江蘇常州歷年中考作文題與審題指導(dǎo)（2015-2020）

江蘇常州歷年中考作文試題與審題指導(dǎo)（2015—2020）目錄2020年江蘇常州中考作文題 22019年江蘇常州中考作文題 22018年江蘇常州中考作文題 42017年江蘇常州中考作文題 42016年江蘇常州中考作文題 52015年江蘇常州中考作文題 6

2020年江蘇常州中考作文題【作文原題】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。社區(qū)，是指特定的區(qū)域里，生活上相互關(guān)聯(lián)的人構(gòu)成的一個大集體，小區(qū)、村莊、養(yǎng)老院……是社區(qū)的常見形態(tài)。每個人都有自己的社區(qū)，每個社區(qū)都流淌著豐富多彩的生活畫面，都有很多難忘的時刻，值得我們用文字把它銘刻并與他人分享。請以“社區(qū)的傍晚”為題，寫一篇文章。要求：①要聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷和思考感悟，不得抄襲；②除詩歌、戲劇外，文體自選；③不少于600字；④請勿透露考生個人信息，如地名、校名和人名。【考題分析】《社區(qū)的傍晚》這一命題作文，審題沒有難度，要求十分明確，選材范圍也很寬泛，只要是發(fā)生在傍晚社區(qū)的人、事、物都行。不同學(xué)生的眼中有不同的社區(qū)，有不同的傍晚；有不同的社區(qū)氛圍，有不同的傍晚事件；有不同的氛圍情感，有不同的事件哲思。這是一道非常貼近學(xué)生生活的，讓學(xué)生有話可說、有事可寫、有情可抒的好題?！舅悸穼?dǎo)航】有人的地方，就一定有社區(qū)。社區(qū)的傍晚可以發(fā)生很多故事：今年疫情期社區(qū)傍晚的冷清和疫情后恢復(fù)了往日的熱鬧，經(jīng)歷這種變化后內(nèi)心的感觸；時代的不斷變化，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，從前，社區(qū)的傍晚大家都會坐在大門口乘涼，而現(xiàn)在，雖然大家的生活都在慢慢變好，但人與人之間像從前那般的親近已在漸漸消失；社區(qū)的路上，奶奶接孫子放學(xué)回家；傍晚時分，夕陽即將下山，坐在路旁的石凳上，望著夕陽的變化有了人生的感悟……總之，緊扣“社區(qū)”和“傍晚”兩個關(guān)鍵詞，寫作的內(nèi)容和主題將無限寬廣?！痉治觥窟@是一篇命題作文。從命題的角度來看，考查了對“社區(qū)”的觀察與思考能力。命題給定了地點環(huán)境和時間設(shè)定，要在故事中充分尊重和利用這兩個元素。在這樣的設(shè)定中，給了我們足夠的自主權(quán)。文體適合寫成記敘文。比如，可以是社區(qū)素描，串聯(lián)起市井生活的日?，嵥?，寫一個“沒有故事的故事”；也可以是社區(qū)即景，即一個場景或生活的一個斷面，折射出社區(qū)的人文風(fēng)貌；還可以是社區(qū)交往，日常的、偶發(fā)的、突發(fā)的，虛驚一場、可歌可泣、可悲可嘆的故事等，都可以大膽入文。注意文章的立意要高，要寫出經(jīng)歷及感悟。2019年江蘇常州中考作文題【作文原題】設(shè)身處地，站在“他人”的角度思考問題，是一種良好的思維品質(zhì)。今天，就請你轉(zhuǎn)換身份，站在魚兒的立場，甚至可以直接化身為一尾會思想的魚，發(fā)揮合理的聯(lián)想和想象，或議或敘，展開特殊視角的自由思緒。請以“走在魚兒的思想里”為題，寫一篇文章。說明：①要聯(lián)系自己的閱讀積累、生活體驗和思考感悟，不得抄襲；②除詩歌、戲劇外，文體自選；③不少于600字；④請勿透露考生個人信息?！痉治觥俊緦忣}立意】這是一篇命題作文，題目中給出的材料起到幫助學(xué)生打開寫作思路的作用。意在考查學(xué)生觀察生活，并多角度體悟生活的能力?！白咴隰~兒的思想里”，就是站在魚兒的角度去觀察這個世界，或者直接化身為一條魚，表達(dá)它的思想與感悟。主旨可以設(shè)定為環(huán)保、對自由的向往、對釣魚人的控訴，對自己自由自在生活的滿足與幸福感。有一定的寫作難度?！緦懽魉悸贰恐髦迹呼~兒對恬淡生活的滿足與幸福感，內(nèi)心的快樂。寫作思路：文首從著名的壕梁之辯寫起，自己讀了這篇古文之后，于夢中變成了一尾魚。主體部分則站在魚的角度，記敘自己在水中自由自在的生活，水底世界的神秘，令人向往，生活的恬淡，與伙伴們自由的嬉戲等。這一部分應(yīng)以心理描寫為主，這樣才能緊扣題目中的“思想”一詞。末段回到現(xiàn)實，夢醒后，我內(nèi)心必然，若有所思。手法：擬人化的寫作手法。【文題解析】這是一道開放的命題作文，寫作主題不受局限。一、探討人與人和諧相處之道。以“子非魚，安知魚之樂”切題，有兩種不同立意。一是同理心。將心比心去體諒理解周圍不同的人，“己所不欲，勿施于人”。二是學(xué)會接受并不強(qiáng)迫別人。既然你不是魚，如果完全不能理解對方，也要安心接受。不要將自己喜歡的強(qiáng)加于人，“已所欲”，更“勿施于人”。二、探討環(huán)境生態(tài)。從魚的視角，揭示人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展對江河湖海的污染，呼吁人與魚共處的大自然生態(tài)保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展。三、論述自由與安逸。比較野生魚與觀賞魚兩種不同的生存狀態(tài)，借“魚”的價值觀，談“心向大?！钡膫€人追求。四、尋找自我，腳踏實地。記述一條向往天空、羨慕飛鳥的魚。【作文素材】相關(guān)素材：除了“子非魚”“魚忘七秒”“魚躍龍門”等常見素材，還有一些素材，值得參考使用。1.游向高原的魚：水從高原由西向東流著，渤?？诘囊粭l魚逆流而上。它的游技很精湛，因而游得很精彩，一會兒沖過淺灘，一會兒劃過激流，它穿過了湖泊中層層的漁網(wǎng)，也躲過了無數(shù)水鳥的追逐。它逆行而上，到達(dá)了壺口瀑布，堪稱奇跡。它又穿過了激水奔流的青銅峽谷，博得魚兒的眾聲喝彩。它不停地游，最后穿過山澗，擠過石窟，游上了高原。然而，它還沒來得及發(fā)出一聲歡呼，瞬間卻凍成了冰。若干年后，一群登山者在唐古拉山的冰塊中發(fā)現(xiàn)了它，它還保持著游動的姿勢。有人認(rèn)出，這是渤?？诘聂~。（可從“信念”“成功”“方向”等思想層面寫作）2.王魚的啟示：歐洲最美的神秘之地—斯洛文尼亞布拉特島的水域中，有一種王魚。其中一類——有鱗王魚，有一種本領(lǐng)，能吸附一些較小的動物緊緊地依附在在自己身上，并慢慢地吸收為自己身上的一種鱗片。其實那不是鱗，只是一種附屬物。當(dāng)王魚有了這種附屬物后，便會比沒有鱗的王魚至少大出4倍?？上У氖?，當(dāng)有鱗王魚到了后半生時，由于身體機(jī)能的退化，這些附屬物會慢慢脫離它的身體，使它重新回到原本的較小外形。被剝奪了鱗的王魚，是非常痛苦難堪的。它們無法再適應(yīng)這個世界，游動得也很不自然，最后它會去自殘，往巖石上猛撞，然后掙扎數(shù)日，死去。（可從“平淡與榮耀”“欲望”“自然法則”等思想層面寫作）3.沒有魚鰾的鯊魚：在浩瀚的海洋里生活著很多魚，那些魚都有魚鰾，魚兒們利用魚鰾順暢而自由在海里游著。在這些魚當(dāng)中，只有鯊魚是沒有魚鰾的。沒有魚鰾的鯊魚照理來說是不可能活下去的，因為它行動極為不便，很容易沉入水底，在海洋里只要一停下來就有可能喪生。于是，為了生存，鯊魚擁有了強(qiáng)健的體魄，成為了海底世界里最為兇猛的霸主。4.鳶飛戾天，魚躍于淵：出自《詩經(jīng)·大雅·旱麓》，鳶(yuān)，老鷹；戾(lì)，到達(dá)；淵，水深之處。5.水深魚極樂，林茂鳥知歸：出自唐·杜甫《秋野五首》，寫鱗禽的歡樂，可知動物也需要有一個良好的生態(tài)環(huán)境。動物如此，于人亦然。6.電影《BIGFISH》（又譯《大智若魚》《大魚》）：影片最后，在夢幻般藍(lán)色薄霧籠罩著河流上，一條大魚突然躍出水面，充滿生機(jī)，無限自由。而無盡的河水，沉默著繼續(xù)向前無盡流淌，似幻似真。那是一條沒有任何人能抓住的大魚，徜徉在生命的長河里——它有能力洄游世界，穿越重重困難；也能安守一方，長年保持著明澈。2018年江蘇常州中考作文題【作文原題】少年強(qiáng)則中國強(qiáng)。少年成長的過程中，既有大量含笑的瞬間值得記住，也有接連不斷的困難需要我們?nèi)娜菝鎸?。請以“含笑奔跑的少年”為題，寫一篇文章。說明:①要有自己的經(jīng)歷、體驗和感悟，不得抄襲;②除詩歌、戲劇外，文體不限;③不少于600字;④請勿透露考生個人信息。2017年江蘇常州中考作文題【作文原題】圍墻，有形無形，各種各樣。開滿鮮花的，引來朋友；鋼筋水泥的，保護(hù)安全；無知的圍墻，使人孤陋寡聞；冷臉的圍墻，讓你形單影只。圍墻的里邊，有你有我；圍墻的外邊，故事無限。走出圍墻，可以領(lǐng)略世界滄桑的無限情懷。請以“圍墻外邊”為題，寫一篇文章。要求：①要有自己的經(jīng)歷、體驗和感悟，不得抄襲；②除詩歌、戲劇外，文體不限；③不少于600字；④請勿透露考生個人信息。【名師釋題】7承。以，多的以述眾的可歌墻外。積考，要意：要好墻”一”能偏的二認(rèn)讀，獲作和“墻無，圍以世桑情段暗生從墻有無的溫？那，2016年江蘇常州中考作文題【作文原題】族群、人群、群眾、群體，群的形態(tài)豐富多彩；群的便捷、群的力量、群的適應(yīng)，群的挑戰(zhàn)無處不在。微信平臺可以匯聚相距遙遠(yuǎn)的一群親戚，校本課程能夠召集趣味相近的一群同學(xué)，大自然更能輕松招引熱愛陽光的一群群旅友……不知不覺。我們就會融入群的洪流。請以“群”為題，寫一篇文章。要求：①要有自己的經(jīng)歷、體驗和感悟，不得抄襲；②除詩歌、戲劇外，文體不限；③不少于600字；④請勿透露考生個人信息?！久麕熱岊}】“群”這個題目便于落實《課標(biāo)》提出的基本要求：寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實感。群，可虛可實，可遠(yuǎn)可近，可新可舊，可名可形，可敘可議，可抒情可說明。新媒體和傳統(tǒng)力，正唱加反彈，融在群中或獨立群外，考生們的基本語言素養(yǎng)可以得到真實的展示。可喜的是，佳作中難得出現(xiàn)了一批議論文，所謂的“文體不限”得到了一次真實的體現(xiàn)?！叭翰粶?。群的力量，比鶴立雞群更能振奮人心。群與群有交集，這些交集，又成為新的群。群，飄忽不定，又能感知得到，就像國畫中被風(fēng)吹起的柳絮。群以特別的方式，組織著世界，承載著萬物進(jìn)化，也記錄著人類精神與品質(zhì)的升華。”說出這幾句話的考生，來了一次思想的袒露，全文邏輯思辨堪稱出色。文章先提出“群是不滅的”的觀點，以古人“群”游之例、水珠之“群”匯成大海之例進(jìn)行淺層佐證。作者貌似自我否定得提出了“生活中也有孤軍奮戰(zhàn)的例子”，其實這正是他論證的嚴(yán)密性，因為這些“群”是“精神的群”“虛群”，此處的論述