歷史選擇題解題方法探究.ppt

1、,歷 史 選 擇 題 解 題 方 法 探 究 第一講：梳理材料，尋找題干核心 2013年11月,今天的課我們主要探究歷史選擇題的解題方法。我們大家知道歷史選擇題在高考中是單項(xiàng)選擇題，通過題干提供的各種材料，按照題目要求，得出的結(jié)論應(yīng)該是具有唯一性。試題給出的正確答案是毋庸質(zhì)疑的，怎樣做我們才能得出毋庸質(zhì)疑的結(jié)論，這是我們今后要探討的問題。 現(xiàn)在我舉個(gè)生活中的例子，同事之間平時(shí)閑聊，聊著聊著就爭(zhēng)論不休，爭(zhēng)論不休的原因是所聊的話題，大家對(duì)此都知道的不多，個(gè)自為了在談話中占上風(fēng)，往往抓住別人說話的一點(diǎn)就大發(fā)議論，結(jié)果是彼此對(duì)他人的觀點(diǎn)“不敢茍同” 。 那么如何做講話才能少遭到質(zhì)疑呢？我覺得一組的口號(hào)

2、很好的回答了這個(gè)問題?，F(xiàn)在請(qǐng)第一組同學(xué)給大家再展示一下你們的口號(hào)。,沒有實(shí)力少說話！ 平時(shí)同事閑聊，為的是活躍氣氛，要的是效果。 在高考中，我門面對(duì)選擇題，每題4分的分值，如何做到準(zhǔn)確選出正確的答案，就必須以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來對(duì)待了。 在高考中我們需要哪些實(shí)力呢？ 根據(jù) “新課標(biāo)”和 “高考大綱”的要求： 簡(jiǎn)單說高考考查主干知識(shí)、學(xué)科思維能力、學(xué)科思維方法，通過試題梯度設(shè)置，層層考查各種 “實(shí)力”（知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）。 接下來請(qǐng)看試題，這里有幾道選擇題，需要三課時(shí)完成。今天的方法探究課，請(qǐng)同學(xué)們積極發(fā)言，咱們一起來探究，探究有成功就有失敗，失敗是成功之母，重在參與。我們

3、探究的方法對(duì)今后有一點(diǎn)啟發(fā)都是可貴的。,看卷子之前要說明的是，我把選擇題解題過程分成四步，是按照考綱的能力要求劃分的。今天主要探究第一步。我給他定名為：梳理材料，尋找題干核心。 1獲取和解讀信息 理解試題提供的圖文材料和考試要求。 理解材料，最大限度地獲取有效信息。 對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀。試題的的選擇是本學(xué)期學(xué)過的內(nèi)容，是2013年高考試題。,1.觀察分析以下試題，概括所給材料在句子類型上有什么特點(diǎn)？ 特點(diǎn)：句式簡(jiǎn)單； 16題為并列句， 14題前半部分為遞進(jìn)句式，后半部分與 前半部分形成的關(guān)系呈現(xiàn)的是解說關(guān)系。 分析一下，這兩種句式表達(dá)的強(qiáng)調(diào)部分 在哪里？ 強(qiáng)調(diào)部分：并列句在兩

4、個(gè)句子之中，遞進(jìn)在遞進(jìn)部分，解說在被解釋部分。 nine,16（2013廣東文綜15）“革命，革命，剪掉辮子反朝廷；獨(dú)立，獨(dú)立，中國(guó)豈是韃子的！”這首歌謠反映了當(dāng)時(shí)() A革命的主要目的是移風(fēng)易俗 B民族主義思想已影響到民眾 C民族區(qū)域自治思想深入人心 D反對(duì)帝國(guó)主義成為思想主流 答案：B 解題思路過程： 第一步 梳理材料，尋找題干核心。 （）分析材料：劃出關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子。對(duì)關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子解析。 句式：前后兩句為并列關(guān)系。 反朝廷：反對(duì)清朝政府；韃子：此處指滿洲貴族，暗含帝國(guó)主義。 歌謠：是人民的口頭創(chuàng)作，最貼近生活，直接表達(dá)了人民的思想感情和意志愿望。 梳理材料（材料簡(jiǎn)單，不需要梳理）

5、（）題干核心：人民民眾反對(duì)滿洲貴族的統(tǒng)治。,第二步 ：判斷命題意圖、考查知識(shí)點(diǎn)、試題類型 （1）命題意圖：考查革命、獨(dú)立的目標(biāo)所體現(xiàn)的共性問特點(diǎn)。 （2）考查知識(shí)點(diǎn)：辛亥革命，三民主義 （3） 試題類型 ：概念型 、推理型 第三步 調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)： 辛亥革推翻清王朝的統(tǒng)治；民族主義（驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華）； 第四步 運(yùn)用相關(guān)推理方法解決問題： 運(yùn)用分析、歸納、概括等推理進(jìn)行判斷 推理能力探究：材料中前后兩句為并列語句，并列語句應(yīng)該尋找兩個(gè)語句的共同之處，就是從特殊中，運(yùn)用歸納推理，從特殊到一般的歸納概括。且應(yīng)該是運(yùn)用完全歸納法概括。這樣結(jié)論更真實(shí)。 反思：注重基礎(chǔ)知識(shí)和推理能力的考查。對(duì)能力要求并

6、不是很高。,14（2013江蘇單科7）一位學(xué)者評(píng)價(jià)說：“當(dāng)時(shí)知識(shí)分子不但沒有全盤反傳統(tǒng)，而且使不少被塵封或淹沒了的傳統(tǒng)重現(xiàn)光芒。例如，不登大雅之堂的白話小說，成了中國(guó)文學(xué)史的重要內(nèi)容；作為傳統(tǒng)文化的民間文學(xué)，第一次真正進(jìn)入了大學(xué)的學(xué)術(shù)殿堂。”這一觀點(diǎn)認(rèn)為新文化運(yùn)動(dòng)() A反對(duì)舊道德崇尚現(xiàn)代文化 B混淆了先進(jìn)與落后的界限 C充分肯定了文言文的價(jià)值 D存在對(duì)舊文化的傳承與創(chuàng)新 答案： 第一步 梳理材料，尋找題干核心。 （）分析材料：劃出關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子。對(duì)關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子解析。 句式：第一句遞進(jìn)，兩句之間總分關(guān)系 沒有全盤反傳統(tǒng)：指中國(guó)傳統(tǒng)文化。,使傳統(tǒng)重現(xiàn)光芒：繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化，并使之光大。 白

7、話小說：發(fā)源于唐代。前身是民間故事和所謂的“街談巷語”，到宋代的話本階段基本成熟定型，直到明代才真正的繁榮，成為與抒情文學(xué)分庭抗禮的一大文學(xué)體系。 民間文學(xué)：是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)之后才出現(xiàn)和流行的它指的是人民的口頭創(chuàng)作。這種文學(xué)包括散文的神話民間傳說民間故事韻文的歌謠長(zhǎng)篇敘事詩(shī)以及小戲說唱文學(xué)諺語謎語等體裁的民間作品。 不少：量化分析 梳理材料（材料簡(jiǎn)單，不需要梳理） （）題干核心：不少傳統(tǒng)現(xiàn)放光芒。 第二步 ：判斷命題意圖、考查知識(shí)點(diǎn)、試題類型 （1）命題意圖：考查新文化運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)的不同觀點(diǎn)。突出考查歷史學(xué)科的論證方法，史論結(jié)合，強(qiáng)調(diào)在歷史教學(xué)中重史實(shí)輕結(jié)論的理念。 （2）考查知識(shí)點(diǎn)：新文化與

8、運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià),（3） 試題類型 ：概念型 、推理型 第三步 調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)： 舊文化，傳統(tǒng)文化，傳承與創(chuàng)新，白話小說，民間文學(xué)。 第四步 運(yùn)用相關(guān)推理方法解決問題： 運(yùn)用分析、判斷等推理解決問題 推理能力探究：,觀察分析第、小試題，和上兩個(gè)小題比在句子之間關(guān)系上有什么特點(diǎn)？ 特點(diǎn)：材料中句子之間關(guān)系比較復(fù)雜； 第8小題前半部分并列關(guān)系，前面與后面呈轉(zhuǎn)折關(guān)系。 第10小題后半部與假設(shè)句類似，前半部分與后半部分呈遞進(jìn)關(guān)系。 分析一下，這兩種句式表達(dá)的強(qiáng)調(diào)部分在哪里？ 強(qiáng)調(diào)部分：順承關(guān)系在所有個(gè)句子之中，遞進(jìn)在遞進(jìn)部分， 第6小題，題干中有終于字樣，副詞，表強(qiáng)調(diào)。,8（2013天津文綜5）“不識(shí)國(guó)民之原

9、理，不通世界之大勢(shì)，不知政治之本原而僅摭zh拾泰西皮毛，遂乃自足。”上述言論應(yīng)當(dāng)是() A頑固派對(duì)洋務(wù)派的批評(píng) B洋務(wù)派對(duì)頑固派的批評(píng) C洋務(wù)派對(duì)維新派的批評(píng) D維新派對(duì)洋務(wù)派的批評(píng) 答案：D 第一步 梳理材料，尋找題干核心。 （）分析材料：劃出關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子。對(duì)關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子解析。 句式關(guān)系：前句并列關(guān)系，前后兩句間表轉(zhuǎn)折。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)在轉(zhuǎn)折部分。 國(guó)民： “所謂nation(國(guó)民)，便是生活在同一憲法下作為立法代議機(jī)構(gòu)主權(quán)代表的人們共同體。 洋務(wù)派：僅學(xué)西方科技，不學(xué)政治。 維新派：主張學(xué)習(xí)西方技術(shù)，同時(shí)主張學(xué)習(xí)政治，實(shí)行君主立憲。,泰西：猶極西。舊泛指西方國(guó)家，一般指歐美各國(guó)。 梳理材料

10、（材料簡(jiǎn)單，不需要梳理） （）題干核心：僅摭zh拾泰西皮毛，遂乃自足 第二步：判斷命題意圖、考查知識(shí)點(diǎn)、試題類型 （1）命題意圖：考查洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概念 ，比較與 維新派的區(qū)別 。 （2）考查知識(shí)點(diǎn)：西學(xué)東漸思潮 （3）試題類型 ：概念型 第三步 調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)： 洋務(wù)派的主張:中體西用 維新派的主張：不僅學(xué)技術(shù)，更要變革政治 第四步 運(yùn)用相關(guān)推理方法解決問題： 運(yùn)用分析、比較等推理進(jìn)行判斷 推理能力探究：通過分析，可以看出材料是對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)只學(xué)習(xí)西方科技軍事的批判，主張應(yīng)了解國(guó)民原理，適應(yīng)世界形勢(shì)，了解西方政治。結(jié)合選項(xiàng)中所給的派別，,可以看出是維新派的言論 反思：本題強(qiáng)調(diào)的是對(duì)材料語境的正確解讀，

11、本題只要有一定的歷史知識(shí)，就可判定。,10（2013海南單科12）魏源說：“變古愈盡，便民愈甚，雖圣王復(fù)作，必不舍條編（明代稅制）而復(fù)兩稅（唐代稅制）。”與這一思想差異最大的是() A治世不一道，便國(guó)不法古 B祖宗之法不足守 C變者天下之公理 D托古改制 答案：D 解題思路過程： 第一步 梳理材料，尋找題干核心。 （）分析材料：劃出關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子。對(duì)關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子解析。 句式：假設(shè)關(guān)系。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)在假設(shè)部分。 歷史規(guī)律（原理）：變古愈盡，便民愈甚，突出一個(gè)“變”字 變的方向：不舍明代稅制，而復(fù)唐代稅制。突出變的方向，不能往回變。 梳理材料（材料簡(jiǎn)單，不需要梳理）,（）題干核心：必不舍條編而復(fù)

12、兩稅。 第二步 ：判斷命題意圖、考查知識(shí)點(diǎn)、試題類型 （1）命題意圖：魏源強(qiáng)調(diào)的變革是向西方學(xué)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和軍事，而不能倒退。 （2）考查知識(shí)點(diǎn)：西學(xué)東漸思潮 （3） 試題類型 ：推理型假設(shè)語句 第三步 調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)： 托古改制： 第四步 運(yùn)用相關(guān)推理方法解決問題： 運(yùn)用分析、判斷等推理解決問題 推理能力探究： “變古愈盡，便民愈甚”因果關(guān)系；（強(qiáng)調(diào)變的思想）“雖圣王復(fù)作，必不舍條編（明代稅制）而復(fù)兩稅（唐代稅制）”假設(shè)關(guān)系，表強(qiáng)調(diào)，是本體的核心思想，（強(qiáng)調(diào)如何變，不能向古代尋找變的理論依據(jù)） 反思：,6（2013福建文綜18）1900年張之洞勸學(xué)篇出版英譯本。英國(guó)媒體稱，這標(biāo)志著“長(zhǎng)期以來習(xí)

13、慣于孔夫子的陳詞濫調(diào)下變得死氣沉沉的中國(guó)人，終于在時(shí)代的現(xiàn)實(shí)面前蘇醒過來”。評(píng)論認(rèn)為勸學(xué)篇() A順應(yīng)時(shí)代潮流 B是對(duì)傳統(tǒng)文化的全面否定 C指出中國(guó)未來之路D主張拋棄孔夫子中國(guó)才能覺醒 答案：A 第一步 梳理材料，尋找題干核心。 （）分析材料：劃出關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子。對(duì)關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子解析。 句式關(guān)系：終于二字是副詞表強(qiáng)調(diào)。 孔夫子的陳詞濫調(diào)：傳統(tǒng)思想（定性：指頑固派的治國(guó)理念） 時(shí)代的現(xiàn)實(shí)：工業(yè)化、民主化、法制化等。（定性：近代化）,蘇醒過來：蘇醒，從昏迷中清醒過來。引申為醒悟；覺醒。覺醒的第一步在于重新質(zhì)疑和重新評(píng)估我們所有的行為。當(dāng)然是中體西用（定性）只能是近代化的一部分（量化分析：思想解

14、放的程度底） 梳理材料：張之洞的勸學(xué)篇標(biāo)志著受孔夫子的陳詞濫調(diào)控制的中國(guó)人在時(shí)代的現(xiàn)實(shí)面前蘇醒過來。（從語義判斷可知蘇醒過來為核心思想。） （）題干核心：終于在時(shí)代的現(xiàn)實(shí)面前蘇醒過來,第二步：判斷命題意圖、考查知識(shí)點(diǎn)、試題類型 （1）命題意圖：考查史學(xué)研究方法 論從史出 （2）考查知識(shí)點(diǎn)：西學(xué)東漸思潮 （3）試題類型 ：推理型 、概念型 第三步 調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)： 張之洞：洋務(wù)派代表人物，主張中體西用。 新文化運(yùn)動(dòng)主張：對(duì)傳統(tǒng)文化有全面否定的一面。 第四步 運(yùn)用相關(guān)推理方法解決問題： 運(yùn)用分析、判斷等推理解決問題 推理能力探究：通過分析材料可以看出，評(píng)價(jià)僅涉及到洋務(wù)派的思想從孔子的陳詞濫調(diào)中有新發(fā)

15、展。結(jié)合語句關(guān)系，判定終于在時(shí)代的現(xiàn)實(shí)面前蘇醒過來為主，以此進(jìn)行判斷。,反思：此題容易出現(xiàn)的問題就是給材料增 加內(nèi)容，所學(xué)知識(shí)和材料中的內(nèi)容相 結(jié)合，然后用完全歸納法，得出結(jié)論。這 一結(jié)論的得出超出了材料本身的內(nèi)涵，容 易出現(xiàn)錯(cuò)誤。也就是平常所說的:想多了。 此題也可以從對(duì)概念的辨析角度得出結(jié)論。 雖能得出正確答案，但不應(yīng)該是命題的主 要意圖。,9（2013重慶文綜7）清廷兵部左侍郎王茂蔭進(jìn)呈咸豐皇帝一書：“其書版在京，如蒙皇上許有可采，請(qǐng)飭重為刊印，使親王大臣家置一編，并令宗室八旗以是教，以是學(xué)，以知夷難御而非竟無法可御?！贝藭芸爝M(jìn)入清朝最高決策層的視野，所提出的主張?jiān)谘髣?wù)運(yùn)動(dòng)中付諸實(shí)踐。

16、該書最有可能是() A四洲志 B海國(guó)圖志 C天演論 D資政新篇 答案：B 第一步 梳理材料，尋找題干核心。 （）分析材料：劃出關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子。對(duì)關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子解析。 句子關(guān)系：前半部分呈現(xiàn)目的關(guān)系，前后體現(xiàn)先出承接關(guān)系。承接關(guān)系與并列關(guān)系相似。目的關(guān)系強(qiáng)調(diào)目的。 梳理材料：清朝大臣上書咸豐帝，推薦一本書籍：學(xué)習(xí)此書強(qiáng)調(diào)了知夷難御而非竟無法可御；清政府決策層在后來的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中將其付諸實(shí)踐。,四洲志：是林則徐主持編譯的一部世界地理著作，簡(jiǎn)要敘述了世界四大洲（亞洲、歐洲、非洲、美洲）30多個(gè)國(guó)家的地理、歷史和政治狀況，是近代中國(guó)第一部相對(duì)完整、比較系統(tǒng)的地界地理志書。在林則徐的影響下，后來產(chǎn)生出

17、一批研究外國(guó)史地的著作。此書實(shí)為開風(fēng)氣之先的創(chuàng)舉；而作者林則徐也被后人稱為近代中國(guó)“開眼看世界的第一人”。 海國(guó)圖志：是魏源受林則徐囑托而編著的一部世界地理歷史知識(shí)的綜合性圖書。它以林則徐主持編譯的不足九萬字的四洲志為基礎(chǔ)，將當(dāng)時(shí)搜集到的其他文獻(xiàn)書刊資料和魏源自撰的很多篇論文進(jìn)行擴(kuò)編，全書詳細(xì)敘述了世界輿地和各國(guó)歷史政制、風(fēng)土人情，主張學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)，提出“師夷之長(zhǎng)技以制夷”的中心思想。 天演論：清朝末年，甲午海戰(zhàn)的慘敗，再次將中華民族推到了危亡的關(guān)頭。此時(shí)，嚴(yán)復(fù)翻譯了英國(guó)生物學(xué)家赫胥黎的天演論，基本觀點(diǎn)是：自然界的生物不是萬古不變，而是不斷進(jìn)化的；進(jìn)化的原因在于“物競(jìng)天擇”，“物競(jìng)”就是

18、生存競(jìng)爭(zhēng)，“天擇”就是自然選擇；這一原理同樣適用于人類，不過人類文明愈發(fā)展，適于生存的人們就愈是那些倫理上最優(yōu)秀的人。進(jìn)化論學(xué)說的基礎(chǔ)是達(dá)爾文在物種起源一書中奠定的，赫胥黎堅(jiān)持并發(fā)揮了這一思想。 （）題干核心思想：知夷難御而非竟無法可御；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中將其付諸實(shí)踐。,第二步：判斷命題意圖、考查知識(shí)點(diǎn)、試題類型 （1）命題意圖：考查海國(guó)圖志所體現(xiàn)的思想與洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 （2）考查知識(shí)點(diǎn)：西學(xué)東漸思潮 （3）試題類型 ：概念型 、推理型 第三步 調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)： 海國(guó)圖志提出：師夷長(zhǎng)技以制夷，并在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中付諸實(shí)踐。 四洲志是林則徐主持編譯的一部世界地理著作，簡(jiǎn)要敘述了世界四大洲30多個(gè)國(guó)家的地理、歷

19、史和政治狀況，是近代中國(guó)第一部相對(duì)完整、比較系統(tǒng)的地界地理志書，但是并沒有提出學(xué)習(xí)西方科技抵御西方侵略 第四步 運(yùn)用相關(guān)推理方法解決問題： 運(yùn)用分析、判斷等推理進(jìn)行解決問題 推理能力探究（略） 反思（略）,4（2013安徽文綜13）梁?jiǎn)⒊谖煨缯冇浿袑懙?“康有為以為望變法于朝廷，其事頗難。然各國(guó)之革政，未有不從國(guó)民而起者；故欲倡之于下，以喚起國(guó)民之議論，振刷國(guó)民之精神，使厚蓄其力，以待他日之用。”這說明 A康梁意識(shí)到啟發(fā)民智的重要 B戊戌變法沒有借鑒外國(guó)經(jīng)驗(yàn) C康梁認(rèn)為變法不能依靠朝廷 D戊戌變法是發(fā)自民眾的運(yùn)動(dòng) 第一步 梳理材料，尋找題干核心。 （）分析材料：劃出關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子。對(duì)關(guān)鍵

20、詞，關(guān)鍵句子解析。 句子關(guān)系：因果關(guān)系，前因后果。 梁?jiǎn)⒊煨缯冇洠何煨缱兎ㄊ『?，梁?jiǎn)⒊奈恼?戊戌變法：維新派主張向西方學(xué)習(xí)，實(shí)行君主立憲，維新派只依賴朝廷，結(jié)果失敗，結(jié)論：依靠朝廷變法，其事頗難。（量化分析：頗難不等于不會(huì)成功）,材料定性：（維新派對(duì)維新變法依靠力量進(jìn)行的反思）西方變革政治，未有（量化：全部）從民眾開始；所以中國(guó)也得從民眾開始，怎樣才能讓民眾參與進(jìn)來，方法：?jiǎn)酒鹈癖?，振奮精神。（分類：屬思想解放范疇；可表述為思想啟蒙或啟發(fā)民智） 梳理材料：變法寄希望于朝廷，是很困難的事，各國(guó)的變法都是從民眾發(fā)起，所以變法要喚起民眾，倡導(dǎo)國(guó)民精神，厚蓄其力，以待他日之用。 （）題干核心：

21、喚起民眾，倡導(dǎo)國(guó)民精神 第二步：判斷命題意圖、考查知識(shí)點(diǎn)、試題類型 （1）命題意圖：維新派對(duì)維新變法失敗 原因的反思 。 （2）考查知識(shí)點(diǎn)：維新變法 （3）試題類型 ：推理型因果關(guān)系 第三步 調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)： 維新變法依靠光緒帝失敗，且清政府頑固勢(shì)力強(qiáng)大；西方,資產(chǎn)階級(jí)革命都發(fā)動(dòng)群眾；中國(guó)戊戌變法只依靠朝廷，自上而下，沒有發(fā)動(dòng)群眾。 第四步 運(yùn)用相關(guān)推理方法解決問題： 分析、歸納、判斷等推理。 推理能力探究：分析：“梁?jiǎn)⒊谖煨缯冇浿袑懙剑?這一句可看出，材料選自梁?jiǎn)⒊兎ㄊ≈蟮奈恼?；“變法與朝廷，其實(shí)頗難；” 其實(shí)是說依靠朝廷希望不大；各國(guó)革命都從民眾開始，所以，我們要從民眾開始。 歸

22、納：因?yàn)橐揽砍⒆兎ㄌy，世界各國(guó)政改都依靠民眾，所以，我們要發(fā)動(dòng)民眾，使民眾關(guān)心政改； 判斷：核心在發(fā)動(dòng)民眾，發(fā)動(dòng)民眾的辦法是使民眾關(guān)心政改，啟發(fā)民智，使之覺醒。,11（2013海南單科13）1875年，郭嵩燾奏稱：“西洋立國(guó)有本有末，其本在朝廷政教，其末在商賈，造船、制器，相輔以益其強(qiáng)，又末中之一節(jié)也將謂造船、制器，用其一旦之功，遂可轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，其余皆可不問，恐無此理?！边@一認(rèn)識(shí)() A是中體西用論的具體表述 B對(duì)洋務(wù)派思想有所突破 C反映了頑固派的政治主張 D奠定維新變法的思想基礎(chǔ) 答案：B 第一步 梳理材料，尋找題干核心。 （）分析材料：劃出關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子。對(duì)關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子解析。 句

23、子關(guān)系：本段材料前后看來類轉(zhuǎn)折關(guān)系，強(qiáng)調(diào)部分在后面。,西方強(qiáng)國(guó)理念（原理）：西洋立國(guó)有本有末，其本在朝廷政教，其末在商賈，造船、制器，相輔以益其強(qiáng)，又末中之一節(jié)也。用其一旦之功，其余皆可不問，恐無此理：（從定性看：對(duì)洋務(wù)派的主張?zhí)岢雠u(píng)。量化來看：沒有提出更進(jìn)一步的主張。） 1875年，郭嵩燾：（維新思想在90年代發(fā)展壯大，體現(xiàn)出救亡圖存與發(fā)展資本主義的特點(diǎn)，此時(shí)的郭嵩燾的思想還沒達(dá)到為維新變法奠定基礎(chǔ)的程度。） 思想基礎(chǔ)： 梳理材料：西洋立國(guó)有本有末，（然而）將謂造船、制器， 用其一旦之功，遂可轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，其余皆可不問，恐無此理。 （）題干核心：用其一旦之功，其余皆可不問,第三步 調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)

24、： 核心思想：奮斗目標(biāo)；實(shí)現(xiàn)的途徑；依靠的力量等 維新派的思想：興民權(quán)；君主立憲，實(shí)現(xiàn)自上而下改良；發(fā)展資本主經(jīng)濟(jì)等。 洋務(wù)派的思想：中學(xué)為體，西學(xué)為用。 第四步 運(yùn)用相關(guān)推理方法解決問題： 運(yùn)用比較、歸納、概括等推理進(jìn)行判斷 推理能力探究：該題最重要的能力在于對(duì)思想基礎(chǔ)的理解。 反思：此類選擇題，考查歷史學(xué)科思維能力比較強(qiáng)，也是大家經(jīng)常說的最后剩兩個(gè)就選不準(zhǔn)了。前面我們看見一個(gè)是因?yàn)槲覀兘o加了條件。 現(xiàn)在這個(gè)，不是加條件了，是給選項(xiàng)中的概念內(nèi)涵縮小了。把對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)思想的部分否定當(dāng)成是下一場(chǎng)邊改革的思想基礎(chǔ)了。這只能是下一思想產(chǎn)生的條件。,2（2013福建文綜14）春秋繁露曰：“大富則驕，大貧

25、則憂使富者足以示貴而不至于驕，貧者足以養(yǎng)生而不至于憂，以此為度而調(diào)均之，是以財(cái)不匱而上下相安，故易治也?！痹诖?，董仲舒提出的治國(guó)理念是 A上下相安利國(guó)益民 B強(qiáng)制去富以抑其驕 C竭力濟(jì)貧以撫其憂 D劫富濟(jì)貧以均貧富 答案：A 第一步 梳理材料，尋找題干核心。 （）分析材料：劃出關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子。對(duì)關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子解析。 句子關(guān)系：與表目的句型相似，表目的的句子，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)可能在目的。 董仲舒的春秋繁露：董仲舒闡述新儒學(xué)的主要著作，西漢時(shí)董仲舒對(duì)傳統(tǒng)儒家思想加以改造成新儒學(xué)，漢武帝以新儒學(xué)為治國(guó)思想。,治國(guó)理念 原理（歷史規(guī)律）：大富則驕，大貧則憂 方法：調(diào)均之（貧富差別） 調(diào)的程度：富者足以示

26、貴而不至于驕，貧者足以養(yǎng)生而不至于憂 目標(biāo)：財(cái)不匱而上下相安，易治也，富不驕，貧者不憂。 （）題干核心：上下相安,7（2013四川文綜4）史學(xué)家陳旭麓指出，19世紀(jì)40年代、60年代和90年代是中國(guó)社會(huì)從古代到近代變革過程中前后相接的三個(gè)歷史環(huán)節(jié)。貫穿這三個(gè)歷史環(huán)節(jié)的主題是() A反抗封建專制與建立君主立憲的統(tǒng)一 B批判傳統(tǒng)與全面引進(jìn)西方文化的統(tǒng)一 C發(fā)展資本主義與建立民主共和的統(tǒng)一 D反抗西方侵略與學(xué)習(xí)西方文化的統(tǒng)一 答案：D 解題思路過程： 第一步 梳理材料，尋找題干核心。 （）分析材料：劃出關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子。對(duì)關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子解析。 19世紀(jì)40年代、60年代和90年代,貫穿這三個(gè)歷史環(huán)

27、節(jié)的主題. （）題干核心：同上。,12（2013海南單科16）從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到新文化運(yùn)動(dòng)，中國(guó)人向西方學(xué)習(xí)經(jīng)歷了曲折的歷程。整個(gè)過程體現(xiàn)了近代中國(guó)() A學(xué)習(xí)西方就是對(duì)封建制度的不斷否定 B學(xué)習(xí)西方是民族資本主義發(fā)展的動(dòng)力 C內(nèi)憂外患交織促進(jìn)了學(xué)習(xí)西方的深化 D發(fā)展資本主義是學(xué)習(xí)西方的主要目的 答案：C 解題思路過程： 第一步 梳理材料，尋找題干核心。 （）分析材料：劃出關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子。對(duì)關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子解析。 從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到新文化運(yùn)動(dòng)：19世紀(jì)40年代、60年代、90年代到20世紀(jì)初貫穿這歷史一過程的主題. （）題干核心：同上。,第二步：判斷命題意圖、考查知識(shí)點(diǎn)、試題類型 （1）命題意圖：考查分

28、析問題能力，論從史出、歷史概念的理解（思想基礎(chǔ)）。 （2）考查知識(shí)點(diǎn)：維新思想 （3）試題類型 ：推理型、概念型,13（2013上海單科33）1870年清朝大臣崇厚出訪法國(guó)。他受邀參觀巴黎下水道工程后，覺得曾被無數(shù)法國(guó)人踩在腳下，這是法國(guó)政府的蓄意羞辱。事實(shí)上，法方為了展示城市建設(shè)成果，只安排貴賓參觀此工程。同一天，還有兩位來自巴西的王子也應(yīng)邀參觀。對(duì)此，今人解讀最接近史實(shí)本質(zhì)的是() A崇厚沒有理解法國(guó)政府的用意B崇厚希望“師夷長(zhǎng)技以制夷” C崇厚對(duì)外情茫然無知 D崇厚自認(rèn)為受了“胯下之辱”，有失身份 第一步 梳理材料，尋找題干核心。 （）分析材料：劃出關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子。對(duì)關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子解

29、析。 清朝大臣崇厚，他受邀參觀巴黎下水道，這是法國(guó)政府的蓄意羞辱，（屬于洋務(wù)派對(duì)西方的思維缺乏了解，） 事實(shí)上，法方為了展示城市建設(shè)成果，只安排貴賓參觀此工程。（明確說明，法方對(duì)崇厚出訪法國(guó)重視程度。） 最接近：不一定是最準(zhǔn)確的本質(zhì)，（量化分析） 本質(zhì)： （）題干核心：崇厚對(duì)法放的安排，產(chǎn)生了誤解。,15（2013上海單科25）保守派、維新派和激進(jìn)派都有機(jī)會(huì)爭(zhēng)一日之短長(zhǎng)。背后拖著長(zhǎng)辮，心里眷戀帝制的老先生與思想激進(jìn)的新人物并坐討論，同席笑謔。這一場(chǎng)景最可能發(fā)生于() A洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期 B戊戌變法時(shí)期 C辛亥革命時(shí)期 D新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期 答案：D 第一步 梳理材料，尋找題干核心。 （）分析材料：劃出關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子。對(duì)關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子解析。 保守派：維護(hù)封建統(tǒng)治的人 維新派：主張君主立憲的人 激進(jìn)派；新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期的激進(jìn)民主主義者 （）題干核心：激進(jìn)派,1（2013浙江文綜