三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元24想別人沒(méi)想到的教案1魯教版

PAGEPAGE1《想別人沒(méi)想到的》教材分析：《想別人沒(méi)想到的》是一篇略讀課文。這一組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題”這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)，都是用詳細(xì)的事情來(lái)說(shuō)一個(gè)道理。所說(shuō)明的道理分別從不同的角度豐富學(xué)生的思想方法?！断雱e人沒(méi)想到的》講解并描述的是一位畫(huà)師考查三個(gè)徒弟，看誰(shuí)能在一張同樣大小的紙上，畫(huà)出的駱駝最多。大徒弟畫(huà)滿(mǎn)了很小很小的駱駝，二徒弟畫(huà)的是許很多多駱駝的頭，小徒弟雖然只畫(huà)了兩只駱駝，一只完整，一只露出腦袋和半截頸項(xiàng)，但畫(huà)面卻營(yíng)造出數(shù)不盡的駱駝的情境，讓人拍案叫絕。課文的題目揭示了這篇文章的中心，插圖揭示了小徒弟畫(huà)面的內(nèi)容。課文雖然篇幅短小，講解并描述的道理卻很有現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教化。學(xué)情分析：本班的孩子已經(jīng)有了肯定的獨(dú)立閱讀實(shí)力，能在閱讀時(shí)圍繞課文中的主要內(nèi)容，提出問(wèn)題，能在老師的指導(dǎo)下有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在前面三篇精讀課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步駕馭了默讀方法，在這一課的學(xué)習(xí)中將運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法自主探究，在學(xué)習(xí)中鞏固和提高。設(shè)計(jì)理念：教材選編本課書(shū)的意圖，是為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生默讀的實(shí)力，理解小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的贊揚(yáng)；并結(jié)合課文開(kāi)闊學(xué)生的思維，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：1、有感情地朗讀課文。

2、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的贊揚(yáng)。3、在探討中，感受并學(xué)習(xí)小徒弟“想別人沒(méi)想到的”思維方法。結(jié)合拓展內(nèi)容，培育學(xué)生“想別人沒(méi)想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。過(guò)程與方法：以講故事的形式，激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入課文。（2）利用多媒體課件，通過(guò)文本對(duì)話(huà)，感悟課文內(nèi)容。（3）巧設(shè)空白，通過(guò)對(duì)比探究，體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處。

（4）通過(guò)拓展資料，豐富學(xué)問(wèn)，擴(kuò)大閱讀面，體驗(yàn)創(chuàng)新。

情感、看法、價(jià)值觀：懂得常想別人沒(méi)想到的事能培育自己的創(chuàng)新思維，并樹(shù)立創(chuàng)新精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解畫(huà)師最終說(shuō)的話(huà)，學(xué)習(xí)他人遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋，培育創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)打算：多媒體課件自學(xué)表格教學(xué)流程：老師學(xué)生目的激趣導(dǎo)入講、聽(tīng)故事激發(fā)愛(ài)好激趣導(dǎo)入講、聽(tīng)故事激發(fā)愛(ài)好整體把握文章培育質(zhì)疑意識(shí)整體把握文章培育質(zhì)疑意識(shí)讀書(shū)質(zhì)疑引導(dǎo)提問(wèn)讀書(shū)質(zhì)疑引導(dǎo)提問(wèn)解決問(wèn)題理清問(wèn)題自主探究自主學(xué)習(xí)小組溝通解決問(wèn)題理清問(wèn)題自主探究自主學(xué)習(xí)小組溝通理解內(nèi)容指導(dǎo)溝通全班溝通理解內(nèi)容指導(dǎo)溝通全班溝通發(fā)散思維、培育創(chuàng)新意識(shí)發(fā)散思維、培育創(chuàng)新意識(shí)溝通想法拓展閱讀溝通想法拓展閱讀教學(xué)過(guò)程：一、故事激趣，導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們，喜愛(ài)聽(tīng)故事嗎？誰(shuí)能給大家講一講《司馬光砸缸》的故事。要求講得清晰、簡(jiǎn)潔。2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告知了我們什么？或者你從這個(gè)故事中得到了什么啟發(fā)？（設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生傾聽(tīng)的實(shí)力和說(shuō)的實(shí)力）3、依據(jù)學(xué)生的回答，出示課題《想別人沒(méi)想到的》二、初讀課文，整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，思索：課文主要講了一件什么事？指名答：課文寫(xiě)了一個(gè)畫(huà)師考查三個(gè)徒弟，在同樣大小的紙上，看誰(shuí)畫(huà)的駱駝多。2、檢查字詞指名讀、齊讀（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知課文，理清文章的脈絡(luò)，掃除生字障礙）召集駱駝露出禁不住曲曲折折連綿起伏若隱若現(xiàn)茅塞頓開(kāi)3、看了他們的畫(huà)后，畫(huà)師是什么看法，你從文章的哪些語(yǔ)句體會(huì)到的？屏幕顯示這兩句話(huà)。（畫(huà)師看了他倆的畫(huà)，沒(méi)有露出滿(mǎn)足的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫(huà)時(shí)，禁不住點(diǎn)頭贊揚(yáng)。）自由讀這兩句話(huà)。（設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生聯(lián)系上下文抓住文中的重點(diǎn)句子來(lái)體會(huì)）4、自己讀這兩句話(huà)，你怎樣理解這兩句話(huà)？你可以提出哪些問(wèn)題？提問(wèn)：三個(gè)徒弟各畫(huà)了什么？為什么畫(huà)師不滿(mǎn)足大徒弟和二徒弟的畫(huà)，而對(duì)小徒弟的畫(huà)卻點(diǎn)頭贊揚(yáng)？（設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生的質(zhì)疑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題閱讀）三、細(xì)讀課文，自讀自悟，全班溝通（一）自學(xué)提示：

1、默讀課文。說(shuō)說(shuō)畫(huà)師給徒弟出了一個(gè)什么考題，三個(gè)徒弟各畫(huà)的是什么，小徒弟的畫(huà)為什么得到畫(huà)師的贊揚(yáng)。2、完成表格，小組溝通自己填寫(xiě)的內(nèi)容，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生以讀促寫(xiě)，以說(shuō)促寫(xiě)的實(shí)力，體會(huì)畫(huà)師贊揚(yáng)小徒弟的緣由。培育學(xué)生的溝通合作實(shí)力。）（二）理解畫(huà)師的評(píng)價(jià)：1、畫(huà)師是怎么評(píng)價(jià)小徒弟的畫(huà)的？（顯示畫(huà)師的話(huà)）2、這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？理解“若隱若現(xiàn)”改寫(xiě)成陳述句：這恰好表明有數(shù)不盡的駱駝。3、聽(tīng)了畫(huà)師的話(huà),你們明白畫(huà)師為什么贊揚(yáng)小徒弟的畫(huà)了嗎？大徒弟和二徒弟明白了沒(méi)有？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？理解“茅塞頓開(kāi)?文中指什么?4、他們“悟”到了什么?小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的方法：以少代多。（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞義，指導(dǎo)學(xué)生句子的變換練習(xí)，體會(huì)陳述句與反問(wèn)句的效果。）

讀畫(huà)師的話(huà)，體會(huì)畫(huà)的內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：理解內(nèi)容、感悟妙處。）5、依據(jù)回答板書(shū)：以少代多（三）介紹寫(xiě)法：設(shè)置懸念。文中作者不急于告知我們?cè)撛鯓赢?huà)出最多的駱駝，而且是一步步地展示三個(gè)徒弟所畫(huà)的畫(huà)，讓人迫不急待地往下讀，最終揭開(kāi)奇妙，說(shuō)明小徒弟畫(huà)的是最好的，這種寫(xiě)法是：設(shè)置懸念的寫(xiě)作手法（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法，為學(xué)生今后的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。）四、感悟道理，提升相識(shí)1、這個(gè)故事使你受到了什么啟發(fā)？學(xué)生自由談感悟。2、把你的感悟通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：培育創(chuàng)新的意識(shí)，能想別人沒(méi)想到的。）五、拓展內(nèi)容1、我現(xiàn)在也想考考你們，看看誰(shuí)能想別人沒(méi)想到的？題目是：深山藏古寺。（1）假如是你畫(huà)，你會(huì)怎樣畫(huà)？用你的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（適時(shí)評(píng)價(jià)）（2）下面是四個(gè)畫(huà)師的四幅畫(huà)，你認(rèn)為哪一幅最適合"深山藏古寺"的畫(huà)面，為什么?（3）給其他的三幅畫(huà)也加個(gè)題目：深山（）古寺第一幅:一座深山前畫(huà)著一座寺廟.（深山有古寺）

其次幅:一座深山（深山無(wú)古寺）

第三幅:一座深山后露出寺廟的一個(gè)角（深山露古寺）

第四幅:一座深山,一道曲曲折折的石階上,一個(gè)和尚挑著水（深山藏古寺）（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)闊學(xué)生的思維，培育學(xué)生的理解實(shí)力和概括實(shí)力。培育學(xué)生的創(chuàng)新的思維。）2、你在生活中也發(fā)生過(guò)像這樣想別人沒(méi)想到的事嗎，誰(shuí)能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)。3、像這樣想別人沒(méi)想到的故事還有很多，課下你去收集一些創(chuàng)新的故事，和同學(xué)們溝通。（設(shè)計(jì)意圖：拓寬閱讀空間，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)）板書(shū)設(shè)計(jì)：