第10課 秦末農民大起義 教學設計-2023-2024學年浙江省部編版歷史與社會七年級上冊

第10課秦末農民大起義教學設計--2023-2024學年浙江省部編版歷史與社會七年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：第10課秦末農民大起義

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年11月7日星期二第三節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

同學們，大家好！今天我們要一起走進秦末的歷史，探索一場震撼人心的農民起義——秦末農民大起義。讓我們跟隨歷史的腳步，去感受那個時代農民的憤怒與抗爭，共同領略這段歷史的風采！核心素養(yǎng)目標分析1.歷史意識：了解秦末農民起義的歷史背景、過程和影響，培養(yǎng)學生對歷史的關注和思考能力。

2.文化理解：感受古代農民起義的勇氣和智慧，增強對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

3.思辨能力：通過分析秦朝滅亡的原因，培養(yǎng)學生批判性思維和問題解決能力。

4.社會責任感：認識到歷史事件對現(xiàn)實的影響，激發(fā)學生關注社會、關心民生的責任感。教學難點與重點1.教學重點，①

①秦末農民起義的背景：引導學生理解秦朝的暴政如何導致了農民起義的爆發(fā)，包括賦稅、徭役、兵役等重負。

②農民起義的過程和影響：重點講述陳勝、吳廣起義的歷史細節(jié)，以及這場起義如何激發(fā)了后續(xù)的反抗行動，最終導致秦朝的滅亡。

2.教學難點，①

①農民起義的深層原因：幫助學生深入分析秦朝滅亡的深層原因，包括政治、經濟、社會等多方面因素。

②農民起義的歷史意義：探討農民起義在歷史上的地位和意義，以及它對后世政治變革的影響。

②農民起義的領袖與策略：引導學生分析陳勝、吳廣等起義領袖的策略和智慧，以及這些策略在起義中的重要作用。

③農民起義的歷史評價：培養(yǎng)學生對歷史事件進行客觀評價的能力，包括對起義領導者、參與者以及歷史事件的全面審視。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《歷史與社會》七年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與秦末農民起義相關的歷史圖片、圖表，以及相關歷史事件的視頻資料，以豐富學生的視覺體驗。

3.教學工具：準備投影儀、筆記本電腦等電子設備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：將教室劃分為討論小組，設置黑板或白板，用于展示討論要點和歷史事件的時間軸。教學流程1.導入新課

-詳細內容：同學們，大家好！今天我們要一起回到秦朝末年，去探尋一場翻天覆地的農民起義——秦末農民大起義。我們先來回顧一下，秦朝時期發(fā)生了哪些事情，為這場起義埋下了伏筆？（用時5分鐘）

2.新課講授

-內容一：秦朝的暴政

-詳細內容：首先，我們來看一下秦朝的暴政。同學們，你們知道秦朝的統(tǒng)治者是如何對待百姓的嗎？讓我們一起閱讀教材，找出秦朝暴政的具體表現(xiàn)。（用時10分鐘）

-內容二：陳勝吳廣起義

-詳細內容：接下來，我們來詳細了解陳勝吳廣起義。同學們，陳勝吳廣是如何發(fā)起起義的？他們的起義取得了哪些成果？請同學們結合教材，分享你們的發(fā)現(xiàn)。（用時10分鐘）

-內容三：起義的影響

-詳細內容：最后，我們來思考一下這場起義的歷史影響。同學們，陳勝吳廣起義為什么能成為秦朝滅亡的導火索？它對后世又有哪些啟示？請大家積極討論，分享你們的觀點。（用時10分鐘）

3.實踐活動

-內容一：角色扮演

-詳細內容：現(xiàn)在，請同學們分成小組，模擬陳勝吳廣起義的場景。每個小組選出一個領導者，其他成員扮演起義軍，共同完成一場起義的策劃和實施。完成后，請各小組分享他們的經歷和感受。（用時10分鐘）

-內容二：繪制時間軸

-詳細內容：接下來，請同學們根據(jù)所學內容，繪制一張秦末農民起義的時間軸，包括起義的起因、經過和結果。完成后，各小組展示他們的作品，并簡要說明時間軸上的重要事件。（用時10分鐘）

-內容三：制作宣傳海報

-詳細內容：最后，請同學們發(fā)揮創(chuàng)意，制作一張宣傳海報，宣傳秦末農民起義的歷史意義。要求海報內容豐富、形式新穎，能吸引同學們的注意。（用時10分鐘）

4.學生小組討論

-方面一：起義的起因

-舉例回答：同學們，你們認為陳勝吳廣起義的起因有哪些？比如，秦朝的暴政、社會矛盾等。請各小組討論并分享你們的觀點。（用時5分鐘）

-方面二：起義的影響

-舉例回答：同學們，陳勝吳廣起義對后世有哪些影響？比如，對農民起義的推動、對秦朝滅亡的促進作用等。請各小組討論并分享你們的觀點。（用時5分鐘）

-方面三：起義的歷史意義

-舉例回答：同學們，陳勝吳廣起義在歷史上有什么重要意義？比如，它標志著封建社會的開始、對后世農民起義的啟示等。請各小組討論并分享你們的觀點。（用時5分鐘）

5.總結回顧

-內容：通過本節(jié)課的學習，我們了解了秦末農民大起義的背景、過程和影響。同學們，你們認為這場起義給我們帶來了哪些啟示？請同學們結合所學內容，談談你們的看法。（用時5分鐘）

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-秦朝歷史資料：收集秦朝的歷史文獻、考古發(fā)現(xiàn)等資料，如《史記》中關于秦朝的記載，以及秦始皇兵馬俑等考古遺址的照片和介紹。

-農民起義案例：研究中國歷史上其他農民起義的案例，如黃巾起義、太平天國運動等，比較分析其與秦末農民起義的異同。

-歷史地圖：提供秦朝疆域圖、農民起義路線圖等，幫助學生直觀地理解歷史地理背景。

-歷史人物傳記：介紹與秦末農民起義相關的人物，如陳勝、吳廣、劉邦、項羽等，了解他們的生平和事跡。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：推薦學生閱讀《史記》中關于秦朝和農民起義的章節(jié)，加深對歷史事件的理解。

-角色扮演：組織學生進行秦末農民起義的角色扮演活動，通過模擬歷史場景，提高學生的歷史感知能力。

-小組研究：讓學生分組研究秦朝的興衰原因，以及農民起義的歷史影響，撰寫研究報告。

-課堂辯論：圍繞“秦朝滅亡的原因”這一主題，組織學生進行辯論，培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。

-制作歷史卡片：讓學生制作關于秦末農民起義的歷史卡片，包括起義背景、過程、影響等關鍵信息，增強記憶。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看與秦朝和農民起義相關的紀錄片，如《大秦帝國》、《中國通史》等，通過影像資料感受歷史。

-參觀歷史遺址：鼓勵學生參觀秦始皇兵馬俑博物館、長城等歷史遺址，實地感受歷史的厚重。

-撰寫歷史小說：鼓勵學生發(fā)揮想象力，以秦末農民起義為背景，創(chuàng)作歷史小說，提高文學素養(yǎng)。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言積極性，是否能主動提問、回答問題，以及是否能夠認真聽講。

-學生對歷史事件的興趣：通過學生的提問和討論，了解他們對秦末農民起義這一歷史事件的興趣程度。

-學生對歷史知識的掌握：通過提問和回答，評估學生對秦朝暴政、農民起義過程和影響等知識點的掌握情況。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評估學生在小組討論中的分工合作情況，是否能夠有效溝通、協(xié)同工作。

-討論內容的深度：檢查小組討論的深度，是否能夠結合所學知識，對歷史事件進行深入分析。

-演講表達能力：評估學生在小組展示時的演講能力和表達能力，是否能夠清晰、準確地傳達小組觀點。

3.隨堂測試：

-知識點掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學生對秦末農民起義相關知識點的記憶和理解程度。

-分析能力：測試中包含一些分析題，考察學生是否能夠運用所學知識分析歷史事件的原因和影響。

-應用能力：測試中可能包含一些應用題，要求學生將歷史知識應用于實際情境中。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學習態(tài)度、參與度、知識掌握等方面。

-互評：組織學生進行互評，互相指出對方的優(yōu)點和不足，促進同學之間的相互學習和成長。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，包括參與度、積極性、紀律性等，給予正面鼓勵或提出改進建議。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進行評價，關注學生的合作能力、討論深度和演講表達能力，提供具體反饋。

-針對隨堂測試：教師對學生的隨堂測試成績進行評價，指出學生的強項和弱項，提供針對性的學習建議。

-針對教學目標：教師根據(jù)教學目標，對學生的學習成果進行總體評價，確保教學目標的達成。

-針對個性化學習：教師關注每個學生的學習需求，針對不同學生的學習特點，提供個性化的教學反饋和指導。典型例題講解1.例題一：

-題目：秦朝實行了哪些中央集權制度？

-解答：秦朝實行了皇帝制度、三公九卿制度、郡縣制度等中央集權制度?；实壑贫却_立了皇權至高無上，三公九卿制度實現(xiàn)了中央政府的分權管理，郡縣制度則將地方行政權力收歸中央。

2.例題二：

-題目：陳勝吳廣起義的主要原因是什么？

-解答：陳勝吳廣起義的主要原因是秦朝的暴政，包括繁重的徭役、沉重的賦稅、殘酷的刑法等，這些導致了社會矛盾的激化，引發(fā)了農民起義。

3.例題三：

-題目：秦末農民起義的歷史影響有哪些？

-解答：秦末農民起義的歷史影響包括：加速了秦朝的滅亡，為漢朝的建立奠定了基礎；激發(fā)了后世農民起義的勇氣和斗志；對中國封建社會的發(fā)展產生了深遠的影響。

4.例題四：

-題目：分析陳勝吳廣起義的策略特點。

-解答：陳勝吳廣起義的策略特點包括：利用了秦朝統(tǒng)治者的弱點，如徭役過重、民怨沸騰等；采取了迅速行動的策略，如突然起義、迅速占領重要城市等；注重宣傳鼓動，利用農民對秦朝的仇恨情緒。

5.例題五：

-題目：比較秦末農民起義與其他古代農民起義的異同。

-解答：秦末農民起義與其他古代農民起義的異同如下：

-相同點：都是由于統(tǒng)治者的暴政導致的農民起義，都反映了農民對封建統(tǒng)治的不滿。

-不同點：秦末農民起義具有更明顯的組織性和目的性，起義軍有明確的領導者和戰(zhàn)略目標；而其他古代農民起義往往更加分散，缺乏統(tǒng)一的領導。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在講解秦末農民起義時，可以引入實際案例分析，如通過分析陳勝吳廣起義的具體事件，讓學生更直觀地理解歷史事件的發(fā)展過程。

2.多媒體教學：利用多媒體技術，如視頻、圖片等，豐富教學內容，提高學生的學習興趣，增強課堂的生動性和互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，部分學生參與課堂討論的積極性不高，可能是因為對歷史事件的興趣不濃或者對課堂討論的形式不適應。

2.教學方法單一：目前的教學方法主要依賴于講授法，缺乏多樣化的教學手段，可能導致學生的學習效果不佳。

3.評價方式單一：評價方式主要集中在隨堂測試和課堂表現(xiàn)，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：可以通過設計互動性強的小組討論、角色扮演等活動，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂討論。