四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課小澤征爾的判斷教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文S版

Page3《小澤征爾的推斷》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問(wèn)與技能：引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)“澤、歐、譜、諧、素、權(quán)、桂”7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“歐、譜、棒、諧、素、棄、權(quán)、桂”8個(gè)生字，理解“歐洲、樂(lè)譜、指揮棒、和諧、素養(yǎng)、權(quán)威、桂冠、奪魁、推斷、果敢、大師、摸索”等詞語(yǔ)。2、過(guò)程與方法：會(huì)用“聚精會(huì)神”“一再”造句。3、情感看法與價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解小澤征爾是在什么狀況下做出堅(jiān)決的推斷，為什么能做出這樣的推斷，學(xué)習(xí)他不迷信權(quán)威，敢于堅(jiān)持自己正確推斷的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)1、理解課文內(nèi)容，了解小澤征爾是在什么狀況下做出堅(jiān)決的推斷，為什么能做出這樣的推斷，學(xué)習(xí)他不迷信權(quán)威，敢于堅(jiān)持自己正確推斷的品質(zhì)。2、了解小澤征爾為什么能做出這樣的推斷，學(xué)習(xí)他不迷信權(quán)威，敢于堅(jiān)持自己正確推斷的品質(zhì)。教學(xué)打算演示文稿（字詞卡片、課外資料等）教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、引入：1、齊讀課題，思索：看到題目，可以提出什么問(wèn)題？預(yù)設(shè)問(wèn)題：小澤征爾是什么人？他做出怎樣的推斷？為什么做出這樣的推斷？在什么狀況下做出推斷？他推斷的對(duì)嗎？……2、小結(jié)：同學(xué)們提出的這些問(wèn)題都可以在課文中找到答案，下面就讓我們一起走進(jìn)課文，去了解事情的原委。二、學(xué)習(xí)本課生字新詞：1、導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們借助字典，運(yùn)用駕馭的學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)的方法，自學(xué)生字詞。2、自學(xué)生字詞。3、檢測(cè)：①認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。②指讀新詞，自讀帶新詞的語(yǔ)句。三、自由練讀課文：1、練習(xí)正確、流暢地朗讀課文。2、依據(jù)提示，默讀課文：默讀提示：默讀課文，嘗試解決同學(xué)們依據(jù)題目提出的問(wèn)題。登記閱讀中不懂的地方。3、溝通初讀收獲。①看副板書(shū)，解答。小澤征爾是什么人？讀第一自然段；介紹相關(guān)資料“不！確定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”為什么做出這樣的推斷？指揮——發(fā)覺(jué)——重奏——還發(fā)覺(jué)在什么狀況下做出推斷？指揮家大賽——決賽——面對(duì)國(guó)際大師——……他推斷的對(duì)嗎？……②提出自己閱讀中新出現(xiàn)的問(wèn)題。（充分確定學(xué)生邊讀邊思索的好習(xí)慣）③再次默讀課文，思索未解決的問(wèn)題。四、總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們邊讀邊思索，已經(jīng)對(duì)課文有了確定的了解，確定感覺(jué)到“小澤征爾的推斷”很不一般。是的，他的推斷使他奪得大賽的桂冠，并由此一舉成名，而他的推斷又將賜予我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀肯鹿?jié)課我們接著學(xué)習(xí)。五、布置作業(yè)：1、抄寫(xiě)生字，并把學(xué)會(huì)的新磁記錄在“詞語(yǔ)花籃”中。2、接著練習(xí)朗讀課文，思索自己未解決的問(wèn)題。其次課時(shí)一、引入：導(dǎo)語(yǔ)：今日我們接著學(xué)習(xí)《小澤征爾的推斷》。在課文的起先，這樣介紹小澤征爾，請(qǐng)大家讀一讀這句話(huà)。（日本的小澤征爾是世界聞名的音樂(lè)指揮家。）1959年，當(dāng)時(shí)24歲的小澤征爾還只是一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的音樂(lè)指揮，那年他去歐洲參與指揮家大賽，在前三名的決賽中，他做出了一個(gè)什么推斷？請(qǐng)大家快速默讀課文，找出來(lái)。（“不！確定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”）二、學(xué)習(xí)課文：1、過(guò)渡語(yǔ)：“不！確定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”作為一個(gè)樂(lè)隊(duì)的指揮，指出樂(lè)譜中的錯(cuò)誤很是平常。那么小澤征爾做出這樣的推斷，為什么被稱(chēng)為“果敢的推斷”呢？讓我們到?jīng)Q賽的現(xiàn)場(chǎng)去看一看吧。2、自己讀課文，邊讀邊思索。思索題：小澤征爾是在什么狀況下做出這樣的推斷的？自學(xué)提示：①自己讀課文。②畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。③有感情地讀一讀。3、集體探討：小澤征爾是在什么狀況下做出這樣的推斷的？讓我們來(lái)一起溝通。邊讀邊體會(huì)重點(diǎn)指導(dǎo)以下重點(diǎn)句，深化理解?！霸谇叭麤Q賽時(shí)，他被支配在最終一個(gè)出場(chǎng)?！眴l(fā)：最終一個(gè)出場(chǎng)，會(huì)有什么樣的心情？“小澤征爾聚精會(huì)神地?fù)]動(dòng)著指揮棒，以世界一流指揮家的風(fēng)度，指揮著世界一流的樂(lè)隊(duì)演奏具有國(guó)際水平的樂(lè)曲。”指導(dǎo)朗讀，結(jié)合“世界一流”“國(guó)際水平”等詞語(yǔ)，品嘗“聚精會(huì)神”的參賽看法。（可插入課后第三題）“起先，他以為是樂(lè)隊(duì)演奏錯(cuò)了，就指揮樂(lè)隊(duì)停下來(lái)重奏一次，但是他仍覺(jué)得不自然?！眴l(fā)：此時(shí)小澤征爾能推斷出什么？“這時(shí)，在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委都慎重聲明樂(lè)譜沒(méi)有問(wèn)題?！眴l(fā)：“慎重聲明”是什么意思？此時(shí)在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委都慎重聲明樂(lè)譜沒(méi)有問(wèn)題，小澤征爾怎樣想？在場(chǎng)的觀眾會(huì)怎樣想？“面對(duì)幾百名國(guó)際音樂(lè)大師，小澤征爾考慮一再，堅(jiān)信自己的推斷是正確的?！痹O(shè)問(wèn)：①此時(shí)的小澤征爾一再考慮些什么呢？同桌同學(xué)結(jié)合以上句子，填空說(shuō)一說(shuō)：指揮、樂(lè)隊(duì)、樂(lè)譜，究竟是誰(shuí)錯(cuò)了？（）沒(méi)有錯(cuò)，因?yàn)椋ǎ?；（）沒(méi)有錯(cuò)，因?yàn)椋ǎ凰?，確定是（）錯(cuò)了。②“堅(jiān)信”換成“信任”好嗎？為什么？集體朗讀句子。過(guò)渡語(yǔ)：就這樣，年輕的小澤征爾考慮一再，堅(jiān)信自己的推斷是正確的，于是他脫口而出：“不！確定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”（出示這句話(huà)）指名朗讀、集體齊讀?！安唬_定是樂(lè)譜錯(cuò)了。”“不，確定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”“不！確定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”4、理解最終一段：過(guò)渡語(yǔ)：他的喊聲剛落，評(píng)判臺(tái)上的評(píng)委們馬上站起來(lái)包以熱情的掌聲，慶賀他大賽奪魁。為什么一句果敢的推斷，就能使小澤征爾在這次指揮家大賽中一舉奪魁呢？快速閱讀課文最終一個(gè)自然段，畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句。“他們認(rèn)為只有具備這種素養(yǎng)的人，才真正是世界一流的音樂(lè)指揮家?！痹O(shè)問(wèn)：“這種素養(yǎng)”指得是什么素養(yǎng)？板書(shū)：不附和權(quán)威信任自己敢于做出正確推斷結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)：只有（）的人，才真正是世界一流的音樂(lè)指揮家。（出示文字片）三、總結(jié)：1、總結(jié)語(yǔ)：小澤征爾面對(duì)著幾百名國(guó)際音樂(lè)大師，憑借自己深厚的藝術(shù)功底，十足的志氣和力氣，做出了果敢的推斷，并且堅(jiān)信自己的推斷正確，因而獲得了這次指揮家大賽的桂冠。也正是這次競(jìng)賽，使小澤征爾一夜之間成為歐洲音樂(lè)界家喻戶(hù)曉的人物。2、觀賞視頻：他今年已經(jīng)60多歲了，仍舊活躍在音樂(lè)指揮的舞臺(tái)上。讓我們通過(guò)屏幕來(lái)一睹這位世界聞名指揮家的風(fēng)采。（邊放視頻邊解說(shuō)）小澤征爾的指揮極富感染力，專(zhuān)家評(píng)價(jià)他的指揮藝術(shù)是“指揮臺(tái)上的芭蕾”，“渾身都是音樂(lè)”。3、看到他超群的