冀教版小學一年級上冊數(shù)學教案 第七課時 加減混合.docx

1、第七課時 加減混合教學內容教材9192頁 知道加減混合運算順序，能正確地進行加減混合計算教學提示學生已經(jīng)學習連減，并在日常生活中加減混合解決問題已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗。教學時充分利用情境圖，和學生的生活經(jīng)驗，讓學生動腦思考，動嘴描述，體會學習加減混合計算的思維方法，理解知識的發(fā)展過程。教學目標知識與技能：在看圖講故事、自己試算的過程中，學習加減混合計算的方法。 過程 與方法：知道加減混合運算順序，能正確地進行加減混合計算。情感態(tài)度與價值觀：能發(fā)現(xiàn)情境中的數(shù)學問題，提出簡單的數(shù)學問題并解答。重點、難點重點：認識加減混合算式，能正確的計算。難點：掌握加減混合計算的方法，能正確進行計算。教學準備教具

2、準備：主題圖、課件。學具準備：撲克牌。教學過程一、新課導入。師：我知道許多同學都愛吃面包，哪位同學說一說你愛吃什么面包，請用語言和動作描述一下面包的形狀。（給學生充分時間描述自己喜歡的面包形狀）師：面包是現(xiàn)在生活中一種人們常食用的方便食品，下面我們一起去看一個發(fā)生在面包店的故事。（板書：加減混合）設計意圖 ：創(chuàng)設情境，提供情節(jié)，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗。引起學生探究的欲望，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。二、探求新知。（以動畫課件形式播放教材91頁情景圖）師：看了動畫課件，你能把它們編成一個故事講給大家聽嗎？（學生講故事的過程中，教師要關注學生是否將圖中意思表述正確）生：面包店原來有5個面包；貓媽媽端來

3、了6個面包；小豬買走了8個面包，小熊要把剩下的都買走.設計意圖：把學習數(shù)學與學生喜愛的講故事結合在一起，使學生學得有趣，學得有益，激發(fā)學生參與的積極性。師：故事講的可真生動。誰能說一說從故事中你都了解到了哪些數(shù)學內容呢？生1：面包店原來有5個面包。生2：又來了6個面包。生3：小豬買走了8個面包。師：面包店原來有5個面包，貓媽媽又拿來6個，小豬買走了8個，剩下的小熊要買走。根據(jù)這些情況你能算出小熊買了幾個買面包嗎？請同學們自己試一試。（給學生充分交流各自算法的時間，對于描述不清的及時進行指導）師：誰能說一說自己是怎樣算的？生1:5+6=11,11-8=3.生2:5+6-8=3.設計意圖：鼓勵學生

4、自己認真觀察情景圖以及用自己喜歡的方法解決問題。只要學生掌握一種方法即可。（如果學生的算法之中沒有加減混合算式，教師要作為參與者給出。教師可以這樣做：師：我是這樣算的，也給同學們交流一下。面包店原來有5個面包，貓媽媽又端來了6個面包，一共有5+6個面包（板書算式：5+6）小豬買走了8個面包，那就要減去8（完成算式板書：5+6-8）。也就是把一加一減兩個算式合在一起，像5+6-8這樣既有加又有減的算式叫加減混合。讀作：5加6再減8.請同學們試著仿照著讀一讀。（給學生充分時間讀算式）師：讀得不錯。誰能說一說5+6-8先算什么，再算什么？生：先算5+6.師：5+6等于多少？生：5+6=11.師：再算

5、什么呢，又等于多少呢？生：再算11-8=3.師：計算像這樣的加減混合時，我們的運算順序是從左到右依次計算，先算5+6=11，再算11-8=3.所以5+6-8=3.設計意圖：1.給學生充分時間交流各自的算法。首先給學生充分地時間交流不同的計算方法。在交流的基礎上，使學生認識加減混合算式，知道加、減混合算式的讀法。初步了解加、減混合運算的定義。2. 在師生對話的過程中完成計算過程，使學生初步了解加減混合計算的方法。師：請大家繼續(xù)觀察情景圖，你還發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學問題？生1：面包店一共有多少個面包？生2：小豬買了面包后還剩下幾個？生3：最后面包店還剩幾個面包？生4：小豬比小熊多買幾個面包？.（學生每提出

6、一個問題，教師可以讓其他同學解答）設計意圖：讓學生繼續(xù)觀察情景圖，根據(jù)圖中反映的信息提出其他的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生分析問題以及解決問題的能力。三、鞏固知新。1.練一練。第1題。（1）出示示意圖，讓學生觀察，說說從示意圖中了解到哪些數(shù)學信息？（可口述問題，了解乘公交汽車的規(guī)則）（2）引導學生根據(jù)圖意，列出加減混合算式，并計算。（3）同學之間交流計算方法（運算順序），并指名讀出自己的答案。2. 練一練，第3題。（1）加減混合的鞏固練習，由學生獨立完成。（2）交流時，讓學生說說計算的順序。設計意圖：通過引導學生認真觀察畫面，動手計算等方式，引導學生大膽討論，全班交流，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)了學生

7、認真觀察、善于思考的習慣。四、達標反饋。1、計算。12-4+5= 17-6-9= 15+4-9=14-6-6= 13-4+2= 12+3-5=3、 解決問題。（1） 現(xiàn)在一共有多少位客人？（2）文具店有19支鉛筆，上午賣了7支，下午賣了9支，還剩多少支？ 答案：1. 13 2 10 2 11 103.（1）17-8+5=14 （2）19-7-9=3五、課堂小結：師：這節(jié)課，我們學習了認識加減混合以及進行有關加減混合的計算。誰能說說在生活中我們用加減混合解決問題時需要注意事項？不要求學生描述得特別準確，只要意思對就可以。最后，師生進行概括：1.審清題意，從總數(shù)量先加上一部分，再減去一部分（或先減

8、去一部分，再加上一部分）求現(xiàn)在的部分，可以選擇加減混合列式。2.計算加減混合算式，從左往右依次計算，先算左邊起第一個算式的得數(shù)，再利用得數(shù)加上（或減去）第二個數(shù)字就是加減混合算式的結果。六、布置作業(yè)1、填一填，算一算。2、你能幫小熊找到自己的家嗎？3、 看圖列式計算。4、 解決問題。原來有（ ）個梨，吃掉了（ ）個，又買了（ ）個，現(xiàn)在有（ ）個。 （2）小合唱隊有男生7人，女生9人。走了8人，合唱隊還剩多少人？ 答案：3.（1）3+2-1=4 （2）3+4-2=54.（1）8 6 5 7 8-6+5=7 （2）7+9-8=8板書設計加減混合 （1） 5+6=11 11-8=3 （2） 5+6

9、-8是把一加一減兩個算式合在一起， 像5+6-8這樣既有加又有減的算式叫加減混合。 讀作：5加6再減8。 計算像這樣的加減混合時，我們的運算順序是從左到右 依次計算，先算5+6=11，再算11-8=3.所以5+6-8=3.教學資料包一、教學精彩片段。（一）（課件出示連減算式：12-3-3= 11-9-1= 16-8-3=15-9-2= 16-7-4= 14-3-6= 12-6-5=）師：準備口算比賽，你們準備好了嗎？（學生口算連減算式，教師選擇兩道題目要求學生說出計算過程，其他題目快速說出答案）連減是按照什么順序計算的？（從左到右）今天我們來學習加減混合。（板書：加減混合）（二）撲克牌游戲。師

10、：我們玩一個撲克牌的游戲。游戲規(guī)則：1.挑出110的撲克牌。2.三個小朋友分一組。3.先每人任選一張牌，然后每人根據(jù)三張牌上的數(shù)字說算式并計算。（可以說連加、連減或加減混合算式。）哪個同學計算的正確算式多，誰獲勝。生1：我抽取的牌上數(shù)字是5.生2：我抽取的牌上數(shù)字是4.生3：我抽取的牌上數(shù)字是6.每人根據(jù)三張牌上數(shù)字說算式并計算：生1:6+5-4=7.生2:6+4+5=15.生3:4+6-5=5.設計意圖：以玩“撲克牌”游戲的形式，讓學生自己用三個算式組成綜合算式并計算，一方面可以活躍課堂氣氛，另一方面幫助學生練習、鞏固綜合算式的運算順序。二、教學資源 用加減混合描述生活中的事物1.審清題意，

11、從總數(shù)量先加上一部分，再減去一部分（或先減去一部分，再加上一部分）求現(xiàn)在的部分，可以選擇加減混合列式。2.計算加減混合算式，從左往右依次計算，先算左邊起第一個算式的得數(shù)，再利用得數(shù)加上（或減去）第二個數(shù)字就是加減混合算式的結果。三、資料鏈接。 （一）湊十法湊十法：是小學一年級數(shù)學口算方法之一（還有數(shù)數(shù)法等），就是在進行20以內的計算時運用的一種口算方法。先讓學生學習湊十口訣，快速湊十。湊十口訣：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六難分離，五五合成一雙手。（可以加上動作，以增加一年級學生學習興趣。）再掌握湊十的基礎上學習湊十方法；如：9+6，把6分成1和5,9和1湊成10,10+5=15，所以9+6=15.（二）狗、公雞和狐貍狗與公雞結交為朋友，他們一同趕路。到了晚上，公雞一躍跳到樹上，在樹枝上棲息，狗就在下面樹洞里過夜。黎明