閱讀課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)新探

1、閱讀課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)新探 閱讀課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀教學(xué)發(fā)揮著規(guī)則導(dǎo)向、問題診斷、過程激勵(lì)、結(jié)果評(píng)定等重要作用，而傳統(tǒng)的閱讀課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)在很大程度上制約和阻礙著當(dāng)前閱讀教學(xué)的健康發(fā)展，因此，對(duì)它的改革已經(jīng)勢在必行。這項(xiàng)改革既需要對(duì)傳統(tǒng)的閱讀課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)做出一番去粗取精的揚(yáng)棄，又需要充分吸收當(dāng)前閱讀教學(xué)改革的諸多先進(jìn)思想和成功經(jīng)驗(yàn)，更需要高屋建領(lǐng)地把握閱讀教學(xué)改革的走勢和軌跡?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，筆者提出以下十條閱讀課新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 1著眼發(fā)展。教師要以促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的教學(xué)理念重新審視和制定閱讀課的教學(xué)目標(biāo)。課堂上不但要重視學(xué)生知識(shí)技能、智力能力的培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生道德情操、審美素養(yǎng)、人文精神、創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，

2、充分挖掘?qū)W生潛能、完善學(xué)生人格。 傳統(tǒng)的閱讀課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)涵十分狹窄。閱讀課上，有時(shí)為了達(dá)成某一外顯的知能目標(biāo)，突出所謂的訓(xùn)練意識(shí)，往往不惜破壞教學(xué)內(nèi)容的審美性、整體性，在這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向下的閱讀教學(xué)又有多少促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值可言。所以，新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)把是否促進(jìn)學(xué)生和諧充分的發(fā)展，做為評(píng)價(jià)一堂閱讀課好壞的首要的也是最根本的一條。 2依學(xué)定教。教師要順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思路來設(shè)計(jì)教學(xué)，根據(jù)課堂學(xué)情的變化，靈活有效地調(diào)控預(yù)先安排的教學(xué)步驟和方法。課堂上既要敢于暴露學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題和矛盾，又要隨機(jī)采取切實(shí)有效的引導(dǎo)和補(bǔ)救措施。 傳統(tǒng)的閱讀課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課堂教學(xué)是由師生雙邊動(dòng)態(tài)交互生成這一特質(zhì)關(guān)注不夠

3、，其結(jié)果是誤導(dǎo)教師把課堂教學(xué)演繹成一個(gè)不折不扣地執(zhí)行教案的過程。新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)先學(xué)后教、先讀后訓(xùn)、先放后扶的新型閱讀教學(xué)模式，以確保學(xué)生主體地位的落實(shí)。 3充分讀書。教師要把學(xué)生的自主讀書作為閱讀教學(xué)最主要、最經(jīng)常的活動(dòng)，課堂上學(xué)生要有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)讀書，讓學(xué)生在讀中整體感知、在讀中有所感悟、在讀中培養(yǎng)語感、在讀中受到情感的熏陶。 傳統(tǒng)的閱讀課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生讀書，當(dāng)做一種方法、一種手段來審視，并未將其納入教學(xué)目標(biāo)的范疇，其結(jié)果是誤導(dǎo)教師在閱讀課上往往以師問生答的講讀法為教學(xué)的主要形式。新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)這一時(shí)弊，提出閱讀課要學(xué)生充分讀書的觀點(diǎn)。因此，看課堂上是否讓學(xué)生充分讀書是閱讀課區(qū)別于其他語

4、文課的首要標(biāo)準(zhǔn)。 4尊重差異。教師要尊重每位學(xué)生的個(gè)性，照顧每位學(xué)生的個(gè)性差異，盡最大努力滿足不同類型學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的不同要求，從而促進(jìn)不同程度學(xué)生的充分發(fā)展。 傳統(tǒng)的閱讀課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，較少考慮學(xué)生的個(gè)性差異。新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)則主張閱讀課在目標(biāo)設(shè)定上要有彈性，在練習(xí)設(shè)計(jì)上要分層次，并提倡學(xué)生自己與自己比，提倡用不同的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，提倡多角度地評(píng)價(jià)同一位學(xué)生。 5發(fā)揚(yáng)民主。教師要在課堂上著力營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，用自己的愛心和熱情去感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在課堂上能無拘無束地表達(dá)自己的思想。表露自己的情緒、表現(xiàn)自己的才干。 傳統(tǒng)的閱讀課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，很少考慮學(xué)生的需求。新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求教師發(fā)揚(yáng)民主，時(shí)時(shí)處處站在學(xué)生的角度思考問題，與學(xué)生平等對(duì)話，使學(xué)生能在一種相對(duì)寬松、自由的狀態(tài)下積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。 6引導(dǎo)質(zhì)疑。教師要引導(dǎo)學(xué)生在讀書過程中自己發(fā)現(xiàn)問題、自己