部編版語文五年級上冊第八單元大單元備課

部編版語文五年級上冊第八單元大單元備課一、目標(biāo)與內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能在閱讀學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識30個(gè)生字，讀準(zhǔn)6個(gè)多音字，會寫23個(gè)字，會寫15個(gè)詞語。2.能在和冰心奶奶比讀書的學(xué)習(xí)活動中梳理讀書經(jīng)歷、讀書的收獲、讀書的方法，并聯(lián)系自己的讀書經(jīng)歷，感悟課文內(nèi)容帶給自己的啟發(fā)。3.能借助注釋，理解文言文大意。誦讀古人讀書的智慧，成為自己的讀書座右銘。4.學(xué)會制定自己的讀書計(jì)劃，和同學(xué)分享自己喜歡的人物形象、喜歡的圖書等，分條講述，把重要的理由說清楚、寫具體。聽人說話能抓住要點(diǎn)。（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教材內(nèi)容：●閱讀：1．《古人談讀書》2．《憶讀書》3．《我的“長生果”》●口語交際：我最喜歡的人物形象●習(xí)作：推薦一本好書●語文園地：交流平臺、詞句段運(yùn)用、書寫提示、日積月累補(bǔ)充資源：《名人與讀書的故事》《名家談讀書——讀書是走向世界的路》《讀書是為了遇見更好的自己——名人談讀書的意義》《名家巨匠談讀書》《富蘭克林的讀書法》1.認(rèn)識30個(gè)生字，讀準(zhǔn)6個(gè)多音字，會寫23個(gè)字，會寫15個(gè)詞語。2.能梳理出作者的讀書經(jīng)歷，說出作者對“好書”的看法，并聯(lián)系自己的讀書體會，感悟課文內(nèi)容帶給自己的啟發(fā)。3.誦讀古人讀書的智慧，成為自己的讀書座右銘。4.學(xué)會制定自己的讀書計(jì)劃，分享自己喜歡的人物形象、喜歡的圖書等，分條講述，把重要的理由說清楚、寫具體。聽人說話能抓住要點(diǎn)。（三）設(shè)計(jì)說明本單元圍繞人文主題“讀書明智”組織選文，編排了兩篇精讀課文《古人談讀書》《憶讀書》和略讀課文《我的“長生果”》，三篇課文從不同角度分別介紹了從古至今人們讀書的態(tài)度、方法、經(jīng)歷和感悟口語交際“。“口語交際”和“習(xí)作”分別編排了“我喜歡的人物形象”和“推薦一本書”。《語文園地八》中編排了關(guān)于怎樣找書讀、讀書的名言、閱讀與寫作的關(guān)系，以及南宋哲學(xué)家、思想家、教育家朱熹的《觀書有感》。這些課文體裁各異，有古詩、文言文、歷史故事，但主題比較集中?！豆湃苏勛x書》選取了三則古人關(guān)于讀書學(xué)習(xí)的文言文片段，第一則選自《論語》，是孔子關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的三句話；第二則選自朱熹《童蒙須知》，告訴我們讀書要心想、眼看、口誦；第三則選自《曾國藩家書·致諸弟》，告訴我們立志，有見識、有恒心缺一不可。《憶讀書》和《我的“長生果”》通過回憶自己的讀書經(jīng)歷，總結(jié)讀書、作文的方法，告訴我們應(yīng)該讀什么樣的書，怎樣讀書，闡明從讀書、作文中悟出的道理?！墩Z文園地八》中朱熹的《觀書有感》，用形象的比喻描繪自己“觀書”的感受，借助生動的描寫揭示深刻的哲理。本單元的語文要素是“根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)”。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，借助圈畫關(guān)鍵詞句、列提綱、畫表格或結(jié)構(gòu)圖等形式，根據(jù)需要對提取的信息進(jìn)行歸納、整理，把握主要內(nèi)容。本單元的習(xí)作要求是“根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述，突出重點(diǎn)”，讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求，對材料有所選擇，并有條理地表述，把重要的內(nèi)容寫具體。本冊教材第四單元已經(jīng)進(jìn)行了“分段敘述”“重點(diǎn)部分寫具體”的訓(xùn)練，這次習(xí)作是在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有條理、有重點(diǎn)表達(dá)的能力?？谡Z交際和習(xí)作銜接緊密，從口頭表達(dá)到書面表達(dá)，從分條到分段，有梯度地引導(dǎo)學(xué)生條理清楚、重點(diǎn)突出地表達(dá)。文本內(nèi)容與單元人文主題“讀書明智”一致，但講述的都是古代和近代一些名人大家關(guān)于讀書的言論或經(jīng)歷，與學(xué)生的閱讀生活有一定的距離。為了幫助學(xué)生建立真實(shí)生活與課文內(nèi)容的聯(lián)系，更好地理解和掌握讀書的方法，我們在設(shè)計(jì)時(shí)調(diào)整了原有的教材順序，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，補(bǔ)充其他名人的讀書的故事資料，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。首先，巧借“讀書節(jié)”大情境。每個(gè)學(xué)校每年都會舉辦“讀書節(jié)”，在讀書節(jié)里會開展諸如制定讀書計(jì)劃、推薦好書、故事講述或表演等一系列活動，這些活動激發(fā)著學(xué)生的閱讀熱情，“今天你讀了嗎？”成了“讀書節(jié)”期間最熱門的話題，這與本單元人文主題“讀書明智”高度一致。建議把這個(gè)單元安排在“讀書節(jié)”開始后學(xué)習(xí)，和學(xué)生聊聊曾經(jīng)的閱讀經(jīng)歷，巧借這個(gè)真實(shí)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生“規(guī)劃我的讀書生活”，對單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了整體的設(shè)計(jì)，首先明確本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，展開整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，最后“制定我的讀書計(jì)劃”。通過過一個(gè)獨(dú)特的“讀書節(jié)”這一真實(shí)場景，將“規(guī)劃我的讀書生活”貫穿在整個(gè)單元之中，符合大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的理念。其次，調(diào)整內(nèi)容順序，走進(jìn)“讀書生活”。在“規(guī)劃我的讀書生活”這個(gè)單元主題情境中，學(xué)生先走進(jìn)《憶讀書》，回顧自己的讀書經(jīng)歷，“和冰心奶奶比讀書”，比讀書的經(jīng)歷，比讀書的方法，比讀書的收獲，在比較的過程中領(lǐng)悟“讀書是生命中最大的快樂”，明白“讀書好、多讀書，讀好書”。再走進(jìn)《古人談讀書》和《觀書有感》，理解并誦讀古人有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的經(jīng)典言論，選擇其中喜歡的書寫下來，作為自己的讀書座右銘。最后走進(jìn)《我的“長生果”》，聯(lián)系口語交際、習(xí)作等內(nèi)容，曬曬自己讀過的書單，交流分享自己讀過的好書，制定自己新的的讀書計(jì)劃。最后，豐富語文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動。現(xiàn)實(shí)生活是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的源頭活水，學(xué)生參與的“讀書節(jié)”系列活動是一筆寶貴的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可以通過拍照、錄視頻、筆記、繪畫等多種方式記錄“讀書節(jié)”的各種活動與見聞，上傳平臺后，師生進(jìn)行隨時(shí)隨地交流；還可以通過平臺的留言功能，一起聊聊自己的讀書經(jīng)歷、閱讀感受，說說故事，曬曬書單、讀書計(jì)劃，發(fā)表評論。這樣的語文實(shí)踐活動，不僅溝通了生活與學(xué)習(xí)，學(xué)生還以合作、探究的學(xué)習(xí)方式綜合運(yùn)用語文知識，在自主活動中發(fā)展語文素養(yǎng)。情境與任務(wù)(一）學(xué)習(xí)情境立學(xué)以讀書為本，學(xué)生在與孔子、朱熹、曾國藩、冰心等古今大家的隔空對話中，開啟一段美好的閱讀之旅，規(guī)劃屬于自己的讀書生活。和冰心奶奶比一比讀書的經(jīng)歷、讀書的收獲和讀書的方法，誦記古代大師們關(guān)于讀書的經(jīng)典言論，寫下屬于自己的讀書座右銘，制定自己的讀書計(jì)劃，體驗(yàn)讀書的快樂。（二）任務(wù)框架與內(nèi)容安排1.任務(wù)框架2.內(nèi)容安排任務(wù)課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容一、我與冰心奶奶比讀書2-3《憶讀書》語文園地之“詞句段運(yùn)用”一二、書寫我的讀書座右銘3-4《古人談讀書》語文園地之“日積月累”《觀書有感》語文園地之“書寫提示”三、制定我的讀書計(jì)劃5《我的“長生果”》語文園地之“交流平臺”“詞句段運(yùn)用”二“口語交際”“習(xí)作”（三）設(shè)計(jì)說明本單元以“規(guī)劃我的讀書生活”為主題，整合三個(gè)任務(wù)八個(gè)活動進(jìn)行學(xué)習(xí)。將識字寫字、課文閱讀、口語交際、習(xí)作、語文園地等整合在“我與冰心奶奶比讀書、書寫我的讀書座右銘、制定我的讀書計(jì)劃”三大學(xué)習(xí)任務(wù)，在參與“讀書節(jié)”的各項(xiàng)活動中，聊聊自己的讀書經(jīng)歷，講講名人的讀書故事；誦讀古人讀書學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，感受帶給自己的思考與領(lǐng)悟；曬曬自己的書單，分享推薦的好書，制定自己的讀書計(jì)劃。在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動中感受閱讀的快樂。第一個(gè)任務(wù)是“我與冰心奶奶比讀書”，通過三個(gè)活動引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的讀書經(jīng)歷，在和冰心奶奶比讀書的過程中領(lǐng)悟從閱讀中獲得的真切感受。活動一“比比讀書的經(jīng)歷”，活動二“比比讀書的方法”，活動三“比比讀書的收獲”，引導(dǎo)學(xué)生借助圈畫關(guān)鍵詞、列提綱、畫圖表、結(jié)構(gòu)圖等形式梳理、比較、呈現(xiàn)自己和冰心奶奶各自不同的讀書經(jīng)歷、讀書的方法、讀書的收獲，談一談或?qū)懸粚懽约涸诒容^后的所思所想。第二個(gè)任務(wù)是“書寫我的讀書座右銘”，通過兩個(gè)活動幫助學(xué)生牢記古代先賢對讀書態(tài)度和方法的訓(xùn)誡。活動一“誦記古人讀書的智慧”，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀《古人談讀書》和《觀書有感》中孔子、朱熹、曾國藩這些大家對讀書的經(jīng)典言論，領(lǐng)悟讀書時(shí)應(yīng)有的最重要的態(tài)度和方法。活動二“寫寫我的讀書座右銘”，選擇自己最喜歡的一段言論，用最工整的書法書寫下來，或者制作成“書簽”，貼在書桌前或床頭上，也可以夾在每天閱讀的書頁里，贈送給自己的好朋友互相勉勵，每天默讀誦記，成為自己的習(xí)慣。第三個(gè)任務(wù)是“制定我的讀書計(jì)劃”，通過三個(gè)活動指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會制定屬于自己的獨(dú)特的讀書計(jì)劃?；顒右弧皶駮裎业臅鴨巍?，把自己曾經(jīng)讀過的書用圖表、結(jié)構(gòu)圖等方式進(jìn)行分類梳理，聊一聊自己選書的方法，和同學(xué)比一比誰讀的書多，誰讀的書好?；顒佣傲牧奈业拈L生果”，梳理《我的“長生果》的作者讀書的類型和從讀書中悟出的道理，聊一聊自己最喜歡的人物形象，推薦一本自己最喜歡的書等等?；顒尤拔业淖x書計(jì)劃分享會”，結(jié)合整個(gè)單元學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴收獲，用自己喜歡的形式制定一份讀書計(jì)劃，和同學(xué)們做分享。本單元的課文跨越古今，展示了不同時(shí)期的名人大家讀書的經(jīng)歷，對讀書的態(tài)度和方法等等，值得學(xué)生認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)、理解，把那些好的讀書方法轉(zhuǎn)化為自己的讀書行動，通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)下的讀書生活，養(yǎng)成終身受益的讀書習(xí)慣。教學(xué)活動示例及說明任務(wù)一我與冰心奶奶比讀書孩子們，一年一度的“讀書節(jié)”又開幕啦！今年讀書節(jié)的主題是“規(guī)劃我的讀書生活”，讓我們先走進(jìn)《憶讀書》，和冰心奶奶比讀書?；顒右弧氨缺茸x書的經(jīng)歷”【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】引導(dǎo)學(xué)生用圈畫關(guān)鍵詞、列提綱、畫圖表、結(jié)構(gòu)圖等形式梳理、比較、呈現(xiàn)自己和冰心奶奶各自不同的讀書經(jīng)歷，讓學(xué)生充分展示自己梳理信息的方法，發(fā)現(xiàn)其中的異同，在學(xué)習(xí)根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)的同時(shí)，感受冰心奶奶獨(dú)特的閱讀感悟和好書的選擇標(biāo)準(zhǔn)，對自己有所啟發(fā)。生字詞語的學(xué)習(xí)可以在學(xué)習(xí)的過程中穿插進(jìn)行。建議安排1課時(shí)1.梳理冰心奶奶的讀書經(jīng)歷。用較快的速度默讀課文，用自己喜歡的方式梳理冰心奶奶的讀書經(jīng)歷，她認(rèn)為什么樣的書才是好書？（1）小組內(nèi)討論：你覺得需要提取哪些內(nèi)容進(jìn)行整理？你想采用怎樣的方式進(jìn)行梳理？（需要梳理作者讀書的不同階段、所讀書目的名字、對這些書的感受或評價(jià)。梳理方式可以是圈畫關(guān)鍵詞、列提綱、畫圖表、結(jié)構(gòu)圖等。）（2）各自根據(jù)要求梳理信息，小組內(nèi)交流。（3）集體匯報(bào)。例如：圖表式在集體匯報(bào)的過程中關(guān)注學(xué)生對生字詞語的掌握情況。讀音：“水滸傳”的“滸”，“七十二地煞”的“煞”，“栩栩如生”的“栩栩”的變調(diào)，“蕩寇志”的“寇”，還有三個(gè)多音字“傳、卷、著”。字形：舅、葛。詞語意思：索然無味、無病而呻、煩瑣等。2.梳理“我的讀書經(jīng)歷”?；貞涀约旱淖x書經(jīng)歷，用自己喜歡的方式梳理并呈現(xiàn)：閱讀時(shí)間、印象深刻的閱讀書目、對這些書的簡單感受或評價(jià)、說說你認(rèn)為的好書的標(biāo)準(zhǔn)等等。（1）可以用魚骨圖、思維圖等方式梳理自己的讀書經(jīng)歷。（2）講講在自己的讀書過程中一次最難忘的經(jīng)歷和感受。3.“比比讀書經(jīng)歷”交流分享。比較自己和冰心奶奶的讀書經(jīng)歷，有哪些閱讀書目或感受、以及選書的標(biāo)準(zhǔn)是有同感的？又有哪些是不一樣的？用一段話寫下來吧！活動二“比比讀書的方法”【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】引導(dǎo)學(xué)生借助梳理出的冰心奶奶的讀書方法，聯(lián)系自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，交流是否用過冰心談到的這些讀書方法，自己還有哪些好的讀書方法，當(dāng)然也可以采用辯論的方式開展學(xué)習(xí)活動，在比較與爭辯中理解并掌握一些常用的讀書方法，運(yùn)用到自己的閱讀實(shí)踐中去。建議安排1課時(shí)1.梳理讀書方法。默讀課文，冰心奶奶在文中提到了哪幾種讀書方法？（“一知半解地讀”“反復(fù)讀”“隔段時(shí)間再讀”“比較讀”“挑選讀”……）2.小小辯論會。對照冰心奶奶的讀書方法，結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，確定并選擇一個(gè)感興趣的話題，和組內(nèi)小伙伴進(jìn)行小小辯論賽。（1）辯論話題一：讀書“一知半解”還是“仔細(xì)推敲”？我決定咬了牙拿起一本《三國演義》，自己一知半解地讀了起來，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因?yàn)橹荒钸^那個(gè)字的一半。你是否贊同冰心奶奶“一知半解”讀《水滸傳》的這種方法？先和同學(xué)討論，聯(lián)系自己的讀書經(jīng)歷說明理由。再組織小小辯論。（2）辯論話題二：讀書“隔段時(shí)間讀”還是“一口氣讀完”？……3.“讀書好方法”眾籌會。結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談一談還有哪些好的讀書方法，和同學(xué)做分享交流?；顒尤氨缺茸x書的收獲”【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】引導(dǎo)學(xué)生梳理信息，總結(jié)冰心奶奶的讀書感悟和收獲，聯(lián)系自己的讀書經(jīng)歷，交流自己從讀書中取得的收獲，領(lǐng)悟到的人生哲理等等，感受讀書帶來的成長與樂趣。結(jié)合語文園地“詞句段運(yùn)用”第一題，讀一讀名家對讀書的感悟，寫一寫自己對書的感受。建議安排1課時(shí)1.體會冰心奶奶的讀書感悟。（1）默讀全文，梳理信息，找出冰心奶奶覺得讀書的好處是什么？（“讀書是我生命中最大的快樂”“得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理”“知道了許多事情，也認(rèn)識了許多人物”“讀書好，多讀書，讀好書”……）（2）結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，選擇其中的一句話，談?wù)勛约旱捏w會。2.聊聊自己的讀書感悟。結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，和冰心奶奶比一比，說說從讀書中體會到哪些不一樣的感悟？3.編寫我的“讀書名言”。（1）讀一讀“詞句段運(yùn)用”第一題，說說分別把書比作了什么？（人類文明的“長生果”、“營養(yǎng)品”、一位朋友、一處故地。）（2）結(jié)合自己的讀書經(jīng)驗(yàn)和感受，說說你想把書比喻成什么？編寫自己的“讀書名言”。任務(wù)二書寫我的讀書座右銘孩子們，你有自己喜歡的座右銘吧，但是，你有讀書座右銘嗎？來讀一讀我們古代的大思想家、大教育家、大哲學(xué)家們是怎樣談讀書的，或許對你會有啟發(fā)?；顒右徽b記古人讀書的智慧【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】首先引導(dǎo)學(xué)生借助注釋，讀懂《古人談讀書》《觀書有感》三則文言文、兩首古詩的大意。其次，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，感受并牢記古代圣賢們對讀書、學(xué)習(xí)的偉大言論。還可以適當(dāng)拓展閱讀《名人與讀書的故事》《名家談讀書——讀書是走向世界的路》《讀書是為了遇見更好的自己——名人談讀書的意義》《名家巨匠談讀書》等內(nèi)容，習(xí)得更多的讀書好方法。最后，聯(lián)系自己的讀書體會，談?wù)勥@些言論給自己的啟發(fā)和思考，對學(xué)生今后的讀書產(chǎn)生積極而生動的影響。建議安排2-3課時(shí)。1.借助注釋，讀懂內(nèi)容。（1）查閱資料，了解孔子、朱熹和曾國藩這三個(gè)圣賢，制作“名人卡片”。（2）自主學(xué)習(xí)《古人談讀書》《觀書有感》，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，借助注釋或聯(lián)系上下文理解大意，說說每句話的大概意思。（3）小組內(nèi)交流，互相解惑。（4）集體交流：字音：“敏而好學(xué)”的“好”hào讀第四聲，喜歡的意思；“是知也”的“知”通“智”，“默而識之”的“識”zhi（第四聲）和“見識”的“識”shi（第二聲）是多音字。字形：注意“窺”和“缺”的書寫。長句子的停頓，注意斷句。讀得不對的句子，老師可以范讀，然后讓學(xué)生想一想，說一說為什么這樣斷句。說大意：結(jié)合整句來理解。比如，“余嘗謂”的“嘗”，“心到最急”的“急”，“有志則斷不甘為下流”的“斷”，這次字的意思需要借助工具書查一查，和現(xiàn)代漢語的常用意思有什么不一樣，然后才能準(zhǔn)確理解整個(gè)句子的意思。體會“借物喻理”，比喻的生動形象：題目是《觀書有感》，為什么內(nèi)容寫的卻是“半畝方塘”“天光云影”“春水生”等景物？2.積累背誦，深化理解。（1）采用多種方法反復(fù)誦讀、記憶。比如，老師說大意，學(xué)生讀背對應(yīng)的句子。比如，同桌互相出題考對方，一個(gè)說句子，一個(gè)說大意。（2）背誦《古人談讀書》和《觀書有感》。3.分享體會，交流方法。（1）用自己喜歡的方式梳理《古人談讀書》和《觀書有感》中談到的讀書的態(tài)度和方法。（2）聯(lián)系自己的讀書體會，談一談《古人談讀書》和《觀書有感》中的哪些內(nèi)容對你有啟發(fā)？4.拓展閱讀，加深理解。拓展閱讀《名人與讀書的故事》《名家談讀書——讀書是走向世界的路》《讀書是為了遇見更好的自己——名人談讀書的意義》《名家巨匠談讀書》等內(nèi)容，用列圖表、畫結(jié)構(gòu)圖等方式梳理并交流分享習(xí)得的讀書好方法?；顒佣鴮懳业淖x書座右銘【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】讓學(xué)生從《古人談讀書》或《觀書有感》中選擇喜歡的一段話認(rèn)真書寫下來，作為自己的讀書座右銘。有條件的可以在班級或年級組內(nèi)舉辦一次“我的讀書座右銘”書法展或“書簽展”，互相贈送，升華境界。建議安排1課時(shí)。1.書寫“我的讀書座右銘”。選擇《古人談讀書》《觀書有感》、語文園地“詞句段運(yùn)用”第一題或者課外閱讀中積累的讀書方法、名言警句以及與讀書有關(guān)的故事、文言等選擇對自己有啟發(fā)的內(nèi)容寫成書法作品。舉辦一場“我的讀書座右銘”書法展。有條件的可以在云端舉行，讓更多的人欣賞、閱讀并得到啟迪。2.制書簽，送友人。選擇《古人談讀書》《觀書有感》、語文園地“詞句段運(yùn)用”第一題或者課外閱讀中積累的讀書方法、名言警句以及與讀書有關(guān)的故事、文言等選擇對自己有啟發(fā)的內(nèi)容，制作一個(gè)或一套不同形狀，不同圖案的書簽。舉辦一場“我的讀書座右銘”書簽展，也可以贈送給親朋好友，互相勉勵。任務(wù)三制定我的讀書計(jì)劃孩子們，你平時(shí)是怎樣找書讀的？都喜歡讀那些課外書？你制定過屬于自己的一份讀書計(jì)劃嗎？不要著急，一起來曬曬你的“書單”，聊聊你的“長生果”，分享你的“讀書計(jì)劃”吧！活動一曬曬我的書單【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】通過“曬書單”這個(gè)活動，引導(dǎo)學(xué)生把自己曾經(jīng)讀過的書用圖表、結(jié)構(gòu)圖等方式進(jìn)行分類梳理，聊一聊自己選書的方法，和同學(xué)比一比誰讀的書多，誰讀的書好。聯(lián)系“交流平臺”的內(nèi)容，互相分享讀過的好書，以及找書讀的好方法，為制定自己的讀書計(jì)劃作準(zhǔn)備。建議安排1課時(shí)。1.曬書單啰。（1）聊聊你喜歡讀哪些課外書？簡單說說理由。（2）曬書單：把你曾經(jīng)讀過的書用圖表、結(jié)構(gòu)圖等方式進(jìn)行分類梳理，在班級的專欄或者在網(wǎng)絡(luò)平臺上展示分享。例如：

（3）給你覺得優(yōu)秀的讀書清單投票。2.分享“我的找書好方法”。平時(shí)你是怎樣找書讀的？分享你找書的好方法。（沿著課文找書讀；讀喜歡的同一類的書；讀喜歡的同一個(gè)作者的書；喜歡讀不同類型的書；從讀一篇文章到讀整本書，到讀同一類書……）活動二聊聊我的“長生果”【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】通過梳理作者的讀書經(jīng)歷，體會作者讀書生活的情趣，以及從讀書、作文中悟出的道理。再一起聊一聊讀過的文學(xué)書籍或觀看過的影視作品中讓自己被吸引或感動的人物形象，舉辦一次“我最喜歡的人物形象”交流會，如果能夠圖文并茂，用更加多元豐富的方式呈現(xiàn)會更佳，看誰介紹的人物形象讓人印象深刻。還可以把讀過的好書推薦給同學(xué)，就想把好朋友介紹給他們一樣，注意推薦理由分段寫，學(xué)會把重要的理由寫具體，看誰的推薦能夠激發(fā)他人閱讀的興趣，獲得更高的“閱讀指數(shù)”。建議安排2-3課時(shí)。1.讀懂葉文玲的《我的“長生果”》。（1）用較快的速度默讀課文，說說作者讀過哪些類型的書？用圈畫關(guān)鍵詞、制作表格、畫結(jié)構(gòu)圖等喜歡的方式做梳理。想一想，這么多年過去了，為什么這些書籍會讓作者還是記憶猶新？例如結(jié)構(gòu)圖：（2）作者從童年讀書、作文中悟出了哪些道理？結(jié)合你自己的閱讀經(jīng)歷，說說自己的體會或感受。（3）完成語文園地“詞句段運(yùn)用”二，把幾個(gè)句子排成一段意思連貫的話，并抄寫下來，注意行款整齊，要有一定的書寫速度。2.聊聊我的“長生果”。（1）我最喜歡的人物形象交流會。A．圍繞“我最喜歡的人物形象”搜集信息，可以借助表格列舉重點(diǎn)信息，如：人物、出處、喜歡的理由（喜歡的理由可以是人物的特點(diǎn)、本領(lǐng)、典型事件等等），也可以繪制人物卡片，圖文并茂。人物出處喜歡的理由1.2.3.B．交流展示、相互評價(jià)。討論：如何能講得引人入勝？（可以用上“一、二、三”或者“首先、其次、最后”等詞語，分條講述。人物的特點(diǎn)、本領(lǐng)、典型事件等等要抓住人物最重要的特點(diǎn)或最突出的事件作簡要概括。還可以加上開場白和結(jié)束語“大家好，我最喜歡的人物是……”“謝謝大家，我介紹完了，希望你能喜歡”。）C．開展“我最喜歡的人物交流會”。先在小組內(nèi)交流，根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給予星級評價(jià)；再請小組內(nèi)獲得不同星級的學(xué)生分別展示，全班同學(xué)提出改進(jìn)建議；最后可以根據(jù)講述投票評選大家“最喜歡的人物形象”、“最佳講述人”。聽的要求：保持安靜，認(rèn)真傾聽，抓住重點(diǎn)。聽后有禮貌地提出疑問或修改建議或進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。。評價(jià)要求：星級評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)小組評價(jià)（打鉤）一星分條講述，理由比較簡單，只有一個(gè)方面二星分條講述，理由說清楚了，有兩-三個(gè)方面三星分條講述，事件典型，人物形象吸引人（2）好書推薦會。A．選擇一本好書，梳理推薦理由。選書范圍：自己喜歡或印象深刻的，避免大家都熟悉的或讀過的書。推薦理由：分條梳理推薦理由。B．做一張“好書推薦卡”，把重要的理由寫具體。建議：推薦小說，可以結(jié)合情節(jié)、人物、對話或插圖來說明理由?？破兆x物，可以說說學(xué)到哪些有趣的知識或獨(dú)特的想法。可以轉(zhuǎn)述或摘抄精彩片段，也可以飲用別人對這本書的評價(jià)等等。寫好后可以現(xiàn)在時(shí)小組內(nèi)互相交流，提出修改意見。參考樣式：C．舉辦“好書推薦會”，評選“我最想讀的一本書”。活動三“我的讀書計(jì)劃”分享會【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】在學(xué)生完成本單元所有內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用所學(xué)到的選書方法、閱讀方法等等制定第一份屬于自己的短期或一學(xué)期、一年的讀書計(jì)劃。老師可以提供一些讀書計(jì)劃供學(xué)生參考，也可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的想法大膽嘗試，用不同的方式自主呈現(xiàn)。在班里舉行一次“我的讀書計(jì)劃”分享會，看看誰的讀書計(jì)劃得到更多人的點(diǎn)贊。建議安排1-2課時(shí)。1.制定“我的新年讀書計(jì)劃”。同學(xué)們可以綜合運(yùn)用這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中學(xué)到的選書方法、閱讀方法等，制定第一份屬于自己的短期或長期的讀書計(jì)劃。老師可以提供一些讀書計(jì)劃供學(xué)生參考，也可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的想法大膽嘗試，用表格、思維導(dǎo)圖等不同的方式自主呈現(xiàn)。比如：2.舉辦“我的讀書計(jì)劃”分享會。交流分享各自的讀書計(jì)劃，互相學(xué)習(xí)借鑒。彼此相約，過段時(shí)間再舉行讀書分享會，分享讀書的收獲與快樂。四、教學(xué)建議與資源支持（一）單元教學(xué)建議1.關(guān)于大單元教學(xué)設(shè)計(jì)。本單元的設(shè)計(jì)根據(jù)單元主題和學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，依托“校園讀書節(jié)”這個(gè)真實(shí)生活的情境，讓學(xué)生整個(gè)單元的學(xué)習(xí)都沉浸其間，并調(diào)整了學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后順序。一是把《憶讀書》放到第一個(gè)任務(wù)，因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)積累了一些讀書經(jīng)歷，冰心奶奶的一些讀書經(jīng)歷、讀書方法、讀書收獲，會引發(fā)學(xué)生的情感共鳴；二是把《觀書有感》和《古人談讀書》放在第二個(gè)任務(wù)，內(nèi)容都是反應(yīng)古代圣賢最經(jīng)典的讀書言論，對孩子們的閱讀具有指導(dǎo)意義；三是把《我的“長生果”》和口語交際、習(xí)作等都放在第三個(gè)任務(wù)，為制定自己的讀書計(jì)劃作前期的儲備。2.關(guān)于識字寫字。堅(jiān)持集中識字和隨文識字有機(jī)結(jié)合。五年級的學(xué)生已經(jīng)積累了豐富的識字寫字方法，可以引導(dǎo)在學(xué)生初讀課文時(shí)，自主學(xué)習(xí)生字新詞，遇到困難查工具書，或者在集體交流時(shí)提出來談?wù)摗Ｒ部梢栽谕瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)W習(xí)活動的過程中，滲透多種方法開展隨文識字，教師隨機(jī)進(jìn)行相關(guān)識字寫字的測試，發(fā)現(xiàn)問題重點(diǎn)指導(dǎo)，鞏固集中識字成果。這樣多元的、尊重學(xué)生的方式，會激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，提高自主識字的能力。3.關(guān)于朗讀。本單元的朗讀重點(diǎn)是三篇文言文和兩首《觀書有感》，對于文言文和古詩的朗讀，學(xué)生已經(jīng)掌握一些方法，比如根據(jù)意思讀準(zhǔn)停頓，讀出節(jié)奏，七言詩《觀書有感》“二二三”停頓，而文言文的朗讀節(jié)奏，則需要根據(jù)語句的意思恰當(dāng)選擇，學(xué)生可以嘗試自己朗讀，在分享交流中，教師進(jìn)行有機(jī)的指導(dǎo)。教師應(yīng)采取多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解并牢記古人告訴我們的讀書方法及哲理。還可以借助圖畫、文字、視頻等資料，幫助學(xué)生內(nèi)化。4.關(guān)于習(xí)作。只有真實(shí)情境才能激發(fā)寫作內(nèi)驅(qū)力，本單元習(xí)作《推薦一本書》和口語交際“我最喜歡的人物形象”，都和閱讀有關(guān)，可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境。在單元主題情境下，學(xué)生參與“規(guī)劃我的讀書生活”這一主題活動，通過線上線下的互動，參與推薦“我喜歡的人物形象”“我喜歡的一本好書”活動，完成“人物推薦卡”和“好書推薦卡”寫作任務(wù)。5.關(guān)于單元語文要素的落實(shí)。本單元的語文要素是“根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)”。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，借助圈畫關(guān)鍵詞句、列提綱、畫表格或結(jié)構(gòu)圖等形式，根據(jù)需要對提取的信息進(jìn)行歸納、整理，把握主要內(nèi)容。本單元的課文，圍繞“讀書”這一主題提供了很多信息，如讀書經(jīng)歷、讀書態(tài)度、讀書方法以及對某些書的評價(jià)，都要求學(xué)生梳理相關(guān)信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)，如，《憶讀書》要求學(xué)生梳理作者讀書的經(jīng)歷、選好書的標(biāo)準(zhǔn)；《我的“長生果”》要求學(xué)生梳理作者讀書的類型和從讀書、作文中悟出的道理。（二）單元線上學(xué)習(xí)包的設(shè)計(jì)與使用建議任務(wù)一我與冰心奶奶比讀書活動一比比讀書的經(jīng)歷線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計(jì)意圖及使用建議【梳理臺】冰心奶奶的讀書經(jīng)歷。梳理作者讀書的不同階段、所讀書目的名字、對這些書的感受或評價(jià)。梳理方式可以是圈畫關(guān)鍵詞、列提綱、畫圖表、結(jié)構(gòu)圖等。我的讀書經(jīng)歷?；貞涀约旱淖x書經(jīng)歷，用自己喜歡的方式梳理并呈現(xiàn)：閱讀時(shí)間、印象深刻的閱讀書目、對這些書的簡單感受或評價(jià)、你認(rèn)為好書的標(biāo)準(zhǔn)等等。學(xué)生用圈畫關(guān)鍵詞、列提綱、畫圖表、結(jié)構(gòu)圖等形式梳理、比較、呈現(xiàn)自己和冰心奶奶各自不同的讀書經(jīng)歷，感受冰心奶奶獨(dú)特的閱讀感悟和好書的選擇標(biāo)準(zhǔn)，對自己有所啟發(fā)。活動二比比讀書的方法線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計(jì)意圖及使用建議【辯論吧】小小辯論會。對照冰心奶奶的讀書方法，結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，確定并選擇一個(gè)感興趣的話題，邀請小伙伴來一場云端小小辯論賽。通過別開生面的云端辯論會，深刻理解并掌握不同的讀書方法。線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計(jì)意圖及使用建議【分享吧】我的“讀書名言”。你想把書比喻成什么？編寫自己的“讀書名言”，和大家分享，看誰獲得的點(diǎn)贊多。電子郵件是現(xiàn)代的“信”，學(xué)生通過平臺閱讀這封信，不但通過讀信認(rèn)識書信，還感受到了與時(shí)俱進(jìn)的生活。活動三比比讀書的收獲任務(wù)二書寫我的讀書座右銘活動一誦記古人讀書的智慧線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計(jì)意圖及使用建議【朗讀吧】為你誦讀。誦讀《古人談讀書》和《觀書有感》，發(fā)布朗讀語音。通過平臺進(jìn)行誦讀展示，不但可以分享各具特色的講朗讀，還能促進(jìn)多元評價(jià)。在誦讀中感受古代圣賢對讀書的經(jīng)典語錄?；顒佣憣懳业淖x書座右銘線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計(jì)意圖及使用建議【展示臺】1.“我的讀書座右銘”書法展示。選擇讀書方法、名言警句以及與讀書有關(guān)的故事、文言等對自己有啟發(fā)的內(nèi)容寫成書法作品。2.“我的讀書座右銘”書簽展示。選擇《古人談讀書》《觀書有感》、語文園地“詞句段運(yùn)用”第一題或者課外閱讀中積累的讀書方法、名言警句以及與讀書有關(guān)的故事、文言等選擇對自己有啟發(fā)的內(nèi)容，制作一個(gè)或一套不同形狀，不同圖案的書簽。舉辦一場“我的讀書座右銘”云端書法展，讓更多的人欣賞、閱讀并得到啟迪。舉辦一場“我的讀書座右銘”云上書簽展，也可以贈送給親朋好友，互相勉勵。任務(wù)三制定我的讀書計(jì)劃活動一曬曬我的書單線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計(jì)意圖及使用建議【曬書單】曬書單啰。把你曾經(jīng)讀過的書用圖表、結(jié)構(gòu)圖等方式進(jìn)行分類梳理，在網(wǎng)絡(luò)平臺上展示分享。通過“曬書單”，引導(dǎo)學(xué)生把自己曾經(jīng)讀過的書進(jìn)行分類梳理，聊一聊自己選書的方法，和同學(xué)比一比誰讀的書多，誰讀的書好，為制定自己的讀書計(jì)劃作準(zhǔn)備?；顒佣牧奈业摹伴L生果”線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計(jì)意圖及使用建議【梳理臺】葉文玲的“長生果”。用較快的速度默讀課文，作者讀過哪些類型的書？用圈畫關(guān)鍵詞、制作表格、畫結(jié)構(gòu)圖等喜歡的方式做梳理。想一想，這么多年過去了，為什么這些書籍會讓作者還是記憶猶新？用梳理的方式，感受讀書帶給作者的快樂與收獲，結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷談感受?！窘涣靼伞?.“我最喜歡的人物形象”交流會。圍繞“我最喜歡的人物形象”搜集信息，可以借助表格列舉重點(diǎn)信息，如：人物、出處、喜歡的理由（喜歡的理由可以是人物的特點(diǎn)、本領(lǐng)、典型事件等等），也可以繪制人物卡片，圖文并茂。交流讀過的文學(xué)書籍或觀看過的影視作品中讓自己被吸引或感動的人物形象，看誰介紹的人物形象讓人印象深刻?！菊故景伞?.做一張“好書推薦卡”，把重要的理由寫具體。建議：推薦小說，可以結(jié)合情節(jié)、人物、對話或插圖來說明理由?？破兆x物，可以說說學(xué)到哪些有趣的知識或獨(dú)特的想法。可以轉(zhuǎn)述或摘抄精彩片段，也可以飲用別人對這本書的評價(jià)等等。寫好后發(fā)布在平臺，請大家評價(jià)。把讀過的好書推薦給同學(xué)，注意推薦理由分段寫，學(xué)會把重要的理由寫具體，看誰的推薦能夠激發(fā)他人閱讀的興趣，獲得更高的“閱讀指數(shù)”。線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計(jì)意圖及使用建議【分享吧】“我的新年讀書計(jì)劃”。綜合運(yùn)用這個(gè)單元學(xué)到的選書方法、閱讀方法等，制定一份屬于自己的短期或長期的讀書計(jì)劃。發(fā)布在平臺和大家分享交流老師可以提供一些讀書計(jì)劃供學(xué)生參考，也可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的想法大膽嘗試，用表格、思維導(dǎo)圖等不同的方式自主呈現(xiàn)。活動三制定我的讀書計(jì)劃（三）單元學(xué)生用書使用建議本單元的學(xué)生用書與教師用書主題一致，以“規(guī)劃我的讀書生活”為單元主題情境，重組單元課文和語文園地等相關(guān)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加聚焦，重點(diǎn)更加凸顯，在過一個(gè)有意義的“讀書節(jié)”這一真實(shí)情境中，充分調(diào)動學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和富有個(gè)性的活動。整個(gè)單元的學(xué)習(xí)都是以學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、展示、分享為主線。第一個(gè)任務(wù)是“我與冰心奶奶比讀書”，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的讀書經(jīng)歷，在和冰心奶奶比讀書的過程中領(lǐng)悟從閱讀中學(xué)到的讀書好方法，以及收獲的讀書真感受。無論是“比比讀書的經(jīng)歷”“比比讀書的方法”，還是“比比讀書的收獲”，都在不斷鼓勵學(xué)生借助圈畫關(guān)鍵詞、列提綱、畫圖表、結(jié)構(gòu)圖等形式梳理、比較、呈現(xiàn)自己和冰心奶奶各自不同的讀書經(jīng)歷、讀書的方法、讀書的收獲，通過小小的辯論，撰寫自己的“讀書名言”等抒發(fā)、書寫自己在閱讀與學(xué)習(xí)的所思、所想、所悟。第二個(gè)任務(wù)是“書寫我的讀書座右銘”，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀與書寫中牢記古代先賢對讀書態(tài)度和方法的訓(xùn)誡?！罢b記古人讀書的智慧”，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)文言文的一般方法，自讀自悟這些文本的意思，通過各種方式反復(fù)誦讀《古人談讀書》和《觀書有感》中孔子、朱熹、曾國藩這些大家對讀書的經(jīng)典言論，領(lǐng)悟讀書時(shí)應(yīng)有的最重要的態(tài)度和方法。還可以拓展閱讀其他名家大家的讀書小故事，或者關(guān)于讀書方法、讀書收獲的文章，加深理解?！皩憣懳业淖x書座右銘”，學(xué)生選擇以上名家名篇、名人警句中自己最喜歡的一段話，用書法的方式書寫下來，貼在書桌前或床頭上，或者制作成“書簽”，也可以夾在每天閱讀的書頁里，每日三省吾身。當(dāng)然也可以贈送給自己的好朋友互相勉勵。第三個(gè)任務(wù)是“制定我的讀書計(jì)劃”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會制定屬于自己的讀書計(jì)劃。首先是“曬書單”，把自己曾經(jīng)讀過的書用圖表、結(jié)構(gòu)圖等方式進(jìn)行分類梳理，聊一聊自己選書的方法，和同學(xué)比一比誰讀的書多，誰讀的書好。然后聊聊我的“長生果”，梳理《我的“長生果》的作者讀書的類型和從讀書中悟出的道理，聊一聊自己最喜歡的人物形象，制作“人物形象卡”；推薦一本自己最喜歡的書，制作“好書推薦卡”。最后開展“我的讀書計(jì)劃分享會”，結(jié)合整個(gè)單元的學(xué)習(xí)收獲，用自己喜歡的形式制定一份讀書計(jì)劃，和大家做分享。五、練習(xí)、測評及建議（一）單元評價(jià)與測評目標(biāo)1.識字與寫字（1）選擇自己喜歡的方式自主認(rèn)識30個(gè)生字，借助形聲字構(gòu)字規(guī)律集中識字，并能借助這個(gè)方法拓展識字，在詞語中分辨多音字，讀準(zhǔn)6個(gè)多音字，會寫23個(gè)字。（2）會寫15個(gè)詞語，會用熟字組成新詞，擴(kuò)展詞匯。運(yùn)用多種方法理解詞語意思。2.朗讀與背誦（1）借助注釋和資料理解文言文和詩句的意思，說出自己的體會，背誦《古人談讀書》《觀書有感》。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過借助注釋理解課文大意，從古代圣賢的經(jīng)典言論中，感受讀書、學(xué)習(xí)的方法。3.習(xí)作推薦一本自己喜歡的書，能分段表述推薦理由，并把重要的理由寫具體。4.綜合性學(xué)習(xí)(1)能夠梳理總結(jié)如何找書讀的方法。(2)能夠借助比喻句表達(dá)自己對書的看法。(3)能夠主動收集相關(guān)資料，整理并選擇使用資料，參與討論活動。(4)運(yùn)用學(xué)到的多種選書、讀書的方法，制定讀書計(jì)劃，開展課外閱讀，分享閱讀收獲。（二）練習(xí)、測評設(shè)計(jì)說明本單元主題是“規(guī)劃我的讀書生活”，識字多為形聲字，要寫的字大都是已學(xué)部件的組合，大部分字由學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成。閱讀由文言文和記敘文組成，看似文本的內(nèi)容與學(xué)生的生活距離很些遠(yuǎn)，但學(xué)生已有閱讀經(jīng)歷，比較容易產(chǎn)生共鳴。朗讀重在指導(dǎo)讀出文言文、古詩的節(jié)奏和韻味，表達(dá)重在指導(dǎo)分享自己的讀書方法、感悟、愛讀的書和喜歡的人物形象等等。本單元的語文要素是“根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)?！薄案鶕?jù)表達(dá)需要分段表述，突出重點(diǎn)?！焙烷喿x、習(xí)作緊密結(jié)合。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，本單元的練習(xí)、測評的設(shè)計(jì)關(guān)注了以下三個(gè)方面。1.注重讀寫能力。要將本單元生字詞的掌握，認(rèn)讀、筆順、書寫等都要一一落實(shí)到位。正確掌握生字的部首、筆順。書寫時(shí)，擺正結(jié)構(gòu)，先后有序，關(guān)鍵筆畫到位，這樣寫出來的字才美觀漂亮。關(guān)注文言文朗讀與背誦能力的培養(yǎng)，努力提升學(xué)生的語感。2.豐富閱讀積累。要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的實(shí)用性和靈活性，加強(qiáng)閱讀的積累和運(yùn)用。通過非連文本的閱讀，鼓勵學(xué)生走進(jìn)冰心文學(xué)館，在完成真實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中再次走近冰心奶奶，并綜合運(yùn)用這單元學(xué)到的讀書方法，以及“根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)”“根據(jù)表達(dá)需要分段表述，突出重點(diǎn)”的閱讀策略。3.培養(yǎng)創(chuàng)新能力。練習(xí)的設(shè)計(jì)要符合五年級學(xué)生的身心特征，在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)設(shè)“我的讀書座右銘書簽”“我最喜歡的人物形象卡”“我最喜歡的好書推薦卡”制作展示等環(huán)節(jié)之外，在單元綜合測評中設(shè)計(jì)了“一本書的使命——讀書分享會”，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，既激發(fā)學(xué)生對讀一本好書的興趣和信心，又有效地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求梳理信息，把握書的內(nèi)容要點(diǎn)，然后根據(jù)表達(dá)需要分段表述，突出重點(diǎn)，掌握講述一本好書的方法，積累語言，學(xué)會創(chuàng)造。（三）練習(xí)設(shè)計(jì)案例1．漢字我會學(xué)選擇本單元的形聲字，說說怎樣識記這些字，錄音上傳你的學(xué)習(xí)方法，怎樣寫好這些字，拍照上傳平臺進(jìn)行展示。2.我會選（1）下面沒有錯(cuò)別字的一組是()。A.桓心所謂敏而好學(xué)合久必分B.剴歌某人牽腸掛肚念念不忘C.限制淺顯不恥下問流光溢彩D.連環(huán)孤獨(dú)興亡盛哀悲歡離合（2）下列詞語中，加點(diǎn)字的注音完全正確的一組是()。A.教誨(hui)恒（hén）心豈（qǐ）有此理B.背誦(sòng)可恥(chǐ)比比皆(jiē)是C.書卷(juǎn)美差(chaī)栩栩（xǔ）如生D.傳記(zhuàn)發(fā)酵(xiào)煞(shà)風(fēng)景（3）下列加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。A.這畫上的鳥兒栩栩如生，似乎要展翅飛翔。B.在學(xué)習(xí)中，遇到不懂的問題時(shí)要不恥下問。C.這本故事書里的故事情節(jié)老套、語言呆板，讀起來津津有味。D.夜幕降臨，天安門廣場上華燈高照，流光溢彩。（4）下面語句順序排列正確的一項(xiàng)是()。①對于一位寫作者嘔心瀝血的文字，人們已經(jīng)無暇顧及。②這將寫作者推向前所未有的尷尬位置③對此，寫書的人感受最深，因?yàn)闀陌l(fā)行數(shù)早已不復(fù)上世紀(jì)八九十年代的壯觀。④現(xiàn)在，讀紙質(zhì)書的人少了，手機(jī)閱讀者卻在增加。⑤高純度的文本也日益變成寫作者的“獨(dú)語”。A.④③①②⑤B.②⑤①④③C.⑤②③①④D.②⑤①③④（5）下列加點(diǎn)字詞的解釋，有誤的一項(xiàng)是()。A.知之為知之，不知為不知，是知(同“智”，智慧)也。B.有志則斷不甘為下流(下等，劣等)。C.“行萬里路”做不到了，“讀萬卷書”便是我唯一的消遣(派遣，打發(fā))。D.有恒(恒心)者則斷無不成之事。3.下面是網(wǎng)上關(guān)于“冰心文學(xué)館“的介紹，請閱讀后完成練習(xí)?；拘畔⒛夸?．基本資料中文名冰心文學(xué)館建成時(shí)間1997年2.展廳開館時(shí)間周二~周日9:00~16:30閉館時(shí)間周一3.冰心小傳4.冰心研究適宜游玩季節(jié)四季皆宜地理位置福建省福州市長樂區(qū)冰心公園左側(cè)5.美食6.住宿7.交通類別人文景觀景區(qū)等級AAAA8.購物（1）下面哪個(gè)人去冰心文學(xué)館的時(shí)間不合適？()A.王燕7月13日(星期四)下午1點(diǎn)去B.林曉12月19日(星期二)上午10點(diǎn)去C.鄭婷3月31日(星期五)下午2點(diǎn)去D.陳明8月14日(星期一)上午8點(diǎn)去（2）以上四人分別想了解冰心的生平、去冰心文學(xué)館的路線、冰心文學(xué)館的展品、周邊住宿情況，請問他們應(yīng)分別點(diǎn)擊目錄中的哪一部分最正確？（）A.1、5、2、6B.3、7、2、6C.3