《三位數(shù)乘兩位數(shù)》說課稿

1、 三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿河北區(qū)育嬰里小學(xué)底靜尊敬的各位老師： 大家下午好!我要說的三位數(shù)乘兩位數(shù)是義務(wù)教育課程實驗教材小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊第四單元三位數(shù)乘兩位數(shù)例1的內(nèi)容。 教材分析：“數(shù)的運算”內(nèi)容貫穿于整個第一、第二學(xué)段，是這兩個學(xué)段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分量比較重、占用學(xué)習(xí)時間最多的內(nèi)容。“三位數(shù)乘兩位數(shù)”單元是小學(xué)階段整數(shù)乘法的最后一個知識塊。本單元是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教材以簡單行程問題為背景，一是體會計算的現(xiàn)實需要，二是為后面抽象出速度、時間和路程之間的關(guān)系積累一些經(jīng)驗。因為學(xué)生已掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，所以本內(nèi)容突出自主探索。另外，把估算融入筆算教學(xué)中，幫

2、助學(xué)生形成良好的運算習(xí)慣。 學(xué)情分析：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，和兩位數(shù)乘兩位數(shù)相比，算理和算法是完全一致的。本課教學(xué)的關(guān)鍵就是如何引導(dǎo)學(xué)生把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來。根據(jù)教材的編寫特點以及第二學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知水平及學(xué)生的生活經(jīng)驗，制定了以下教學(xué)目標(biāo)。 知識技能方面：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆方法；培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力，把估算融入筆算教學(xué)中，幫助學(xué)生形成良好的運算習(xí)慣。數(shù)學(xué)思考方面：在數(shù)的運算中，培養(yǎng)觀察、比較、分析和綜合的能力，不斷增強數(shù)感；初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗，提高計算、概括和表達(dá)能力。問題解決方

3、面：能從社會生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)乘法的簡單數(shù)學(xué)問題，并能探索分析問題和解決問題的有效方法，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。情感態(tài)度方面：在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，進(jìn)一步體驗學(xué)習(xí)成功的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決實際問題的興趣。 基于對教學(xué)目標(biāo)制定的基礎(chǔ)上，再從學(xué)生的基礎(chǔ)上考慮，設(shè)定本課的教學(xué)重點是使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位”對齊。教法與學(xué)法：根據(jù)此課時教學(xué)內(nèi)容的特點和中段學(xué)生的已經(jīng)具備一定的分析問題和遷移舊知的能力，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計

4、算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個因數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位。因此，應(yīng)在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨立思考，將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)，通過討論交流總結(jié)出多位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法。在應(yīng)用知識環(huán)節(jié)中設(shè)計題型豐富、形式多樣的分層練習(xí)，同時激發(fā)學(xué)生應(yīng)用知識的參與熱情，也能提高學(xué)生解決實際問題的能力。根據(jù)以上分析，教學(xué)時，我采取了“自主探究的教學(xué)方法”。通過電教教學(xué)、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生經(jīng)歷將一個具體問題抽象為數(shù)學(xué)問題的教學(xué)過程時，在學(xué)生解決“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的實際問題中，采取多種教學(xué)手段使學(xué)生初步懂得應(yīng)如何思考問題，如何用數(shù)學(xué)方法來

5、處理有關(guān)的信息，合理地解決問題。為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，我想準(zhǔn)備的教具和學(xué)具有：主題圖 實物投影 多媒體課件通過以上系統(tǒng)的分析，我將教學(xué)過程設(shè)計為以下四個方面：開門見山，引入新課實踐操作，探究新知鞏固提高，深化發(fā)展歸納總結(jié)，課外延伸 鑒于本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實際情況，預(yù)設(shè)如下四部分展開學(xué)習(xí)。開門見山，引入新課上課前夕，我設(shè)計兩位數(shù)乘一位數(shù)和三位數(shù)乘一位數(shù)的口算練習(xí)題，讓學(xué)生快速準(zhǔn)確說出結(jié)果為新課做準(zhǔn)備。上課伊始，我采用開門見山的談話方式“同學(xué)們通過看大屏幕知道我們今天要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎？”請學(xué)生舉出三位數(shù)乘兩位數(shù)的例子，教師選取其中一個學(xué)生的算式為例，寫在黑板上，并板書課

6、題。次環(huán)節(jié)用時大約2分鐘。 實踐操作，探究新知承接上面的環(huán)節(jié)，提出問題：這樣的算式可以用什么方法計算？（學(xué)生回答：1、計算器，2估算，3、筆算。）這是一個發(fā)散的問題，鼓勵學(xué)生說出自己的想法，意在幫助學(xué)生理清計算的方法。后面的活動主要安排這樣的層次：1、 估算學(xué)生舉例的算式大約等于多少？請學(xué)生說一說估算的好處。此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生體驗估算的方法，體會估算的好處。2、 請學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗自主探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。重點解決寫豎式的時候要注意什么和計算時候的方法是什么這兩個問題。（1、相同數(shù)位要對齊。2、先從個位乘起，積的末位要和個位對齊；再從十位乘起，積的末位要和十位對齊；最后把乘得的積

7、相加。）鼓勵學(xué)生相互交流、全班交流，使學(xué)生在輕松的氛圍中既掌握了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的精神。這一部分預(yù)計用時15分鐘。鞏固提高，深化發(fā)展在練習(xí)的安排上力圖使學(xué)生在此環(huán)節(jié)上鞏固已有的知識，并取得能力的提高。因此在練習(xí)的設(shè)計上，我是做如下的幾個環(huán)節(jié)：1、 先猜再算。出示四道計算題，請學(xué)生再沒有計算的前提下先猜一猜誰的積最大、誰的積最?。辉賱庸P計算驗證結(jié)果是否和最初判斷得一樣。使學(xué)生理解計算前的估算時，認(rèn)真觀察三位數(shù)的百位和兩位數(shù)的十位較大（較小），得到的積較大（較小），從而體會估算的重要性。2、 用三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法解決問題。這兩道題分別是行程問題和單價總量問題，為后面的例題做準(zhǔn)備。讓學(xué)生

8、在鞏固計算同時，感受計算在生活中的作用。3、 根據(jù)教材改編了一道比較有難度的練習(xí)：用1、2、3、4、5組成三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式，你能寫出乘積最大的算式嗎？（每個數(shù)只能用一次）此題將估算與筆算相結(jié)合，把估算融入筆算教學(xué)中，幫助學(xué)生形成良好的運算習(xí)慣。 這一部分預(yù)計用時20分鐘。歸納總結(jié)，課外延伸 學(xué)生談收獲，教師總結(jié)，結(jié)束本科教學(xué)。這一部分預(yù)計用時3分鐘。以上我從幾個方面闡述了自己對本節(jié)課的粗淺認(rèn)識，不當(dāng)之處希望各位老師批評指正，不吝賜教，最后謝謝大家的聆聽！教學(xué)反思：這節(jié)課是以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為起點，通過新舊知識的聯(lián)系，獨立探究和小組合作掌握了筆算方法，可以進(jìn)行正確計算，并理解了三位數(shù)乘

9、兩位數(shù)筆算的算法和算理。 一、利用新舊知識的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)情境。 計算教學(xué)的引課一般比較平淡，幾乎都是以舊引新的方式。但稍微改變一下，變成學(xué)生自己編成本節(jié)課要探究的題目，這樣比較能調(diào)動學(xué)生想探究的欲望，提高他們的積極性。 二、通過知識遷移，讓學(xué)生自主探究新知識。 通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的算法算理，引導(dǎo)出三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法，注重知識的遷移類推作用，這樣不但讓學(xué)生更容易理解和掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)推理能力。 三、注重口算、估算和筆算的聯(lián)系，培養(yǎng)計算意識。 在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的計算意識是計算教學(xué)的一個重要任務(wù)。這節(jié)課三位數(shù)乘兩位數(shù)由于數(shù)字較大口算較困難，所以學(xué)生會想到估算一下它的值，然后我們再引出筆算，得到它的準(zhǔn)確結(jié)果，并且還可以利用估算驗證筆算結(jié)果。這樣口算、估算和筆算三者有機結(jié)合，互相驗證，不但提高了計算能力，而且培養(yǎng)了計算意識。 四、利用獲得的知識解決實際問題，生活數(shù)學(xué)相聯(lián)系。知識的獲得不能只是純粹的為了“獲得”而“獲得”，而應(yīng)該是通過知識幫助我們解決生活中的問題，達(dá)到學(xué)以致用。所以在本節(jié)課中提