人教版小學三年級語文下冊全冊全套教案

1、三年級第二卷語言教案從2011年到2012年兩學期漢語科目教育事業(yè)計劃學生狀況分析及改善措施：這學期學生進入了三年級二學期的學習。從本班學生的情況來看，學生的學習習慣、學習態(tài)度、學習能力都發(fā)生了很大的變化。學生不僅可以獨立閱讀，而且對于一些字形簡單的單詞，也可以通過仔細觀察字形結構，準確地寫出來。所有學生都能獨立閱讀不同水平的文章，部分學生有強烈的閱讀興趣，課外閱讀量甚至遠遠超過課程標準的要求；大部分學生對寫作感興趣，想象力豐富，語言文字表達活躍，生動，兒童美豐富。但是也有在學習中表現(xiàn)出困難感情的孩子。他們的家庭教育落后，課后閱讀面窄，口頭表達能力和語言表達能力都下降。這個學期的教學中，除了要

2、指導大部分學生繼續(xù)提高外，還要幫助后生學生爭取最大的進步。從發(fā)展的角度來看，孩子上小學意味著在現(xiàn)實的雙向?qū)υ捴?，進入與文字符號進行大量單向獨白的神奇世界。從那時起，閱讀成為學生認識世界、發(fā)展思維、獲得審美經(jīng)驗的重要方法。這一飛躍將如何實現(xiàn)，將對他們的閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產(chǎn)生重大影響。因此，本學期在順利完成各項學習任務的基礎上，像上學期一樣培養(yǎng)學生的閱讀興趣，把閱讀習慣作為重要的事情，發(fā)揮了力量。初步設想如下。在日常教育中靈活處理教材，加強課堂內(nèi)外的聯(lián)系，營造充滿活力的生活化課堂教學環(huán)境，努力讓學生用有趣的語言練習中學語言，使用語言，感受語言文字的魅力。以教科書為橋梁，盡量讓學生接近課

3、外圖書，努力擴大語言教學空間。按照“激發(fā)學生的興趣，刺激情感，理解語言，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和精神”的新課程標準，努力加強漢語綜合活動的發(fā)展，使學生在活動中認識到閱讀的重要性和必要性，讓學生感受閱讀的樂趣，享受閱讀的樂趣。在每門語言課前進行好書推薦活動，介紹學生最近讀的好書，介紹書的內(nèi)容。靈活布置作業(yè)，少做機器重復作業(yè)，把剩下的時間留給學生，每天花20分鐘讀課外圖書，寫讀書筆記(主要是抄寫或帶感想)，讀的書會加上讀的痕跡(不知道的字檢查詞典會加上拼音，不理解的單詞會做問號，很棒的地方，重要的段落，有感想)定期提取讀書筆記，定期舉行讀書遲到交流會，對一些不喜歡讀書的學生與家長溝通，給孩子買很多童話和情節(jié)

4、緊張有趣的書，吸引孩子。加強寫作訓練，使聽、說、寫實現(xiàn)更完美的統(tǒng)一。定期進行寫作指導，并與閱讀內(nèi)容一起安排寫作題目，讓學生進行有計劃、有方法的寫作訓練。一起進行的課題實驗活動通過多種方式刺激學生的寫作興趣。教材整體分析：義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊以中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定的精神為指南，以全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)為基礎編寫，供三年級實驗班第二學期使用。在保持和發(fā)展前面教材特點的基礎上，本教材進一步加強了從選文到設計練習，從編排到呈現(xiàn)的改革努力方法，有很多新的突破。一、教材的基本結構這本書共有32篇，其中精讀24篇，省略8篇。教科書后面還有8

5、個可選文本。每套教材包括導游，輔導，語言學院3臺。第二組和第五組安排了全面的學習活動。附錄部字母表(a)，要求被識別的單詞；請求字體表(b)、要寫的單詞和單詞表。教材繼續(xù)按主題組織單元，設計了8個主題。感受自然之美。熱愛周圍的環(huán)境。如何看問題，如何思考問題，豐富多彩的兒童生活；珍貴的感情，友情；神奇的科學技術世界；國際理解和友好；神話故事，傳說。每個主題都富有人文，接近兒童生活，體現(xiàn)時代的特點，蘊涵教育的價值。每個語言花園仍由五列組成。其中有4列固定的“口語交流”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“7個月累”，第5列機動列分別為“寬帶”“有趣的語言”“展示臺”“成語故事”，在8國語言的基地二、教材的特點(a

6、)以專題組織單位為中心進一步加強教材的整合性把教材的內(nèi)容組織成主題，體現(xiàn)整合的這種編寫思想，在教學實踐中得到了教師的充分驗證。本圖書教材的整合性進一步加強，主要是出現(xiàn)在以下方面：1、加強指南的指導功能。在三年級上冊的基礎上，本教材更加致力于編寫各單元前的指導文章，實現(xiàn)點名主題，闡明學習內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣的目的，進一步加強了教材的親和力。第四組說：“童年像一條蜿蜒的小溪。這組文字就像在小河里翻騰的幾個波浪。浪花有時唱歡樂的歌，有時傾吐苦惱，有時.所有的浪花都有一個動人的故事。努力閱讀這篇課文，感受一下童年的充實吧?！北局改峡偨Y了本課程的學習內(nèi)容。確認學習要求，讓人們感到親切自然。2、各單元的

7、教材從導語到課文、語源，圍繞本單元的主題，合理安排，并加強了單元內(nèi)精讀課和省略正文的聯(lián)系和整合。在精讀課文和省略課文之間，用一個柔和的字，很自然地從課文過渡到省略課文，提出省略課文的方法和要求，使課文和課文形成整體，發(fā)揮更好的研磨、訓練閱讀的功能。例如，在精讀文本畫楊桃并略讀文本想別人沒想到的之前，有這樣一段經(jīng)文。“有人說，畫桃子的話，相同的東西從不同的角度看會不一樣。以下課文告訴我們什么？讀課文，說說課文里說了什么，說說小少爺?shù)漠嫗槭裁磿艿疆嫾业姆Q贊?！边@段話概括了前面精讀課文中所學的內(nèi)容，同時省略了課文的內(nèi)容和要求。3、聯(lián)系本單元主題，設計一系列繼續(xù)聽、讀、寫的語言實踐活動，加強單元教學

8、內(nèi)容的整合。例如，第8單元的主題是“神話，傳說故事”。這個單元的四篇課文分別從不同的方面反映了豐富多彩的神話和傳說，有的包含在古代詩歌中，有的是歷史人物的傳說，還有想象的新人神力。為了方便課文的學習，教材指南中明確了學習方法，第一課后面布置了課外收集任務。完成了這項任務，也做好了在語言領域進行口頭交流的準備。第四節(jié)課文學結束后，要求學生寫情感繼續(xù)加深對主題內(nèi)容的理解和認識。通過這種方式，各種活動相互連接，緊密合作。前面有布局，中間有包裝，后面有體現(xiàn)。單元內(nèi)的各個部分成為互相連接的有機整體，有助于全面實現(xiàn)課程目標。(b)結合主題，繼續(xù)準備“綜合學習”，反映課程標準倡導的概念和目標本書安排了兩次綜

9、合學習。一個是調(diào)查周圍環(huán)境，一個是回憶，另一個是理解父母的關心和愛，分別編排為“愛護周圍環(huán)境”和“珍貴的愛情和友情”兩個單元。這兩種綜合學習的范圍很廣，而且指定了對象，為學生提供了更大的靈活性、創(chuàng)造力、自主合作學習的空間。綜合學習有與閱讀、口頭溝通、寫作密切相關的這一單元機械組件。綜合學習具有相對獨立性，也為部分聽說、寫的訓練創(chuàng)造了條件，提供了有意義的話題，同時，在學生提出課外閱讀的方向的同時，加強了課堂內(nèi)外的凝聚力，語言與生活的聯(lián)系。綜合學習充滿了個人和創(chuàng)造性的學習活動，反映了語言知識的綜合使用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展，反映了語言課程和其他課程的交流，實現(xiàn)了圖書學習和實踐活動的緊密結合，有助

10、于學生自主、合作、探究學習方法的形成。教材不僅在綜合學習準備中提出了活動的內(nèi)容和方式，而且非常強調(diào)學生的主體性，即盡量培養(yǎng)學生的合作精神，自主開展活動，發(fā)揮每位學生的積極性和聰明才智。(c)大量更新正文，細心準備精讀，略讀兩種正文類型這本書超過新編文本的一半，更多地關注兒童連接的經(jīng)驗世界和想象的世界，有反映家鄉(xiāng)美麗景色的珍珠泉；有反映動物保護和環(huán)境保護的燕子專列。有現(xiàn)代兒童反映對他人的愛，消除矛盾，恢復友誼，良性競爭的檢閱 絕招。有反映母親和兒子相互關心和理解的媽媽的賬單。月球之謎給未知領域的探索和技術進步帶來了新的變化。很多新選擇的文本觀點新穎，對學生思想方法的啟示很有幫助。像果園機器人一樣

11、。新選擇的文本體裁豐富，包含散文、詩、神話、寓言、科學小品、語言活潑、生動、有趣、豐富的人文意義，學生不僅在語言上受到啟迪，在思想上也受到情感上的訓練。單元內(nèi)的課文繼續(xù)分為精讀和弱讀兩種類型，這是在閱讀方法上劃分課文。精讀需要仔細研究，甚至咬文嚼字，聯(lián)想和想象力相結合，加深對正文的理解。閱讀不僅是閱讀資料的重要方法，也是提高理解和應用語言文字能力的最有效的方法。與正讀不同，讀讀只知道文章的大意，不要求讀讀。教科書在一些文本的后面準備了“工具包”。工具包通常為學生提供與文本內(nèi)容相關的知識，擴大學生的知識空間，加深對文本的理解。(4)重點改進課外練習的編排，促進學生學習方式的變化1、完善文本的引導

12、系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課前、課后、課后、作為學習伙伴的語氣提出思考問題，指導學生閱讀和思考，學習的時候想在哪里，想什么，想什么？圍繞課文提出的問題有以下幾種情況。(1)指導學生理解句子和正文的內(nèi)容。有些在文本的核心提出了思考問題。例如，想別人沒想到的這樣的課程在結尾旁邊問：“我怎么會忘記我在看蓮花呢？”有些人指導學生用不同的方法理解單詞的意思。例如，第一個寓言的題目(如荷花)旁邊，會出現(xiàn)“通過查詞典和聯(lián)系課文，知道死亡和監(jiān)獄的意思”的信息。有些人指導學生閱讀，同時讓學生思考屏幕。例如，寓言兩則文后，學習伙伴說：“我的家鄉(xiāng)也有這樣美麗的風景”。鼓勵學生閱讀，使他們想起文本的情景，語言文字符號迅速轉換

13、成圖像，想象文本描述的美麗風景顏色，這是培養(yǎng)學生閱讀能力的更好的方法。(2)用感性、評論的話提醒學生注意相關內(nèi)容。例如，在珍珠泉的第三個自然段旁邊，有人說：“翠鳥的動作真快！”的泡泡，其目的是提醒學生注意文壇上精彩的動作描寫。在翠鳥文章里，“這個非常珍貴的東西是什么意思呢？”目的是提醒學生核心句子的意思。(3)引導構思造詞和句子的妙趣和句子。例如，在可貴的沉默和8號自然港后，研究伙伴問：“我為什么著急，悲傷，為什么高興或幸福？其目的是引導學生注意單詞表達的正確性。像和時間賽跑這樣的課程，第二自然段有氣泡?！拔抑肋@樣比較的好處。”的意圖是引導學生注意文章表達的特點。引導學生展開聯(lián)想和想象力，加

14、深對正文內(nèi)容的理解。例如，太陽，第一個自然段旁邊會出現(xiàn)“什么樣的幻想？”是引導學生擴大學習內(nèi)容。月球之謎和1年級的學習伙伴說：“我知道水有多重要?！蹦康氖羌由顚φn文背景的感覺，突出小女孩的行動。2、改進課后練習設計。下課后練習的時候，作為學習伙伴提問，指導學生閱讀、思考、感受、展示學習成果，例如討論、交流。每篇精讀課文至少有一個重點主題，可以統(tǒng)率整篇。七顆鉆石的重點是討論在水洞的變化中意識到了什么。能完成這個主題，這堂課的主要內(nèi)容和教育意義基本上是確定的。以多種形式理解語言，積累語言，學習使用語言。本教科書采用了多種形式，引導學生學習和積累語言，使學生自主選擇和主動積累的思想。第一，加強了課后

15、練習中單詞、句子、段落的積累和認識。指導學生多讀或抄寫自己認為好的單詞、段落或段落。例如，“我想抄一篇感人的文章?！薄罢闹杏幸恍┥鷦拥脑~句。我要把它抄下來。第二，加強朗讀，背誦訓練，增加自由度。放學后的大部分練習都是學生自己選擇背誦的部分。例如，“課文真的很有趣。我要好好讀一遍?！薄拔蚁胗妹利惖母星樽x這篇課文?！耙獛е星樽x課文。我還想記住老師說的那句話?！白寣W生們自己選擇，堆文具。4、繼續(xù)準備適量的“小練習筆”。(。本書專門準備的“小練習筆”共有三個。分別在七顆鉆石正文后面的“作者寫蓮花多漂亮！我還要寫我喜歡的花。點擊荷花文本后的“讀課文，我也想寫和同班同學發(fā)生了什么事?！睜幊澄谋竞蟮摹拔?/p>

16、會寫幾句稱贊那個黑人男孩的話?！迸c此同時，在一些正文練習中還安排了“小鉛筆”的內(nèi)容，通常是先說后寫的題目?！拔蚁雽ω惖僬f幾句話?！翱瓷舷挛模t(yī)生會說什么？請記下醫(yī)生說的話。此外，這些內(nèi)容都與學生的閱讀或生活的實際情況密切相關，并努力使學生都有可以說的內(nèi)容。(e)保持“語域”的基本結構，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新為了更好地反映內(nèi)容和訓練的整合，本教科書繼續(xù)提前兩版口語交流和習作，語言花園的內(nèi)容依次為口語交流、習作、我的發(fā)現(xiàn)、一比一累。第五版從以前的展示臺寬帶擴展內(nèi)容，轉換為展示臺成語故事有趣的語言寬帶，使語言花園的學習內(nèi)容更加豐富有趣。1、口頭溝通。這本書共安排了8次口頭溝通。分別是“介紹故鄉(xiāng)的場面”

17、“我們能做的事情”“我自己的故事”“教我吧”“爸爸和媽媽愛我的故事”“我想發(fā)明的機器人”“多彩的世界”“神話，傳說中的故事板”等?？陬^交流的內(nèi)容安排，有兩種情況。一是“綜合學習”與“實踐”的緊密結合，成為“綜合學習”的核心部分。例如，語言花園2的“我們能做什么？”和語言公園5的“爸爸媽媽愛我的故事”兩種口頭交流依賴于相應的綜合學習活動，以便學生有話要說。另一個是將主題內(nèi)容與學生生活的實際和思想實際緊密結合起來，讓學生們互相溝通。口語交際教育要逐步提高要求。在聽力方面，低年級的時候，在“能仔細聽別人的話，努力理解演講的主要內(nèi)容”的基礎上，提出“能仔細聽，能提問，能補充”?！暗湍昙壍臅r候，可以把小故事說得更完美，簡單地說出感興趣的見聞”，“要說得清楚，讓別人聽懂，盡量生動地說，在