部編版四年級語文上冊第四單元《女蝸補天》優(yōu)秀教案

1、15*女媧補天1.能識別9個新單詞，如“失敗和措施”。2.能夠正確、流利、情緒化地閱讀課文。3.理解女媧補天的原因，感受她造福人類的決心。4.發(fā)揮你的想象力，試著清晰生動地解釋女媧從不同地方拾起五種石頭的過程。強調(diào)理解女媧補天的原因，感受她造福人類的決心。困難充分發(fā)揮你的想象力，試著把女媧從不同地方撿起五種石頭的過程解釋得清晰生動。1.教新單詞這一課是略讀課文。在新詞教學中，要充分激發(fā)學生自主學習的積極性，引導學生通過區(qū)分相似字和形聲字來識別新詞。2.閱讀理解這篇文章不長也不容易理解，但它給讀者留下了巨大的想象力。因此，除了把握文章的主要內(nèi)容和教人感受之外，我還引導學生充分發(fā)揮自己豐富的想象力

2、來具體生動地闡述文章的情節(jié)，這不僅培養(yǎng)了學生的想象力和表達能力，而且加深了他們對文本情境的感知，促進了理解的升華。3.表達和應用在理解課文內(nèi)容和把握人物的基礎上，引導學生運用想象力，盡量清晰生動地講解女媧從不同地方撿拾五種石頭的過程。1.課前預習(1)借助字典和其他參考書，認識本課程中需要知道的九個新單詞。(2)尋找信息，了解女媧的性格。(3)閱讀課文，了解故事的來龍去脈。2.多媒體課件教學時間一個課時。首先，圖片很有趣，問題被質(zhì)疑1.展示課件中的圖片，讓學生猜猜圖片中的人物是誰，神話的故事來自哪里。課件演示：2.學生回答，老師揭示答案。(黑板上寫著：女媧補天)學生們一起閱讀這個話題。3.引導

3、學生正確閱讀“哇”字。第二，從頭開始讀課文，學習新單詞1.學生自由閱讀課文，教師提出自主閱讀要求：閱讀課文時圈出生詞，用適當?shù)姆椒ㄓ洃浬~，順利閱讀課文。2.檢查新單詞的掌握情況。課件演示：對失敗、措施、混合事件、崩潰和殺戮的贊美(1)學生可以自由閱讀新單詞，注意正確的發(fā)音。(2)通過名字識別新單詞。老師的指導：“措”是平的，不要讀錯了；“混淆”和“混合”是復音詞，所以要注意區(qū)分發(fā)音“hn”和“HN”“HN”；“Ji”的發(fā)音是“j ”,所以不要把它念錯為“j.”(3)讀完生詞后，學生將把它們?nèi)孔x完。設計意圖：記憶和理解新單詞是教學的重點之一。在閱讀課文的過程中學習新單詞有助于加深對課文的理解

4、。第三，再讀一遍課文，理解故事，掌握人物1.閱讀第2段，了解故事的起因。(1)學生自由閱讀第二段，并簡要總結(jié)故事的起因。(2)全班交流。預設：水和上帝一起工作打破周圍的山脈，突然天塌下來，整個世界陷入混亂和恐怖。這就是故事的起源，為女媧填滿下面的天空鋪平了道路。2.女媧做了什么來拯救人類？(1)學生閱讀第4段，思考和總結(jié)問題，并在全班進行報告。預設：為了拯救人類，女媧首先提煉石頭來修復天空，然后砍掉烏龜?shù)乃臈l腿來支撐天空，讓天空不再有坍塌的危險。然后，她殺死了一條邪惡的黑龍，嚇跑了其他野生動物，讓它們害怕再次傷害人類。最后，她把蘆葦燒成灰燼，灑入水中，堵住了洪水涌出的地面裂縫。(2)課件呈現(xiàn)單

5、詞和短語。通過這些話告訴我們女媧的品質(zhì)。課件演示：真可悲。我很擔心。我很勇敢第一.然后.最后.預設：“非常悲傷”反映了女媧的善良；“憂”與“勇”反映了女媧處處想到人類，不怕艱難險阻；“首先.然后.終于”寫了一系列o文章解釋了女媧修天地的過程，但是每一個修天地的情節(jié)都比較簡短。例如，女媧從不同的地方挑出五種石頭，用一句話解釋它們。事實上，有這么簡單嗎？請運用你的想象力，想象一下女媧是如何發(fā)現(xiàn)這五種顏色的石頭的。她在尋找斯通時遇到了什么困難？小組討論，運用想象力講故事，選擇講得好的學生在全班交流。老師會及時評估。設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生在理解女媧形象特征的基礎上，充分發(fā)揮想象力，編故事

6、。鍛煉學生的想象力，激發(fā)學生的學習興趣。V.擴展鏈接收集女媧創(chuàng)造的神話故事。讓學生了解女媧創(chuàng)造神話的故事，可以讓學生對神話女媧這個人物有更深的了解。首先，創(chuàng)設情境來激發(fā)興趣。在教學開始時，我通過讓學生根據(jù)圖片猜測字符來引出這節(jié)課的教學，并通過填空來加深學生對字符的理解。這一環(huán)節(jié)使學生的興趣迅速上升，學習氛圍非常濃厚。第二，發(fā)揮自主學習精神。學生解決問題的方法有很多，我們經(jīng)常使用自主學習和合作探究。在新單詞的教學中，我充分調(diào)動學生自主學習的積極性，讓學生自主學習新單詞。同時，通過多媒體課件呈現(xiàn)新單詞，讓學生以自己喜歡的方式記憶，達到事半功倍的效果。在課文教學中，我引導學生通過問題，讓學生通過小組合作解