七年級語文下冊 第二單元 5 魯迅自傳教學(xué)設(shè)計 語文版

七年級語文下冊第二單元5魯迅自傳教學(xué)設(shè)計語文版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖親愛的小伙伴們，今天咱們來聊聊魯迅先生的《自傳》！這可是咱們語文課本里的經(jīng)典之作哦。設(shè)計這個教學(xué)，我就是想讓大家通過魯迅先生的筆觸，走進(jìn)他的內(nèi)心世界，感受他的人生軌跡。咱們一起品讀，一起思考，一起感受文字的力量！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)在《魯迅自傳》的教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、文化理解能力和思辨能力。通過深入閱讀魯迅的文字，讓學(xué)生學(xué)會從歷史和文化的角度理解個人命運與時代背景的關(guān)系，提升對文學(xué)作品的審美鑒賞水平，同時激發(fā)學(xué)生對社會現(xiàn)象的獨立思考，培養(yǎng)批判性思維。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：

進(jìn)入七年級下冊的學(xué)生，在之前的語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些自傳體作品，對自傳的文體特征有初步了解。同時，他們具備了一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，能夠從文字中感受到作者的情感和思想。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

大部分學(xué)生對魯迅的作品充滿好奇，愿意通過閱讀了解這位文學(xué)巨匠的生活和思想。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠快速掌握新的知識，但也存在一定的閱讀困難，如理解復(fù)雜的文風(fēng)和深層次的意義。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生更偏好獨立閱讀，有的則更傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)魯迅《自傳》時，學(xué)生可能會遇到對一些歷史背景和文化細(xì)節(jié)的不了解，導(dǎo)致對魯迅的思想和生活難以深入理解。此外，魯迅的文風(fēng)較為含蓄，一些句子和段落的意蘊較深，學(xué)生可能在理解和分析時遇到困難。此外，學(xué)生對自傳體作品的認(rèn)識可能局限于表面的敘述，缺乏對作品深層文化價值的挖掘。四、教學(xué)方法與手段1.講授法：通過生動講解魯迅生平和時代背景，引導(dǎo)學(xué)生初步了解自傳內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵他們從不同角度解讀魯迅的文字，培養(yǎng)思辨能力。

3.角色扮演：讓學(xué)生扮演魯迅，體驗其寫作心境，增強對自傳情感的理解。

教學(xué)手段

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展現(xiàn)魯迅的生活環(huán)境和時代風(fēng)貌。

2.互動軟件：運用教學(xué)軟件，設(shè)計互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.朗讀體驗：組織學(xué)生朗讀自傳片段，感受魯迅的文字魅力，培養(yǎng)語感。五、教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放魯迅生平紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生初步感受魯迅的生平和時代背景。

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，“為什么魯迅會選擇寫自傳？自傳對他來說有什么特殊的意義？”

-學(xué)生回答：簡要總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題——《魯迅自傳》。

**講授新課（15分鐘**）

1.魯迅生平簡介（5分鐘）

-講解魯迅的生平事跡，特別是他的文學(xué)創(chuàng)作背景。

-提問：魯迅的哪些作品給你留下了深刻印象？為什么？

2.自傳概述（5分鐘）

-介紹自傳的基本概念和特點。

-分析《魯迅自傳》的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

3.重點段落解讀（5分鐘）

-選擇《魯迅自傳》中的幾個關(guān)鍵段落進(jìn)行深入解讀。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注魯迅的文字表達(dá)和情感流露。

**鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.詞語解釋（5分鐘）

-出示自傳中的生僻詞語，讓學(xué)生解釋其含義。

-檢查學(xué)生的理解和運用能力。

2.句子仿寫（5分鐘）

-讓學(xué)生根據(jù)自傳中的句子，仿寫類似的句子，鍛煉語言表達(dá)能力。

**課堂提問（5分鐘**）

1.提問：你認(rèn)為魯迅在自傳中表達(dá)了哪些情感和思想？

2.學(xué)生回答：總結(jié)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅作品的時代意義。

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論魯迅自傳中的某個話題。

2.小組匯報：每個小組選派代表進(jìn)行匯報，分享討論成果。

3.教師點評：對學(xué)生的討論成果進(jìn)行點評，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

**創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演魯迅，模擬他的寫作場景，體驗他的創(chuàng)作心境。

2.創(chuàng)作分享：讓學(xué)生根據(jù)自傳內(nèi)容，創(chuàng)作自己的作品，如詩歌、散文等。

**總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點。

2.作業(yè)布置：讓學(xué)生閱讀《魯迅自傳》的其他章節(jié)，并寫一篇讀書心得。

**教學(xué)反思**

本節(jié)課通過多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的文學(xué)鑒賞能力和思辨能力。在教學(xué)過程中，注重師生互動，鼓勵學(xué)生積極參與，使教學(xué)效果得到有效提升。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)探索創(chuàng)新教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成《魯迅自傳》的教學(xué)后，學(xué)生方面取得了以下效果：

1.**文學(xué)鑒賞能力的提升**：

-學(xué)生能夠識別并分析魯迅作品中的象征、諷刺等文學(xué)手法。

-學(xué)生在閱讀和解讀魯迅自傳時，能夠更加敏銳地捕捉到作者的情感和思想。

2.**文化理解能力的增強**：

-學(xué)生對魯迅所處的時代背景有了更深入的了解，能夠?qū)Ⅳ斞傅纳胶妥髌放c當(dāng)時的社會文化相結(jié)合。

-學(xué)生能夠從魯迅的自傳中感受到中國近代歷史的變遷，增強了對國家歷史文化的認(rèn)同感。

3.**思辨能力的培養(yǎng)**：

-學(xué)生在討論魯迅自傳中的問題時，能夠提出自己的見解，并進(jìn)行合理的論證。

-學(xué)生在分析魯迅的思想時，能夠從多個角度進(jìn)行思考，培養(yǎng)了批判性思維。

4.**語言表達(dá)能力的提高**：

-學(xué)生在仿寫句子和創(chuàng)作分享環(huán)節(jié)中，運用了魯迅自傳中的語言風(fēng)格，提高了自己的語言表達(dá)能力。

-學(xué)生在寫作讀書心得時，能夠運用自傳中的詞匯和句式，使文章更具文學(xué)性。

5.**情感共鳴的深化**：

-學(xué)生通過閱讀魯迅自傳，對魯迅的生平和遭遇產(chǎn)生了深刻的同情和共鳴。

-學(xué)生在情感體驗上，能夠更好地理解魯迅的文學(xué)創(chuàng)作背后的情感動機。

6.**自主學(xué)習(xí)能力的增強**：

-學(xué)生在課后閱讀《魯迅自傳》的其他章節(jié)，表現(xiàn)出較強的自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生能夠獨立完成讀書心得的寫作，展現(xiàn)了自我學(xué)習(xí)的成果。

7.**價值觀的塑造**：

-學(xué)生在了解魯迅的生平和思想后，對個人價值和社會責(zé)任有了更深刻的認(rèn)識。

-學(xué)生在討論和分享中，能夠體現(xiàn)出對正義、自由、平等等價值觀的認(rèn)同。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，我們一起走進(jìn)了魯迅先生的內(nèi)心世界，通過他的自傳，了解了他的成長經(jīng)歷、思想發(fā)展和文學(xué)創(chuàng)作?，F(xiàn)在，讓我們來做一個簡要的小結(jié)：

1.**回顧魯迅生平**：我們學(xué)習(xí)了魯迅的生平事跡，包括他的早年經(jīng)歷、文學(xué)創(chuàng)作和思想轉(zhuǎn)變。

2.**理解自傳特點**：我們了解了自傳的基本概念和特點，以及魯迅自傳的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

3.**重點段落解讀**：我們深入解讀了自傳中的幾個關(guān)鍵段落，感受到了魯迅的文字魅力和情感流露。

當(dāng)堂檢測

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下檢測：

1.**選擇題**（用時5分鐘）

-魯迅自傳中，哪一段描述了他對文學(xué)事業(yè)的追求？（）

A.《阿Q正傳》

B.《狂人日記》

C.《自傳》

D.《吶喊》

-魯迅自傳中，哪句話最能體現(xiàn)他對舊社會的批判？（）

A.“我要把我的生命獻(xiàn)給文學(xué)”

B.“我不愿意看到我的國家滅亡”

C.“我要為人民的自由而斗爭”

D.“我要追求真理”

2.**簡答題**（用時10分鐘）

-簡述魯迅自傳中的“三味書屋”給他留下了怎樣的印象？

-請結(jié)合魯迅自傳的內(nèi)容，談?wù)勀銓︳斞杆枷氲目捶ā?/p>

3.**寫作練習(xí)**（用時15分鐘）

-以“我的自傳”為題，寫一篇短文，描述你的成長經(jīng)歷和未來夢想。八、典型例題講解在《魯迅自傳》的教學(xué)中，以下是一些典型的例題，旨在幫助學(xué)生深入理解和分析魯迅的文字，以及他的自傳內(nèi)容。

1.**句子分析題**：

例題：魯迅在自傳中寫道：“我好像一個沒有家的孩子，在人生的道路上漂泊。”請分析這句話表達(dá)了怎樣的情感和心境。

解答：這句話通過比喻的修辭手法，將魯迅自己比作一個沒有家的孩子，形象地表達(dá)了他對漂泊不定生活的無奈和對家的渴望。這種情感和心境反映了魯迅早年生活的不穩(wěn)定和內(nèi)心的孤獨。

2.**段落理解題**：

例題：閱讀以下段落，并回答問題。

“在我幼年的記憶里，家里總是充滿了爭吵。母親和父親常常為了一些瑣事發(fā)火，而我總是站在中間，不知所措?！?/p>

問題：這段文字中，魯迅通過哪些細(xì)節(jié)描繪了他家的家庭氛圍？

解答：魯迅通過描述父母爭吵的場面和自己在其中的角色，描繪了一個充滿爭吵和不安的家庭氛圍。這些細(xì)節(jié)揭示了魯迅童年時期的家庭環(huán)境對他的影響。

3.**象征意義題**：

例題：魯迅在自傳中多次提到“狂人日記”，請分析“狂人日記”在文中的象征意義。

解答：“狂人日記”既是魯迅的一篇著名短篇小說，也是魯迅自己內(nèi)心的寫照。在自傳中，它象征著魯迅對社會的批判和對人性的深刻洞察。同時，它也反映了魯迅自己內(nèi)心的掙扎和痛苦。

4.**人物關(guān)系題**：

例題：在自傳中，魯迅提到了他的弟弟周作人。請分析魯迅與周作人之間的關(guān)系，以及這種關(guān)系對魯迅的影響。

解答：魯迅與周作人之間既有親情的關(guān)系，也有思想上的交流。周作人對魯迅的文學(xué)創(chuàng)作和思想發(fā)展有著重要的影響。他們的關(guān)系體現(xiàn)了兄弟之間的相互支持和對文學(xué)的共同追求。

5.**主題思想題**：

例題：結(jié)合魯迅自傳的內(nèi)容，談?wù)勀銓Α俺砷L與自我探索”這一主題的理解。

解答：魯迅自傳中的“成長與自我探索”主題，反映了魯迅在人生道路上的不斷探索和對自我價值的追尋。從他的自傳中，我們可以看到他如何從一個普通的孩子成長為一位偉大的作家和思想家，以及他在這一過程中對自我身份的思考和對社會現(xiàn)象的批判。教學(xué)反思九、教學(xué)反思

今天，我們完成了《魯迅自傳》的教學(xué)，回過頭來，我想對這節(jié)課進(jìn)行一些反思。

首先，我注意到學(xué)生們在閱讀魯迅自傳時，對于一些歷史背景和文化細(xì)節(jié)的理解存在一定的困難。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對歷史背景和文化知識的鋪墊，幫助學(xué)生更好地理解文學(xué)作品。

其次，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在討論和分享環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，他們的觀點和見解也讓我感到驚喜。這讓我意識到，學(xué)生的主體地位在課堂教學(xué)中非常重要，我們應(yīng)該鼓勵他們積極參與，發(fā)表自己的看法。

在講授新課的過程中，我嘗試通過多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解魯迅的生平和作品時，我使用了多媒體展示，讓學(xué)生直觀地了解魯迅的生活環(huán)境和時代背景。這種教學(xué)方式收到了良好的效果，學(xué)生們在觀看視頻和圖片時，表現(xiàn)出濃厚的興趣。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解魯迅自傳中的某些段落時，由于我的講解過于詳細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生參與討論的時間相對較少。在今后的教學(xué)中，我需要更好地把握講解的節(jié)奏，留給學(xué)生更多思考和討論的空間。

此外，我在課堂提問環(huán)節(jié)也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題過于簡單，學(xué)生幾乎不需要思考就能回答出來；而有些問題則過于復(fù)雜，學(xué)生難以理解。在未來的教學(xué)中，我需要更加精心設(shè)計問題，確保它們既能夠激發(fā)學(xué)生的思考，又不會讓他們感到無從下手。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。比如，有些學(xué)生對于魯迅的文學(xué)創(chuàng)作非常感興趣，而有些學(xué)生則更關(guān)注魯迅的思想。針對這些差異，我需要在今后的教學(xué)中更加注重個性化教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個不斷反思和改進(jìn)的過程。通過今天的反思，我意識到自己在教學(xué)中的不足，也找到了改進(jìn)的方向。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們帶來更加精彩和有效的課堂體驗。板書設(shè)計①魯迅生平簡介

-魯迅，原名周樹人，浙江紹興人

-早年留學(xué)日本，回國后投身文學(xué)創(chuàng)作

-代表作：《狂人日記》、《阿Q正