生課后調查自己家庭或所在社區(qū)的傳統(tǒng)食物，了解其背后的文化故事，并制作成小報或PPT進行分享。

-健康飲食日記：引導學生記錄一周的飲食情況，分析食物種類和營養(yǎng)搭配，提出改進建議。

-角色扮演活動：組織學生進行角色扮演，模擬餐廳服務員和顧客的角色，練習點餐和推薦食物的對話。

-家庭烹飪體驗：鼓勵學生與家人一起嘗試制作課堂上學到的食物，增進家庭成員間的互動，同時學習烹飪技巧。

-食物詞匯游戲：設計一些與食物相關的詞匯游戲，如食物拼圖、食物連連看等，提高學生學習英語的興趣和積極性。

-食物攝影活動：鼓勵學生用相機或手機拍攝自己喜歡或制作的食物，并通過英語進行描述，培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力。

-食物故事收集：引導學生收集和創(chuàng)作與食物相關的短故事，如《面包的故事》、《糖果的傳說》等，豐富學生的文化知識。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題：學生需完成課本中Unit6的課后練習題，包括詞匯填空、句型轉換和閱讀理解等，以鞏固所學詞匯和句型。

2.制作食物卡片：學生選擇自己喜歡的一種食物，制作一張包含食物名稱、圖片和簡短描述的卡片，用于課堂展示。

3.家庭對話練習：學生與家人進行一次關于食物喜好的對話，記錄對話內容，并在下節(jié)課分享。

4.食物調查報告：學生調查自己所在社區(qū)或學校食堂提供的食物種類，記錄并分析食物的營養(yǎng)成分，撰寫一份簡短的調查報告。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：教師應在課后及時批改學生的作業(yè)，確保學生能夠及時獲得反饋。

2.個性化反饋：針對每個學生的作業(yè)，教師應給出具體的評價和改進建議。

-對于課后練習題，教師應關注學生是否掌握了正確的詞匯和句型，對于錯誤，應指出具體錯誤并給出正確答案。

-對于食物卡片，教師應評價卡片的創(chuàng)意、美觀性和準確性，同時指出可能需要改進的地方，如拼寫錯誤或描述不夠詳細。

-對于家庭對話練習，教師應評價學生的口語表達能力和對話內容的豐富性，鼓勵學生使用更多的英語表達。

-對于食物調查報告，教師應評價報告的結構、內容和數(shù)據(jù)分析的準確性，同時指出報告中的亮點和需要改進的地方。

3.課堂展示與討論：教師可以安排一個專門的課堂時間，讓學生展示自己的食物卡片和調查報告，并進行小組討論，以促進學生之間的交流和合作。

4.定期回顧：教師應定期回顧學生的作業(yè)，確保學生能夠持續(xù)進步。對于持續(xù)出現(xiàn)問題的學生，教師應提供額外的輔導和練習機會。

5.家長溝通：教師可以通過家校聯(lián)系冊或家長會，與家長溝通學生的作業(yè)完成情況，共同關注學生的學習進步。內容邏輯關系①教學重點知識點：

-基本句型：Doyoulike…?（你喜歡吃…嗎？）

-回答句型：Yes,Ido.（是的，我喜歡。）/No,Idon't.（不，我不喜歡。）

-食物