校園安全與防欺凌教師專題培訓(xùn)大綱

校園安全與防欺凌教師專題培訓(xùn)大綱演講人：日期：目錄02校園欺凌的識(shí)別與干預(yù)01校園安全與欺凌防治概述03校園安全多維度防護(hù)04法律風(fēng)險(xiǎn)與責(zé)任應(yīng)對(duì)05預(yù)防體系與實(shí)操演練01PART校園安全與欺凌防治概述保障學(xué)生身心健康預(yù)防和減少校園安全事故和欺凌事件，保障學(xué)生身心健康。維護(hù)教育秩序維護(hù)校園安全穩(wěn)定，為教育教學(xué)提供良好秩序。培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)通過安全教育和宣傳，提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。促進(jìn)社會(huì)和諧校園安全是社會(huì)穩(wěn)定的重要組成部分，加強(qiáng)校園安全有助于促進(jìn)社會(huì)和諧。校園安全工作的核心意義校園欺凌是指一種在校園內(nèi)發(fā)生的、強(qiáng)者對(duì)弱者持續(xù)進(jìn)行的、惡意的欺壓行為，包括身體、心理、言語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)等多種形式。校園欺凌的定義我國(guó)多部法律法規(guī)對(duì)校園欺凌行為進(jìn)行了明確禁止，如《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等，為校園欺凌的防治提供了法律依據(jù)。法律依據(jù)校園欺凌的定義與法律依據(jù)當(dāng)前校園安全形勢(shì)近年來(lái)，校園安全事故和欺凌事件頻發(fā)，引起社會(huì)廣泛關(guān)注，校園安全問題已成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。政策要求政府和教育部門高度重視校園安全工作，出臺(tái)了一系列政策和措施，如加強(qiáng)校園安全設(shè)施建設(shè)、加強(qiáng)安全教育、建立校園欺凌預(yù)防和處置機(jī)制等，以切實(shí)保障學(xué)生的安全。當(dāng)前校園安全形勢(shì)與政策要求02PART校園欺凌的識(shí)別與干預(yù)包括推搡、毆打、踢打、搶奪等身體接觸形式的欺凌行為。肢體欺凌欺凌行為分類（肢體/言語(yǔ)/網(wǎng)絡(luò)/財(cái)物欺凌）包括辱罵、嘲笑、恐嚇、誹謗等語(yǔ)言形式的欺凌行為。言語(yǔ)欺凌包括通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行的謾罵、騷擾、恐嚇、排擠等欺凌行為。網(wǎng)絡(luò)欺凌包括搶奪、強(qiáng)索、毀壞他人財(cái)物等形式的欺凌行為。財(cái)物欺凌關(guān)鍵判定要素：重復(fù)性、力量失衡、主觀惡意重復(fù)性欺凌行為通常不是一次性的，而是多次重復(fù)發(fā)生，形成一定的模式。力量失衡欺凌者通常擁有比受害者更強(qiáng)大的體力、心理或社會(huì)地位等優(yōu)勢(shì)。主觀惡意欺凌者有意對(duì)受害者造成傷害，而不是出于玩笑或自衛(wèi)等目的。制止證據(jù)固定一旦發(fā)現(xiàn)欺凌行為，應(yīng)立即采取行動(dòng)制止，保護(hù)受害者免受進(jìn)一步傷害。收集并保存相關(guān)證據(jù)，包括目擊者證言、視頻記錄、文字信息等，以備后續(xù)處理。干預(yù)流程分級(jí)報(bào)告根據(jù)欺凌行為的嚴(yán)重程度，向班主任、學(xué)校管理部門或警方等不同層級(jí)的機(jī)構(gòu)報(bào)告。心理輔導(dǎo)為受害者提供心理輔導(dǎo)，幫助其恢復(fù)自信、重建人際關(guān)系，同時(shí)教育欺凌者改正錯(cuò)誤行為，防止再次發(fā)生欺凌事件。03PART校園安全多維度防護(hù)消防安全：隱患排查與器材使用制定消防安全管理制度，明確防火巡查、隱患排查、應(yīng)急疏散等要求。校園消防安全制度建設(shè)定期檢查校內(nèi)消防設(shè)施、疏散通道、安全出口等，及時(shí)消除火災(zāi)隱患。火災(zāi)隱患排查與整改消防器材使用與維護(hù)應(yīng)急疏散演練教授教師如何正確使用滅火器、消火栓等消防器材，并定期檢查、維護(hù)。定期組織師生進(jìn)行火災(zāi)應(yīng)急疏散演練，提高師生火災(zāi)逃生自救能力。防溺水教育"六不準(zhǔn)"原則：不準(zhǔn)私自下水游泳，不準(zhǔn)擅自與他人結(jié)伴游泳，不準(zhǔn)在無(wú)家長(zhǎng)或老師帶隊(duì)的情況下游泳，不準(zhǔn)到不熟悉的水域游泳，不準(zhǔn)到無(wú)安全設(shè)施、無(wú)救護(hù)人員的水域游泳，不準(zhǔn)不會(huì)水性的學(xué)生擅自下水施救。"1530"模式：即在家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人知曉的情況下，學(xué)生在正規(guī)游泳場(chǎng)所游泳，每次游泳時(shí)間不超過1.5小時(shí)，距離不超過30米，并要有熟悉水性的成年人陪同。游泳技能培訓(xùn)：組織學(xué)生參加游泳技能培訓(xùn)，提高學(xué)生的自救互救能力。水域安全巡查：加強(qiáng)學(xué)校周邊水域的安全巡查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止學(xué)生私自下水游泳等行為。心理健康篩查與危機(jī)干預(yù)流程心理健康教育定期開展心理健康知識(shí)講座，提高學(xué)生心理健康意識(shí)和自我調(diào)適能力。心理健康篩查采用專業(yè)的心理測(cè)評(píng)工具，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行心理健康篩查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理問題。個(gè)體心理咨詢對(duì)有心理問題的學(xué)生提供個(gè)體心理咨詢，幫助學(xué)生解決心理困擾。危機(jī)干預(yù)與轉(zhuǎn)介對(duì)處于心理危機(jī)狀態(tài)的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，并提供轉(zhuǎn)介到專業(yè)心理診治機(jī)構(gòu)的服務(wù)。04PART法律風(fēng)險(xiǎn)與責(zé)任應(yīng)對(duì)教師職責(zé)教育、管理、保護(hù)、指導(dǎo)學(xué)生，防范校園欺凌事件發(fā)生。強(qiáng)制報(bào)告義務(wù)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遭受或疑似遭受欺凌，應(yīng)及時(shí)向?qū)W校報(bào)告，不得隱瞞。教師法定職責(zé)與強(qiáng)制報(bào)告義務(wù)江蘇某高中案教師因未及時(shí)發(fā)現(xiàn)并報(bào)告學(xué)生欺凌行為，被判承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。北京某中學(xué)抑郁賠償案因教師對(duì)學(xué)生心理問題關(guān)注不足，導(dǎo)致學(xué)生抑郁，被判承擔(dān)賠償責(zé)任。典型案例法律責(zé)任分析（如江蘇高中案、北京抑郁賠償案）建立定期家校溝通機(jī)制，共同關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，預(yù)防欺凌事件發(fā)生。家校溝通開展家長(zhǎng)教育，提高家長(zhǎng)對(duì)欺凌行為的認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)能力，共同參與校園安全建設(shè)。家長(zhǎng)教育家校協(xié)同共治機(jī)制建設(shè)05PART預(yù)防體系與實(shí)操演練防欺凌課程融入學(xué)科教學(xué)學(xué)科滲透將防欺凌教育融入到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科課程中，通過課文、案例等形式，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、友善相處的意識(shí)。專題教育教材開發(fā)定期開展以防欺凌為主題的班會(huì)、講座等活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解欺凌的危害和后果，學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己和他人。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，開發(fā)具有針對(duì)性和趣味性的防欺凌教材，提高教育效果。123應(yīng)急預(yù)案制定與模擬演練預(yù)案制定針對(duì)可能發(fā)生的欺凌事件，制定詳細(xì)的應(yīng)急預(yù)案，明確處置流程、責(zé)任分工和報(bào)告制度。模擬演練定期組織師生進(jìn)行模擬演練，提高應(yīng)對(duì)欺凌事件的應(yīng)急反應(yīng)能力和處置水平?？偨Y(jié)反思每次演練后進(jìn)行總結(jié)反思，針對(duì)存在的問題和不足進(jìn)行改進(jìn)，不斷完善應(yīng)急預(yù)案。安全臺(tái)賬管理與持續(xù)改進(jìn)機(jī)制臺(tái)賬建立建立健全學(xué)生安全臺(tái)賬，記錄學(xué)生的基本