四年級綜合實踐活動上冊全冊教案

1、 四年級綜合實踐活動上冊全冊教案一、課程目標： 小學綜合實踐活動課程的內(nèi)容要立足于學生，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識綜合運用的實踐性課程。側重于對學生進行綜合能力的訓練，注重學生技術操作過程中技術意識的形成、技術思維的培養(yǎng)、技術能力與態(tài)度等方面的發(fā)展，強調規(guī)范操作與技術創(chuàng)新意識的統(tǒng)一。學生的操作學習過程是富有生機、充滿探究的過程，是手腦并用的過程，采用多種方法調動學生參與活動的積極性，能夠充分擴展學生視野，逐步掌握獲取信息方法和處理信息的方法，并初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度,發(fā)展探究問題的各種能力。 二、教學內(nèi)容分析： 我也能發(fā)明是小學四年級上冊綜合實踐活動“活動與探究”的第一

2、個主題。本主題主要在“走近發(fā)明家”“找找發(fā)明小技巧”兩項內(nèi)容的基礎上，開展創(chuàng)新發(fā)明的實踐活動，激發(fā)學生自己動手創(chuàng)新發(fā)明的欲望，進而讓學生自己設計“我的發(fā)明小創(chuàng)意”。本主題安排了“問題與思考”、“學習與探究”、“實踐與體驗”、“總結與交流”、“拓展與創(chuàng)新”五個活動環(huán)節(jié)，目的是通過這些環(huán)節(jié)的教學，引導學生收集資料、匯報交流資料，學習發(fā)明家發(fā)明創(chuàng)造的事例，銘記發(fā)明家的共同的品質。學會歸納總結的基本方法，弘揚科學精神，宣傳科學思想，提煉并效法名家不迷信權威、勇于攀登高峰的精神，并將自己所學的知識應用于生活實踐。逐步了解發(fā)明及發(fā)明的特點，學會對現(xiàn)有的發(fā)明項目進行分析，了解發(fā)明的重要意義，認識到創(chuàng)意發(fā)明還

3、有很多學問，培養(yǎng)學生認真觀察、善于實踐的習慣和創(chuàng)新意識,感受到發(fā)明的樂趣，體會到發(fā)明不是高深莫測的事情，增強創(chuàng)意發(fā)明信心。三、學情分析： 本主題的活動對象是四年級的學生，他們的好奇心比較強、好動、注意力集中時間較短，這就需要直觀、形象、生動的教學形式來吸引他們的注意力，激發(fā)他們的積極主動性。愛玩是學生的天性，本主題是了解發(fā)明的有關知識，學習走近發(fā)明家、找找發(fā)明小技巧，進行創(chuàng)意小發(fā)明，學生對本主題的學習有濃厚的興趣，這對本主題的學習起到了促進作用。雖然他們已經(jīng)具備一定的收集資料能力、觀察能力和動手制作能力，但還不成熟。因為我校地處農(nóng)村，學生搜集資料比較困難，所以這就需要教師協(xié)助查找關于發(fā)明創(chuàng)作的

4、資料，在活動過程中有針對性的進行引導和指導。四、教學目標： 1知識與技能目標 了解發(fā)明的有關知識，知道發(fā)明的小故事，掌握發(fā)明的小技巧，嘗試進行自己的創(chuàng)意小發(fā)明，掌握的基本技能，能夠運用基本技法創(chuàng)意制作出自己喜歡的作品。 2過程與方法目標 通過課前調查、課上自主與合作探學習發(fā)明的相關知識，在此基礎要學生創(chuàng)意小發(fā)明，并掌握正確的發(fā)明技巧，提高學生的創(chuàng)新能力，動手實踐能力，體驗成功的喜悅。 3情感態(tài)度與價值觀目標 通過交流與分享，激發(fā)學生對發(fā)明創(chuàng)作的興趣，增強主動求知、探索、實踐的欲望，體驗勞動的成就感。 了解發(fā)明的歷史，培養(yǎng)愛國主義情感。 通過創(chuàng)意小發(fā)明，感知、體驗發(fā)明的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛生活的情

5、感與合作意識，激發(fā)大膽發(fā)言、展示的勇氣。五、教學重難點：重點：調查收集學習有關發(fā)明的歷史人物、故事等知識，掌握發(fā)明的技巧，動手進行自己的發(fā)明小創(chuàng)意。 難點：結合掌握的發(fā)明小技巧，能動手進行自己的發(fā)明小創(chuàng)意。六、評價方案： 評價標準：教師從學生參與活動的積極性、對資料的搜集與整理、創(chuàng)新意識以及小組合作學習情況這三個方面進行評價，并引導學生進行小組評價、自我評價。 評價方法建議：關注學生在教學過程中的主動參與，注重對學習過程的評價。關注學生個體差異，注重評價激勵性、多元性、開放性，在自我評價的基礎上，盡可能采取小組討論交流的形式，鼓勵同伴之間充分發(fā)表意見和建議。七、教學策略： 教法建議： 1.情境

6、教學法：利用多媒體創(chuàng)設情境，引導學生把學習課本與觀察、實踐相結合。 2.任務驅動法：為學生提供體驗實踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務展開學習。 學法建議： 1.自主探究法：通過上網(wǎng)查詢、咨詢家長、調查采訪、翻閱書籍等方式獲取自己所需的資料，更深入的了解發(fā)明。 2.觀察法：觀察教師的示范、圖片展示、圖式分解，掌握發(fā)明創(chuàng)造的技巧。3.合作學習法:發(fā)揮小組合作優(yōu)勢，集體討論探究，思維碰撞。八、教學環(huán)境與媒體： 教學環(huán)境：基于網(wǎng)絡環(huán)境的多媒體教室。 媒體設計：教師整合有關“發(fā)明”的資料、圖片、文字等資源，利用ppt 設計制作多媒體課件，發(fā)揮信息技術在教學中的作用。 學生通過調查訪問、上網(wǎng)查詢等途徑，

7、有目的地搜集和整理有關發(fā)明的資料。九、教學課時建議： 建議：三課時。 第一課時完成活動一：走近發(fā)明家；第二課時完成活動二：找找發(fā)明小技巧；第三課時完成活動三：小小發(fā)明我也行十、教學過程設計： 第一課時走近發(fā)明家 主題背景： 本次活動從科學家袁隆平發(fā)明雜交水稻的故事入手，引導學生提煉并效法名家不迷信權威、勇于攀登科學高峰的精神。通過收集古往今來一些發(fā)明創(chuàng)造方面的資料并記錄下來，銘記發(fā)明家的名字，分享發(fā)明成果，走近發(fā)明家活動，討論發(fā)明家的共同品質。培養(yǎng)學生從小熱愛科學、善于觀察、勤于思考、勇于實踐的品質，養(yǎng)成探究知識的好習慣。 在活動中，讓學生通過翻閱書籍、上網(wǎng)查找資料，尋找發(fā)明家的故事，總結發(fā)明

8、家的品質，提高學生搜集資料的能力，學會歸納總結的基本方法，并將自己所學的知識綜合應用于生活實踐，為本主題的創(chuàng)新發(fā)明活動打下基礎。活動目標： 1、開展走近發(fā)明家活動，學習發(fā)明家發(fā)明創(chuàng)造的事例，銘記發(fā)明家的共同的品質，。 2、通過翻閱書籍，上網(wǎng)查閱資料，匯報交流資料，提高收集、整理資料的能力，學會歸納總結的基本方法。 3、在活動過程中，充分提煉并效法發(fā)明家不迷信權威、弘揚科學精神，宣傳科學思想。培養(yǎng)勇于攀登高峰的精神，并將自己所學的知識應用于生活實踐。活動準備： 教師準備：收集有關發(fā)明創(chuàng)造方面的資料圖片制作課件，設計調查表格。學生準備：收集發(fā)明家故事，以及我國古代的四大發(fā)明和科技前沿的信息，填 寫

9、調查表格。 附：課前發(fā)明調查表 我國古代的四大發(fā)明 發(fā)明家及發(fā)明的事物 發(fā)明故事 有關發(fā)明的科技前沿信息活動過程： 一、創(chuàng)設情景，激趣導入 學習指導語：老師今天給大家?guī)砹艘粋€發(fā)明小故事“一粒小小的種子改變了世界”，大家想不想看呢？請大家一起來欣賞，看后交流感悟。 袁隆平，這位“雜交水稻之父”，在1973年率領科研團隊開啟了的雜交水稻王國的大門，在數(shù)年的時間內(nèi)就解決了十多億人的吃飯問題，有力回答了世界“誰來養(yǎng)活中國”的疑問。正如美國著名農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學家帕爾伯格所言：袁隆平把西方國家遠遠甩到了后面，為中國爭取到了寶貴的時間，并將引導中國和世界過上不再饑餓的美好生活。學生活動：1、學生欣賞故事。 2、

10、組內(nèi)交流：你從科學家袁隆平發(fā)明雜交水稻的故事中得到什么啟示？3、各組代表在全班交流。課堂預設： 1.怎樣才能發(fā)明出新物品？2.發(fā)明需要什么條件？3.發(fā)明要經(jīng)歷怎樣的探索過程?4.我們也能發(fā)明嗎？ 教師小結：“外國沒有搞成功的，中國人不一定不成功！”袁隆平就用這個信念終于成功研究出了雜交水稻。發(fā)明并不神秘，只要同學們勇于追求真理、不迷信權威、不斷地探索創(chuàng)新，你們也能成為一個發(fā)明家。這節(jié)課就讓我們一起來探究有關發(fā)明的問題。（師板書課題：走近發(fā)明家） （設計意圖）：從科學家袁隆平發(fā)明雜交水稻的故事入手，學習科學家優(yōu)秀的發(fā)明品質。 二、學習與探究 學習指導語：古往今來有許多發(fā)明家的故事值得我們學習，你

11、知道哪些發(fā)明家？他們都發(fā)明了什么？結合收集的有關資料把你喜歡的發(fā)明家的故事介紹給同學聽。 7 學生活動： 1、從調查表中選擇自己喜歡的發(fā)明家的故事練習介紹。2、小組內(nèi)交流故事。3、各組代表在全班交流。課堂預設： 1.我了解到中國古代的四大發(fā)明是：造紙術、活字印刷術、火藥、指南針。2.我最喜歡中國的發(fā)明家xxx，他的發(fā)明故事是這樣的3.我喜歡外國的發(fā)明家xxx，他的發(fā)明故事是這樣的4.我知道現(xiàn)在的最新發(fā)明有三、實踐與體驗學習指導語： 聽了大家這么多的發(fā)明故事，老師也想和大家分享一下我了解到的發(fā)明家的資料。 （課件：出示知識窗） 黃帝張衡8 蔡倫畢升 愛迪生諾貝爾 貝爾富爾頓 黃帝內(nèi)經(jīng)地動儀活字印

12、刷術造紙術指南針電話炸藥安全炸藥電燈蒸汽汽船無線電通信 1、學生欣賞圖片，觀看科學家發(fā)明創(chuàng)作的視頻。想一想這些發(fā)明家都發(fā)明了什 9 么？ （1）這些發(fā)明與我們的生活有什么關系？（2）我們的生活能不能離開這些發(fā)明？2、學生交流。 你從發(fā)明家身上得到什么啟示？（勇于追求真理、不迷信權威、不因循守舊、不斷探索的創(chuàng)新精神。） (1)你認為發(fā)明家發(fā)明成功的因素有哪些？ (學生交流總結:認真觀察、鉆研、不怕挫折等等)對你有什么啟發(fā)？(2)學生暢說欲言四、總結與交流 1、談談你這節(jié)課你有什么收獲？ 2結合你喜歡的發(fā)明家的優(yōu)秀品質撰寫心得體會。五、拓展與創(chuàng)新 科學家的發(fā)明多奇妙呀！它啟發(fā)我們的好奇心和求知欲，

13、讓我們感受到了發(fā)明的樂趣，體會到發(fā)明不是高深莫測的事情，只要我們肯努力，也能成為一名發(fā)明家。那么，發(fā)明家的創(chuàng)作靈感是怎么來的呢，課下我們也來當一回發(fā)明家，尋找生活中令你不滿意的物品，想一想怎樣進行改進。完成創(chuàng)意發(fā)明新點子研究表。 附：創(chuàng)意發(fā)明新點子物品名稱 存在的問題與不足 改進方法 板書設計:走近發(fā)明家 袁隆平黃帝張衡畢昇蔡倫勇于追求真理不迷信權威不因 循守舊不斷探索的創(chuàng)新精神 愛迪生諾貝爾貝爾富爾頓認真觀察鉆研不怕挫折 第二課時找找發(fā)明小技巧 主題背景： 本活動是在總結學習了發(fā)明家創(chuàng)新發(fā)明的基本品質后，從學生關注的創(chuàng)造發(fā)明的具體事例出發(fā)，列舉出不同的發(fā)明方法，是學生認識到許多發(fā)明方法都來源

14、于生活，與人們的生活密切相關，學習發(fā)明的方法和技巧，從而消除對發(fā)明創(chuàng)造的神秘感。引導學生平時注意用不同的方法觀察身邊的一些事物和現(xiàn)象，產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題的靈感，找到解決的方法。使學生樹立創(chuàng)造志向，開發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識?；顒幽繕耍?1、知道發(fā)明及發(fā)明的特點；知道什么是1+1=2的發(fā)明方法。分析發(fā)明項目，總結發(fā)明方法。 2、學會對現(xiàn)有的發(fā)明項目進行分析；根據(jù)1+1=2的發(fā)明方法構想出一個或多個發(fā)明。 3、了解發(fā)明的重要意義；感受到發(fā)明的樂趣；體會到發(fā)明不是高深莫測的事情；增強自信心?；顒訙蕚洌?鉛筆、橡皮、帶橡皮的鉛筆；雙頭螺絲刀和普通螺絲刀各一只；細芯和粗芯中性筆各一只；酒壺狀打火機和普通打火機

15、各一支；瓶口朝下的潔面乳包裝一只；固體膠水和液體膠水各一只。教學重點： 11 發(fā)明案例的分析教學難點： 根據(jù)發(fā)明案例總結發(fā)明的小技巧活動過程 一、創(chuàng)設情景，激趣導入 學習指導語：要想做個小發(fā)明家，必須做個有心人，善于觀察生活中的細節(jié)，生活中的一點一滴往往能激起人們創(chuàng)造的靈感。一提到“鉛筆”和“橡皮”這兩種學習用品，大家是再熟悉不過了，請觀察下面三幅圖片，圖中的文具有什么差別？你更喜歡哪一種，為什么？（課件出示：普通鉛筆、橡皮和帶橡皮鉛筆實物對比圖） 學生活動：1、學生先觀看圖片，然后小組討論。2、找小組代表匯報想法。 引導學生歸納出在鉛筆和橡皮分開的情況下，橡皮如果丟了或忘記帶時，耽誤學習和工

16、作，在這種情況下激起人們對鉛筆的創(chuàng)新意識。 3、可是你是否知道在小小的鉛筆和橡皮身上卻有著神奇的發(fā)明故事呢。你們想知道這小小的變化后面發(fā)生了什么事嗎？今天讓我們一起去找找發(fā)明小技巧。（板書課題：找找發(fā)明小技巧） 【設計意圖】通過對實物對比、分析，打開學生的思路，為學生學會尋找創(chuàng)新資源，起到“拋磚引玉的作用。二、學習與探究發(fā)明小故事：1、師講故事：貧困里誕生的橡皮頭鉛筆 在自動鉛筆出現(xiàn)之前，小朋友使用得最多的是橡皮頭鉛筆。這要歸功于美國畫家李浦曼。橡皮頭鉛筆李浦曼雖是個畫家，卻窮得連畫布、畫紙都買不起，手頭的畫具都是用了很久的這樣鉛筆長了一些，用起來也方便了許多?？墒菦]用幾下，橡皮又掉了下來。畫

17、家的牛脾氣又上來了，他發(fā)了狠心，一定要把這淘氣的橡皮牢牢地固定在鉛筆上于是畫家李浦曼為了節(jié)約時間，節(jié)省開支，發(fā)明了橡皮頭鉛筆。 2、學生活動：你從這個故事中得到了什么啟示？生：鉛筆+橡皮=橡皮頭鉛筆 3.教師小結：這是一種1+1的發(fā)明方法。這種發(fā)明方法廣泛的應用于我們的生活中。這種加一加的發(fā)明方法也是講究技巧的。三、實踐與體驗加一加 1、課件出示：獅身人面像 學生觀察圖片，思考：它是怎么創(chuàng)作出來的呢？ 交流回答：是獅子的一部分（獅身）與人的一部分（人頭）相加在一起。教生小結：甲物體上的某一部件與乙物體上的某一部件相加而成為一個嶄新的物體。舉世聞名的獅身人面像，就是運用了“加一加”的思想創(chuàng)作出來

18、的。正如我們生活中 鉛筆+橡皮=帶橡皮頭的鉛筆，電視+電話=可視電話，功放+電視=卡拉ok機。部件相加 2、課件出示：同學們使用的動物圓珠筆 學生觀察后得出：同學們使用的圓珠筆，在筆桿頂上加上一個小動物的頭像，這種商品能引起同學們的購買欲望。這是在一個物體上加上別的物體的某一部 13 件的加法發(fā)明技巧。 3、課件出示：雙音或多音喇叭 學生觀察得出：音響的喇叭，可以由好幾個喇叭組成。兩種相同的物體相加。也是一種加法發(fā)明技巧 4、那么鉛筆加上橡皮就成了橡皮頭鉛筆就是-兩種不同物體相加的加法發(fā)明技巧。（學生思考后回答）同樣在一個主體上附加一個東西，產(chǎn)生一個新的發(fā)明。 課件出示（主體）+（附加）=（新

19、產(chǎn)品）筆為主體：筆+鵝毛=鵝毛筆筆+電腦=電腦筆筆+音樂=音樂筆筆+香味=香味筆筆+彩色=彩色筆筆+磁性=磁性筆筆+照明=照明筆筆+翻譯=翻譯筆筆+驗鈔=驗鈔筆筆+玩具=玩具筆筆+錄音=錄音筆變一變 1、師出示雙頭螺絲刀，讓學生對比普通螺絲刀分析其特點 主要分析：這是創(chuàng)新嗎？它改變了什么？這樣改有好處嗎？好處是什么？類似發(fā)明如雙頭熒光筆（數(shù)量變化） 2、師出示粗芯中性筆，讓學生對比細芯中性筆分析其特點14 類似發(fā)明如桶裝水和瓶裝水（容量變化） 3、師出示子彈狀打火機，讓學生對比普通打火機分析其特點 類似發(fā)明如方形西瓜（形狀變化） 4、師出示瓶口朝下的潔面乳包裝，讓學生對比普通包裝分析其特點 類

20、似發(fā)明如吊扇和臺扇；向上噴水的水龍頭（方向變化）5、師出示固體膠水，讓學生對比液體膠水分析其特點 15 類似發(fā)明如豆?jié){和豆腐；果汁和果凍（狀態(tài)變化）學生思考并討論這是怎樣的一種發(fā)明方法 總結：這種發(fā)明方法使用的是變一變的技巧創(chuàng)新發(fā)明的。減一減課件出示： 電子管改成集成塊，體積減少了，信件直接印上郵票，就不須再貼郵票了，隱形眼鏡就讓鏡片減薄，減小，再減去鏡架，一個樂隊用唱片代替既減少了開支，又方便點歌。這又是運用了哪種發(fā)明技巧呢？ 師生總結：這種發(fā)明方法使用的是減一減的發(fā)明技巧。擴一擴課件出示： 吹風機擴大變成了烘被褥的烘干機，望遠鏡擴成又長又大的天文望遠鏡，單人傘擴成了雙人傘、“情侶”傘。 學

21、生觀察后得出這種發(fā)明方法使用的是擴一擴的發(fā)明技巧?？s一縮課件出示： 袖珍詞曲，袖珍收音機，袖珍電筒，袖珍雨衣，折疊傘，折疊椅。學生觀察后得出這種發(fā)明方法使用的是縮一縮的發(fā)明技巧。16 學一學課件出示： 模仿升降功能就有了可升降籃球架，研究蝙蝠的飛行原理發(fā)明了雷達，研究了魚在水中的游動，發(fā)明了潛艇。 學生觀察后得出這種發(fā)明方法使用的是學一學的發(fā)明技巧。改一改課件出示： 雨傘過去多為黑色，太單調，現(xiàn)在改成花色繁多，傘柄也一改過去，有了折傘，便于收藏，傘布遮住視線，改成了透明塑料做傘布。收錄機單卡改成雙卡，單功能改變成多功能。 學生觀察后得出這種發(fā)明方法使用的是改一改的發(fā)明技巧。代一代課件出示： 曹

22、沖是用石頭等量替代大象，餐巾紙代替手帕等。 學生觀察后得出這種發(fā)明方法使用的是代一代的發(fā)明技巧。反一反課件出示：正反可穿的衣服，汽車的反光鏡， 電動機反過來用就成了發(fā)電機。 學生觀察后得出這種發(fā)明方法使用的是反一反的發(fā)明技巧。定一定課件出示： 17 藥水瓶已印上刻度，貼上標簽，注明每天服用幾次，什么時間服用，服用幾格；交通路口的紅綠燈。 學生觀察后得出這種發(fā)明方法使用的是定一定的發(fā)明技巧。 學習指導語：生活中到處都充滿了發(fā)明的小技巧，請同學們擦亮你的眼睛，細心觀察，找一找生活中還有那些發(fā)明的小技巧呢？ 問題預設：生活中還有縮一縮，聯(lián)一聯(lián)，學一學，搬一搬四、總結與交流 1、你從以上這些發(fā)明方法得

23、到什么啟示？ 2、課前大家都在生活中尋找到了一些令你不滿意的物品，你準備運用我們學到的哪一種發(fā)明技巧進行改進呢？這就是你的創(chuàng)意新發(fā)明。小組合作完善表格。 （課件：出示創(chuàng)意新發(fā)明研究表） 創(chuàng)意新發(fā)明 物品名稱存在的問題與不足改進方法 學生活動：（1）組內(nèi)同學先交流，完善表格并做好匯報準備。 （2）小組代表輪流到講臺匯報。 教師活動：（1）引導學生在其他同學匯報過程中學會傾聽，對展示同學質疑、 補充或評價。 （2）協(xié)助學生用實物投影展示研究表 五、拓展與創(chuàng)新 根據(jù)以上的發(fā)明技巧，請你課下嘗試運用一種發(fā)明技巧，進行自己的小發(fā)明創(chuàng)造。板書設計： 找找發(fā)明小技巧 112附加主體新產(chǎn)品 課件說明：課件1：

24、課題 課件2：鉛筆橡皮實物圖課題3：橡皮頭鉛筆故事課題4：獅身人面像課題5：動物圓珠筆課題6：單音和雙音喇叭課題7：主體附加法課題8：螺絲刀課題9：中性筆芯課題10：打火機課題11：潔面乳包裝課題12：膠水課題13：減一減課題14：擴一擴 課題15：縮一縮改一改課題16：創(chuàng)意發(fā)明表 第三課時小小發(fā)明我也行 主題背景： 19 本活動是在學習了“走近發(fā)明家”“找找發(fā)明小技巧”兩項內(nèi)容的基礎上，開展的創(chuàng)新發(fā)明的實踐活動?；顒釉O計的“我的發(fā)明小創(chuàng)意”，是讓學生通過尋找身邊那些感覺到用起來不稱心、不方便的物品的缺點和問題，運用學過的科學知識或者通過自己的聯(lián)想和創(chuàng)新設計、改造或制造出使用時更稱心、更方便的

25、新物品?！拔业脑O想”通過小組合作開發(fā)自己的新產(chǎn)品，讓學生在動手動腦的創(chuàng)新活動體驗中，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新潛能，從中體驗發(fā)明創(chuàng)造成功的喜悅，激發(fā)學生創(chuàng)造發(fā)明的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。活動目標： 1、通過學習發(fā)明家的故事，激發(fā)學生發(fā)明創(chuàng)造的興趣。2、通過參與創(chuàng)造發(fā)明的實踐活動，學習發(fā)明創(chuàng)造的方法。3、初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度和必備的精神與品質。教學重難點： 通過觀察，能發(fā)現(xiàn)身邊事物的缺點，提出改進意見?；顒訙蕚洌?課前閱讀搜集發(fā)明家和學生身邊發(fā)明創(chuàng)造的故事以及有關創(chuàng)新發(fā)明的資料，完善調查表。（學生盡可能把不滿意的物品帶來）多媒體課件展示發(fā)明家小故事，創(chuàng)新發(fā)明作品數(shù)件。附：調查表 產(chǎn)品1不足之

26、處是 改變?yōu)?產(chǎn)品2不足之處是 改變?yōu)?產(chǎn)品3不足之處是 改變?yōu)?活動過程： 一、創(chuàng)設情景，激趣導入 1、出示沒有拉環(huán)的罐頭和有拉環(huán)的罐頭，讓生尋找差異（拉環(huán)可以幫助我們更方便的拉開罐頭蓋子，教師現(xiàn)場演示）20 2、學習指導語：正是這些發(fā)明創(chuàng)造才是我們的生活變得越來越美好。你有沒有發(fā)現(xiàn)在我們的身邊就有許多發(fā)明創(chuàng)造的故事？學生交流發(fā)明家發(fā)明創(chuàng)造的故事及身邊發(fā)明的事例。教師講授精彩的發(fā)明故事，如魯班發(fā)明鋸子的那故事二、學習與探究 學習指導語：我們身邊的發(fā)明故事數(shù)不勝數(shù)，但是故事中發(fā)明家有一個共同的初衷，你們知道是什么嗎？ 1、小組討論，學生談感受結合學生發(fā)明創(chuàng)造的實例，引出“缺點改進法”和“希望列

27、舉法” 師補充：創(chuàng)新改變不是隨意地去改，而是為了解決現(xiàn)有產(chǎn)品的某方面缺陷去改。課件出示：（以生活中經(jīng)常使用的指甲刀為例子，由普通指甲刀發(fā)展到攜帶方便的指甲刀再發(fā)展到全方位使用方便的指甲刀套裝。也可以以牙刷為例。） 讓學生結合日常生活中見到的產(chǎn)品，思考其不足，并進行創(chuàng)新改變，填寫表格 21 產(chǎn)品1不足之處是 改變?yōu)?產(chǎn)品2不足之處是 改變?yōu)?產(chǎn)品3不足之處是 改變?yōu)?學生活動：（1）組內(nèi)同學先交流，完善表格并做好匯報準備。 （2）小組代表輪流到講臺匯報。 教師活動：（1）引導學生在其他同學匯報過程中學會傾聽，對展示同學質 疑、補充或評價。 （2）協(xié)助學生用實物投影展示研究表 三、實踐與體驗課件出

28、示：傘 學習指導語：同學們的想法很有創(chuàng)意，現(xiàn)在老師也有一種需求希望通過同學們的智慧得以實現(xiàn)。請同學們仔細觀察我們經(jīng)常使用的傘，看一看還有哪些問題或不足，如何改進？ 小組對同學們所使用的雨傘展開討論，看看雨傘哪些方面使用比較方便，還有哪些方面有問題，并提出改進性意見（小組交流，填寫“我的創(chuàng)意新雨傘”）課堂預設： 針對“雨傘”的某些不足，進行系列改進1、用“可折疊”對各類雨傘進行改進2、用“帶音樂”對各類雨傘進行改進3、為方便盲人使用對各雨傘品進行改進4、針對“風吹”進行各種雨傘創(chuàng)新改進 我的創(chuàng)意新雨傘 名稱雨傘我的初步設想“可折疊”折疊小巧傘 “帶音樂” 能聽廣播的傘音樂欣賞傘22 方便盲人自動

29、報音導航傘防止“風吹” 刮不跑的新型防風雨傘 全班交流發(fā)現(xiàn)的缺點以及初步的改造設想。四、總結與交流 學習指導語：通過本次創(chuàng)新實踐活動，你對創(chuàng)新有了哪些認識和感受？指名談談感受和收獲。課堂預設： （1）我學到了很多創(chuàng)新的方法。 （2）我體會到了創(chuàng)新其實不難，只要細心觀察，勤于思考，可以創(chuàng)新的地方很多。 （3）我覺得科學創(chuàng)新是一件人人能做的事，也是一項其樂無窮的事發(fā)明創(chuàng)造很有樂趣，也并不神秘，小小發(fā)明我也行。（4）我想發(fā)動一次技術創(chuàng)新大賽。 教師總結：人類因為有夢想，所以有了各種各樣的發(fā)明創(chuàng)造。因為想飛得更高，所以發(fā)明了飛機；因為想聽得更遠，所以發(fā)明了電話生活是這些發(fā)明創(chuàng)造的源泉，只要善于抓住線索

30、不放，認真思考，追根到底，挖掘出事物的本質特征，就會獲得令人欣喜的創(chuàng)新發(fā)明。五、拓展與創(chuàng)新 用你們掌握的發(fā)明小技巧對生活中的某一產(chǎn)品，進行大膽的創(chuàng)新發(fā)明，創(chuàng)造出你比較滿意的產(chǎn)品。板書設計： 小小發(fā)明我也行 缺點改進法希望列舉法 23 細心觀察，勤于思考 課件說明：課件1：課題 課件2：罐頭 課件3：魯班發(fā)明鋸的故事課件4：指甲刀課件5：調查表課件6：多功能傘 課件7：我的創(chuàng)意新雨傘表格課件8：謝謝案例1 中國傳統(tǒng)工藝1、剪紙活動目的：1、激發(fā)學生熱愛祖國悠久歷史和燦爛文化的思想感情，提高學生的審美情趣。2、學會簡單的剪紙技巧，并在此基礎上互相協(xié)作、研究創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學生的動手操作能力、研究創(chuàng)新

31、能力、語言表達能力和人際交往能力。3、初步了解剪紙藝術的特點。教學重、難點：感悟內(nèi)涵、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并在此基礎上力求創(chuàng)新。課前準備：剪刀、刻刀、樣稿、筆、紙張、尺子。課時安排：2課時教學過程：一、 導入新課1、 出示剪紙圖案，引導欣賞。2、上面這些圖案好看嗎？這就是我們民間流傳很廣的傳統(tǒng)手工藝品剪紙。今天，我們要來學習剪紙。二、學習新課（一）、講清“什么是剪紙”，以及“剪紙的用途”來激發(fā)學生的興趣。（二）、引導探究剪紙的基本過程。1、出示背景圖，聯(lián)系生活體會、觀察，從中央感悟出剪紙工藝的一些特點。2、 教師適當介紹剪紙的發(fā)展歷史和藝術特點，激發(fā)學生對這種傳統(tǒng)工藝的興趣以及對祖國燦爛文化和悠久歷史的

32、熱愛。3、 回憶已接觸過的一些簡單的剪紙，引導從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，舉一反三。（三）、自主設計剪紙圖案1、引導思考：打算什么場合、什么情況下使用剪紙。2、 設計創(chuàng)造。（四）、“做一做”、“議一議”練習（五）、展示作品，自評、互評（六）、我的收獲我學會了（ ）種剪紙的方法。剪紙雖然各式各樣，但也是有規(guī)律的。2、臉譜活動目的：1、引導學生關心我國民族藝術，培養(yǎng)學生對臉譜的興趣，陶冶美的情操。2、 培養(yǎng)學生鑒賞、繪畫及創(chuàng)新能力。3、讓學生了解什么是臉譜，它有什么作用。認識幾種具有代表性的臉譜。教學重、難點：了解特點、動手操作。課前準備：各種質地的紙、水彩、油畫棒、臉譜樣品課時安排：1課時教學過程：一、導入新

33、課，激發(fā)興趣錄像播放京劇導入新課。二、學習新課（一）、什么是臉譜1、簡單介紹臉譜的歷史、發(fā)展、分類。2、臉譜在戲曲表演中的作用。（二）、想一想：把你收集的臉譜介紹給大家。你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。1、小組進行討論。2、總結顏色在臉譜中的作用。我發(fā)現(xiàn)在臉譜中，紅色代表（ ）的性格。 黑色代表（ ）的性格。 白色代表（ ）的性格。 金色、銀色代表（ ）。（三）、試一試：你想親手畫一個臉譜嗎？1、介紹畫臉譜具備的工具及其作用，再按步驟向學生講解畫臉譜的過程。2、構思或觀賞例樣，說說打算畫一張什么樣的臉譜。（四）、說一說：你畫的臉譜表現(xiàn)的人物是什么樣的性格？（五）、“我的收獲”：我知道了臉譜能夠表現(xiàn)人物的

34、（ ）、（ ）。我自己設計制作了（ ）個臉譜。三、活動延伸。1、畫一畫。2、想一想：臉譜與面具有什么區(qū)別？3、中國結活動目的：1、欣賞過程中，讓學生感受到藝術的熏陶，激發(fā)學生熱愛祖國悠久歷史和燦爛文化的思想感情，培養(yǎng)審美情趣。2、培養(yǎng)學生的鑒賞和動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。3、使學生了解中國結及其類型。教學重點、難點：欣賞品位、激發(fā)興趣。課前準備：圖片、樣本、繩課時安排：2課時教學過程：一、談話激趣1、（出示圖片）你見過這些美麗的結嗎？它們是中國的一種傳統(tǒng)工藝品中國結。2、介紹小知識。（1）、什么是中國結？（2）、中國結的發(fā)展歷史。（3）、中國結的特點。二、說一說：1、播放音樂，欣賞圖片。2、談欣

35、賞后的感受。這些中國結有什么含義？你能根據(jù)它們的造型說一說嗎？三、做一做：1、四人為一小組，相互幫助，協(xié)作完成。（以基本結為主）2、展示作品。3、聯(lián)系生活實際創(chuàng)新。引導思考：在什么地方使用中國結飾品？為與環(huán)境相一致，應如何設計？四、我的收獲我對自己的作品（ ），因為（ ）。五、活動延伸“試一試”：我的得意之作。4、樹對風速和氣溫的影響活動目的：1、通過活動使學生初步了解樹木對風速和氣溫的影響，以及樹木在自然生態(tài)環(huán)境中的作用。增強學生愛護樹木的意識，提高植樹造林的自覺性。2、通過戶外測試和整理有關數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生動手操作能力、研究性學習能力及集體協(xié)作精神。教學重點、難點：讓學生通過直接測試和討論，

36、掌握第一手資料，形成具體的感性認識。課前準備：風速器、紙風車、溫度計課時安排：2課時教學過程：一、觀察圖畫，設疑激趣1、觀察兩幅背景資料圖，說說圖中的樹木起到了什么作用。2、設疑：樹木對風和氣溫有影響嗎？有什么影響？二、想一想：測試需要哪些工具？1、出示風速器、紙風車、溫度計。2、知道這些工具的作用和使用方法嗎？你還知道別的工具嗎？想得越多越好。3、動手制作“小風車”等工具。三、測一測1、師：讓我們測量一下有樹木和沒有樹木的地方，在同一時間的氣溫和風速有沒有不同。以小組為單位分工協(xié)作。2、樹對風速有影響嗎？將收集到的數(shù)據(jù)填入表格。三、 說一說：1、把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學們吧！2、我的收獲：今天的活

37、動使我了解了 活動中我對自己最滿意的是四、活動延伸：1、做一做：調查自己家或學校附近的樹木變化情況及對周圍環(huán)境產(chǎn)生的影響，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？2、試一試：把你在調查中了解到的樹木在自然環(huán)境中的作用，寫成一份調查報告。5、破壞森林的后果活動目的：1、通過活動激發(fā)學生研究森林與人類關系的興趣，增強學生的環(huán)境保護意識。2、培養(yǎng)學生收集、整理資料及分析、使用資料的能力。3、在活動中，使學生體驗整理、分析、使用資料的全過程。教學重、難點：培養(yǎng)學生收集、整理資料及分析、使用資料的能力。課前準備：表格、圖片、筆、資料、錄像課時安排：1課時教學過程：一、導入新課1、引導觀看錄像：沙塵肆虐，氣候異常，洪水泛濫，珍惜動

38、物失去棲息地2、思考：造成以上現(xiàn)象的原因是什么？二、讀一讀1、讀背景資料中的文字，談談自己的感受。2、簡介有關古巴比倫王國的一些情況。3、這座世界文明古國最后卻變成沙漠消失了，這是什么原因造成的呢？三、做一做1、以小組為單位，圍繞“破壞森林的后果”這一主題展開討論。2、推選“新聞發(fā)言人”，在班級內(nèi)“發(fā)布”本組收集到的信息。3、比一比，評出“最佳新聞發(fā)言人”。4、環(huán)保知識競賽。四、寫一寫把你收集到的資料整理后填入表格中。五、議一議1、四人小組，大膽設想沒有森林的世界將會是什么景象。2、匯報結果3、小結：森林消失后人類的生存環(huán)境哪些方面會受到嚴重影響。4、環(huán)保小論壇：自由發(fā)表見解。六、想一想1、人類的哪些行為回使森林受到破壞？2、假如森林從地球上消