湖南永州事業(yè)單位教師崗招聘筆試帶答案2024年

湖南永州事業(yè)單位教師崗招聘筆試帶答案2024年一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A。桑代克于1903年出版《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，他也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”。2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B。夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通人。3.個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這體現(xiàn)了身心發(fā)展的（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補(bǔ)性答案：B。階段性強(qiáng)調(diào)個(gè)體在不同年齡階段有不同的特征和任務(wù)。4.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋ǎ〢.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動(dòng)要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約答案：C。循序漸進(jìn)是遵循個(gè)體身心發(fā)展的順序性規(guī)律。5.以下不屬于我國教育目的的基本精神的是（）A.社會(huì)主義是我國教育性質(zhì)的根本所在B.培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人C.強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D.強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育為學(xué)校、家庭、社會(huì)服務(wù)答案：D。我國教育目的的基本精神包括社會(huì)主義性質(zhì)、培養(yǎng)建設(shè)者和接班人、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合等，不包括D選項(xiàng)內(nèi)容。6.課程計(jì)劃的中心問題是（）A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A。課程計(jì)劃的中心問題是課程設(shè)置，即開設(shè)哪些科目。7.教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識的基本材料是（）A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.課程計(jì)劃C.教科書D.教學(xué)指導(dǎo)書答案：C。教科書是教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識的基本材料。8.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：B。領(lǐng)會(huì)知識是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。9.教師通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)等手段指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法是（）A.演示法B.實(shí)驗(yàn)法C.練習(xí)法D.講授法答案：A。演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。10.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。11.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。12.衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）A.生存B.情境C.學(xué)生D.教材答案：C。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志。13.學(xué)生在課堂上常表現(xiàn)為注意力不集中，做小動(dòng)作，提問時(shí)沒有人發(fā)言等，這樣的課堂氣氛屬于（）A.積極的B.消極的C.對抗的D.不能確定答案：B。消極的課堂氣氛常常以學(xué)生的緊張拘謹(jǐn)、心不在焉、反應(yīng)遲鈍為基本特征。14.一個(gè)人在行動(dòng)中堅(jiān)持決定，百折不撓地克服重重困難去達(dá)到行動(dòng)目的的品質(zhì)是意志的（）A.自覺性B.果斷性C.堅(jiān)韌性D.自制性答案：C。意志的堅(jiān)韌性是指在意志行動(dòng)中能否堅(jiān)持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質(zhì)。15.小明在學(xué)習(xí)了哺乳動(dòng)物都是胎生的，虎是哺乳動(dòng)物這些概念后，得出虎是胎生的這一判斷，小明的這種思維形式是（）A.抽象概念B.關(guān)系判斷C.歸納推理D.演繹推理答案：D。演繹推理是從一般到個(gè)別的推理，小明根據(jù)“哺乳動(dòng)物都是胎生的”這一一般前提，推出“虎是胎生的”這一個(gè)別結(jié)論，屬于演繹推理。16.學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略稱為學(xué)習(xí)的（）A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.記憶策略答案：B。元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略。17.耶克斯多德森定律表明，對于中等難度的任務(wù)來說，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是（）A.正相關(guān)B.負(fù)相關(guān)C.倒U型關(guān)系D.無關(guān)系答案：C。耶克斯多德森定律指出，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間的關(guān)系并不是一種線性關(guān)系，而是倒U型曲線關(guān)系，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成。18.當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）A.已有的知識經(jīng)驗(yàn)B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C。功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，會(huì)阻礙對事物潛在作用的理解。19.學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于（）A.分化B.泛化C.消退D.遺忘答案：B。泛化是指機(jī)體對與條件刺激相似的刺激做出條件反應(yīng)，學(xué)生對相似單詞不能正確區(qū)分就是泛化現(xiàn)象。20.學(xué)習(xí)正方體、長方體的體積計(jì)算公式后，再學(xué)習(xí)一般立方體的體積計(jì)算公式V=Sh，這屬于（）A.并列結(jié)合學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí)D.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)答案：C。上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時(shí)，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。從正方體、長方體到一般立方體屬于上位學(xué)習(xí)。21.某學(xué)生認(rèn)為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是（）A.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的B.外部、穩(wěn)定、不可控制的C.外部、不穩(wěn)定、不可控制的D.內(nèi)部、穩(wěn)定、可控制的答案：A。努力屬于內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的歸因。22.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。23.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）A.關(guān)愛學(xué)生B.為人師表C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)答案：B。為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。24.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家建立以（）為主，其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。A.地方財(cái)政B.社會(huì)捐資C.財(cái)政撥款D.學(xué)校自籌答案：C?！吨腥A人民共和國教育法》規(guī)定，國家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。25.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國家公務(wù)員的平均工資水平。A.不低于或者高于B.低于C.相當(dāng)于D.不高于答案：A。《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。26.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，（）為主管理的體制。A.縣級人民政府B.市級人民政府C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府D.地方人民政府答案：A。《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級人民政府為主管理的體制。27.教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B。教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的30日內(nèi)，作出處理。28.《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，任何組織或者個(gè)人不得招用未滿（）周歲的未成年人，國家另有規(guī)定的除外。A.14B.16C.18D.20答案：B?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》規(guī)定，任何組織或者個(gè)人不得招用未滿十六周歲的未成年人，國家另有規(guī)定的除外。29.教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到教師申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.10日B.15日C.30日D.60日答案：C。教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到教師申訴的30日內(nèi)，作出處理。30.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實(shí)行教師資格制度”的文件是（）A.《教師資格條例》B.《教師資格認(rèn)定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D?！吨腥A人民共和國教師法》首次以法律形式明確規(guī)定“國家實(shí)行教師資格制度”。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會(huì)屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨(dú)立性D.階級性答案：ABC。教育的社會(huì)屬性包括永恒性、歷史性、相對獨(dú)立性等，在階級社會(huì)中教育具有階級性，但這不是普遍的社會(huì)屬性表述。2.影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素有（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體主觀能動(dòng)性答案：ABCD。遺傳、環(huán)境、教育和個(gè)體主觀能動(dòng)性是影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素。3.課程目標(biāo)的確定依據(jù)主要有（）A.對學(xué)生的研究B.對教師的研究C.對社會(huì)的研究D.對學(xué)科的研究答案：ACD。課程目標(biāo)的確定依據(jù)主要有對學(xué)生的研究、對社會(huì)的研究和對學(xué)科的研究。4.教學(xué)過程的基本階段包括（）A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識C.鞏固知識D.運(yùn)用知識E.檢查知識答案：ABCDE。教學(xué)過程的基本階段包括引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識、鞏固知識、運(yùn)用知識和檢查知識。5.德育的途徑主要有（）A.政治課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動(dòng)與校外活動(dòng)C.勞動(dòng)D.共青團(tuán)活動(dòng)E.班主任工作答案：ABCDE。德育的途徑包括政治課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)、勞動(dòng)、共青團(tuán)活動(dòng)、班主任工作等。6.班主任了解學(xué)生的方法有（）A.觀察法B.談話法C.書面材料和學(xué)生作品分析法D.調(diào)查訪問答案：ABCD。班主任了解學(xué)生的方法有觀察法、談話法、書面材料和學(xué)生作品分析法、調(diào)查訪問等。7.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD。教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)。8.下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的有（）A.新生兒的抓握反射B.兒童模仿大人的行為C.小狗算算術(shù)D.因交通事故對車產(chǎn)生恐懼答案：BCD。學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。新生兒的抓握反射是本能行為，不屬于學(xué)習(xí)。9.下列屬于認(rèn)知策略的有（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.計(jì)劃策略答案：ABC。認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略，計(jì)劃策略屬于元認(rèn)知策略。10.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有（）A.加強(qiáng)學(xué)習(xí)B.躬身實(shí)踐C.樹立榜樣D.學(xué)會(huì)反思E.努力做到“慎獨(dú)”答案：ABCDE。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法包括加強(qiáng)學(xué)習(xí)、躬身實(shí)踐、樹立榜樣、學(xué)會(huì)反思、努力做到“慎獨(dú)”等。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確。教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界的行為不屬于教育。2.遺傳素質(zhì)決定人的身心發(fā)展。（）答案：錯(cuò)誤。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性，但不能決定人的身心發(fā)展。3.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體。（）答案：正確。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價(jià)和考試命題的依據(jù)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體。4.教學(xué)方法就是教師教的方法。（）答案：錯(cuò)誤。教學(xué)方法是指教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的共同活動(dòng)方式，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法，既包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)的方法。5.德育就是道德教育。（）答案：錯(cuò)誤。德育包括道德教育、政治教育、思想教育、法制教育和心理健康教育等。6.班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。（）答案：正確。班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是班級管理的核心人物。7.學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以間接經(jīng)驗(yàn)為主。（）答案：正確。學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是掌握人類在長期的社會(huì)實(shí)踐中積累起來的科學(xué)文化知識，即間接經(jīng)驗(yàn)。8.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤。根據(jù)耶克斯多德森定律，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間呈倒U型曲線關(guān)系，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。9.教師職業(yè)道德規(guī)范是調(diào)節(jié)教師與教師、教師與學(xué)生、教師與他人、教師與社會(huì)相互關(guān)系的基本行為準(zhǔn)則。（）答案：正確。教師職業(yè)道德規(guī)范是調(diào)節(jié)教師與教師、教師與學(xué)生、教師與他人、教師與社會(huì)相互關(guān)系的基本行為準(zhǔn)則。10.教育法律救濟(jì)的根本目的是實(shí)現(xiàn)合法權(quán)益并保證法定義務(wù)履行。（）答案：正確。教育法律救濟(jì)的根本目的是實(shí)現(xiàn)合法權(quán)益并保證法定義務(wù)履行。四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述教育的文化功能。答案：（1）教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用。教育通過培養(yǎng)人來傳承文化，為特定社會(huì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)化，這就決定了教育必須按照社會(huì)的要求和人的身心發(fā)展規(guī)律來選擇教育的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)對文化的篩選、整理、傳遞和保存。（2）教育具有傳播和交流文化的作用。教育通過傳播文化，使不同國家和民族的文化相互交流、交融，促進(jìn)文化的優(yōu)化和發(fā)展。（3）教育具有選擇、提升文化的作用。教育對文化的選擇意味著價(jià)值的取舍和認(rèn)知意向的改變，并且是為了文化自身的發(fā)展與進(jìn)步。（4）教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。教育為文化的更新與發(fā)展提供大量具有創(chuàng)造活力的人才；教育選擇文化并將選擇后的文化確定為教育內(nèi)容，使得文化更具有生命力；教育帶來的文化交流，使原生文化在與多元文化交融后，激發(fā)出文化創(chuàng)新的生機(jī)和活力。2.簡述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。答案：（1）復(fù)雜性和創(chuàng)造性。復(fù)雜性表現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性、勞動(dòng)對象的差異性；創(chuàng)造性表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法上的不斷更新、教師需要“教育機(jī)智”。（2）連續(xù)性和廣延性。連續(xù)性是指時(shí)間的連續(xù)性，教師的勞動(dòng)沒有嚴(yán)格的交接班時(shí)間界限；廣延性是指空間的廣延性，教師沒有嚴(yán)格界定的勞動(dòng)場所。（3）長期性和間接性。長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性；間接性是指教師的勞動(dòng)不直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，而是以學(xué)生為中介實(shí)現(xiàn)教師勞動(dòng)的價(jià)值。（4）主體性和示范性。主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣；示范性是指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。（5）勞動(dòng)方式的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的群體性。教育教學(xué)活動(dòng)主要是通過一個(gè)個(gè)教師的個(gè)體勞動(dòng)來完成的，但教師的勞動(dòng)成果又是集體勞動(dòng)和多方面影響的結(jié)果。3.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。答案：（1）引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，這是良好觀察的重要條件。（2）要有充分的觀察準(zhǔn)備，提出觀察的具體方法，制定觀察的計(jì)劃。（3）在實(shí)際觀察中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的良好觀察習(xí)慣。（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄并整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報(bào)告、日記或作文。（5）引導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流并匯報(bào)觀察成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。4.簡述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答案：（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。教師要熟悉教材，了解新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；還要充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀態(tài)，使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有水平構(gòu)成一個(gè)適當(dāng)?shù)目缍?，這樣才能創(chuàng)設(shè)問題情境。（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。教師在教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同難度，恰當(dāng)控制學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激起程度。在學(xué)習(xí)較容易、較簡單的課題時(shí)，應(yīng)盡量使學(xué)生集中注意力，使學(xué)生盡量緊張一點(diǎn)；而在學(xué)習(xí)較復(fù)雜、較困難的課題時(shí)，則應(yīng)盡量創(chuàng)造輕松自由的課堂氣氛。（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。一方面，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)反饋信息調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略；另一方面，學(xué)習(xí)者為了取得更好的成績或避免再犯錯(cuò)誤而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而保持了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀歸因，盡量將學(xué)習(xí)上的成功歸因于自己的能力和努力，而將學(xué)習(xí)上的失敗歸因于內(nèi)部的不穩(wěn)定因素，即努力不夠，只有這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立對下次學(xué)習(xí)成功的期望，不放棄自己的努力，爭取在以后的學(xué)習(xí)中獲得成功。5.簡述教師職業(yè)道德的基本規(guī)范。答案：（1）愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。（2）愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。（3）關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。（4）教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（5）為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。（6）終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。五、論述題（每題10分，共5題）1.論述影響課程開發(fā)的主要因素。答案：課程開發(fā)是指通過社會(huì)和學(xué)習(xí)者需求分析，確定課程目標(biāo)，再根據(jù)這一目標(biāo)選擇某一個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、實(shí)施、評價(jià)、修訂，以最終達(dá)到課程目標(biāo)的整個(gè)工作過程。影響課程開發(fā)的主要因素如下：（1）社會(huì)發(fā)展的要求及提供的可能性。社會(huì)發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求是課程開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。不同的社會(huì)發(fā)展階段對人才的規(guī)格和素質(zhì)有不同的要求，這就決定了課程的性質(zhì)、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。例如，在工業(yè)社會(huì)，需要培養(yǎng)大量具有一定科學(xué)知識和技能的勞動(dòng)者，因此課程中會(huì)增加自然科學(xué)和技術(shù)課程的比重；而在信息社會(huì)，對創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)的要求更高，課程就會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和信息技術(shù)能力。同時(shí)，社會(huì)發(fā)展也為課程開發(fā)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)支持，如教育資源的豐富程度、教學(xué)手段的現(xiàn)代化水平等都會(huì)影響課程的實(shí)施和效果。（2）學(xué)科知識水平。學(xué)科知識是課程的重要來源，課程內(nèi)容的選擇和組織必須以學(xué)科知識為基礎(chǔ)。學(xué)科的發(fā)展水平?jīng)Q定了課程的深度和廣度，不同學(xué)科的特點(diǎn)也影響著課程的組織形式和教學(xué)方法。例如，數(shù)學(xué)學(xué)科具有邏輯性強(qiáng)、系統(tǒng)性高的特點(diǎn)，其課程內(nèi)容通常按照由淺入深、由易到難的順序進(jìn)行編排；而藝術(shù)學(xué)科更注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)，課程內(nèi)容可能會(huì)更加靈活多樣，采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行教學(xué)。此外，學(xué)科知識的更新和發(fā)展也要求課程不斷進(jìn)行改革和完善，以反映最新的研究成果和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。（3）學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。課程開發(fā)要考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和需求，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在不同的年齡階段有不同的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，課程內(nèi)容的難度、深度和廣度要與學(xué)生的實(shí)際水平相適應(yīng)。例如，小學(xué)低年級學(xué)生的形象思維占主導(dǎo)地位，課程內(nèi)容應(yīng)多采用直觀形象的材料和活動(dòng)；而中學(xué)階段學(xué)生的抽象思維逐漸發(fā)展，課程可以增加理論性和邏輯性較強(qiáng)的內(nèi)容。同時(shí)，課程開發(fā)還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供多樣化的課程選擇，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。（4）課程理論。課程理論是指導(dǎo)課程開發(fā)的思想基礎(chǔ)，不同的課程理論對課程的目標(biāo)、內(nèi)容、組織和評價(jià)等方面有不同的觀點(diǎn)和主張。例如，學(xué)科中心課程理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)科知識為中心來組織課程，注重知識的系統(tǒng)性和邏輯性；而兒童中心課程理論則強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的興趣和需要為中心來設(shè)計(jì)課程，關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)。此外，還有社會(huì)改造主義課程理論、后現(xiàn)代主義課程理論等，它們都從不同的角度為課程開發(fā)提供了理論支持和指導(dǎo)。課程開發(fā)者需要根據(jù)課程的性質(zhì)和目標(biāo)，選擇合適的課程理論作為指導(dǎo)，以確保課程開發(fā)的科學(xué)性和合理性。2.論述教學(xué)過程中掌握知識與發(fā)展智力的關(guān)系。答案：在教學(xué)過程中，掌握知識與發(fā)展智力是相互依存、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一關(guān)系。（1）掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。智力的發(fā)展離不開知識的掌握，知識是智力活動(dòng)的內(nèi)容和源泉。學(xué)生在掌握知識的過程中，需要進(jìn)行感知、記憶、思維、想象等智力活動(dòng)，通過對知識的理解、鞏固和運(yùn)用，促進(jìn)智力的發(fā)展。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，需要運(yùn)用邏輯思維能力進(jìn)行推理和計(jì)算，這有助于提高他們的思維能力。只有具備了豐富的知識儲(chǔ)備，學(xué)生才能更好地進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象、概括等智力活動(dòng)，從而促進(jìn)智力的發(fā)展。（2）發(fā)展智力是掌握知識的重要條件。智力是掌握知識的前提和基礎(chǔ)，智力的發(fā)展水平影響著學(xué)生掌握知識的速度、深度和廣度。具有較高智力水平的學(xué)生，能夠更迅速地理解和掌握知識，善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。例如，觀察力敏銳的學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地感知學(xué)習(xí)材料，記憶力好的學(xué)生能夠更牢固地掌握知識，思維能力強(qiáng)的學(xué)生能夠更深入地理解知識。因此，發(fā)展學(xué)生的智力可以提高他們的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)知識的掌握。（3）掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。知識不等于智力，知識的掌握并不必然導(dǎo)致智力的發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)掌握知識與發(fā)展智力的相互轉(zhuǎn)化，需要具備一定的條件。首先，傳授給學(xué)生的知識應(yīng)該是科學(xué)的、系統(tǒng)的、規(guī)律性的知識，只有這樣的知識才能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。其次，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，通過獨(dú)立思考、自主探究等方式掌握知識，從而促進(jìn)智力的發(fā)展。此外，還需要提供適當(dāng)?shù)膶?shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識，提高解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)一步促進(jìn)智力的發(fā)展。（4）在教學(xué)中要防止兩種傾向。一種是只重視知識傳授而忽視智力發(fā)展的傾向，這種傾向往往導(dǎo)致學(xué)生死記硬背知識，缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力；另一種是只重視智力發(fā)展而忽視知識傳授的傾向，這種傾向可能使學(xué)生的智力發(fā)展缺乏堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生的知識體系不完整。因此，在教學(xué)過程中，教師要正確處理掌握知識與發(fā)展智力的關(guān)系，把兩者有機(jī)地結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3.論述如何培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。答案：培養(yǎng)學(xué)生的良好品德是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一，以下是一些培養(yǎng)學(xué)生良好品德的方法和途徑：（1）提高學(xué)生的道德認(rèn)知。道德認(rèn)知是指對道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識，是品德形成的基礎(chǔ)?？梢酝ㄟ^以下方式提高學(xué)生的道德認(rèn)知：言語說服。教師可以通過講解、討論等方式，向?qū)W生傳授道德知識和道德觀念，幫助學(xué)生理解道德規(guī)范的內(nèi)涵和意義。在講解過程中，要注意語言的生動(dòng)性和形象性，結(jié)合具體的事例進(jìn)行分析，使學(xué)生更容易接受和理解。價(jià)值澄清。引導(dǎo)學(xué)生思考和辨析各種價(jià)值觀，讓他們在自主思考的過程中形成自己的價(jià)值觀念。教師可以通過組織主題班會(huì)、開展小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生對一些道德問題進(jìn)行深入探討，從而明確自己的價(jià)值取向。榜樣示范。榜樣的力量是無窮的，教師可以為學(xué)生樹立良好的榜樣，如英雄模范人物、身邊的好人好事等，讓學(xué)生通過觀察榜樣的行為和品質(zhì)，受到感染和激勵(lì)，從而提高自己的道德認(rèn)知。（2）豐富學(xué)生的道德情感。道德情感是伴隨著道德認(rèn)知而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)，對道德行為具有推動(dòng)作用?？梢酝ㄟ^以下方式豐富學(xué)生的道德情感：情境體驗(yàn)。教師可以創(chuàng)設(shè)各種道德情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)道德情感。例如，組織學(xué)生參加志愿者活動(dòng)、參觀愛國主義教育基地等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受道德的力量，激發(fā)他們的道德情感。文學(xué)藝術(shù)感染。通過文學(xué)、藝術(shù)作品等形式，引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)道德情感。如閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、觀看感人的電影等，讓學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品的過程中，受到情感的熏陶，培養(yǎng)他們的道德情感。移情訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地理解他人的情感和需要，培養(yǎng)他們的同情心和同理心。教師可以通過角色扮演、案例分析等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)他人的處境，從而增強(qiáng)他們的道德情感。（3）鍛煉學(xué)生的道德意志。道德意志是指人們在履行道德義務(wù)的過程中所表現(xiàn)出來的自覺克服困難和障礙的能力?？梢酝ㄟ^以下方式鍛煉學(xué)生的道德意志：實(shí)踐鍛煉。讓學(xué)生在實(shí)際的道德實(shí)踐中鍛煉自己的意志品質(zhì)。例如，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、開展體育競賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中克服困難，培養(yǎng)他們的毅力和堅(jiān)韌精神。自我監(jiān)督。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我監(jiān)督和自我控制，培養(yǎng)他們的自律能力。教師可以幫助學(xué)生制定道德行為計(jì)劃，并鼓勵(lì)他們在實(shí)踐中嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行，及時(shí)糾正自己的不良行為。挫折教育。讓學(xué)生經(jīng)歷一定的挫折和困難，培養(yǎng)他們應(yīng)對挫折的能力。當(dāng)學(xué)生在道德行為中遇到困難時(shí)，教師要引導(dǎo)他們正確對待挫折，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持不懈地努力，克服困難。（4）培養(yǎng)學(xué)生的道德行為習(xí)慣。道德行為是指在一定的道德意識支配下表現(xiàn)出來的具有道德意義的行為，是品德形成的最終目標(biāo)?？梢酝ㄟ^以下方式培養(yǎng)學(xué)生的道德行為習(xí)慣：行為訓(xùn)練。通過有計(jì)劃、有組織的行為訓(xùn)練，讓學(xué)生形成良好的道德行為習(xí)慣。例如，制定日常行為規(guī)范，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守；開展行為養(yǎng)成教育活動(dòng)，如文明禮貌月、環(huán)保行動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。強(qiáng)化與懲罰。對學(xué)生的良好道德行為給予及時(shí)的強(qiáng)化和獎(jiǎng)勵(lì)，對不良道德行為給予適當(dāng)?shù)膽土P。強(qiáng)化可以采用表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方式，懲罰可以采用批評、警告等方式，但要注意懲罰的方式和程度要適當(dāng)，避免對學(xué)生造成傷害。家校合作。家庭和學(xué)校是學(xué)生成長的重要環(huán)境，要加強(qiáng)家校合作，共同培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。家長要以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣，同時(shí)要積極配合學(xué)校的教育工作，共同促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展。4.論述如何建立良好的師生關(guān)系。答案：良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要保障，對于學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要意義。以下是建立良好師生關(guān)系的一些方法和策略：（1）了解和研究學(xué)生。了解和研究學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師要了解學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異、興趣愛好、學(xué)習(xí)情況、家庭環(huán)境等方面的信息，以便更好地理解學(xué)生的需求和行為，有針對性地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。教師可以通過觀察、談話、家訪、問卷調(diào)查等方式，全面了解學(xué)生的情況，與學(xué)生建立起相互信任和理解的關(guān)系。（2）樹立正確的學(xué)生觀。正確的學(xué)生觀是指教師對學(xué)生的基本看法和態(tài)度，它直接影響著師生關(guān)系的建立。教師要認(rèn)識到學(xué)生是具有獨(dú)立人格和尊嚴(yán)的個(gè)體，他們有自己的思想、情感和需求。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教育教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí)，教師也要相信學(xué)生的潛力，給予學(xué)生足夠的信任和支持，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中感受到自己的價(jià)值和尊嚴(yán)。（3）熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，也是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵。教師要關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，公平公正地對待每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成績好壞、家庭背景如何，教師都要一視同仁，不偏袒、不歧視任何一個(gè)學(xué)生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中感受到成功的喜悅和自信。同時(shí)，教師也要對學(xué)生嚴(yán)格要求，幫助學(xué)生克服缺點(diǎn)和不足，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。（4）主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。溝通和交往是建立良好師生關(guān)系的橋梁。教師要主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。教師可以通過課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、個(gè)別談心等方式，與學(xué)生進(jìn)行廣泛的交流和溝通，增進(jìn)師生之間的感情。在與學(xué)生交往的過程中，教師要注意語言表達(dá)和行為舉止，做到和藹可親、平易近人，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛和尊重。同時(shí)，教師也要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的意見和建議，與學(xué)生建立起平等、民主的師生關(guān)系。（5）努力提高自我修養(yǎng)，健全人格。教師的自我修養(yǎng)和人格魅力對師生關(guān)系的建立有著重要的影響。教師要不斷提高自己的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和業(yè)務(wù)能力，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教師要具備良好的心理素質(zhì)，保持樂觀開朗的心態(tài)，能夠正確對待工作和生活中的壓力和挫折。教師要注重自身的言行舉止，做到言行一致、以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣。同時(shí)，教師要不斷學(xué)習(xí)和更新知識，提高自己的教育教學(xué)水平，以豐富的知識和精湛的技藝贏得學(xué)生的尊重和信任。（6）發(fā)揚(yáng)教育民主。教師要尊重學(xué)生的意見和建議，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級管理和教育教學(xué)活動(dòng)。在班級管理中，教師可以采用民主的方式，讓學(xué)生參與制定班級規(guī)章制度、評選班干部等，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教育教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)和想法，營造一個(gè)民主、和諧的教學(xué)氛圍。（7）正確處理師生矛盾。在師生交往過程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些