七年級語文上冊 9 木蘭詩教學設計1 長春版

七年級語文上冊9木蘭詩教學設計1長春版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容七年級語文上冊9木蘭詩教學設計1長春版

本節(jié)課主要圍繞《木蘭詩》展開，引導學生理解詩歌的意境，體會古代英雄主義精神。內(nèi)容包括：1.詩歌的背景介紹；2.詩歌的結(jié)構(gòu)分析；3.詩歌的主題思想探討；4.詩歌的朗讀與背誦。通過學習，使學生掌握詩歌的基本知識，提高文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解古代詩歌的能力，感受詩歌中的英雄氣概。

2.提升學生的審美鑒賞能力，體會古典文學的魅力。

3.增強學生的文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已經(jīng)對古詩有一定的了解，能夠識別一些基本的古詩形式和修辭手法。然而，對于《木蘭詩》這樣的敘事詩，他們在理解詩歌的結(jié)構(gòu)、主題和情感表達方面可能還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對文學有著天然的興趣，他們喜歡通過故事了解歷史和文化。學生的能力方面，閱讀理解能力有所提高，但分析詩歌情感和背景的能力還需加強。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，如通過圖片、音頻資料輔助理解；而另一部分學生可能更習慣于通過文字和背誦來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《木蘭詩》時，學生可能會遇到對古代歷史背景不熟悉、難以理解詩歌中的隱喻和象征、以及詩歌節(jié)奏和韻律的把握等問題。此外，對于一些學生來說，將抽象的詩歌情感與自己的實際生活聯(lián)系起來也可能是一個挑戰(zhàn)。教師需要引導學生逐步克服這些困難，通過多種教學手段幫助學生深入理解詩歌。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，講解詩歌背景和結(jié)構(gòu)，引導學生深入分析。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演木蘭，體驗角色的心理變化，加深對英雄主義精神的理解。

3.利用多媒體展示戰(zhàn)爭場景和木蘭的形象，幫助學生直觀感受詩歌的意境。

4.安排小組討論，讓學生分享對詩歌情感和主題的感悟，培養(yǎng)合作學習能力和批判性思維。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放《木蘭辭》的古典音樂，讓學生在音樂中感受古代英雄主義精神。

2.提出問題：同學們，你們知道這首詩是誰寫的？它講述了怎樣的故事？今天我們就來學習這首充滿傳奇色彩的《木蘭詩》。

二、講授新課（15分鐘）

1.詩歌背景介紹：講解《木蘭詩》的作者、創(chuàng)作背景及歷史意義。

2.結(jié)構(gòu)分析：分析詩歌的韻律、章節(jié)劃分，引導學生理解詩歌的敘事結(jié)構(gòu)。

3.主題思想探討：引導學生探討木蘭的英勇事跡，體會古代英雄主義精神。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.朗讀詩歌：讓學生跟讀、背誦《木蘭詩》，體會詩歌的韻律和節(jié)奏。

2.詩歌內(nèi)容填空：發(fā)放填空練習，鞏固學生對詩歌內(nèi)容的掌握。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：木蘭在詩中表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？這些品質(zhì)對我們有什么啟示？

2.學生回答：教師點評，引導學生深入思考。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：讓學生分組扮演木蘭、父親、戰(zhàn)友等角色，模擬詩中的場景，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

2.小組討論：讓學生分組討論木蘭的形象，分享各自的觀點，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：在現(xiàn)實生活中，我們應該如何踐行木蘭的英勇精神？

2.學生分享：教師總結(jié)，強調(diào)弘揚英雄主義精神的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)木蘭的英勇事跡和英雄主義精神。

2.作業(yè)布置：要求學生課后背誦《木蘭詩》，并撰寫一篇關于木蘭精神的感悟。

教學過程設計如下：

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-播放古典音樂（1分鐘）

-提出問題（1分鐘）

-學生回答（1分鐘）

-導入新課（2分鐘）

二、講授新課（15分鐘）

-詩歌背景介紹（5分鐘）

-結(jié)構(gòu)分析（5分鐘）

-主題思想探討（5分鐘）

三、鞏固練習（10分鐘）

-朗讀詩歌（5分鐘）

-詩歌內(nèi)容填空（5分鐘）

四、課堂提問（5分鐘）

-提問（1分鐘）

-學生回答（1分鐘）

-教師點評（2分鐘）

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演（5分鐘）

-小組討論（5分鐘）

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

-引導思考（2分鐘）

-學生分享（3分鐘）

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-總結(jié)（2分鐘）

-作業(yè)布置（3分鐘）

總計用時：45分鐘學生學習效果1.知識掌握：

學生通過學習《木蘭詩》，能夠熟練背誦詩歌全文，理解詩歌的基本內(nèi)容，包括木蘭替父從軍的故事背景、情節(jié)發(fā)展和人物形象。學生對詩歌的韻律、對仗和排比等修辭手法有了初步的認識，能夠分析詩歌的結(jié)構(gòu)特點。

2.能力提升：

在朗讀和背誦的過程中，學生的口語表達能力和記憶力得到了鍛煉。通過角色扮演和小組討論，學生的合作能力和溝通能力得到提高。在分析詩歌主題和人物形象時，學生的邏輯思維和分析能力得到了加強。

3.情感態(tài)度與價值觀：

學生通過學習木蘭的形象，對英雄主義精神有了更深刻的理解，認識到女性同樣可以擁有偉大的勇氣和擔當。這種精神激勵學生在面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠勇敢面對，堅定信念。

4.文化素養(yǎng)：

學生通過學習《木蘭詩》，了解了古代戰(zhàn)爭的一些基本情況，對中國古代歷史和文化有了更深入的了解。這種文化素養(yǎng)的提升有助于學生形成正確的民族觀和歷史觀。

5.學習興趣：

通過本節(jié)課的學習，學生對古代詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們進一步探索中國古典文學的熱情。這種興趣有助于學生形成終身學習的習慣。

6.創(chuàng)新思維：

在討論木蘭形象和英雄主義精神時，學生提出了許多新穎的觀點和見解，這表明他們的創(chuàng)新思維能力得到了培養(yǎng)。教師應鼓勵學生保持這種創(chuàng)新精神，將其應用于其他學科和日常生活中。

7.實踐能力：

學生在課后作業(yè)中，通過撰寫關于木蘭精神的感悟，將詩歌中的精神與現(xiàn)實生活相結(jié)合，提高了自己的實踐能力。這種能力對于學生在未來的學習和工作中都是非常有用的。教學反思與改進這節(jié)課下來，我覺得整體效果還是不錯的，學生們對《木蘭詩》的理解和興趣都有所提高。不過，在反思過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，雖然音樂和問題都能激發(fā)學生的興趣，但可能還需要更生動一些。比如，可以嘗試用一些與木蘭相關的歷史故事或者影視作品片段來引入，讓學生在視覺和聽覺上都有更直觀的感受。

其次，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對詩歌中的某些意象和隱喻還是不太理解。這可能是因為他們對古代文化和歷史背景的熟悉度不夠。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些相關的文化背景知識的學習，比如古代的戰(zhàn)爭、服飾、禮儀等，這樣可以幫助學生更好地理解詩歌。

然后，在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于詩歌的背誦和填空練習完成得并不是很理想。這可能是因為他們對詩歌的韻律和節(jié)奏把握不夠。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，增加一些朗讀和背誦的練習，讓學生在反復練習中熟悉詩歌的節(jié)奏和韻律。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時的自信心不足，可能是因為他們對問題的理解不夠深入。所以，我會在今后的教學中，更加注重引導學生深入思考，鼓勵他們大膽表達自己的觀點。

至于師生互動環(huán)節(jié)，我覺得學生們的參與度很高，但在討論過程中，部分學生還是顯得有些拘謹。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，設計更多開放性的問題，讓學生有更多的機會發(fā)表自己的看法。

最后，在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對木蘭精神的感悟很深刻，但如何將這種精神應用到實際生活中，他們可能還需要更多的引導。因此，我會在教學中，結(jié)合學生的實際情況，給出一些具體的建議和方法。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學習了《木蘭詩》，這首詩講述了一個英勇女子木蘭替父從軍的故事。通過這節(jié)課的學習，我們了解到木蘭的英勇事跡和她的英雄主義精神。她不僅勇敢地走上了戰(zhàn)場，還展現(xiàn)出了女性的智慧和堅韌。木蘭的形象讓我們明白了，無論性別，只要有決心和勇氣，就能成就偉大的事業(yè)。

在詩歌的結(jié)構(gòu)上，我們學習了《木蘭詩》的韻律和章節(jié)劃分，了解到它是一首敘事詩，通過排比、對仗等修辭手法，展現(xiàn)了木蘭的形象和故事情節(jié)。同時，我們也探討了詩歌中的隱喻和象征，如“愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”中的“千里足”象征著木蘭的遠大志向。

當堂檢測：

1.請簡要概述《木蘭詩》的主要內(nèi)容。

2.分析《木蘭詩》中使用的修辭手法及其作用。

3.結(jié)合詩歌內(nèi)容，談談你對木蘭形象的理解。

4.你認為木蘭的英雄主義精神對我們有什么啟示？

檢測題目設計如下：

1.《木蘭詩》的主要內(nèi)容是講述了一位名叫木蘭的女子，為了替父從軍，女扮男裝，歷經(jīng)千辛萬苦，最終立下赫赫戰(zhàn)功的故事。請簡要概述這首詩的主要內(nèi)容。（2分鐘）

2.《木蘭詩》中使用了排比、對仗等修辭手法。請舉例說明這些修辭手法在詩中的作用。（3分鐘）

3.在《木蘭詩》中，木蘭的形象是一位英勇、智慧、堅韌的女性。請結(jié)合詩歌內(nèi)容，談談你對木蘭形象的理解。（5分鐘）

4.木蘭的英雄主義精神告訴我們，無論性別，只要有決心和勇氣，就能成就偉大的事業(yè)。請談談你對木蘭英雄主義精神的啟示。（5分鐘）

檢測結(jié)束后，教師將根據(jù)學生的回答情況進行點評和總結(jié)，強調(diào)本節(jié)課的重點內(nèi)容，并鼓勵學生在課后繼續(xù)深化對《