Module4Unit2教學設計度外研版英語六年級下冊

課程名稱Module4課時安排共2課時第2課時教學單元Unit2—Theapplesarefallingdownthestairs.教學內容Unit2—Theapplesarefallingdownthestairs.教學目標☆語言知識（1）學生能認讀并書寫單詞：stairs，mess。（2）學生能運用句型：Whocanhelpme?Icanhelpyou，Ican'tdoit。（3）學生能朗讀詩歌：Whatishedoing?☆思維&情感&文化（1）學生能將語言學習與做人做事相結合，懂得關心他人，樂于給他人提供幫助。（2）學生能發(fā)揮想象，運用所學知識續(xù)編語篇。（3）學生能在學習過程中積極思考，主動探究，發(fā)現并嘗試解決的語言學習中的問題。學生能嘗試運用不同的英語學習策略來提高學習效率。（5）學生能通過模仿、說唱等方式參與語言實踐活動，增強英語語感。教學重難點重點（1）能掌握單詞stairs，mess。（2）能運用“Theapplesarefallingdownthestairs.”說明正在發(fā)生的事。（3）運用“Whocanhelpme?”“Icanhelpyou.”“Ican'tdoit.”進行談話和向他人提供幫助。難點（1）運用現在進行時態(tài)講述正在發(fā)生的事情。（2）使用can進行談話和向他人提供幫助。教學準備多媒體課件、圖片、卡片、相關音頻或視頻一、教學過程Step1—Warmup&Leadin教師進教室時有意創(chuàng)設一個求助的情境：抱很多作業(yè)本走進教室，結果作業(yè)本掉了一地。T：Whocanhelpme?Ss：Ican.在部分學生幫助老師的過程中，教師就正在發(fā)生的情境詢問其余的學生：T：Whataretheydoing?Ss：Theyare...教師板書pickup，引導學生說出“Theyarepickinguptheexercisebooks.”創(chuàng)設真實情境，激發(fā)學習興趣，引導學生使用英語與教師進行交流，詢問學生“Whataretheydoing?”有意識地加強學生對現在進行時的運用。Step2—Presentation（1）學會并運用本單元單詞、短語、句子。（2）運用現在進行時態(tài)描述身邊正在發(fā)生的事情。TextLearning(課文學習)（1）教學單詞stairs，mess。教師呈現課文第一部分掛圖。T：Lookatthepicture，Whyisthegirlcrying?What'shappening?S1：Theapplesarefalling.教師手拿蘋果，在掛圖上演示出蘋果從樓梯滑落的動作。T：Theappleisfallingdownthestairs.教師手指樓梯領讀stairs。教師把蘋果放在課桌上，不小心碰到了桌子，蘋果從桌子上掉下來：T：Theappleisfallingdownthedesk.使學生更好地理解fallingdown這個短語。T：What'shappeningtothecola？S2：Thecolaisfalling.T：Andtheeggs?S3：Theeggsarebroken.T：Yes.Theapplesarefallingdownthestairs.Thecolaisfalling.Andtheeggsarebroken.Whatamess！教師指著混亂的景象領讀mess。教師指樓梯和混亂的景象，讓學生迅速說出單詞。T：Pointtostairs.Ss：Stairs.T：Pointtothepictureofmess.Ss：Mess.教師和學生一起邊讀音邊拼寫stairs和mess這兩個單詞。借助圖片，直觀呈現新授單詞，創(chuàng)設情境，使學生更好地感知和理解新授內容。聽錄音，找出單詞falling。學生逐句跟讀課文。讓學生找出單詞falling，有助于鍛煉學生的聽力。朗讀課文時，先讓學生跟讀錄音形成語感，然后有表情地朗讀課文，增強學生對所學知識的感知。（3）聽音連線。學生有表情地朗讀課文。T：Whocanhelpthegirl?LookatPart2.Let'slistenandmatch.教師播放錄音，學生根據聽到的內容將人物與對應的圖片相連。指圖說話。教師讓學生四人一組指圖來描述每個人的情況。T：Whocanhelpthegirl?Whatwillhe/shedo?S1：Themancanhelpthegirl.Hewillpickuptheapples.S2：Theboycanhelpthegirl.Hewillwashtheapples.S3：Thegirlcancleanthestairs.S4：Thewomancan'thelpthegirl，becauseshe'stalkingonthephone.（4）你問我答。教師讓學生兩人一組指著第二部分圖片進行問答練習。A：Canshehelp?B：No，shecan't.Sheistalkingonthephone.讓學生聽音連線，練習學生的聽力。指圖說話和你問我答將課文中的語言轉化為學生自己的語言，由輸入到輸出，考查學生對所學語言的掌握程度。（5）分角色表演。教師讓學生分角色進行表演。分角色表演可調動學生的積極性和參與意識，強化了學生對所學內容的理解。(6)學習chant。教師放錄音，學生看插圖試著理解詩歌大意。教師逐行講解詩句，重點講解短語geton，getoff。再放錄音，每句后停頓，學生跟讀。學生邊朗誦詩歌邊表演，教師對表現好的同學予以獎勵。學習詩歌，模仿正確的語音語調，同時在詩歌中體會運用現在進行時態(tài)和用can來進行表達的能力。Step3—Practise1.教師讓學生分為三組，第一組的學生寫出一個句子的主語和相應的be動詞(am/is/are)，第二組的學生每人寫一個正在進行中的行為(動詞或動詞短語的ing形式)，第三組的學生每人寫出一個包括介詞的地點或場所。每組輪流派一名學生朗讀所寫內容，組成一個有趣的句子。如：Theelephantsareplayingputegamesinthelake.然后三人一組開展活動，比一比哪三個同學的句子最有趣，教師評出“最佳組合獎”。2.①根據教材第24頁活動三，請學生看圖，聽音配對，獨立完成聽音連線。②組內討論交流答案，互幫互助，解決不明白的知識點，培養(yǎng)學生的聽力及互幫互助的合作能力。Step4—Summary學生自主總結本堂課所學知識。二、板書設計以思維導圖的形式展示課時名稱和重點詞匯、句型。三、作業(yè)設計①聽磁帶模仿課文錄音跟讀，嘗試復述課文。②鞏固本課生詞、短語和句子。③寫一寫你會幫助別人干什么，至少三句。例：Icanhelpmymumcleanthefloor，拓展課文內容，聯系實際生活，做到學中用、用中學，同時有利于培養(yǎng)學生的愛心和助人為樂的品德。四、教學反思學生只有對自己、對英語及其文化有積極的感情，才能保持英語學習的動力并取得成績?？贪宓那楦胁粌H會影響英語學習的效果，還會影響其他發(fā)展。情感是學好英語的重要因素，因此，本課注重情境創(chuàng)設，讓學生在情境中學習和運用現在進行時態(tài)和情態(tài)動詞can，尊重每個學生，積極鼓勵他們嘗試