Unit2-第1課時(shí)-公開(kāi)課教案【湖南永州】

2/2Unit2AreyouLingling?公開(kāi)課教案授課教師石光輝單位授課內(nèi)容三年級(jí)下冊(cè)Unit2AreyouLingling?Period1一、學(xué)情分析1.教材分析：本節(jié)課—AreyouLingling?是湘少版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第2單元的第一課時(shí)。本單元話題是詢問(wèn)辨人Areyou...?一般疑問(wèn)句及一般疑問(wèn)句的問(wèn)和答，其中單詞schoolbag和人名Lingling在三年級(jí)上冊(cè)第一單元就出現(xiàn)過(guò)，學(xué)生已掌握。2.學(xué)生分析：三年級(jí)學(xué)生的年齡在八到九歲，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽和動(dòng)畫(huà)特別感興趣。學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，積累了一定的語(yǔ)音知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣較高，但個(gè)別學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，課堂紀(jì)律不是很好。孩子們渴望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)獲得更多的英語(yǔ)知識(shí)以豐富自己的交際內(nèi)容，提高自身的交際能力。因此，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要根據(jù)學(xué)生的情況，采取靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意，努力營(yíng)造玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)情境，激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)分析1.知識(shí)目標(biāo)：1.能運(yùn)用“Areyou...?”詢問(wèn)別人。2.用“Thankyou.”表示感謝，并做出回應(yīng)“Youarewelcome.”2.技能目標(biāo)：1.指認(rèn)B部分所學(xué)單詞卡片和對(duì)應(yīng)圖片。2.能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)A部分的對(duì)話，并能將所學(xué)句型運(yùn)用于日常生活當(dāng)中，與他人進(jìn)行交流。3.情感目標(biāo)：在快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的美德。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀新單詞boy,girl,baby,man,woman.能用“Areyou…?”詢問(wèn)別人，并用Yes,Iam./No,I’mnot.確定或否認(rèn)所問(wèn)信息。教學(xué)難點(diǎn)：新單詞的發(fā)音，Hereyouare.的用法和回答Thankyou.五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)Step1:Warmingup1.Greetings.2.SinganEnglishsong“HelloSong”together.【設(shè)計(jì)意圖】以歌曲形式激發(fā)學(xué)生興趣,活躍課堂氣氛。Step2:Freetalk教師運(yùn)用學(xué)過(guò)的句型如“Hello，I’mMissShi.What’syourname?”“Howareyou?”,“Whoareyou?”等自由詢問(wèn)學(xué)生?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)師生問(wèn)候，營(yíng)造自由平等的對(duì)話環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生巧妙的復(fù)習(xí)舊知，激活思維。Step3:Lead-in1.出示Lingling的圖片T:Doyouknow,whoisshe?Ss:SheisLingling.T:AreyouLingling?Yesorno?S1:No,I’mnot.給S1戴上玲玲的頭飾。T:AreyouLingling?S1:Yes,Iam.OK,todaywearestudyUnit2AreyouLingling?引入課題，板書(shū)，帶讀。引出句型：Yes,Iam./No,I’mnot.Step4:Presentation1.新學(xué)單詞T:(PPT展示Lingling頭像)SheisLingling.Sheisabeautifulgirl.教授新單詞girl。分別問(wèn)男生和女生！Areyouagirl?學(xué)生回答：No,I’mnot./Yes,Iam.同樣的方法教授boy,baby,man,woman.運(yùn)用升降調(diào)和自然拼讀法帶讀單詞，注意語(yǔ)音難點(diǎn)突破。2.詞匯操練利用音頻的地道發(fā)音視頻帶讀。【設(shè)計(jì)意圖】利用音頻的地道發(fā)音帶讀，在板書(shū)單詞的同時(shí)，要求學(xué)生也書(shū)寫(xiě)，更好的掌握單詞，而不僅僅局限于聽(tīng)和讀。3.PlaygamesMagicEyes.Who’sMissing.4.Let’sChant(男女分組)G:Boy.Boy.Areyouaboy?B:Yes.Yes.Yes,Iam.Girl.Girl.Areyouagirl?G:Yes.Yes.Yes,Iam.Man.Man.Areyouaman?B:No.No.No,I’mnot.Woman.Woman.Areyouawoman?G:No.No.No,I’mnot.【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)靈活的將單詞融入句型，boy，girl，man，woman，baby都能用上，編寫(xiě)成chant的形式，這樣既避免了機(jī)械操練，又能讓學(xué)生很好的掌握了句型Areyou…?Yes,Iam./No,I’mnot.Step5:Practice1.呈現(xiàn)課文A部分情境T:Look,What’sthis?Ss:Oh,It’saschoolbag.帶讀schoolbag分組練習(xí)。然后，引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)包上標(biāo)有的名字說(shuō)“Lingling’sschoolbag”,幫助學(xué)生理解意思。2.聽(tīng)課文A部分錄音，跟讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】充分利用教材配套光盤(pán)，讓學(xué)生先聽(tīng)再說(shuō)，旨在培養(yǎng)良好聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣（養(yǎng)成先聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)后再模仿跟讀的習(xí)慣），再次感知對(duì)話情景。3.用具體的動(dòng)作來(lái)教授Hereyouare.解釋“Hereyouare.”意為“給你”或“你要的東西在這里”，多用于把東西遞給別人的時(shí)候。禮貌答語(yǔ)：Thankyou.謝謝你。4.Playagame:Passtheschoolbag.學(xué)生用“Hereyouare.Thankyou.”開(kāi)火車(chē)傳遞書(shū)包?！驹O(shè)計(jì)意圖】教學(xué)中，既有老師的教，又有學(xué)生參與老師的教，做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，巧妙的突破難點(diǎn)。5.三人一組練習(xí)課文A部分。Practicethedialogues.Step6:Consolidationandextension1.Task:Actinrole三人一組，分角色大聲朗讀并表演課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生之間的互助合作來(lái)練習(xí)表演這個(gè)對(duì)話,強(qiáng)化和鞏固課堂上所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能,最終達(dá)到有感情的朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的魅力，讓學(xué)生在展示自己的同時(shí)也樹(shù)立了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。2.Let'ssing.Oh!Aschoolbag.AreyouLingling?AreyouLingling?No,I'mnot.No,I'mnot.AreyouLingling?AreyouLingling?Yes,Iam.Yes,Iam.Hereyouare.Oh,thankyou!【設(shè)計(jì)意圖】將課文內(nèi)容改編成歌曲，讓學(xué)生用熟悉的旋律（兩只老虎伴奏）來(lái)唱課文，以一種新穎有趣的方式鞏固所學(xué)課文。3.Playagame:LondonBridgeisfallingdown.倫敦橋要塌了游戲規(guī)則：同學(xué)們排成一