語文人教版六年級下冊《我最好的老師》課件

1、一、指導自讀，初讀感知,1.把課文讀正確，讀通順，讀流利。自學生字、新詞，理解詞意。 2.邊讀邊思考： 課文主要講了一件什么事？ “我”最好的老師是怎樣的一位老師？,詞語小盤點：,編造 破綻 強調(diào) 教訓 駁倒 論證 權(quán)威 糊弄 出人意料 目瞪口呆 饒有趣味 侃侃而談,1.課文主要講了一件什么事？,課文主要講述了“我”（ ）的（ ）老師（ ）的故事。他是一個（ ）的人，（ ）獨特，他用（ ）的舉動，讓我還有我的同學明白了一個重要的道理： （ ）。,1.課文主要講了一件什么事？,課文主要講述了“我”（六年級）的（科學）老師（懷特森先生）的故事。他是一個（很有個性）的人，（教學方法）獨特，他用（出人

2、意料）的舉動，讓我還有我的同學明白了一個重要的道理： （不要迷信課本，也不要迷信權(quán)威）。,2.懷特森是一位怎樣的老師？,他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。,二、探究個性，質(zhì)疑“最好” 、作者從一開始就認為懷特森是最好的老師嗎？ 2、懷特森先生究竟做了什么讓我們這么生氣，這么氣憤？ 默讀課文14自然段，劃出相關(guān)句子.,懷森特算哪門子老師？,2、懷特森先生究竟做了什么讓我們這么生氣，這么氣憤？,（1）懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來的。這種動物從來沒有存在過。； （2）一次測驗，我們按照課堂筆記回答的每一道題，都被畫上了紅叉叉，我們都得了零分。； （3

3、）本次測驗的零分記錄都將寫進每個人的成績單。,懷森特算哪門子老師？,三、探究“最好”，釋懷“最好”。 1.默讀58自然段，并思考：懷特森老師是不是最好的老師?用“”劃出依據(jù)。 2.組織辯論賽。,要求：依據(jù)要有說服力，必須得拿出證據(jù)。 正方：懷特森是好老師。 反方：懷特森不是好老師。,（1）有時，為了駁倒他的一個貌似正確的“觀點”，我們常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證。（2）然而，正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。 （3）懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。,現(xiàn)在你們還氣憤嗎？你們認

4、可這樣的老師嗎？,四、總結(jié)收獲，拓展延伸。,這篇課文通過具體的一件事，為我們闡述了不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威，要學會獨立思考、獨立判斷的道理。,蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲,蜜蜂發(fā)聲靠的是翅膀振動這個被列入我國小學教材的生物“常識”，被一位名叫聶利的12歲小學生用實驗推翻。聶利為此撰寫的論文蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲榮獲全國青少年科技大賽銀獎和高士其科普專項獎。 據(jù)人民日報報道，聶利的發(fā)現(xiàn)過程并不復雜：她先是偶然發(fā)現(xiàn)翅膀不振動（或被剪下的雙翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫個不停，然后用放大鏡觀察了一個多月，終于找到了蜜蜂的發(fā)聲器官。,通過寫小學生聶利發(fā)現(xiàn)被剪下雙翅的蜜蜂仍嗡嗡叫個不停，經(jīng)過觀察和研究找到了蜜蜂的發(fā)聲器官，說明科